1-5數(shù)的大小比較 說課稿 2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)青島版

1—5數(shù)的大小比較說課稿2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)青島版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)青島版《1—5數(shù)的大小比較》章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.比較1—5數(shù)的大小，掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念；

2.學(xué)會使用“＞”、“＜”、“＝”符號表示數(shù)的大小關(guān)系；

3.通過操作活動，培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力；

4.運用所學(xué)知識解決實際問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中認(rèn)識1—5數(shù)的大小比較，掌握比較方法，并運用符號表示數(shù)的大小關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)感與符號意識的培養(yǎng)：通過比較1—5數(shù)的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使其能夠準(zhǔn)確理解和運用大于、小于、等于的符號表示數(shù)的大小關(guān)系。

2.邏輯思維與問題解決能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生運用比較策略和符號表達(dá)，鍛煉其邏輯思維能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中。

3.數(shù)學(xué)交流與合作能力的增強：在小組合作活動中，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思考過程，傾聽他人意見，提升數(shù)學(xué)交流與合作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握1—5數(shù)的大小比較方法。

2.學(xué)會使用“＞”、“＜”、“＝”符號進行數(shù)的大小表示。

難點：

1.學(xué)生對于抽象的數(shù)的大小比較概念的理解。

2.學(xué)生在具體情境中靈活運用比較符號的能力。

解決辦法：

1.通過直觀的教具和實物操作，如使用小棒、數(shù)字卡片等，幫助學(xué)生形象地理解數(shù)的大小關(guān)系，從而突破對抽象概念的理解難點。

2.設(shè)計豐富的游戲和實踐活動，如“找朋友”、“大小排序”等游戲，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)的大小比較，加強符號的運用。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，如比較物品數(shù)量、排隊順序等，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)的大小比較應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.采用小組合作和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生相互交流、探討，幫助他們在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好地掌握重點內(nèi)容。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、互動白板。

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)動畫。

5.教學(xué)手段：實物教具（小棒、數(shù)字卡片）、游戲卡片。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一些小物品，如蘋果、橘子、鉛筆等，讓學(xué)生觀察并說出哪個物品多，哪個物品少。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)的方法來比較這些物品的數(shù)量呢？

3.引出主題：教師總結(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)如何比較1—5數(shù)的大小。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解數(shù)的大小比較方法：教師通過展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解1—5數(shù)的大小關(guān)系。

2.引入符號“＞”、“＜”、“＝”：教師通過實物操作，如將小棒分成不同數(shù)量的組，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)的大小，并引入相應(yīng)的符號。

3.示例講解：教師選取一些數(shù)的大小比較示例，如2＞1、4＜5等，進行講解和示范。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，每組選擇一組數(shù)字卡片，討論并確定卡片上的數(shù)的大小關(guān)系，用“＞”、“＜”、“＝”符號表示。

2.分享成果：每組選派代表分享本組的討論結(jié)果，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：教師對學(xué)生的討論成果進行點評，糾正錯誤并強調(diào)重點。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在紙上用“＞”、“＜”、“＝”符號完成數(shù)的大小比較。

2.小組交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相檢查答案并解釋自己的思路。

3.教師點評：教師選取一些學(xué)生的答案進行點評，解釋正確答案并指出常見的錯誤。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師提出一些關(guān)于1—5數(shù)的大小比較的問題，如“哪個數(shù)最大？”“哪個數(shù)最??？”等，學(xué)生回答。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己關(guān)于數(shù)的大小比較的疑問，教師進行解答。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)1—5數(shù)的大小比較方法和符號表示。

2.拓展：教師提出一些生活中的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決，如比較家庭成員的身高、比較物品的價格等。

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。

八、課后作業(yè)布置（1分鐘）

教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對1—5數(shù)的大小比較的理解和運用。六、知識點梳理1.數(shù)的大小比較概念

-理解數(shù)的大小比較的含義，即通過觀察、分析，判斷兩個或多個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.1—5數(shù)的認(rèn)識

-掌握1—5數(shù)的順序，即1最小，5最大。

-理解相鄰兩個自然數(shù)之間的大小關(guān)系，如2比1大，3比2大。

3.大于、小于、等于的概念

-理解大于（＞）、小于（＜）、等于（＝）三個符號的含義。

-學(xué)會判斷兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，并用相應(yīng)的符號表示。

4.數(shù)的大小比較方法

-通過觀察實物的數(shù)量，如小棒、蘋果等，直觀地比較數(shù)的大小。

-通過數(shù)數(shù)的方法，比較數(shù)的大小，如數(shù)數(shù)1、2、3，發(fā)現(xiàn)2比1大。

5.符號表示數(shù)的大小關(guān)系

-學(xué)會使用“＞”、“＜”、“＝”符號表示數(shù)的大小關(guān)系。

-能夠根據(jù)數(shù)的大小關(guān)系，正確書寫相應(yīng)的符號。

6.數(shù)的大小比較應(yīng)用

-在實際情境中，如排隊、物品比較等，運用數(shù)的大小比較知識解決問題。

-在數(shù)學(xué)問題解決中，運用數(shù)的大小比較知識，如比較兩組數(shù)據(jù)的大小。

7.數(shù)學(xué)交流與合作

-學(xué)會與他人交流數(shù)的大小比較的過程和結(jié)果，表達(dá)自己的思考。

-在小組活動中，學(xué)會傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

8.數(shù)感與符號意識的培養(yǎng)

-在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠準(zhǔn)確理解和運用數(shù)的大小關(guān)系。

-強調(diào)符號意識，讓學(xué)生認(rèn)識到符號在數(shù)學(xué)中的重要作用。

9.邏輯思維與問題解決能力的提升

-通過數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地分析問題。

-在解決實際問題時，運用數(shù)的大小比較知識，提高問題解決能力。

10.數(shù)學(xué)交流與合作能力的增強

-鼓勵學(xué)生在課堂中積極表達(dá)自己的觀點，與他人進行數(shù)學(xué)交流。

-在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，共同完成任務(wù)并分享成果。七、板書設(shè)計①1—5數(shù)的順序及大小比較：

-數(shù)的順序