童話教學(xué)設(shè)計(jì)

童話教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)習(xí)作：

編寫童話故事

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童

話。

2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。

3.學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話的快

樂。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路

1、教師畫“O”，發(fā)揮你的想象，說說這是什么？師：同學(xué)們

的想象真豐富！一個(gè)符號(hào)都能想象出豐富的畫面。而童話創(chuàng)作就需

要同學(xué)們的這種豐富的想象。（板書：童話）

2、同學(xué)們，我們伴隨著童話長(zhǎng)大，在媽媽、奶奶的懷抱里，在

教室中，經(jīng)常會(huì)入迷地沉浸在一個(gè)又一個(gè)的美麗動(dòng)人的童話故事里。

瞧，這些童話你們多熟悉。（出示《龜兔賽跑》、《白雪公主》、

《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》等圖片）這些童話故事深受同學(xué)們

的喜愛。我很愛讀童話故事，同學(xué)們，你們愛讀童話嗎？

二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過哪些童話故事，你喜歡讀嗎？這些童話為

什么會(huì)這么生動(dòng)有趣，吸引人？

2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：擬人化，講道理出示：編寫童話

的基本規(guī)律

（1）采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。（2）采用夸張的手法,

想象大膽有趣。（3）童話里的事物都具有象征意義。（4）故事有

一定的順序。

（5）也可以用第一人稱“我是。。。。。。”來寫。

1、老師請(qǐng)出一個(gè)大大的帶有圖案的氫氣球，請(qǐng)同學(xué)們把它當(dāng)作

人來夸夸它。指名說（可以描述氣球的樣子、顏色、形狀、大?。?/p>

老師也會(huì)說：我是一只美麗而又快樂的氫氣球。

2、教師放手，氣球飛出教室，請(qǐng)同學(xué)們說一說，氣球飛到哪里

去了？遇到了誰？請(qǐng)大家展開想象來說說。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

四、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編

1、剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有

哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事

說說。（把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人，有人物的語言、動(dòng)作、表情、

心理；要大膽想象，編有趣的故事。）

2、出示要求：自己選擇幾種動(dòng)、植物，或者幾件物品，以它們

為主人公，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)

故事。

3、你喜歡哪些動(dòng)、植物或者物品？

4.說了這么多動(dòng)、植物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物

品之間發(fā)生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間

發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。

你能像老師這樣說說嗎？

5、在這些動(dòng)、植物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)四人小

組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

6、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。

7、全班交流、評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)要認(rèn)真聽，因?yàn)闀?huì)“聽”也是

會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)）

8、根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，

就要抓住人物的語言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

三、比較語言，編寫生動(dòng)

1、出示語段：“丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆

了：'世界上原來有這么漂亮的鳥兒。'他說，'我要是能和他們

一起飛該多好哇!'”

找出這段話中寫丑小鴨的動(dòng)作、語言、表情、心理的詞語。

2、出示語段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼

巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：

'難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒?’他自言自語地說，'我要是能

和他們一起飛該多好哇！”'

比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么？

3、教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心理，可以使

我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

四、快速起草。

談話：題目是習(xí)作的眼睛，擬定一個(gè)好題目非常重要?，F(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們拿起筆擬定好童話故事的題目，再圍繞它寫一個(gè)小片段。把你

要說的話寫下來，怎么想的怎么寫！不會(huì)寫的字先空著，或者用拼

音代替。

（寫完的同學(xué)，老師獎(jiǎng)給你三個(gè)字，第一個(gè)是讀，板書：讀，第

二個(gè)是讀，板書：！第三個(gè)也是讀，板書：！用這種方法先改一改

自己的作文，看看自己寫清楚了沒有。別人會(huì)不會(huì)看明白？為了不

影響別人，我們輕聲讀。）

指名讀寫好的小片段

五、交流點(diǎn)評(píng)。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，瞧，自己多棒呀，你們不僅會(huì)聽、會(huì)看童話故事，還會(huì)

編童話故事了呢？如果不是親耳所聞，親眼所見，老師還真不敢相

信這些生動(dòng)有趣的童話故事的作者竟然是你們，真了不起，我為你

們高興！

板書設(shè)計(jì)：

童話

語言

想象動(dòng)作讀??！

表情

心理

教學(xué)案例

編寫童話故事

周寧

二00七年一月

教學(xué)反思

想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)

明。一個(gè)有創(chuàng)新能力的人必善于獨(dú)立思考、多角度思考。因此，多

角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈

活性和獨(dú)特性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象、學(xué)以致用，編寫一

個(gè)童話故事，抓住小學(xué)生喜歡看童話故事的特點(diǎn)，用他們純真善良

的童心，來表達(dá)他們的愿望。

1、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師起到穿針引線的作用。

學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作，其主體地位得到確立。在教學(xué)中,

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借

此進(jìn)行語言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以

訓(xùn)練為主線”這一要求。

2、本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專題，開展了講童話、編童話、

演童話、寫童話等教學(xué)活動(dòng)，將口語交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起,

體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3、學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的

學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，

懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激

發(fā)了他們習(xí)作的興趣。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：周寧

二00七年十二月

童話

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話這種題材的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和擬人這兩種寫作手法。3、學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題

材的作文。二、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

難點(diǎn)：合理利用想象力，賦予童話積極的意義。三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡看童話書嗎？能否簡(jiǎn)單地說說你愛看童話，愛讀童話

的理由？（第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實(shí)際

的，可以不切實(shí)際地想像。第三，童話它有生動(dòng)的情節(jié)和有深意的

啟發(fā)。）（板書：情節(jié)生動(dòng)、受到啟發(fā)）引導(dǎo)學(xué)生了解童話的特點(diǎn)

——初步感知

同學(xué)們寫過童話嗎？很多同學(xué)都嘗試過。介紹一下，你寫過什么

童話？（提點(diǎn)：題目、內(nèi)容、主題）同學(xué)們的童話都很精彩啊，現(xiàn)

在我們一起來看看王爾德寫的童話。

（展示《巨人的花園》）思考：1、主要說了什么？（內(nèi)容：背

景-發(fā)展-高潮-結(jié)尾）

2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地點(diǎn)）

3、你從中知道了什么道理？（啟發(fā)、主題）4、春天為什么不

來？（擬人）5、巨人真的存在嗎？（想象）板書：主題、人物、地

點(diǎn)、內(nèi)容

擬人、想象

引導(dǎo)學(xué)生了解童話作文的結(jié)構(gòu)和寫作手法

童話這么有趣，我們都應(yīng)該嘗試著去寫一寫童話。前幾天，黃老

師也在思考，也在琢磨要寫一篇童話。趁著現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)，老師有

一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)幫幫老師的忙，就某些問題，咱們一

起來討論，一起來研究，一起來完成一篇童話，好不好？（二）寫

作指導(dǎo)1、主題

老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們?cè)谧x

童話的時(shí)候，才會(huì)受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過一篇

童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）說說

看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（1、不能以貌取人。

2、一個(gè)人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困難面

前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會(huì)一一

成功的。）我相信每個(gè)人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。通

過討論，我們肯定明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)道

理、一個(gè)主題。前幾天，老師在琢磨寫的這篇童話呢，是想讓讀者

明白這樣一個(gè)道理一一植樹造林好處多。（出示：植樹造林好處

多。）同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（同意。）植樹造林，當(dāng)然有許許多多的

好處，能不能說幾個(gè)？（防止水土流失、防沙塵暴、抵擋風(fēng)沙、凈

化空氣、減少噪音。）你看，植樹造林有那么多的好處，但是如果

通過一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)？可不可能？所

以我們必須選擇一個(gè)更小的主題。虞

老師作出了這樣一個(gè)選擇一一植樹造林能夠抵擋風(fēng)沙。（出示：

植樹造林能夠抵擋風(fēng)沙。）

讓學(xué)生在問答中了解主題的多樣性、重要性，以及選擇主題的方

式。2、人物

我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動(dòng)物，

也可以是花花草草，那么你認(rèn)為在咱們即將創(chuàng)作的童話當(dāng)中，可以

有哪些人物？誰植樹造林？（人們）人們植樹造林是為了干嘛？為

了抵擋風(fēng)沙。那么還應(yīng)該有誰？（風(fēng)和沙。）人們赤手空拳就能打

敗風(fēng)沙嗎？（樹。）給童話中的人物取一個(gè)很有吸引力、合理的名

字，非常重要。人們植樹造林，人們當(dāng)然指的是很多人，所以需不

需要再給他取名字了？（不需要。）或者就叫人們，或者叫老百姓。

怎么給風(fēng)和沙取名字？有什么高見？

我覺得你們?nèi)〉拿侄纪τ械览淼?。那現(xiàn)在我有一個(gè)問題嗎？我

也試著給風(fēng)和沙取名字，老師給風(fēng)和沙取了這樣兩組名字。你們幫

老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風(fēng)神，沙仙。第二組，

風(fēng)魔，沙怪。（生紛紛說第二組。）贊成給風(fēng)和沙定名為風(fēng)魔，沙

怪的，請(qǐng)舉手。（全班舉手。）一邊倒，都贊成取名風(fēng)魔沙怪。神

仙應(yīng)該是誰？說說理由。說是風(fēng)無常和沙無常，你現(xiàn)在覺得行不行？

為什么取這個(gè)名字？

好，大伙兒心中都應(yīng)該有了這篇文章當(dāng)中比較合理的又能吸引人

的名字了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)給人物取一個(gè)合適的名字，學(xué)習(xí)塑造鮮明的

人物形象3、情節(jié)（1）背景

風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處一一一片狼藉。

怎么個(gè)狼藉法？（房子全都被掩埋、橫尸遍野。）對(duì)呀，沙子掩埋

了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農(nóng)田莊稼?？磥?，這篇文章的第一段

應(yīng)該可以寫了。面對(duì)這樣的風(fēng)魔和沙

怪，人們對(duì)它們什么態(tài)度？（深惡痛絕、恨之入骨）所以老百姓

一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫在咱們的第一段當(dāng)

中，作為這篇童話的開頭。老師這兒有一些優(yōu)秀詞語，可以供大家

參考。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視。）開頭不一定寫得非常具體，你只

要介紹一下風(fēng)魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會(huì)干些什么壞事，人們對(duì)它

們的態(tài)度怎么樣，就可以了。

請(qǐng)兒位同學(xué)把他們寫的開頭讀給大家聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽，準(zhǔn)

備發(fā)表意見。（師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：特別吸引你們的詞語是什么？好

在哪里？哪里可以改進(jìn)？）（2）發(fā)展

師：你們的開頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的

開頭，肯定會(huì)迫不及待往下讀，他們太想知道什么？（人們是怎么

降服風(fēng)魔和沙怪的。）人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓

緊時(shí)間往下創(chuàng)作。你們心中應(yīng)該很明白，人們會(huì)用什么辦法來降服

風(fēng)魔和沙怪。（植樹造林。）前面老師就告訴大家。老師寫這篇童

話就是想告訴人們一個(gè)道理一一植樹造林能抵擋風(fēng)沙，所以人們肯

定會(huì)想到植樹造林這個(gè)辦法。誰能夠順著這個(gè)思路，把這個(gè)童話故

事往下編。人們恨透風(fēng)魔和沙怪，于是一一人們千里迢迢趕到仙洞

門口，請(qǐng)了樹仙出來。他們想用樹仙的大葉子擋住風(fēng)魔沙怪的飛沙

走石。他們把樹仙請(qǐng)到村莊時(shí)，正好風(fēng)魔沙怪在施“飛沙走石”，

于是樹仙展開大葉子擋住了飛沙走石。（不夠精彩一一生動(dòng)的情節(jié)）

思考問題：具體怎樣種樹？

在誰的身上植樹？土地、沙怪。樹的生長(zhǎng)期是多久？

在沙怪身上植樹，沙怪會(huì)沒有知覺嗎？它們會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏?/p>

上植樹？會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩贤诔鲆粋€(gè)又一個(gè)坑來？

風(fēng)魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田被

淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像

成什么？吃掉了。被沙

怪當(dāng)成美餐吃掉了。同學(xué)們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？

睡覺。尤其是炎炎夏日，有不少同學(xué)都有午睡的習(xí)慣?，F(xiàn)在有主意

了沒有？趁風(fēng)魔沙怪睡覺的時(shí)候，制服它們。咱們必須要讓風(fēng)魔沙

怪有這樣一個(gè)習(xí)慣，什么習(xí)慣？睡覺。整天睡覺？吃飽飯后睡覺。

每次飽餐一頓后都要睡上一覺。這點(diǎn)老師也想到了，可是困擾老師

的還有一個(gè)問題一一讓沙怪睡多久？這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。且

說風(fēng)魔沙怪有一個(gè)習(xí)慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺，睡多久？

每一個(gè)同學(xué)都先想好一個(gè)答案，等會(huì)兒，來看看誰的答案更合理。

因?yàn)槲覀兪莿?chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它

就睡多久。

童話都是不太切合實(shí)際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實(shí)

我們要聯(lián)系實(shí)際，咱們必須得包含一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。有一個(gè)成語，能

夠幫助我們決定讓沙怪睡多久一一十年樹木，百年樹人。知道得真

不少。一起讀?！笆陿淠荆倌陿淙恕本褪钦f你把一棵樹種下去,

十年就能長(zhǎng)成一顆參天大樹。如果種一百年就變成一顆古木了。十

年時(shí)間，一顆小苗就長(zhǎng)成一棵參天大樹了。這樣才能制服一一風(fēng)魔

和沙怪。

童話也要聯(lián)系生活，合理想象

師：你看，我們?cè)谟懻撟屔彻炙嗑玫臅r(shí)候，其實(shí)可以融入科學(xué)

知識(shí)。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒有？剛才還有一位同學(xué)

好像有這樣的疑問，沙怪是一個(gè)妖怪，你在它身上挖出一個(gè)一個(gè)的

坑來，它有沒有感覺？比如說你們?cè)谒缬X的時(shí)候，有蚊子叮你們,

有感覺嗎？如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺？（痛一一癢）

理由。如果咱們?cè)O(shè)計(jì)讓沙怪痛，會(huì)有什么后果？

且說沙怪剛睡下不久，覺得身上直癢癢，就睜開了朦朧的睡眼，

看到了什么？看到了人們?cè)谒砩弦灰煌诳?。在它身上一一種樹。

它知道那是樹嗎？不知道。它看到人們拿著一株株綠油油的什么東

西往它身上插，它會(huì)怎么想？攪了我的美夢(mèng)。肯定是很生氣的，是

不是？什么人竟敢在本怪身上動(dòng)土，它肯定是非常生氣的。但是這

時(shí)候，咱們能不能讓沙怪生氣？一生氣，計(jì)劃全都落空。那么，請(qǐng)

同學(xué)們想，沙怪怎樣想，才會(huì)又舒舒服服地睡過去？

人們?cè)谏彻稚砩贤诳?，沙怪?huì)想什么，怎么想？大概是這些人懼

怕我的威力，現(xiàn)在來干嘛？大概是見我平時(shí)只穿著單調(diào)的黃袍子，

所以想來給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會(huì)一一沉沉

地睡去。剛才很危險(xiǎn)，我們差點(diǎn)讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過來。如果

沙怪醒過來，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計(jì)劃落空，老百姓遭殃。所以,

正是同學(xué)們的聰明才智，才拯救了整個(gè)村子的老百姓。拿起筆，這

是第二個(gè)片段，請(qǐng)大家寫出來。

（學(xué)生寫作第二個(gè)片段，出示詞語）

讓怪物醒過來一次，這樣會(huì)讓情節(jié)更加曲折生動(dòng)。但是不能讓它

動(dòng)怒，必須讓它醒過來之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，

你自己定。

咱們來分享一下你的學(xué)習(xí)伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師

指名幾位學(xué)生到臺(tái)前）請(qǐng)所有的同學(xué)停筆。現(xiàn)在你們的任務(wù)是聽，

聽這些同學(xué)是怎么創(chuàng)作的。（從故事情節(jié)生動(dòng)、語句優(yōu)美、主題突

出、突出人物特點(diǎn)等方面點(diǎn)評(píng)）教師寫作展示。

（3）高潮、結(jié)尾

本來咱們還想往下寫，我們辛辛苦苦動(dòng)足了腦子，幫助老百姓去

制服了沙怪和風(fēng)魔，究竟有沒有效果呢，第三個(gè)片段當(dāng)中，咱們可

以自由地發(fā)揮，去想象風(fēng)魔和沙怪是怎么樣被參天大樹制服的，我

相信大家在寫這一段的時(shí)候，一定會(huì)無比的夢(mèng)幻，因?yàn)闊o惡不作的

沙怪，無惡不作的風(fēng)魔在你們種下的參天大樹里，都顯得無能為力,

沙怪和風(fēng)魔都會(huì)渾身乏力，沙怪被樹根給綁住了，從此就動(dòng)彈不得。

當(dāng)你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風(fēng)魔之后，心里一定是非

常的開心和激動(dòng)，咱們寫一個(gè)結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾一定要體現(xiàn)當(dāng)?shù)乩习?/p>

姓的那種興奮和激動(dòng)。4、題目

比一比，誰的題目更好。（學(xué)生動(dòng)筆取題目，老師巡回檢查）

“植樹造林好處多”：“植樹造林”是科普文章，不是童話，所

以我們的題目，也應(yīng)該取得詩情畫意。

如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學(xué)們想的題目寫上去。

最后一步，像這樣寫童話，我估計(jì)同學(xué)們都是第一次，對(duì)吧？請(qǐng)拿

起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫上你的名字。因?yàn)檫@則

童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫上你的大名。不一定

寫得大，但要寫得漂亮。四、作業(yè)

1、完善譽(yù)抄作文。

2、練習(xí)：《草地上的音樂會(huì)》

童話

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話這種題材的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和擬人這兩種寫作手法。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

二、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

難點(diǎn)：合理利用想象力，賦予童話積極的意義。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡看童話書嗎？能否簡(jiǎn)單地說說你愛看童話，愛讀童話

的理由？（第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實(shí)際

的，可以不切實(shí)際地想像。第三，童話它有生動(dòng)的情節(jié)和有深意的

啟發(fā)。）（板書：情節(jié)生動(dòng)、受到啟發(fā)）引導(dǎo)學(xué)生了解童話的特點(diǎn)

——初步感知

同學(xué)們寫過童話嗎？很多同學(xué)都嘗試過。介紹一下，你寫過什么

童話？（提點(diǎn)：題目、內(nèi)容、主題）同學(xué)們的童話都很精彩啊，現(xiàn)

在我們一起來看看王爾德寫的童話。

（展示《巨人的花園》）思考：

1、主要說了什么？（內(nèi)容：背景-發(fā)展-高潮-結(jié)尾）

2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地點(diǎn)）

3、你從中知道了什么道理？（啟發(fā)、主題）

4、春天為什么不來？（擬人）

5、巨人真的存在嗎？（想象）板書：主題、人物、地點(diǎn)、內(nèi)容

擬人、想象

引導(dǎo)學(xué)生了解童話作文的結(jié)構(gòu)和寫作手法

童話這么有趣，我們都應(yīng)該嘗試著去寫一寫童話。前幾天，黃老

師也在思考，也在琢磨要寫一篇童話。趁著現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)，老師有

一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)幫幫老師的忙，就某些問題，咱們一

起來討論，一起來研究，一起來完成一篇童話，好不好？

（二）寫作指導(dǎo)

1、主題

老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們?cè)谧x

童話的時(shí)候，才會(huì)受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過一篇

童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）說說

看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（

1＞不能以貌取人。

2、一個(gè)人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困

難面前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會(huì)

——成功的。）我相信每個(gè)人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。

通過討論，我們肯定明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)

道理、一個(gè)主題。前幾天，老師在琢磨寫的這篇童話呢，是想讓讀

者明白這樣一個(gè)道理一一植樹造林好處多。（出示：植樹造林好處

多。）同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（同意。）植樹造林，當(dāng)然有許許多多的

好處，能不能說幾個(gè)？（防止水土流失、防沙塵暴、抵擋風(fēng)沙、凈

化空氣、減少噪音。）你看，植樹造林有那么多的好處，但是如果

通過一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)？可不可能？所

以我們必須選擇一個(gè)更小的主題。虞

老師作出了這樣一個(gè)選擇一一植樹造林能夠抵擋風(fēng)沙。（出示：

植樹造林能夠抵擋風(fēng)沙。）

讓學(xué)生在問答中了解主題的多樣性、重要性，以及選擇主題的方

式。

2、人物

我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動(dòng)物，

也可以是花花草草，那么你認(rèn)為在咱們即將創(chuàng)作的童話當(dāng)中，可以

有哪些人物？誰植樹造林？（人們）人們植樹造林是為了干嘛？為

了抵擋風(fēng)沙。那么還應(yīng)該有誰？（風(fēng)和沙。）人們赤手空拳就能打

敗風(fēng)沙嗎？（樹。）給童話中的人物取一個(gè)很有吸引力、合理的名

字，非常重要。人們植樹造林，人們當(dāng)然指的是很多人，所以需不

需要再給他取名字了？（不需要。）或者就叫人們，或者叫老百姓。

怎么給風(fēng)和沙取名字？有什么高見？

我覺得你們?nèi)〉拿侄纪τ械览淼?。那現(xiàn)在我有一個(gè)問題嗎？我

也試著給風(fēng)和沙取名字，老師給風(fēng)和沙取了這樣兩組名字。你們幫

老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風(fēng)神，沙仙。第二組，

風(fēng)魔，沙怪。（生紛紛說第二組。）贊成給風(fēng)和沙定名為風(fēng)魔，沙

怪的，請(qǐng)舉手。（全班舉手。）一邊倒，都贊成取名風(fēng)魔沙怪。神

仙應(yīng)該是誰？說說理由。說是風(fēng)無常和沙無常，你現(xiàn)在覺得行不行？

為什么取這個(gè)名字？

好，大伙兒心中都應(yīng)該有了這篇文章當(dāng)中比較合理的又能吸引人

的名字了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)給人物取一個(gè)合適的名字，學(xué)習(xí)塑造鮮明的

人物形象

3、情節(jié)（1）背景

風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處-----片狼藉。

怎么個(gè)狼藉法？（房子全都被掩埋、橫尸遍野。）對(duì)呀，沙子掩埋

了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農(nóng)田莊稼?？磥?，這篇文章的第一段

應(yīng)該可以寫了。面對(duì)這樣的風(fēng)魔和沙

怪，人們對(duì)它們什么態(tài)度？（深惡痛絕、恨之入骨）所以老百姓

一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫在咱們的第一段當(dāng)

中，作為這篇童話的開頭。老師這兒有一些優(yōu)秀詞語，可以供大家

參考。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視。）開頭不一定寫得非常具體，你只

要介紹一下風(fēng)魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會(huì)干些什么壞事，人們對(duì)它

們的態(tài)度怎么樣，就可以了。

請(qǐng)兒位同學(xué)把他們寫的開頭讀給大家聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽，準(zhǔn)

備發(fā)表意見。（師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：特別吸引你們的詞語是什么？好

在哪里？哪里可以改進(jìn)？）（2）發(fā)展

師：你們的開頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的

開頭，肯定會(huì)迫不及待往下讀，他們太想知道什么？（人們是怎么

降服風(fēng)魔和沙怪的。）人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓

緊時(shí)間往下創(chuàng)作。你們心中應(yīng)該很明白，人們會(huì)用什么辦法來降服

風(fēng)魔和沙怪。（植樹造林。）前面老師就告訴大家。老師寫這篇童

話就是想告訴人們一個(gè)道理一一植樹造林能抵擋風(fēng)沙，所以人們肯

定會(huì)想到植樹造林這個(gè)辦法。誰能夠順著這個(gè)思路，把這個(gè)童話故

事往下編。人們恨透風(fēng)魔和沙怪，于是一一人們千里迢迢趕到仙洞

門口，請(qǐng)了樹仙出來。他們想用樹仙的大葉子擋住風(fēng)魔沙怪的飛沙

走石。他們把樹仙請(qǐng)到村莊時(shí)，正好風(fēng)魔沙怪在施“飛沙走石”，

于是樹仙展開大葉子擋住了飛沙走石。（不夠精彩一一生動(dòng)的情節(jié)）

思考問題：具體怎樣種樹？

在誰的身上植樹？土地、沙怪。樹的生長(zhǎng)期是多久？

在沙怪身上植樹，沙怪會(huì)沒有知覺嗎？它們會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏?/p>

上植樹？會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩贤诔鲆粋€(gè)又一個(gè)坑來？

風(fēng)魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田被

淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像

成什么？吃掉了。被沙

怪當(dāng)成美餐吃掉了。同學(xué)們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？

睡覺。尤其是炎炎夏日，有不少同學(xué)都有午睡的習(xí)慣。現(xiàn)在有主意

了沒有？趁風(fēng)魔沙怪睡覺的時(shí)候，制服它們。咱們必須要讓風(fēng)魔沙

怪有這樣一個(gè)習(xí)慣，什么習(xí)慣？睡覺。整天睡覺？吃飽飯后睡覺。

每次飽餐一頓后都要睡上一覺。這點(diǎn)老師也想到了，可是困擾老師

的還有一個(gè)問題一一讓沙怪睡多久？這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。且

說風(fēng)魔沙怪有一個(gè)習(xí)慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺，睡多久？

每一個(gè)同學(xué)都先想好一個(gè)答案，等會(huì)兒，來看看誰的答案更合理。

因?yàn)槲覀兪莿?chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它

就睡多久。

童話都是不太切合實(shí)際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實(shí)

我們要聯(lián)系實(shí)際，咱們必須得包含一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。有一個(gè)成語，能

夠幫助我們決定讓沙怪睡多久一一十年樹木，百年樹人。知道得真

不少。一起讀。“十年樹木，百年樹人”就是說你把一棵樹種下去,

十年就能長(zhǎng)成一顆參天大樹。如果種一百年就變成一顆古木了。十

年時(shí)間，一顆小苗就長(zhǎng)成一棵參天大樹了。這樣才能制服一一風(fēng)魔

和沙怪。

童話也要聯(lián)系生活，合理想象

師：你看，我們?cè)谟懻撟屔彻炙嗑玫臅r(shí)候，其實(shí)可以融入科學(xué)

知識(shí)。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒有？剛才還有一位同學(xué)

好像有這樣的疑問，沙怪是一個(gè)妖怪，你在它身上挖出一個(gè)一個(gè)的

坑來，它有沒有感覺？比如說你們?cè)谒缬X的時(shí)候，有蚊子叮你們,

有感覺嗎？如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺？（痛一一癢）

理由。如果咱們?cè)O(shè)計(jì)讓沙怪痛，會(huì)有什么后果？

且說沙怪剛睡下不久，覺得身上直癢癢，就睜開了朦朧的睡眼，

看到了什么？看到了人們?cè)谒砩弦灰煌诳?。在它身上一一種樹。

它知道那是樹嗎？不知道。它看到人們拿著一株株綠油油的什么東

西往它身上插，它會(huì)怎么想？攪了我的美夢(mèng)?？隙ㄊ呛苌鷼獾?，是

不是？什么人竟敢在本怪身上動(dòng)土，它肯定是非常生氣的。但是這

時(shí)候，咱們能不能讓沙怪生氣？一生氣，計(jì)劃全都落空。那么，請(qǐng)

同學(xué)們想，沙怪怎樣想，才會(huì)又舒舒服服地睡過去？

人們?cè)谏彻稚砩贤诳樱彻謺?huì)想什么，怎么想？大概是這些人懼

怕我的威力，現(xiàn)在來干嘛？大概是見我平時(shí)只穿著單調(diào)的黃袍子，

所以想來給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會(huì)一一沉沉

地睡去。剛才很危險(xiǎn)，我們差點(diǎn)讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過來。如果

沙怪醒過來，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計(jì)劃落空，老百姓遭殃。所以,

正是同學(xué)們的聰明才智，才拯救了整個(gè)村子的老百姓。拿起筆，這

是第二個(gè)片段，請(qǐng)大家寫出來。

（學(xué)生寫作第二個(gè)片段，出示詞語）

讓怪物醒過來一次，這樣會(huì)讓情節(jié)更加曲折生動(dòng)。但是不能讓它

動(dòng)怒，必須讓它醒過來之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，

你自己定。

咱們來分享一下你的學(xué)習(xí)伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師

指名幾位學(xué)生到臺(tái)前）請(qǐng)所有的同學(xué)停筆?，F(xiàn)在你們的任務(wù)是聽，

聽這些同學(xué)是怎么創(chuàng)作的。（從故事情節(jié)生動(dòng)、語句優(yōu)美、主題突

出、突出人物特點(diǎn)等方面點(diǎn)評(píng)）教師寫作展示。

（3）高潮、結(jié)尾

本來咱們還想往下寫，我們辛辛苦苦動(dòng)足了腦子，幫助老百姓去

制服了沙怪和風(fēng)魔，究竟有沒有效果呢，第三個(gè)片段當(dāng)中，咱們可

以自由地發(fā)揮，去想象風(fēng)魔和沙怪是怎么樣被參天大樹制服的，我

相信大家在寫這一段的時(shí)候，一定會(huì)無比的夢(mèng)幻，因?yàn)闊o惡不作的

沙怪，無惡不作的風(fēng)魔在你們種下的參天大樹里，都顯得無能為力,

沙怪和風(fēng)魔都會(huì)渾身乏力，沙怪被樹根給綁住了，從此就動(dòng)彈不得。

當(dāng)你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風(fēng)魔之后，心里一定是非

常的開心和激動(dòng)，咱們寫一個(gè)結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾一定要體現(xiàn)當(dāng)?shù)乩习?/p>

姓的那種興奮和激動(dòng)。

4、題目

比一比，誰的題目更好。（學(xué)生動(dòng)筆取題目，老師巡回檢查）

“植樹造林好處多”：“植樹造林”是科普文章，不是童話，所

以我們的題目，也應(yīng)該取得詩情畫意。

如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學(xué)們想的題目寫上去。

最后一步，像這樣寫童話，我估計(jì)同學(xué)們都是第一次，對(duì)吧？請(qǐng)拿

起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫上你的名字。因?yàn)檫@則

童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫上你的大名。不一定

寫得大，但要寫得漂亮。

四、作業(yè)

1、完善譽(yù)抄作文。

2、練習(xí)：《草地上的音樂會(huì)》

童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容：

編童話。以鋼筆、涂改液、膠條、改正紙和修改符號(hào)為人物編一

篇童話。

習(xí)作要求：

1、了解童話的特點(diǎn)。2、幫助學(xué)生打開想象的翅膀。

3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。4、題目自

擬。

5、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作過

程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，童話是通過做夢(mèng)一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。

同學(xué)們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里裝著許多童話故事：什么

白雪公主啦，灰姑娘啦；什么狼和小羊啦，什么漁夫和金魚的故事

啦……真是離奇有趣，為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神

奇美妙的童話世界里飛翔，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一

回童話作家?？凑l編的童話離奇有趣。

二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律（教師通過抓讀寫聯(lián)系，激活學(xué)

生記憶的表象，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懲掝愇恼碌囊话阋?guī)律。）

1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的童話類課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們讀過不少童話故事，想一想：在這些童話中，哪些事物給

你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論

一下，然后我們一起來交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納編寫童話的基本規(guī)律。

同學(xué)們聽過或讀過的一個(gè)個(gè)膾炙人口的童話為什么都那么生動(dòng)有

趣，并能給人以某種啟迪呢?其中的奧秘在于：一是童話里的事物

（包括動(dòng)物、植物、非生物、自然現(xiàn)象等）都具有和人一樣的思想感

情、行為和語言能力，讓人讀了感到特別親切；二是作者為了強(qiáng)調(diào)

描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)，常常通過想像把童話中的事物有意擴(kuò)大或縮

小，甚至將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象變得離奇古怪，讓人讀了產(chǎn)生新

奇有趣的感覺；三是童話里的事物常常暗示它能代表生活中的某種

人或某種現(xiàn)象，讓人讀了能從中受到某種啟迪。那么童話都有些什

么特點(diǎn)呢？

童話的三大特點(diǎn)：一是采用夸張的手法；二是采用擬人的手法；

三是童話里的事物都有象征意義。（出示投影）

三、創(chuàng)編童話。

（點(diǎn)擊課件，出示畫面）

1、大家看，這幾個(gè)人物都是誰呀？（鋼筆、涂改液、膠條、改

正紙、修改符號(hào)）這是我們?cè)偈煜げ贿^的了，看到它們你想到了什

么？他們的作用是什么？他們幾個(gè)怎么聚在一起了，會(huì)發(fā)生什么事

呢？

（學(xué)生說：比本領(lǐng)，涂改液、膠條、改正紙退休，早鍛煉，日光

浴，找工作，

歡慶六一，看鋼筆字閱兵式）2、合作編故事。

我們以找工作為例編一個(gè)童話。

生1說：因?yàn)橥瑢W(xué)們寫字認(rèn)真，所以在寫鋼筆字時(shí)不用涂改液、

膠條、改正紙了，他們?nèi)齻€(gè)下崗了。他們到處找工作。

生2說：這天他們來到小明家，只見小明寫字亂極了，被膠條發(fā)

現(xiàn)了，膠條說：“兄弟們快來，咱們有工作了?！敝灰娝麄?nèi)齻€(gè)快

速的跑到本上開始工作了。

還有很多同學(xué)想說，請(qǐng)大家與同桌說說。

師：：一篇生動(dòng)有趣的童話在我們手里誕生了。趕緊展開自己的

想象力編出自己喜歡的童話吧！

3、現(xiàn)在我們當(dāng)一回童話作家。根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，

他們幾個(gè)發(fā)生什么有趣的故事?？凑l編的童話離奇有趣。

(想一想)

4、誰愿意把你編的童話講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒

請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(評(píng)一評(píng))

指名說故事。

師：一個(gè)好的作家還要學(xué)會(huì)評(píng)論，評(píng)一評(píng)，編得怎樣？生評(píng)議。

5、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請(qǐng)他們幫忙指

點(diǎn)，請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。

三、自擬題目

1、同學(xué)們，我們給自己的童話擬個(gè)題目。

(以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題,

以事情結(jié)果為題，以人物為題)

這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來。那現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己

想好的童話給寫下來，老師期待讀你們的精彩童話故事。

四、編寫故事。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1.自改——要求明確

(1)是否通過假設(shè)中的人或物來實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是

否具有人的思維和行為？(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否

有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣？(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？

(4)句子是否通順。

2.交流一一說出自己修改的過程和理由。3.互改一一小小組合

作修改。

（為自己的作文確定一個(gè)“主治醫(yī)師”。“主治醫(yī)師”通讀作品

數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的

或打斷別人的修改思路。）

4、自改一一“主治醫(yī)師”匯報(bào)修改情況及再改建議，被修改對(duì)

象獨(dú)立再加工自己的作品。

六、評(píng)評(píng)一一欣賞佳作，激勵(lì)發(fā)表

分四人小組自評(píng)自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

《童話城堡》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生

活的聯(lián)系，

2、城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。

3、運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂

亮的顏色畫出一座美麗的城堡。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)城堡的過程。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)

出城堡特征及運(yùn)用好線條。教學(xué)資源：課件

學(xué)生用具：水彩筆、油畫棒課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)

一、導(dǎo)入：幻燈片

（一）

以欣賞白雪公主居住城堡動(dòng)畫片導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片中的人物是誰，住在什么地

方？（白雪公主、城堡里）

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫畫童話故事中的城堡。

—*率

一新E

（一）欣賞大量不同童話故事中的城堡圖片?；脽羝?/p>

（二）

我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下：

《白雪公主》《美人魚》《阿拉丁》等，最后一張出現(xiàn)的是《阿拉

丁》童話故事中的城堡圖片。

問：你知道這是哪個(gè)童話故事中的城堡嗎？《阿拉丁》

（二）學(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出圖片里組成城

堡的基本形狀?；脽羝?/p>

（三）

1、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、

三角形、長(zhǎng)方形、供形，位于頂部、中間、最下。）

2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城

堡?；脽羝ㄋ?六）

3、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？

（大小、顏色、高矮、寬窄、長(zhǎng)短、位置、方向、前后關(guān)系的不同）

（三）學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。

剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣

子的城嗎？讓我們一起來看看別的同學(xué)是怎樣想的吧？松樹城堡：

有的同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計(jì)了一個(gè)松樹外形的城堡。蝸牛城堡:

我們?cè)?jīng)畫過小蝸牛，于是這個(gè)同學(xué)就設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城

堡。鉛筆城堡：

鉛筆是我們生活中的用具，這個(gè)同學(xué)看到長(zhǎng)短不同的鉛筆就設(shè)計(jì)

了一個(gè)鉛筆城堡。

（四）教師示范:

看到同學(xué)們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設(shè)計(jì)一個(gè)帽

子城堡。步驟：

1、畫帽子的外輪廓；

2、添加各種各樣的線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）

3、添加背景；

4、上色；

一個(gè)漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡；

看到同學(xué)們和老師設(shè)計(jì)的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒有什么

新的想法呀？你想在什么地方設(shè)計(jì)什么樣的城堡？說一說

（五）欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品：

三、學(xué)生作業(yè)：

今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結(jié)

合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。評(píng)畫：說說，你是怎樣想

的？

四、拓展

1、表現(xiàn)的形式、材料很多，同學(xué)們想一想我們還可以用什么形

式和材料來表現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生回家自己試著做。

2、回家查閱生活中的典型建筑。

五、課堂小結(jié)：

快下課了，說說你這節(jié)課的感受？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用基本形組合的方法和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想

創(chuàng)作的方法，畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學(xué)能創(chuàng)作出

更多更好的作品來，美化我們的生活。

《續(xù)編童話》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入

境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更能培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好

品質(zhì)。

2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并

能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣?！窘?/p>

學(xué)準(zhǔn)備】

《皇帝的新裝》視頻課前將學(xué)生分組每四人一組【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話

同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和

大家一起走進(jìn)童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

（1）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你

能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進(jìn)行搶答，老師將提第一

個(gè)舉手的同學(xué)報(bào)出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

（2）你還讀過哪些童話？

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說說

理由。（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津

樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？

（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

（5）同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童

話就是作者通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)

個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥

能說話，大樹會(huì)唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們

也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成

為中國(guó)的安徒生嗎？你們想成為中國(guó)的格林兄弟嗎？讓我們張開想

象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

播放《皇帝的新裝》視頻，皇帝參加完游行大典，回到皇宮到底

會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想

像盡情地馳騁吧。

二、融入情境，開拓思路

1、獨(dú)立構(gòu)思

每位同學(xué)閉目想象一分鐘。

2、小組內(nèi)交流。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看誰。最后請(qǐng)

每組評(píng)選出一個(gè)最佳的故事。好，開始！

3、全班交流匯報(bào)。

好了嗎？請(qǐng)每組講得最清楚、編得最精彩的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在大

家最想聽誰講他的故事呢？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)講故事。

4、教師小結(jié)：

每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，都很精彩，老師為你們鼓

掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那

就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好

童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人

物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁