第七單元 20世紀(jì)上半葉的國際格局 跨單元整合說課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第七單元20世紀(jì)上半葉的國際格局跨單元整合說課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下一、課程基本信息

1.課程名稱：第七單元20世紀(jì)上半葉的國際格局跨單元整合

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

3.授課時間：2023年5月

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課將圍繞20世紀(jì)上半葉的國際格局進(jìn)行跨單元整合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解該時期國際關(guān)系的變化及其影響，培養(yǎng)其歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生對歷史事件的理解和把握。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史素養(yǎng)：通過分析20世紀(jì)上半葉的國際格局變化，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的時間、空間、因果關(guān)系的認(rèn)識，提高歷史解釋能力。

2.文化意識：使學(xué)生理解不同國家和地區(qū)的歷史文化背景，增強(qiáng)對世界多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析歷史事件，形成獨(dú)立的歷史見解。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的信息搜集、整理和運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國際關(guān)系和兩次世界大戰(zhàn)的基本知識，對20世紀(jì)上半葉的國際格局有一定的了解。

2.學(xué)生對歷史事件充滿好奇心，喜歡通過故事了解歷史背景，具備一定的歷史分析能力，但分析問題的深度和廣度有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過小組討論和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解復(fù)雜的國際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、政治制度及其影響方面可能遇到困難，對于歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系可能難以把握。此外，分析歷史資料、提煉關(guān)鍵信息以及運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：教室投影儀、電腦、歷史教學(xué)軟件

-課程平臺：校園在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、歷史事件紀(jì)錄片、歷史地圖

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史時間線制作工具五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于20世紀(jì)上半葉國際格局的背景資料和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生了解相關(guān)歷史事件和人物。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“分析第一次世界大戰(zhàn)后國際格局的變化原因”和“探討第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系的特點(diǎn)”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給出反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，初步構(gòu)建對20世紀(jì)上半葉國際格局的認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試從資料中尋找答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，形成初步的歷史認(rèn)識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的有效傳遞和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放歷史紀(jì)錄片片段，引出20世紀(jì)上半葉的國際格局這一主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解國際格局的演變過程，重點(diǎn)分析戰(zhàn)爭、政治制度、經(jīng)濟(jì)因素等對國際格局的影響。

-組織課堂活動：分組討論不同歷史時期國際格局的特點(diǎn)，每組匯報討論結(jié)果。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考國際格局變化的深層次原因。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與分組討論，通過合作學(xué)習(xí)深化理解。

-提問與討論：學(xué)生在討論中對不懂的問題進(jìn)行提問，與同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握國際格局變化的關(guān)鍵點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析歷史事件。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提升溝通和表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于20世紀(jì)上半葉國際格局的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和在線資源鏈接，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成作業(yè)，加深對國際格局變化的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加歷史知識的廣度和深度。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解20世紀(jì)上半葉國際格局的復(fù)雜變化及其影響因素，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握分析歷史事件的方法，形成對國際關(guān)系的整體認(rèn)識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文獻(xiàn)資料：《世界歷史》（吳于廑、齊世榮主編）、《國際關(guān)系史》等書籍，提供關(guān)于20世紀(jì)上半葉國際格局的詳細(xì)論述。

-影視資源：《世紀(jì)的二戰(zhàn)》、《冷戰(zhàn)風(fēng)云錄》等紀(jì)錄片，通過視聽材料幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國家數(shù)字圖書館、中國歷史網(wǎng)等，提供豐富的歷史資料和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生查閱。

-歷史檔案：聯(lián)合國檔案、各國國家檔案館的公開資料，尤其是關(guān)于國際會議和條約的原始文件。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于20世紀(jì)國際關(guān)系理論、國際格局演變的學(xué)術(shù)論文，如《國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際關(guān)系理論》等。

2.拓展建議

-閱讀推薦：建議學(xué)生閱讀《世界歷史》中關(guān)于20世紀(jì)上半葉的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)、凡爾賽-華盛頓體系、第二次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后國際秩序的建立等內(nèi)容。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看《世紀(jì)的二戰(zhàn)》等紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，加深對歷史事件的理解。

-檔案研究：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問國家數(shù)字圖書館等網(wǎng)站，查閱相關(guān)的歷史檔案，如《凡爾賽條約》的文本等。

-學(xué)術(shù)探討：鼓勵學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，特別是關(guān)于國際關(guān)系理論的文章，如現(xiàn)實(shí)主義、自由主義、建構(gòu)主義等理論視角對國際格局的分析。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，每組選擇一個特定的歷史事件或人物，如“羅斯福的外交政策”、“斯大林格勒戰(zhàn)役”等，進(jìn)行深入研究，并制作匯報PPT。

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生撰寫歷史小論文，主題可以是“20世紀(jì)上半葉國際格局的變化及其影響”，讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入分析和論證。

-主題討論：在課后組織線上或線下討論會，讓學(xué)生就“國際格局變化中的中國角色”等主題進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

-學(xué)術(shù)講座：邀請歷史學(xué)或國際關(guān)系學(xué)的專家學(xué)者進(jìn)行線上或線下講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接聆聽專家的觀點(diǎn)和見解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①20世紀(jì)上半葉國際格局的演變

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系，第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與影響，戰(zhàn)后國際秩序的重建。

-重點(diǎn)詞：凡爾賽條約、華盛頓會議、軸心國、同盟國、聯(lián)合國、冷戰(zhàn)。

-重點(diǎn)句：凡爾賽-華盛頓體系奠定了戰(zhàn)后國際格局的基礎(chǔ)，但未能消除帝國主義國家間的矛盾；第二次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致國際力量對比的重大變化，為聯(lián)合國的成立和冷戰(zhàn)的興起創(chuàng)造了條件。

②國際格局變化中的主要國家關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：英法關(guān)系、美德關(guān)系、蘇德關(guān)系、中美關(guān)系等在20世紀(jì)上半葉的變化。

-重點(diǎn)詞：外交政策、戰(zhàn)略同盟、意識形態(tài)對立、冷戰(zhàn)格局。

-重點(diǎn)句：英法在第一次世界大戰(zhàn)后試圖維持霸權(quán)地位，美德關(guān)系在戰(zhàn)爭期間由競爭轉(zhuǎn)為合作，蘇德關(guān)系從合作到?jīng)_突的轉(zhuǎn)變影響了國際格局，中美關(guān)系在戰(zhàn)后成為冷戰(zhàn)格局的重要組成部分。

③國際格局變化對全球政治經(jīng)濟(jì)的影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：國際格局變化對全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如殖民體系的瓦解、經(jīng)濟(jì)全球化的初步發(fā)展等。

-重點(diǎn)詞：殖民主義、全球化、國際組織、跨國公司。

-重點(diǎn)句：20世紀(jì)上半葉國際格局的變化推動了殖民體系的瓦解，促進(jìn)了國際組織的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的初步形成，同時也加劇了意識形態(tài)的對抗和冷戰(zhàn)的分裂。八、教學(xué)反思

在教學(xué)完“第七單元20世紀(jì)上半葉的國際格局跨單元整合”這一課后，我深感歷史教學(xué)的責(zé)任重大，同時也對教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的思考。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我力求將復(fù)雜的歷史事件和概念講解得盡可能清晰易懂。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對于20世紀(jì)上半葉的國際格局有了初步的了解，這對于課堂上的深入討論起到了很好的鋪墊作用。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的概念，如“凡爾賽-華盛頓體系”、“冷戰(zhàn)格局”等，學(xué)生仍存在理解上的困難。未來，我計劃通過更多的實(shí)例和生動的比喻來幫助學(xué)生理解這些概念，使其更加具體和形象。

關(guān)于課堂活動的組織，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的參與度和活躍課堂氣氛。從學(xué)生的反饋來看，這些活動確實(shí)增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)施過程中也暴露出一些問題。例如，部分學(xué)生在小組討論中過于依賴組內(nèi)其他成員，缺乏獨(dú)立思考；而角色扮演活動中，一些學(xué)生可能更多地關(guān)注表演而非對歷史事件的深入分析。針對這些問題，我將在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提升。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我使用了歷史紀(jì)錄片和學(xué)術(shù)文章等多種資源，旨在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，紀(jì)錄片的播放時間較長，可能會占用課堂討論的時間；而學(xué)術(shù)文章的閱讀難度較大，部分學(xué)生可能難以消化。未來，我計劃根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整資源的使用，例如剪輯紀(jì)錄片片段、提供文章摘要等，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

在作業(yè)和評價方面，我布置了案例分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行分析。