第21課 冷戰(zhàn)后的世界格局（說課稿） 九年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第21課冷戰(zhàn)后的世界格局（說課稿）九年級歷史下冊同步備課系列（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為九年級歷史下冊同步備課系列（部編版）第21課《冷戰(zhàn)后的世界格局》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的變化，如一超多強(qiáng)的格局特點；

2.和平與發(fā)展成為時代主題，世界多極化趨勢的加強(qiáng)；

3.世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響；

4.世界政治的多極化發(fā)展，及其對國際關(guān)系的影響；

5.我國在新的世界格局中的地位和作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析國際關(guān)系變化的能力，理解冷戰(zhàn)后的世界格局特點及其影響；

2.提升學(xué)生對世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的認(rèn)識，增強(qiáng)全球意識；

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略，理解我國在新的世界格局中的地位和作用，增強(qiáng)國家認(rèn)同感；

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。三、重點難點及解決辦法重點：

1.冷戰(zhàn)后的世界格局特點及其影響。

2.世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。

難點：

1.冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局變化的復(fù)雜性和多樣性。

2.世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化對我國及世界其他國家的具體影響。

解決辦法：

1.利用多媒體展示冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界地圖和重大國際事件，幫助學(xué)生直觀理解世界格局的變化。

2.通過案例分析，如歐盟一體化、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入探討多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生結(jié)合我國的發(fā)展實際，探討多極化、經(jīng)濟(jì)全球化對我國的影響，以及我國如何應(yīng)對這些變化。

4.設(shè)計課后作業(yè)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，分析冷戰(zhàn)后的世界格局對我國的外交政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響，以加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《九年級歷史下冊同步備課系列（部編版）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備冷戰(zhàn)后的世界格局相關(guān)圖片、國際組織結(jié)構(gòu)圖表、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢視頻等教學(xué)資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放輔助材料所需的設(shè)備。

4.教室布置：根據(jù)討論需要，布置教室座位，預(yù)留出分組討論的空間。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對冷戰(zhàn)后世界格局的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是冷戰(zhàn)嗎？冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了哪些變化？”

2.展示一些關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界地圖和重大國際事件的圖片，讓學(xué)生初步感受冷戰(zhàn)后的世界格局。

3.簡短介紹冷戰(zhàn)后的世界格局的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、冷戰(zhàn)后的世界格局基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)后的世界格局的基本概念、組成部分和特點。

過程：

1.講解冷戰(zhàn)后的世界格局的定義，包括其主要特征和組成元素。

2.詳細(xì)介紹冷戰(zhàn)后的世界格局的組成部分，如一超多強(qiáng)、和平與發(fā)展成為時代主題等，使用圖表幫助學(xué)生理解。

3.通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)后的世界格局的實際應(yīng)用或作用。

三、冷戰(zhàn)后的世界格局案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)后的世界格局的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的冷戰(zhàn)后的世界格局案例進(jìn)行分析，如歐洲一體化、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織的發(fā)展等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解冷戰(zhàn)后的世界格局的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用冷戰(zhàn)后的世界格局知識解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論冷戰(zhàn)后的世界格局的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與冷戰(zhàn)后的世界格局相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如多極化趨勢、經(jīng)濟(jì)全球化影響等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對冷戰(zhàn)后的世界格局的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)后的世界格局的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冷戰(zhàn)后的世界格局的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)后的世界格局在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用冷戰(zhàn)后的世界格局知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)后的世界格局的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》相關(guān)章節(jié)，深入了解世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的理論基礎(chǔ)。

-《國際關(guān)系史》中關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際關(guān)系演變，以及我國外交政策的調(diào)整。

-《全球化時代的國際組織》一書，探討全球化進(jìn)程中國際組織的作用和影響。

-《世界格局與中國》一書，分析冷戰(zhàn)后的世界格局對我國的影響和我國的發(fā)展策略。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查研究：讓學(xué)生收集冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界重大事件，分析這些事件對世界格局的影響。

-比較研究：要求學(xué)生比較冷戰(zhàn)時期和冷戰(zhàn)后的世界格局，探討變化的原因和影響。

-實證研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合我國實際情況，分析冷戰(zhàn)后的世界格局對我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-探究活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，研究不同國家在冷戰(zhàn)后的世界格局中的地位和作用，以及這些國家的對外政策調(diào)整。

-時事分析：要求學(xué)生關(guān)注當(dāng)前國際新聞，分析新聞事件背后的世界格局變化和我國的應(yīng)對策略。

-學(xué)術(shù)論文閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于冷戰(zhàn)后的世界格局的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的社會實踐活動，如模擬聯(lián)合國、國際交流項目等，親身體驗國際事務(wù)的復(fù)雜性和多邊合作的挑戰(zhàn)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了實時國際新聞，讓學(xué)生能夠緊跟時事，將理論知識與實際緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的時效性和實用性。

2.我采用了角色扮演法，讓學(xué)生模擬不同國家的代表，就冷戰(zhàn)后的世界格局進(jìn)行辯論，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉他們的表達(dá)和思辨能力。

3.我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊合作的方式探討冷戰(zhàn)后的世界格局對我國的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論深度和廣度不夠，導(dǎo)致討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了與學(xué)生的面對面交流，使得教學(xué)互動性不足。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，未能充分激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中，提前制定明確的討論規(guī)則和任務(wù)分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并通過小組長的角色來引導(dǎo)和監(jiān)