附錄·跨學(xué)科主題活動方案示例2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步說課稿

附錄·跨學(xué)科主題活動方案示例2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《中國歷史》七年級下冊——第5課《安史之亂與唐朝的衰落》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、文化理解與傳承能力以及家國情懷。通過分析安史之亂的原因、過程及影響，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用史料實證、歷史解釋等方法，提高歷史思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，通過對唐朝衰落的歷史背景的探究，學(xué)生能夠理解中華文化的多元性和包容性，培養(yǎng)文化自信。在情感態(tài)度價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)維護(hù)國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了唐朝的建立、發(fā)展及其繁榮時期的歷史背景，對唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于歷史事件分析的基本方法，如因果關(guān)系、歷史背景等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史事件充滿好奇，對唐朝的興衰感興趣，愿意通過探討歷史事件來了解國家的發(fā)展。學(xué)生在分析問題時具有一定的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等互動方式學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也傾向于通過具體案例來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能對安史之亂的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響感到困惑。此外，對于歷史事件的分析和歸納，部分學(xué)生可能會感到難以把握要領(lǐng)，對歷史背景的理解也可能存在不足。在討論唐朝衰落的原因時，學(xué)生可能會受到個人情感的影響，需要引導(dǎo)他們客觀、全面地看待歷史問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《中國歷史》七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備安史之亂相關(guān)歷史圖片、歷史地圖、以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示唐朝極盛時期的圖片和安史之亂后的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因?qū)е铝诉@一巨大變化，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧唐朝的繁榮時期，包括貞觀之治和開元盛世，為學(xué)生理解安史之亂的影響打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解安史之亂的起因、過程和結(jié)果，重點分析安祿山和史思明的叛亂原因，以及叛亂對唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會的影響。

-舉例說明：通過具體案例分析安史之亂期間的重要戰(zhàn)役，如潼關(guān)之戰(zhàn)、鄴城之戰(zhàn)等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的進(jìn)程和影響。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論安史之亂對唐朝衰落的影響，以及唐朝是如何嘗試恢復(fù)和穩(wěn)定國家的。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容填寫安史之亂的時間線，標(biāo)出重要事件和戰(zhàn)役，加深對事件順序和影響的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生填寫時間線的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解并掌握知識點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，討論唐朝衰落的歷史教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會穩(wěn)定的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成一篇關(guān)于安史之亂的短文，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析安史之亂對唐朝及后世的影響，以及從中吸取的歷史教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述安史之亂的起因、過程和結(jié)果，理解安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會的深遠(yuǎn)影響。他們能夠熟練地運(yùn)用歷史思維方法，如史料實證、歷史解釋等，對歷史事件進(jìn)行分析和評價。

2.能力提升方面：學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)能力和溝通表達(dá)能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過填寫時間線，鍛煉了信息整理和歸納總結(jié)能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對唐朝的興衰產(chǎn)生了深刻的情感共鳴，增強(qiáng)了維護(hù)國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的責(zé)任感。通過對安史之亂歷史教訓(xùn)的思考，學(xué)生能夠認(rèn)識到社會穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要性。

4.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)安史之亂，對中華文化的多元性和包容性有了更深刻的理解，培養(yǎng)了對本民族文化的自信和自豪感。

5.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在分析安史之亂的原因和影響時，學(xué)會了從多角度、多層面思考問題，提高了歷史思維的品質(zhì)和深度。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的歷史學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①安史之亂的起因：重點知識點包括唐朝社會矛盾的積累、邊疆節(jié)度使權(quán)力的擴(kuò)大、安祿山的個人野心等。關(guān)鍵詞有“社會矛盾”、“節(jié)度使”、“安祿山”。

②安史之亂的過程：重點知識點包括安史之亂的爆發(fā)、主要戰(zhàn)役、唐朝的應(yīng)對措施等。關(guān)鍵詞有“爆發(fā)”、“戰(zhàn)役”、“應(yīng)對措施”。

③安史之亂的影響：重點知識點包括對唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會的影響，以及唐朝衰落的歷史教訓(xùn)。關(guān)鍵詞有“政治影響”、“經(jīng)濟(jì)影響”、“文化影響”、“社會影響”、“歷史教訓(xùn)”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬，讓學(xué)生扮演歷史角色，如安祿山、唐玄宗等，通過角色扮演深入理解歷史事件中的人物心態(tài)和決策過程。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，使用多媒體資源如3D動畫、歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與到討論中。

2.教學(xué)評價方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估過于依賴書面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)。

3.教學(xué)方法方面，講解過多，學(xué)生主動探索和實踐的機(jī)會較少。

（三）改進(jìn)措施

1.對于課堂討論的時間分配，我將提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。同時，可以設(shè)置小組長，讓小組內(nèi)部先進(jìn)行討論，再由小組長匯報討論成果，提高討論效率。

2.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化評價方式，結(jié)合學(xué)生的