【核心素養(yǎng)】4.4《世界的氣候》課時1 說課稿2024-2025學年人教版七年級地理上冊

【核心素養(yǎng)】4.4《世界的氣候》課時1說課稿2024-2025學年人教版七年級地理上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《世界的氣候》

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級地理上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《世界的氣候》，通過講解和互動，使學生了解世界各地氣候的特點及其成因，培養(yǎng)學生對地理知識的興趣，提高觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)地理實踐力、地理思維力和地理信息素養(yǎng)。通過探究世界不同氣候類型的特點，學生將提升觀察和描述地理現(xiàn)象的能力，發(fā)展地理思維，學會運用地理知識解決實際問題。同時，通過收集、整理和分析氣候數(shù)據(jù)，學生將增強信息處理能力，形成科學的世界觀和方法論。教學難點與重點1.教學重點

①掌握世界主要氣候類型的分布及特點，如熱帶雨林氣候、地中海氣候等。

②理解氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響，以及人類活動對氣候的影響。

2.教學難點

①能夠準確識別并描述不同氣候類型的特征，區(qū)分相似氣候類型之間的差異。

②運用地理知識和分析能力，解釋氣候形成的原因及其變化規(guī)律。

③理解和評估氣候變化對人類社會和生態(tài)環(huán)境的長遠影響，以及應(yīng)對氣候變化的策略。教學資源準備1.教材：人教版七年級地理上冊《世界的氣候》章節(jié)。

2.輔助材料：氣候類型分布圖、氣候變化影響案例資料、相關(guān)視頻剪輯。

3.實驗器材：如有需要，準備溫度計、濕度計等簡單氣象觀測工具。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，準備白板和筆，以及分組討論區(qū)。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習一個新的內(nèi)容——《世界的氣候》。請大家回憶一下，我們之前學過的天氣和氣候有什么區(qū)別呢？對，天氣是短時間內(nèi)的變化，而氣候是長時間的平均狀態(tài)。那么，世界各地的氣候都有什么特點呢？接下來，我們就來探究這個問題。

2.教學重點講解

①世界主要氣候類型的分布及特點

首先，請大家翻開教材第XX頁，我們一起來看一下世界氣候類型分布圖。請大家觀察，我們可以看到，世界氣候類型主要分為熱帶、溫帶和寒帶三大類。接下來，我會逐一介紹這些氣候類型的特點。

A.熱帶雨林氣候：請大家看教材上的圖片，這是一種全年高溫多雨的氣候類型，主要分布在赤道附近。請大家記住這種氣候類型的特點。

B.地中海氣候：這是一種冬暖夏涼、干濕季節(jié)分明的氣候類型，主要分布在地中海沿岸地區(qū)。請大家觀察教材上的圖表，了解這種氣候的特點。

C.溫帶季風氣候：這種氣候類型的特點是夏季炎熱潮濕，冬季寒冷干燥，主要分布在我國的東部地區(qū)。請大家結(jié)合教材內(nèi)容，了解這種氣候的特點。

D.寒帶氣候：這是一種全年寒冷、冰雪覆蓋的氣候類型，主要分布在極地地區(qū)。請大家通過教材上的案例，了解這種氣候的特點。

②氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響

A.農(nóng)業(yè)：氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響非常大。比如，熱帶雨林氣候適合種植咖啡、可可等熱帶作物，而寒帶氣候則不適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

B.交通：氣候?qū)煌ㄒ灿泻艽笥绊憽１热?，在冬季寒冷的地區(qū)，道路容易結(jié)冰，行車安全受到影響。

C.生活習慣：氣候?qū)θ藗兊纳盍晳T也有很大影響。比如，在熱帶地區(qū)，人們喜歡穿著輕薄的衣服，而在寒帶地區(qū)，人們則需要穿著厚重的衣物。

3.教學難點講解

①準確識別不同氣候類型的特征

②運用地理知識解釋氣候形成原因

現(xiàn)在，我們來運用地理知識解釋一下氣候形成的原因。請大家看教材上的案例，我們可以了解到，氣候的形成與地球的地理位置、大氣環(huán)流、地形地貌等因素密切相關(guān)。

A.地理位置：地球的地理位置決定了不同地區(qū)的太陽輻射強度，從而影響氣候。

B.大氣環(huán)流：大氣環(huán)流是氣候形成的重要因素。比如，赤道地區(qū)的上升氣流和下沉氣流形成了熱帶雨林氣候。

C.地形地貌：地形地貌也會影響氣候。比如，山地地區(qū)氣溫較低，形成了高山氣候。

4.課堂互動與討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

1.請列舉你們所在地區(qū)的氣候特點，并分析這些特點對生產(chǎn)和生活的影響。

2.請結(jié)合教材內(nèi)容，思考如何應(yīng)對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

每個小組討論結(jié)束后，請派一名代表分享你們的討論成果。

5.總結(jié)與拓展

經(jīng)過我們的學習和討論，大家對世界各地的氣候有了更深入的了解。在這里，我要強調(diào)的是，氣候變化對人類社會和生態(tài)環(huán)境都帶來了嚴重的影響。作為中學生，我們應(yīng)該關(guān)注氣候變化，積極參與環(huán)保行動，為保護地球家園貢獻自己的力量。

最后，請大家課后完成以下作業(yè)：

1.復習教材第XX頁內(nèi)容，掌握世界主要氣候類型的分布及特點。

2.思考：如何運用地理知識解釋氣候變化的原因及其影響？

3.拓展閱讀：查閱資料，了解我國應(yīng)對氣候變化的相關(guān)政策和措施。

下課，大家加油！教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課我們學習了《世界的氣候》，為了讓大家對氣候有更深入的了解，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）氣候與人類活動的關(guān)系：介紹人類活動如何影響氣候，以及氣候變化對人類社會的影響。

（2）氣候變化案例：分析近年來全球氣候變化的典型案例，如全球變暖、極端氣候事件等。

（3）氣候適應(yīng)與減緩策略：探討如何適應(yīng)和減緩氣候變化，包括國際公約、國內(nèi)政策、技術(shù)創(chuàng)新等方面。

（4）氣候與生物多樣性：介紹氣候?qū)ι锒鄻有缘挠绊?，以及保護生物多樣性的措施。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地拓展氣候相關(guān)知識，以下是一些建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍和文章：鼓勵學生閱讀有關(guān)氣候的書籍和文章，如《氣候變化與人類未來》、《地球氣候變化》等，以增強對氣候的認識。

（2）參加科普活動：組織學生參加有關(guān)氣候的科普活動，如氣候變化講座、環(huán)保實踐活動等，讓學生在實踐中學習氣候知識。

（3）開展研究性學習：鼓勵學生以小組形式開展研究性學習，選擇一個與氣候相關(guān)的課題，如氣候變化對本地農(nóng)業(yè)的影響、氣候變化與城市可持續(xù)發(fā)展等，進行深入研究。

（4）關(guān)注氣候變化新聞：引導學生關(guān)注國內(nèi)外有關(guān)氣候變化的新聞，了解氣候變化對我國和全球的影響。

（5）參觀氣象科普基地：組織學生參觀氣象科普基地，如氣象臺、氣象博物館等，讓學生親身感受氣象科學的發(fā)展。

（6）開展氣候變化實驗：在課堂中或課后，引導學生開展氣候變化實驗，如模擬溫室效應(yīng)、觀察植物生長與氣候關(guān)系等，以加深對氣候變化的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①世界氣候類型分布及特點

-重點知識點：熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、寒帶氣候

-重點詞匯：赤道、溫帶、寒帶、季風、地中海、干旱、濕潤

-重點句子：世界氣候類型主要分為熱帶、溫帶和寒帶三大類，每種氣候類型都有其獨特的特征。

②氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響

-重點知識點：氣候與農(nóng)業(yè)、交通、生活習慣的關(guān)系

-重點詞匯：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、生活習慣、適應(yīng)、影響

-重點句子：氣候?qū)θ祟惖纳a(chǎn)活動、交通方式以及生活習慣有著直接或間接的影響。

③氣候變化及其應(yīng)對

-重點知識點：氣候變化的原因、影響、應(yīng)對策略

-重點詞匯：全球變暖、極端天氣、溫室氣體、減緩、適應(yīng)、可持續(xù)發(fā)展

-重點句子：氣候變化是一個全球性問題，需要國際合作和采取有效的應(yīng)對措施來減少其影響。教學反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《世界的氣候》的地理課?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的教學反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如講解、圖表分析、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學生觀察氣候分布圖和案例資料，他們能夠更直觀地理解不同氣候類型的特點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這提示我需要更加細致地設(shè)計課堂活動，確保每個學生都能參與其中。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過分析氣候變化對人類活動的影響，讓學生認識到氣候知識在實際生活中的應(yīng)用。但同時，我也意識到在課堂時間有限的情況下，如何平衡理論講解與實踐操作是一個需要深思的問題。

在管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保教學活動有序進行。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動時，部分學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。為此，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對氣候類型有了更深入的了解，能夠識別并描述不同氣候的特點。在技能方面，學生通過分析氣候數(shù)據(jù)，提高了信息處理和分析能力。在情感態(tài)度上，學生對氣候變化有了更深刻的認識，增強了環(huán)保意識。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學生對于氣候變化的影響理解不夠深入，對于如何應(yīng)對氣候變化缺乏具體措施。這提示我在今后的教學中，需要更多地引入實際案例，讓學生能夠結(jié)合實際情況進行思