部編小學語文古詩《鹿柴》知識導學

唐?王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

詩里描繪的是鹿柴附近空山深林傍晚時分的幽靜景色?？湛盏纳搅掷?/p>

沒有任何人，卻傳來了人語聲。落日斜暉投入到林子里，光影照在青

苔上。詩意深雋，非靜觀不能自得。

王維似乎很喜歡用空山這個詞。“空山新雨后，天氣晚來秋”“人閑

桂花落，夜靜春山空”?？丈?，指杳無人跡，靜寂深幽。但你從詩

中，看不到孤獨和愁緒，我們看到的是自然的靜美，讀到的是詩人內

心的寧靜

譯文

幽靜的山谷里看不見人，只能聽到那說話的聲音。

落日的影暈映入了深林，又照在青苔上景色宜人。

注釋

鹿柴：“柴”同“寨”，柵欄。此為地名。

但：只。聞：聽見。

返景：夕陽返照的光。“景”古時同“影”。

照：照耀（著）。

賞析

第一句“空山不見人”，先正面描寫空山的杳無人跡?！翱丈讲灰?/p>

人”，側重于表現(xiàn)山的空寂清泠。由于杳無人跡，這并不真空的山在詩

人的感覺中顯得空廓虛無，宛如太古之境?！安灰娙恕保选翱丈健钡?/p>

意蘊具體化了。

如果只讀第一句，讀者可能會覺得它比較平常，但在“空山不見人”之

后緊接“但聞人語響”，卻境界頓出。通常情況下，寂靜的空山盡管

“不見人”，卻非一片靜默死寂。啾啾鳥語，唧唧蟲鳴，瑟瑟風聲，潺

潺水響，相互交織，大自然的聲音其實是非常豐富多彩的。

然而此刻，這一切都杳無聲息，只是偶爾傳來一陣人語聲，卻看不到人

影（由于山深林密）。這“人語響”，似乎是破“寂”的，實際上是以

局部的、暫時的“響”反襯出全局的、長久的空寂。

空谷傳音，愈見空谷之空；空山人語，愈見空山之寂。人語響過，空山

復歸于萬籟俱寂的境界；而且由于剛才那一陣人語響，這時的空寂感就

更加突出。

三四句由上幅的描寫空山中傳語進而描寫深林返照，由聲而色，深林,

本來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。

按照常情，寫深林的幽暗，應該著力描繪它不見陽光，這兩句卻特意寫

返景射入深林，照映的青苔上。讀者猛然一看，會覺得這一抹斜暉，給

幽暗的深林帶來一線光亮，給林間青苔帶來一絲暖意，或者說給整個深

林帶來一點生意。

但細加體味，就會感到，無論就作者的主觀意圖或作品的客觀效果來

看，都恰與此相反。一味的幽暗有時反倒使人不覺其幽暗，而當一抹余

暉射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影照映在樹下的青苔上時，那一小片

光影和大片的無邊的幽暗所構成的強烈對比，反而使深林的幽暗更加突

出。

特別是這“返景”，不僅微弱，而且短暫，一抹余暉轉瞬逝去之后，接

踵而來的便是漫長的幽暗。如果說，一二句是以有聲反襯空寂；那么三

四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻

進了一點暖色，結果反而使冷色給人的印象更加突出。

靜美和壯美，是大自然的千姿百態(tài)的美的兩種類型，其間原本無軒輕之

分。但靜而近于空無，幽而略帶冷寂，則多少表現(xiàn)了作者美學趣味中獨

特的一面。《鹿柴》則帶有幽冷空寂的色彩，盡管還不至于幽森枯寂。

王維是詩人、畫家兼音樂家。這首詩正體現(xiàn)出詩、畫、樂的結合。無聲

的靜寂、無光的幽暗，一般人都易于覺察；但有聲的靜寂，有光的幽

暗，則較少為人所注意。

詩人正是以他特有的畫家、音樂家對色彩、聲音的敏感，才把握住了空

山人語響和深林入返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。但是這種

敏感，又和他對大自然的細致觀察、潛心默會分不開。

解詩

整首詩的意思是：空蕩蕩的山里看不見一個人，只是聽見有人說話的聲音。

夕陽的余暉投射到樹林深處，重新映照在青青的苔辭上。

詩的題目叫《鹿柴》，我們很多人都有望文生義的毛病，如果

不加解釋，大家肯定會產生聯(lián)想，一只梅花鹿，臥在柴草中。因為鹿和柴就

是兩種事物嘛，我這樣理解肯定是沒問題的啊。咱們看一下正解，鹿柴，不

讀鹿柴，我們看到的柴，通寨，所以應當讀成寨，鹿寨，山寨的寨，村寨的

寨，這個寨字的意思就是，有籬笆的鄉(xiāng)村別墅。因為詩人王維晚年隱居在這

里，所以呢，才會以鹿柴為題做了一首詩。

詩人簡介

王維（701年一761年，一說699年一761年），字摩詰，漢族，河東蒲州

（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維是盛

唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王

維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。

同步習題1

一、寫出帶有下面部首的字。

穴：

L_：______________________________________

二、我會選。

1、復照青苔上?！皬汀钡囊馑际牵ǎ?/p>

A、重復B、轉過去或轉過來C、恢復D、再、又

2、但聞人語響。“聞”的意思是（）

A、聽見B、聽見的事情、消息C、用鼻子嗅D、有名望的

三、將下列詩句與季節(jié)搭配用線連起來。

1、遲日江山麗，春風花草香。夏季

2、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。春季

3、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。冬季

4、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。秋季

同步習題2

一、我知道。（連線）

詩仙杜甫

詩圣王維

詩佛李賀

詩鬼李白

二、精挑細選。（把正確答案的序號填人括號內）

1.《鹿柴》中的“柴”讀（）

A.zaiB.caiC.zhaiD.chai

2.“但聞人語響”中的“聞”意思是（）

A.用鼻子聞味B.用耳朵聽見C.用眼睛看見

3.“返景入深林”中的“景”讀（）

A.jlngB.yingC.jlng

4.“復照青苔上"中的'‘復"意思是（）

A.又B.反復C.恢復

三、詩句賞析。

1.本詩描繪的是鹿柴附近的空山深林在時分的幽靜景色。

2.第一句寫空山___；第二句寫一；由無人到聽人聲，更加突出了

山林的。

3.第三、四句由聲響轉到夕陽返照深林，更突出了深林的___;

4.詩人王維是個才子，既是詩人，又是畫家、音樂家，蘇軾贊他

“尤以山水詩成就為最，與盂浩然合稱""。

教學設計

【教學目標】

1.會寫“返”“景”“照”3個生字，會讀準“鹿”“柴”“苔”3個生

字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.能說出詩句大意，體會詩人的感情，體會詩人對平靜生活的向往及安閑

自在的心境。

【教學重點】

識字寫字，理解并背誦古詩。

【教學難點】

理解詩句的意思，體會詩人對平靜生活的向往及安閑自在的心境。

【教學素材】

【教學課時】1課時

教具準備教學課件等

教學過程

一、觀看畫面，激發(fā)興趣

1.同學們，今天老師帶大家去一個美麗的地方，你們想去嗎？（課件出示

1）

2.你們想知道這是什么地方嗎？

這里是陜西省的一個著名的風景區(qū)鹿柴，

小朋友們鹿柴的風景怎么樣？唐代大詩人王維也曾來過這里，看到哪里群

山環(huán)繞，山谷幽深，寫下了膾炙人口的（板書：《鹿柴》）（課件出示

2）

齊讀課題。

在這里“柴”讀zhai,是山寨的意思。

指“鹿”，引到學生說出字的結構，給“鹿”組詞。

3.你們對王維有哪些了解？（生各抒己見）

師補充介紹：王維。（課件出示3）

我們一起跟隨詩人王維，一起回到一千年前的古代，去看一看那時的鹿柴

吧！

二、初讀古詩，整體感知（課件出示4）

1.借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開火車讀。（課件出示5）

4.點撥評價。

三、再讀古詩，理解詩意

（-）品析“空山不見人，但聞人語響”（課件出示6）

1.指名讀，并作指導。

練讀：空山/不見/人，但聞/人語/響。（激勵評價）

2.試著說說第一句話的意思。（空山上見不到人的蹤影）

練讀：空山/不見/人

3.“但”的意思？（只）“聞”的意思？（聽）

4.試著說說第二句話的意思。（只聽見有人說話的聲音）

（課件出示7）在詩中我們除了看到美麗的景象，你還聽到了什么？（人

語）

這個說話的聲音大嗎？（不大）

聲音不大為什么能聽到呢？（那里“靜”）通過能聽到小的聲音反襯出一

一（靜）

（板書：靜）

（二）品析“返景入深林，復照青苔上”（課件出示8）

1.指名朗讀，并作指導。

練讀：返景/入深林，復照/青苔上。

2.“返景”是什么意思？（夕陽反照的光）

“深林”是什么樣的？（樹很多，很高大）走在其中你會有怎樣的感受？

你

還在詩中看到了什么？使你有什么樣的感受？（返景）

3.落日的余暉照在樹林中，感覺很美。還照在了哪里？（青苔上）

什么是青苔？（深綠色的苔群植物，生長在潮濕的地面上）

“復”的意思？（又）

4.試著說說后兩句話的意思。

引導學生體會詩句中用“返景”來襯托鹿柴的暗（板書：暗）

5.想看看這樣的畫面嗎？

請同學們看著這樣美麗的深林晚景再讀一讀這首詩。（課件出示9）

（師指導朗讀）

四、動筆勾畫，深化詩情

1.王維詩的特點是“詩中有畫，畫中有詩”（板書），這首詩中他都畫了

什么呢？你從詩句中都看到了什么？

2.請小朋友們想象一下詩人當時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后

邊吟誦，邊將這首詩題寫在畫中恰當的位置。

五、標劃節(jié)奏，讀背古詩

1.對照大屏幕劃出停頓。

2.先試讀，再指名，分組讀，開火車讀，師生接讀，帶動作讀。

3.同桌互背古詩。

六、熟記筆順，指導寫字

聽到同學們動聽的讀書聲，詩中的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是

誰？

1.了解筆畫筆順。

返：

景：

照：

鹿：

柴：

苔：

2.交流識記字形。

3.指導書寫。

教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學

生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

4.學生練寫。

教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

課堂作業(yè)新設計

1.讀一讀，組個詞。

返（）景（）照（）鹿（）

2.解釋加點詞語。

空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復照青苔上。

但：o聞：。返景：____O

3.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。

參考答案：

1.返回景色照顧小鹿

2.但:只。

聞：聽。

返景：夕陽反照的光。

3.（動作能夠表達詩意即可，要求背的時候注意節(jié)奏、感情）

板書設計:

鹿柴

靜暗

詩中有畫，畫中有詩

課文圖解

甲骨文金文小箓康熙^f除

介紹詩人

□王維，唐朝詩人。

與孟浩然合稱“王孟”

有“詩佛”之稱。

wenjing

但聞返景人語響

shenlinfuzhaotai

深林復照青苔

________

空山不見人，空曠

空曠的山林中看不見人影,

但聞人語響。只

只聽到人說話的聲音。

返景入深林，傍晚的陽光

傍晚的陽光照進茂密的山林，

復照青苔上。又