人美版八上美術 9紙板的創(chuàng)想 坐椅設計 說課稿

人美版八上美術9紙板的創(chuàng)想坐椅設計說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“人美版八上美術9紙板的創(chuàng)想坐椅設計”，主要圍繞紙板材料的特性及其在設計中的應用展開。通過教授紙板的物理特性、設計原則和創(chuàng)意方法，引導學生設計并制作一款具有實用性和創(chuàng)意性的紙板坐椅。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將結合學生已掌握的美術基礎知識和設計原理，如線條、形狀、色彩、空間等，以及學生在生活中對坐椅的觀察和了解，引導學生運用紙板這一新材料進行創(chuàng)意設計，從而拓展學生的設計思維和實踐能力。同時，本節(jié)課還將涉及一些簡單的力學知識，幫助學生理解坐椅的結構和穩(wěn)定性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、審美情趣和動手能力。通過紙板坐椅的設計與制作，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.創(chuàng)新素養(yǎng)：激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們運用材料特性進行創(chuàng)新設計的能力。

2.審美素養(yǎng)：提高學生對形態(tài)美、結構美和功能美的感知與鑒賞能力，使其在設計中能夠體現(xiàn)審美價值。

3.實踐素養(yǎng)：通過動手制作，鍛煉學生的動手操作能力，增強對設計流程的理解和掌握。

4.文化理解素養(yǎng)：讓學生在設計中融入對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)對民族工藝的尊重和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了線條、形狀、色彩等基本美術知識和設計原理，對空間構成有一定的理解。此外，學生在生活中對坐椅的使用和功能有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格方面，大部分學生對動手操作和創(chuàng)意設計表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在美術課堂上通常具備較強的觀察力和想象力，能夠接受新知識并運用到實踐中。在學習風格上，學生傾向于直觀、互動和體驗式學習，喜歡在合作和探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對紙板材料特性的理解不夠深入，可能導致設計時無法充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢；在設計和制作過程中，可能會遇到結構穩(wěn)定性、功能性和審美價值的平衡問題；此外，部分學生在團隊合作中可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，需要引導和協(xié)調(diào)。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、打印機、掃描儀、美術用品（如畫筆、顏料、剪刀、膠水等）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（如設計案例、圖片素材、教學視頻等）

-教學手段：小組討論、頭腦風暴、設計草圖、實物制作、展示與評價”教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：在課堂上展示幾款創(chuàng)意紙板坐椅的實物或圖片，引起學生的興趣。

2.提出問題：詢問學生“你們覺得這些紙板坐椅的設計有何特別之處？”

3.學生回答：引導學生從材料選擇、設計理念、功能性和美觀性等方面進行思考。

4.總結導入：強調(diào)本節(jié)課我們將學習如何運用紙板進行坐椅設計，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。

二、講授新課（15分鐘）

1.紙板特性介紹（3分鐘）：講解紙板的物理特性和在設計中的應用。

2.設計原則講解（5分鐘）：介紹設計坐椅時應遵循的原則，如穩(wěn)定性、安全性、舒適性和美觀性。

3.創(chuàng)意設計方法（5分鐘）：分享如何從生活中汲取靈感，運用設計原理進行創(chuàng)意設計。

4.案例分析（2分鐘）：展示幾個成功的紙板坐椅設計案例，引導學生分析其成功之處。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論（5分鐘）：學生分組，每組討論設計一款紙板坐椅的初步想法，并繪制設計草圖。

2.小組分享（3分鐘）：每組派代表分享設計思路和草圖，其他組進行評價和提出建議。

3.教師點評（2分鐘）：教師對每組的設計進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.設計挑戰(zhàn)（5分鐘）：提出一個設計挑戰(zhàn)，如“設計一款環(huán)保、可回收的紙板坐椅”，學生分組進行設計。

2.小組合作（3分鐘）：學生小組內(nèi)部分工合作，共同完成設計挑戰(zhàn)。

3.成果展示（2分鐘）：每組展示設計成果，其他組進行評價。

五、課堂提問與總結（5分鐘）

1.提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

2.學生回答：學生回答問題，鞏固所學知識。

3.總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)新意識和審美能力的培養(yǎng)。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，回家后設計一款紙板坐椅，并繪制詳細設計圖。

2.提醒注意事項：強調(diào)作業(yè)要求和提交時間。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-紙板材料的歷史與發(fā)展：介紹紙板材料的起源、演變以及在現(xiàn)代設計中的應用。

-環(huán)保設計理念：探討如何在坐椅設計中融入環(huán)保理念，例如使用可回收紙板、減少浪費等。

-國際紙板設計案例：收集國際上優(yōu)秀的紙板設計作品，包括坐椅、家具、建筑等。

-紙板工藝技術：介紹紙板加工的工藝技術，如切割、折疊、粘合等，以及相關的工具和設備。

-設計軟件應用：介紹可用于設計紙板坐椅的軟件工具，如AutoCAD、SketchUp、AdobeIllustrator等。

-力學原理在坐椅設計中的應用：講解力學原理，如壓力、支撐、重心等，在坐椅設計中的重要性。

2.拓展建議：

-組織學生參觀紙板加工廠：通過實地參觀，讓學生了解紙板的生產(chǎn)過程和加工技術。

-閱讀設計雜志和書籍：鼓勵學生閱讀設計類的雜志和書籍，了解最新的設計趨勢和理念。

-參與設計比賽：鼓勵學生參加紙板設計相關的比賽，提升設計能力和實踐經(jīng)驗。

-設計實踐項目：布置一些與紙板設計相關的實踐項目，如設計并制作一個小型紙板椅子模型。

-開展小組研究：讓學生分組研究不同的紙板設計案例，分析其設計思路和制作過程。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索并學習紙板設計的教程和案例分析。

-組織設計講座：邀請專業(yè)設計師或教授進行紙板設計方面的講座，分享設計經(jīng)驗和心得。

-觀看設計視頻：播放一些與紙板設計相關的教學視頻，讓學生更直觀地了解設計過程和技巧。

-進行力學實驗：通過簡單的力學實驗，讓學生理解坐椅設計中的力學原理和結構穩(wěn)定性。

-開展創(chuàng)意工作坊：舉辦紙板設計創(chuàng)意工作坊，讓學生在實際操作中提升設計能力。教學反思這節(jié)關于“紙板的創(chuàng)想坐椅設計”的示范課已經(jīng)結束，作為教師，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生知識吸收和能力提升的關鍵。以下是我對本次教學的一些反思：

在設計導入環(huán)節(jié)時，我通過展示實物和圖片成功激發(fā)了學生的興趣，他們對于創(chuàng)意紙板坐椅的好奇心明顯增強。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于設計理念的思考還不夠深入，這可能是因為他們對紙板材料和相關設計原理的了解還不夠充分。未來，我需要在導入環(huán)節(jié)加入更多關于紙板特性的背景信息，以便學生能夠更好地理解和思考。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解了紙板的物理特性和設計原則，并通過案例分析幫助學生理解。然而，在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于設計原則的應用仍然感到困惑。這可能是因為我在講解時沒有足夠地將理論與實踐相結合。未來，我計劃增加一些實際操作演示，讓學生更直觀地理解設計原則的應用。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生通過小組討論和設計草圖的方式，對坐椅設計有了更深入的理解。但我也注意到，在小組合作中，部分學生參與度不高，可能是因為分工不明確或者個人興趣不濃。針對這一問題，我將在未來的教學中更加注重小組合作的組織和引導，確保每個學生都能積極參與。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為最成功的一部分。學生通過設計挑戰(zhàn)和小組合作，展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。我也在互動中發(fā)現(xiàn)了一些學生的潛力，這讓我深感欣慰。但同時，我也意識到在互動環(huán)節(jié)中，我對學生的引導還不夠細致，未來我將更加注重對學生的個別指導，幫助他們更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

在課堂提問與總結環(huán)節(jié)，學生的回答讓我看到了他們對新知識的理解和掌握。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在回答問題時缺乏自信，這可能是因為他們在前面的環(huán)節(jié)中沒有得到足夠的肯定。因此，我將在未來的教學中更加注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和成就。

回顧整節(jié)課，我認為教學內(nèi)容的設計基本符合學生的認知水平，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在時間分配上，我可能過于注重理論講解，導致實踐環(huán)節(jié)的時間不夠充足。未來，我將在保證理論講解清晰的基礎上，適當增加實踐環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更多的動手操作機會。板書設計①紙板特