初中語文人教七年級上冊七年級語文 上冊 寓言四則 教案

課時計劃

二次

課題寓言四則課時1

備課

班別授課人

時間教具課件

知識與技能

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解有關(guān)寓言的文體常識。

教

過程與方法

學(xué)

通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點的理解和把握。

0

情感、態(tài)度與價值觀

標(biāo)理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深奧的道理從簡單的

故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。

重點分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

難點聯(lián)系生活實際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。

教學(xué)過程

時

教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

間

一、有效導(dǎo)入

明確目標(biāo)下面讓我們共同準(zhǔn)備古代寓言

走進(jìn)寓言的世界：《寓的故事上課交流。

言四則》。

1、寓言早在我國5

春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)

產(chǎn)生。

2、出示本節(jié)課的出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

齊讀教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

時二次

教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

間備課

二、自主學(xué)習(xí)歸納法自主學(xué)習(xí)法

合作探究讀書指導(dǎo)法小組合作交流法

朗讀《赫耳墨斯和讀書法

雕像者》《蚊子和獅

1、作者簡介：

子》，讀出人物的語氣

感情。他曾是薩摩斯

島雅德蒙家的奴隸，

伊索（公元前620-被轉(zhuǎn)賣多次，但因知15

前）希臘寓言家，

560，1.赫耳墨斯來到識淵博，聰穎過人，

人間的動機(jī)和目的是

生活在小亞細(xì)亞，弗里最后獲得自由。自由

什么？

吉亞人。他與克雷洛后，伊索開始環(huán)游世

夫、拉?封丹和萊辛并

稱世界四大寓言家。界，為人們講述他的

2?赫耳墨斯笑著

寓言故事，深受古希

問赫拉的雕像值多少

錢中的“笑”說明了臘人民的喜愛。

什么？

2、整體感知

3?蚊子臨死前是來到人間的目的

1）學(xué)生自讀

是想知道他在人間

否有所醒悟，是通過哪

受到多大的尊重，暗

個詞語表現(xiàn)出來的？

2）默讀教材

它的悲痛說明了什示他是一個愛慕虛

么？榮、妄自尊大的神。

3）復(fù)述知文

4.蚊子敢于向獅

子挑戰(zhàn)，而且能夠取尖銳地諷刺了

勝利后驕傲自滿、得

意忘形的思想意識。

勝，這說明了什么？

3、精讀課文

5、文章分幾部

設(shè)置問題，引發(fā)思分？

想，從而進(jìn)一步把握教

材內(nèi)容

4、文章脈絡(luò)

時二次

教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

間備課

三、大組匯報教師點撥法匯報交流法

10

教師點撥講解法小組合作法

各小組就本組的適時補(bǔ)充法分析與綜合法

自學(xué)情況在全班范圍

內(nèi)匯報

諷刺了那些能夠描寫蚊子和獅

戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反

子“戰(zhàn)斗”的過程，

蚊子的醒悟是通被弱者戰(zhàn)勝的人。

過“嘆息”表現(xiàn)出來蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住

的。的情景，完全符合自

然物的特點

四、變式練習(xí)各小組間互相評

練習(xí)指導(dǎo)法價、互相補(bǔ)充，共同

解決同學(xué)們新生成

拓展提高的問題。

15

《赫耳墨斯和雕

文章的主旨和寫練習(xí)法

像者》通過寫自命不

作特點有哪些？

凡的天神赫耳墨斯在

雕像者的商店里碰壁

《赫耳墨斯和雕像

的故事，以神喻人，

者》一文短小精悍，

諷刺和批評了那些愛

構(gòu)思精巧。

慕虛榮、妄自尊大的

五、課堂小結(jié)人?！段米雍酮{子》構(gòu)思

尤為精巧，短短的篇

作者巧妙地把二

歸納整理

者聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成大幅中，情節(jié)卻大起大

落

起大落的故事情節(jié)，

5

寓意深刻，耐人尋味。

師生共同總結(jié)本整理知識點，談

節(jié)課內(nèi)容收獲以及體會，個抒

己見。

鞏二次備課

固

練

習(xí)文章的主旨和寫作特點分別有哪些？

作

業(yè)完成練習(xí)冊，預(yù)習(xí)下一課

板

書赫耳墨斯與雕像者

赫耳墨斯來到店里一詢問宙斯雕像的價格F左元又問赫拉

設(shè)雕像的價格還差費(fèi)二些再問自己雕像的價格算二重學(xué)”諷刺了愛

慕虛榮而不被重視的人

計

教

學(xué)

反

思

領(lǐng)

導(dǎo)

評

課

意

見

校

檢

查

記

宏

課時計劃

二次

課題寓言四則（二）課時2

備課

班別授課人

時間教具課件

知識與技能

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解有關(guān)寓言的文體常識。

教

過程與方法

學(xué)

通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點的理解和把握。

目

情感、態(tài)度與價值觀

標(biāo)理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深奧的道理從簡單

的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。

重點分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

難點聯(lián)系生活實際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。

教學(xué)過程

時

教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

問

一、有效導(dǎo)入

明確目標(biāo)

今天，我們再來學(xué)

習(xí)中國古代的寓言故

事。

1、我們中華民族分析思考5

有許多優(yōu)秀的寓言故

事

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

齊讀教學(xué)目標(biāo)

2、出示本節(jié)課的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

時二次

教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

間備課

二、自學(xué)指導(dǎo)

合作探究講授法，說明本讀書法

節(jié)要求等。

自主學(xué)習(xí)法

1、作者簡介：

讀書指導(dǎo)法

戰(zhàn)國末秦相呂

不韋集合門客共同

《呂氏春秋》又

編寫而成。全書二十

稱《呂覽》，先秦雜家

六卷，分為十二紀(jì)、

代表著蚱。1?學(xué)習(xí)《穿井得

八覽、六論，共一百

一人》。

六十篇。

《列子》IH題為(1)宋君為什么要

派人向丁家詢問這件因為宋君不太

列御寇所著，據(jù)后人考

事呢？相信穿井得一人的

事情。

證，可能是晉代人的作(2)這個故事告訴

這個故事告訴

品。了我們一個什么道

理？我們對于道聽途說

的傳言?萬勿輕信?

2?學(xué)習(xí)《杞人憂

必須認(rèn)真地思索，進(jìn)

天》

2、整體感

行實際的考察，否則1()

很容易把事情搞錯。

⑴杞人“憂”什

1)朗讀兩篇短

么？“憂”到什么程杞國有人憂天

文，讀準(zhǔn)字音、停頓。度？后來杞人的情緒

地崩墜，身無所寄，

發(fā)生了什么變化？

2)學(xué)生對照注釋、廢寢食者----舍然

利用工具書，翻譯全大喜

(2)“曉之者”是

文，理解大意。教師巡怎樣解“憂”的？

各小組選定發(fā)

視課堂，解決疑難。

言交流的代表，幫助

(3)如何理解“日其組織語言，準(zhǔn)備進(jìn)

行大組匯報。

月星宿，亦積氣中之

3、課文精讀有光耀者，只使墜，

亦不能有所中傷”這

句話？

4、文章脈絡(luò)

時二次

教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

間備課

三、大組匯報教師點撥法匯報交流法

10

教師點撥講解法小組合作法

各小組就本組的分析與綜合法

日月星辰5也不

自學(xué)情況在全班范圍

內(nèi)匯報過是聚集在一起的有

光的氣體，即使墜落，這句話揭示了杞

人的無根據(jù)的瞎擔(dān)

也不會擊中甚至打傷

由表及里、化消極心。

人。

心態(tài)為積極心態(tài)

各小組間互相評

價、互相補(bǔ)充，共同

練習(xí)指導(dǎo)法解決同學(xué)們新生成

的問題。

四、變式練習(xí)

《穿井得一人》

這個故事告訴我們對

拓展提高

于道聽途說的傳言，