廣東省肇慶市高中英語 Unit 3 The Million Pound Bank Note Explain the paper of the exercises at night（the fourth week）教案 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中英語Unit3TheMillionPoundBankNoteExplainthepaperoftheexercisesatnight（thefourthweek）教案新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自新人教版必修3的Unit3“TheMillionPoundBankNote”。教學內容主要包括：1.理解故事背景及情節(jié)，掌握相關的詞匯和短語，如“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等；2.學習并運用一般過去時的被動語態(tài)描述故事中的事件；3.分析故事中的角色特點及馬克·吐溫的諷刺手法；4.完成課本第四周晚上練習中的相關習題，特別是對文章內容的解釋和推理題。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠深入理解文章內容，提高閱讀理解能力及語言運用能力。二、教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提高學生的語言能力：通過分析文章的語言特點，使學生掌握一般過去時的被動語態(tài)，并能運用該語法知識進行有效表達；同時，擴大學生的詞匯量，提高他們在實際語境中運用詞匯和短語的能力。

2.增強學生的文化意識：通過學習馬克·吐溫的作品《百萬英鎊》，使學生了解美國19世紀末的社會背景及文化特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.提升學生的思維品質：引導學生分析故事中的角色特點及諷刺手法，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力：指導學生運用閱讀策略，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)他們在自主學習中總結、歸納、推理等能力。

5.提高學生的情感態(tài)度：通過小組合作、討論等形式，使學生樹立團隊合作意識，培養(yǎng)他們積極、樂觀、自信的學習態(tài)度。

本節(jié)課的教學目標與新教程的要求緊密結合，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，旨在提高他們的綜合語言運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）核心詞匯與短語：本節(jié)課的核心詞匯和短語包括“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等，這些詞匯和短語是理解故事的基礎，需要學生熟練掌握并在實際語境中正確運用。

舉例：理解“worthless”一詞在文中的含義，并能用該詞造句，如“Theso-calledmillionpoundbanknotewasactuallyworthlesswithoutthesignature.”

（2）一般過去時的被動語態(tài)：學生在理解故事的基礎上，要學會使用一般過去時的被動語態(tài)描述故事中的事件，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers.”

（3）文章結構與主旨：分析文章的情節(jié)發(fā)展和馬克·吐溫的諷刺手法，理解文章的主旨大意。

2.教學難點

（1）詞匯的準確理解與運用：學生需要理解詞匯在特定語境中的含義，并能靈活運用到實際表達中。

舉例：區(qū)分“pound”作為貨幣單位和動詞的含義，如“amillionpoundnote”（一百萬英鎊的鈔票）與“poundthemeat”（搗碎肉）。

（2）一般過去時的被動語態(tài)：學生對一般過去時的被動語態(tài)掌握不足，難以正確構造句子。

舉例：指導學生正確使用“was/were+過去分詞”結構，如“Thenotewassignedbythebrothers.”

（3）閱讀策略的運用：學生在閱讀過程中難以把握文章的主旨，需要教師指導如何運用閱讀策略。

舉例：教學生通過略讀和尋讀抓住文章的關鍵信息，如通過標題和首尾段落了解文章大意。

（4）文化背景的理解：學生對美國19世紀末的社會背景及文化特點了解有限，需要教師進行補充講解。

舉例：解釋馬克·吐溫在文中所表達的諷刺意義，如何反映了當時社會對金錢的崇拜和人與人之間的虛偽。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：學生往往難以獨立分析文章的深層含義，需要教師引導和培養(yǎng)批判性思維。

舉例：討論文章中的人物行為背后所反映的社會問題，如人們對待財富的態(tài)度和以貌取人的現(xiàn)象。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有新人教版必修3的教材，以便在課堂上隨時翻閱和參考。

-準備課文相關的打印材料，包括詞匯表、語法點總結、閱讀策略指南等，方便學生課前預習和課堂學習。

2.輔助材料：

-準備與“TheMillionPoundBankNote”故事相關的圖片，如19世紀末的英國社會風貌、鈔票樣本等，幫助學生更好地理解故事背景。

-搜集馬克·吐溫的生平介紹視頻，讓學生對作者有更深入的了解。

-制作課文情節(jié)發(fā)展的時間線圖表，幫助學生梳理故事結構。

-準備一些與文章主題相關的討論話題，激發(fā)學生的思考與參與。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組討論的形式，每組配有一張白板或海報紙，方便學生進行頭腦風暴和記錄討論結果。

-教室前方設置投影儀，用于展示多媒體教學資源和學生作品。

-課堂周圍設置展示區(qū)，用于展示學生的預習成果和課堂作業(yè)。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-分發(fā)預習資料，包括詞匯表、語法點總結和閱讀策略指南。

-在學習平臺上發(fā)布預習任務，要求學生閱讀課文并完成相關練習。

-學生活動：

-自主學習詞匯和語法點，嘗試理解課文內容。

-完成預習任務，記錄遇到的問題。

-采用的教學方法：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-教學手段：

-利用學習平臺和打印材料，提供預習資源。

-教學資源：

-教材、預習資料、學習平臺。

-作用和目的：

-幫助學生熟悉課文內容，提前了解學習難點。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入與背景知識介紹

-教師活動：

-通過展示19世紀末英國社會風貌的圖片和視頻，導入新課。

-簡要介紹馬克·吐溫的生平和作品背景。

-學生活動：

-觀看多媒體資料，了解文化背景。

-參與討論，分享對背景知識的理解。

-采用的教學方法：

-情境教學法：通過多媒體資源創(chuàng)設情境，增強學生的代入感。

-環(huán)節(jié)二：課文內容學習

-教師活動：

-領讀課文，指導學生關注核心詞匯和短語的使用。

-通過問題引導，幫助學生理解課文中的語法點，如一般過去時的被動語態(tài)。

-學生活動：

-跟讀課文，標注詞匯和語法點。

-參與小組討論，共同解決理解上的難題。

-采用的教學方法：

-交際法：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作。

-任務驅動法：設置具體任務，引導學生主動探索。

-環(huán)節(jié)三：難點突破

-教師活動：

-針對學生的難點，如詞匯運用和語法結構，提供例句和練習。

-通過互動問答，檢驗學生對難點的掌握情況。

-學生活動：

-完成練習，鞏固詞匯和語法。

-主動提問，解決學習中的疑惑。

-采用的教學方法：

-案例分析法：通過具體例句，幫助學生理解難點。

-問答法：通過提問，激發(fā)學生的思考，加深理解。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-設計課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學習的知識，如詞匯和語法，完成相關寫作或討論任務。

-在學習平臺上提供拓展閱讀材料，鼓勵學生深入了解相關文化背景。

-學生活動：

-完成課后作業(yè)，將所學知識應用到實際表達中。

-閱讀拓展材料，拓寬視野。

-采用的教學方法：

-應用法：通過課后作業(yè)，促使學生將所學知識應用到實際情境中。

-拓展法：通過拓展閱讀，增加學生的知識儲備。

-教學資源：

-課后作業(yè)、拓展閱讀材料、學習平臺。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的語言運用能力。

-拓寬知識視野，增強學生的文化意識。六、學生學習效果1.語言知識：

-掌握了與“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等核心詞匯和短語相關的用法，能夠在實際語境中正確運用。

-學會了一般過去時的被動語態(tài)，并能運用該語法知識描述故事中的事件，提高了語言表達的準確性。

-理解了文章中的復雜句子結構，提升了閱讀理解能力。

2.語言技能：

-通過小組討論和課堂互動，提高了口語交流能力，能夠就故事內容進行有效討論。

-通過閱讀策略的運用，如略讀和尋讀，提高了快速獲取信息的能力，對文章主旨和細節(jié)有了更準確的把握。

3.文化意識：

-通過對馬克·吐溫作品的學習，了解了19世紀末美國的社會背景和文化特點，增強了對跨文化差異的認識。

-能夠分析故事中的諷刺手法，理解作者對社會現(xiàn)象的批判，提升了對文學作品的理解能力。

4.思維品質：

-通過分析故事情節(jié)和角色行為，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

-在解決學習難點時，學會了運用邏輯推理和歸納總結的方法，提高了問題解決能力。

5.學習策略：

-學會了如何使用預習資料和課堂筆記進行自主學習，提高了學習效率。

-通過課后作業(yè)和拓展閱讀，學會了如何將所學知識應用到實際情境中，增強了學習的實踐性。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

-學生能夠準確地使用“worthless”一詞來描述故事中的百萬英鎊鈔票在沒有簽名前的狀態(tài)。

-在小組討論中，學生能夠運用一般過去時的被動語態(tài)，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers”，來復述故事情節(jié)。

-學生能夠通過分析故事中的細節(jié)，討論馬克·吐溫如何通過諷刺手法揭示社會對金錢的態(tài)度。

-在課后作業(yè)中，學生能夠寫出一個包含一般過去時被動語態(tài)的段落，描述故事中的某個事件，并展示了對文化背景的深入理解。

-學生在拓展閱讀中，能夠主動尋找并理解與故事相關的文化背景信息，加深了對文本的理解。七、課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上通過針對性提問，了解學生對詞匯、語法、文章理解等方面的掌握情況。例如，詢問學生對“worthless”一詞在文中的具體應用，或是對一般過去時被動語態(tài)的運用進行即時提問，以此評估學生的學習效果。

-通過觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和思維過程。如在學習小組中，觀察學生是否能夠積極參與討論，有效運用語言知識表達觀點。

-通過測試：在課堂結束時，教師可以通過小測驗或隨堂練習的方式，檢測學生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度，如詞匯填空、語法改錯、閱讀理解等。

及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

-對學生在提問、觀察和測試中暴露出的問題，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-針對共性問題，教師可以在課堂上進行集體講解，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改：教師在批改作業(yè)時，關注學生的語言運用、語法準確性、邏輯表達等方面，給予具體、詳細的批注。

-點評作業(yè)并及時反饋：教師針對學生的作業(yè)完成情況進行點評，表揚優(yōu)點，指出不足，并提供改進建議。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予肯定和鼓勵，激發(fā)其學習興趣和自信心。

-對于表現(xiàn)一般的學生，教師應指出其進步空間，鼓勵他們在今后的學習中更加努力。

-對于學習困難的學生，教師應關注其學習狀態(tài)，提供個性化的輔導和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。八、典型例題講解。板書設計1.標題：TheMillionPoundBankNote

2.重點詞匯：pound,banknote,worthless,venture

3.語法點：一般過去時的被動語態(tài)

4.文章主旨：馬克·吐溫的諷刺手法

5.文章結構：情節(jié)發(fā)展、人物分析、主題探討

6.課堂小結：本節(jié)課的學習收獲

板書設計要求：

1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應以本節(jié)課的教學目標和內容為核心，突出重點，幫助學生更好地理解和掌握知識。

2.結構清晰，條理分明：板書應按照教學內容的邏輯順序進行設計，層次分明，有助于學生形成完整的知識體系。

3.簡潔明了，突出重點：板書內容應簡潔明了，避免過多的文字描述，突出本節(jié)課的核心知識點。

4.準確精煉，概括性強：板書設計要準確反映教學內容，用簡練的文字概括要點，有助于學生快速把握關鍵信息。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用圖形、顏色等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過多媒體資源展示19世紀末英國社會風貌，創(chuàng)設故事情境，增強學生的代入感。

2.利用小組討論形式，鼓勵學生積極參與，提高口語交流能力，同時培養(yǎng)團隊合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，個別學生預習效果不佳，導致課堂學習效果受到影響。

2.在教學方法上，部分學生對一般過去時被動語態(tài)的運用還不夠熟練，需要進一步鞏固。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對預習效果不佳的問題，可以在課前提供更具針對性的預習指導，幫助學生更好地準備課堂學習。

2.針對一般過去時被動語態(tài)的掌握問題，可以在課堂教學中增加相關練習，并提供更多例句，幫助學生熟練運用該語法知識。

改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在今后的教學中，可以嘗試更多元化的教學手段，如引入角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性