小學班主任與小學班級管理

小學班級管理班級1班：同一年齡段，發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生，根據(jù)學校的安排固定聚集在一起。2級：處在一定的教育階段上的班3班級：是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生組成的學校教育基層組織。4第一節(jié)班級與班主任現(xiàn)代社會的班級是與“班級授課制”的建立聯(lián)系在一起的。率先使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉莫斯。但公認的班級授課制的奠基人是捷克的大教育家——夸美紐斯。從實踐和理論上闡明了這一學校教育制度?！皣Z學校的一切兒童規(guī)定在校度過6年，應當六班，如有可能，每班一個教室，以免妨礙其他班次?！薄洞蠼虒W論》班級是班級授課制的產(chǎn)物班級不只是許多個體的簡單集合，它一旦建立就作為一種教育影響因素而存在。02班級是一種教育組織01學校是一個大的教育組織，班級是學校的基層教育組織。04在班級中，教師的影響通過班級環(huán)境對學生發(fā)生作用，班級本身也成了影響學生發(fā)展的重要因素。03你們做好擔任小學班主任的準備了嗎？討論：小學生有哪些心理特點？案例1兩個孩子和兩個老師2同的是，兩個孩子都是上小學六年級，都偷拿了同學的10元錢，不同的是他們遇到的是兩個不同的老師和兩種不同的處理方式。3對于陜西省華陰市黃河工程機械廠子弟學校的小學生王某，他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室，當著另外兩個同學的面，將他的頭按到墻上，殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個“賤”字，以示“訓誡”。事發(fā)后，王某爺爺?shù)疆數(shù)嘏沙鏊鶊罅税?，這位給孩子臉上刺字的老師被派出所拘留（見1999年9月21日，9月23日《北京青年報》）。4而另外一個孩子就幸運多了，當北京市光明小學的王老師知道自己的學生中有人偷拿了學生的錢后，她來到班上，不慌不忙地說：“我知道錢是怎么丟的了，是講臺拿了這10元錢！”孩子們驚愕地瞪大了眼睛，王老師笑瞇瞇地說：“咱們?nèi)嗝總€同學都走過來對講臺說一句話，提醒它改正缺點，好嗎？”聰明的孩子們立刻明白了老師的意思，有的說：“講臺呀，拿別人的東西是不對的，我們應當從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。”有的說：“我相信你是一時糊涂，可改正后就是好孩子！”王老師最后總結(jié)說：“大家講得很好！講臺已經(jīng)知道自己不對了，相信明天它一定會把錢放回原處！”第二天，丟錢的孩子果然在書包里發(fā)現(xiàn)了那10元錢。王老師開心極了，激動而高興的說“直到今天，我也不知道是誰拿了錢，可這有什么關系呢？改了就行了。這件事肯定讓這孩子記一輩子?！保ㄒ?999年7月12日《中國青年報》）123451學校班級的出現(xiàn)產(chǎn)生了對班級管理者的需要2有了班級就需要班級管理者，并且要給這個管理者一個名字。3最早，把“班級”與“教師”合在一起構成班級管理者這一角色——級任教師；4后來，認識到班級管理者并不是教師角色，而是管理者角色，于是“班級”與“主任”聯(lián)系到一起，形成了“班主任”。51952年起，我國學校班級管理者正式命名“班主任”。（班主任與輔導員的區(qū)別）二、班主任（二）班主任是一種特殊的管理角色班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關懷者。理解：班主任最根本的教育理念,最重要的教育品質(zhì)就是對學生的精神關懷;

給班主任的角色定位為“精神關懷者”，由于強調(diào)教師與學生的平等的關系，這樣的教師角色符合學生身心發(fā)展的需要，且受到學生的歡迎。給班主任的角色定位為“精神關懷者”，強調(diào)教師對維護學生心理健康所應擔負的職責。

是很廣泛的,關心,理解,尊重,信任是關懷情感的基本表現(xiàn),也是學生基本的精神需求,因而也是班主任專業(yè)勞動的基本內(nèi)容;因而學會關心,理解,尊重,信任學生,是對班主任專業(yè)化的必然要求,而真正學會,學好也是一個過程.斯霞老師是愛心育人的典范.關心是一種關系,也是一種品質(zhì),并非每個教師一開始工作就具有關心品質(zhì)的,關心品質(zhì)的獲得,如何關心是需要學習的精神關懷內(nèi)容回憶并思考：你遇到過印象最深刻的小學或初中班主任，并與大家分享他（她）的優(yōu)秀管班經(jīng)驗。小學班級是學習組織；平行中有少先隊組織；是一個班隊合一的組織。C小學班主任的雙重管理者角色（既是班主任又是少先隊輔導員）F在我國，小學班級大致由6歲至12歲的少年兒童、同一年齡段上數(shù)十位學生固定地組成，班額一般認為以45人為宜。B小學班主任D角色定位——小學班級的管理者E小學班級A三、小學班級與小學班主任思考：你認為班主任是怎樣一種角色，對學生和班級進行哪些方面的管理和教育？班主任工作需具體完成哪些任務？班與班主任班主任的基本任務負責本班學生的思想品德教育工作教育學生努力學習,提高全班學業(yè)成績指導學生的課余生活,關心學生的身心健康組織學生參加生產(chǎn)勞動和社會服務性工作指導和幫助本班的班委會、共青團和少先隊工作班主任的任務（三）小學班主任工作是一種專門性的工作班主任特有的專業(yè)化的主要內(nèi)容---形成適宜的班級教育目標的能力---促進學生個性發(fā)展的能力；---組織班級教育活動的能力；---優(yōu)化班級文化的能力；---形成班級教育合力的能力；---人性化班級管理能力；---具有發(fā)展性評價的能力；

第二節(jié)班級管理與小學班級管理班級管理班主任對班級所實施的管理，是對班級組織的領導工作。兩個層面上的理解：學校領導對班級的管理（外部管理）班主任對班級的管理（內(nèi)部管理）班主任按照學校計劃和教育目標的要求，充分利用和調(diào)動學生班級內(nèi)外的力量，進行班級教育任務的組織、指導、協(xié)調(diào)、控制等各種活動。小學教育專業(yè)的師范生，有可能是未來的小學管理者哦！班級管理是班主任對班級的管理“主任”意味著領導者的角色，班主任就是班級組織的領導者?！爸魅巍辈皇菑娬{(diào)班主任是什么“官職”，而是意味著管理的責任。意味著教師職責不等同于管理職責。（二）班主任的班級管理社會由不同的組織構成，所以就有不同的管理。班級是一種教育組織，班級管理是教育組織。班級管理是一種教育管理1管理者、管理對象、管理手段班級管理的要素3班級管理在班主任與學生的直接交往中進行班級管理的過程2班主任是班級的主要管理者，但不是唯一管理者。任課教師、班級每一個學生都是管理者管理對象包括人（學生和相關教師）、空間、時間等；班級管理過程的環(huán)節(jié)三個基本過程：設計、實施、評價結(jié)合班級具體情況，創(chuàng)造性地設計班級管理方案；班級管理理論以班級管理為認識對象，借助于管理學基本原理，在教育管理學理論的范疇中，研究班級管理的性質(zhì)及具有普遍指導意義的一般問題，追求對班級管理規(guī)律性的認識，以指導班級管理的實踐，包括小學班級管理的實踐。班級管理理論與實踐1.班級管理理論是應用性理論2.班級管理理論是一般指導性理論班級管理理論的課題班級管理理論的性質(zhì)；班級管理的對象；班級管理目標與基本任務；班級組織建設；班級日常管理；班級活動管理；班級教育力量管理班級管理者自我管理；班級管理研究。單擊此處添加大標題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。為了能讓您有更直觀的字數(shù)感受，并進一步方便使用，我們設置了文本的最大限度，當您輸入的文字到這里時，已瀕臨頁面容納內(nèi)容的上限，若還有更多內(nèi)容，請酌情縮小字號，但我們不建議您的文本字號小于14磅，請您務必注意。單擊此處添加大標題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。為了能讓您有更直觀的字數(shù)感受，并進一步方便使用，我們設置了文本的最大限度，當您輸入的文字到這里時，已瀕臨頁面容納內(nèi)容的上限，若還有更多內(nèi)容，請酌情縮小字號，但我們不建議您的文本字號小于14磅，請您務必注意。單擊此處添加大標題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。為了能讓您有更直觀的字數(shù)感受，并進一步方便使用，我們設置了文本的最大限度，當您輸入的文字到這里時，已瀕臨頁面容納內(nèi)容的上限，若還有更多內(nèi)容，請酌情縮小字號，但我們不建議您的文本字號小于14磅，請您務必注意。單擊此處添加大標題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。為了能讓您有更直觀的字數(shù)感受，并進一步方便使用，我們設置了文本的最大限度，當您輸入的文字到這里時，已瀕臨頁面容納內(nèi)容的上限，若還有更多內(nèi)容，請酌情縮小字號，但我們不建議您的文本字號小于14磅，請您務必注意。單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。單擊此處添加大標題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。為了能讓您有更直觀的字數(shù)感受，并進一步方便使用，我們設置了文本的最大限度，當您輸入的文字到這里時，已瀕臨頁面容納內(nèi)容的上限，若還有更多內(nèi)容，請酌情縮小字號，但我們不建議您的文本字號小于14磅，請您務必注意。單擊此處添加大標題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。為了能讓您有更直觀的字數(shù)感受，并進一步方便使用，我們設置了文本的最大限度，當您輸入的文字到這里時，已瀕臨頁面容納內(nèi)容的上限，若還有更多內(nèi)容，請酌情縮小字號，但我們不建議您的文本字號小于14磅，請您務必注意。單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達觀點，往往事半功倍。當您的內(nèi)容到達這個限度時，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運用于閱讀領域；無論是傳播觀點、知識分享還是匯報工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁面簡潔易讀。如果您的內(nèi)容確實非常重要又難以精簡，也請使用分段處理，對內(nèi)容進行簡單的梳理和提煉，這樣會使邏輯框架相對清晰。單擊此處添加大標題內(nèi)容單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅地闡述您的觀點。您的內(nèi)容已經(jīng)簡明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬縷、錯綜復雜，需要用更多的文字來表述；但請您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時候我們只需要播下一顆種子，自然有微風吹拂，雨露滋養(yǎng)