高橋初中教育集團九年級上學期語文十月學科素養(yǎng)調(diào)研卷

高橋初中教育集團九年級上學期語文十月學科素養(yǎng)調(diào)研卷浙江省杭州市高橋初中教育集團2023-2024學年九年級上學期語文十月學科素養(yǎng)調(diào)研卷

一、【活動一】詩歌聯(lián)展（20分）

1．（2023九上·蕭山期中）為豐富學習內(nèi)容，編輯組將現(xiàn)代詩歌與古詩文進行聯(lián)讀，完成下面的聯(lián)讀表格。

艾青詩歌摘抄詩歌聯(lián)讀主題

我永遠是田野氣息的愛好者啊……無論我飄bó①____在哪里當黃昏時走在田野上那如此不可排遣地困惑著我的心的是對于故鄉(xiāng)路上的畜糞的氣息和村邊的畜棚里的干草的氣息的記憶啊……（《黃昏》節(jié)選）④____，⑤____。（杜甫《月夜憶舍弟》）⑥____，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》小時候/⑦____。（余光中《鄉(xiāng)愁》）故園之思

活著就要斗爭，在斗爭中前進，即使死亡，能量也要發(fā)huī②____干凈。（《魚化石》節(jié)選）欲為圣明除弊事，⑧____。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）會當臨絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑨____，⑩____。（毛澤東《沁園春·雪》）甲

在幽暗的山谷間延河靜靜地流著沿著山腳彎曲shēn③____展在田畝上放射銀光（《秋天的早晨》節(jié)選）____，佳木秀而繁陰，風霜高潔，____，山間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》）山林之樂

（1）根據(jù)拼音，在①—③處填寫正確的漢字。

（2）根據(jù)理解，在④—處填寫恰當?shù)墓旁娢拿洹?/p>

（3）歸納整理，在【甲】處填寫恰當?shù)闹黝}詞。

【答案】（1）①泊；②揮；③伸

（2）④露從今夜白；⑤月是故鄉(xiāng)明（或④寄書長不達⑤況乃未休兵）；⑥因思杜陵夢；⑦鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；⑧肯將衰朽惜殘年；⑨數(shù)風流人物；⑩還看今朝；野芳發(fā)而幽香；水落而石出者

（3）甲：進取之意（信心之歌）

【知識點】一般性默寫；主題活動；字體書寫

【解析】【分析】(1)①處“泊"字的填寫，是根據(jù)拼音“bó”和語境“飄bó"來判斷的，這里指的是“漂泊”的意思，因此填入“泊"字。

②處“揮”字的填寫，同樣是基于拼音“huī"和語境“能量也要發(fā)huī干凈”，此處表示“完全消耗、用盡"的意思，因此填入“揮”字。

③處“伸"字的填寫，則是根據(jù)拼音“shēn”和語境“彎曲shēn展”，這里指的是“延伸、伸展”的意思，所以填入“伸"字。

(2)④-⑤處填寫的是杜甫《月夜憶舍弟》中的名句，根據(jù)記憶和語境“月是故鄉(xiāng)明”的提示，可以推斷出前一句是“露從今夜白”，這兩句共同表達了思鄉(xiāng)之情。另一組可能答案“寄書長不達，況乃未休兵”也符合思鄉(xiāng)且?guī)в袘?zhàn)亂背景的意境。

⑥處根據(jù)溫庭筠《商山早行》的內(nèi)容，直接填寫“因思杜陵夢”，與后文的“鳧雁滿回塘”構(gòu)成完整的詩句。

⑦處填寫余光中《鄉(xiāng)愁》中的名句“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”，這句詩用郵票比喻鄉(xiāng)愁，形象生動。

⑧處韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中的“肯將衰朽惜殘年”表達了詩人不懼年老，仍愿為國效力的決心。

⑨-⑩處毛澤東《沁園春·雪》中的“數(shù)風流人物，還看今朝"表達了詩人對當代英雄的贊美和對未來的信心。

-處歐陽修《醉翁亭記》中的“野芳發(fā)而幽香，水落而石出者”描繪了山間四季之景，特別是秋冬季節(jié)的景致。

(3)對于甲處的主題詞填寫，這需要綜合以上四段詩句（或節(jié)選）的內(nèi)容進行分析。這些詩句都體現(xiàn)了一種積極向上的精神風貌，無論是斗爭中的前進、為國除弊的決心、登頂?shù)膲阎?，還是對當代英雄的贊美和對未來的信心，都展現(xiàn)了一種不屈不撓、勇往直前的進取精神。因此，可以歸納出“進取之意"或“信心之歌”作為主題詞。

故答案為：（1）①泊；②揮；③伸（2）④露從今夜白；⑤月是故鄉(xiāng)明（或④寄書長不達⑤況乃未休兵）；⑥因思杜陵夢；⑦鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；⑧肯將衰朽惜殘年；⑨數(shù)風流人物；⑩還看今朝；野芳發(fā)而幽香；水落而石出者（3）甲：進取之意（信心之歌）

【點評】本題考查了漢字拼音的準確填寫、古詩文名句的識記與運用，以及根據(jù)詩歌內(nèi)容歸納主題詞的能力。

(1)的解題方法主要是依靠拼音和語境聯(lián)想，通過準確的漢字書寫來表達詩歌中的意境和情感。

(2)的解題技巧在于平時對古詩文名句的積累和記憶，同時需要根據(jù)題目給出的語境和提示進行準確的選擇和填寫。易錯點在于可能混淆相似的詩句或名句，因此需要仔細比對和確認。

(3)的解題關(guān)鍵在于深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌所表達的主題和情感，從而準確歸納出主題詞。這一過程鍛煉了學生的閱讀理解能力、歸納總結(jié)能力和語言表達能力。拓展遷移方面，學生可以通過類似的主題閱讀，進一步加深對詩歌主題和情感的理解，提高文學鑒賞能力。

2．（2023九上·蕭山期中）根據(jù)你對艾青詩歌的了解，下列不是評論艾青詩歌的一項是（）

A．這是一首長詩，用沉郁的筆調(diào)細寫了乳娘兼女傭（“大堰河"）的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。──茅盾

B．歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇。──唐弢

C．（他的詩）把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。──鄭振鐸

D．在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉(zhuǎn)折和強化的抒情方式，當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的。──孫光萱

【答案】C

【知識點】《艾青詩選》

【解析】【分析】A項分析：此選項提到了茅盾對艾青長詩《大堰河》的評價，明確指出詩歌的筆調(diào)沉郁，詳細描繪了乳娘兼女傭（“大堰河"）的生活痛苦，并表達了茅盾對這首詩的喜愛。這完全符合對艾青詩歌的直接評論，因此A項正確。

B項分析：唐弢的評價強調(diào)了艾青詩歌的樸素、平實，以及用平凡語言、自由格式寫出的激動人心的詩篇。這也是對艾青詩歌風格和內(nèi)容的直接評價，所以B項正確。

C項分析：鄭振鐸的評論并未直接指向艾青的詩歌，而是描述了一種理想的、兒童化的世界，以及在這種世界中人們可以重溫的童年夢境。這種描述更像是對一種理想狀態(tài)或兒童文學的描繪，而非直接對艾青詩歌的評論。因此，C項錯誤。

D項分析：孫光萱的評價明確提到了艾青在國難當頭的年代歌唱“土地”的力量，以及他的抒情方式與時代背景的吻合。這是對艾青詩歌創(chuàng)作背景和風格特征的深刻理解和準確評價，所以D項正確。

故答案為：C

【點評】本題考查的是對艾青詩歌評論的識別能力。解題方法主要是通過閱讀選項內(nèi)容，判斷其是否直接針對艾青詩歌的風格、內(nèi)容、背景或評價進行闡述。技巧在于理解各選項的具體含義，并將其與艾青詩歌的實際情況進行比對。易錯點在于可能誤解某些文學描述為對艾青詩歌的直接評價，如C項中對兒童夢境的描繪，實則是對一種理想狀態(tài)的表達，而非對艾青詩歌的直接評論。

3．（2023九上·蕭山期中）音頻組選擇了艾青代表作品《陽光在遠處》錄制朗讀音頻，請你幫其設(shè)計朗讀。

《陽光在遠處》

艾青

陽光在沙漠的遠處，

船在暗云遮著的河上馳去，

暗的風，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——陽光嘻笑地

射在沙漠的遠處。

一九三二年二月三日蘇伊士河上

【答案】示例一：《陽光在遠處》：整體用低沉的語調(diào)表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁；“陽光在沙漠的遠處"是靜態(tài)的畫面，語速要慢；“船在暗云遮著的河上馳去”是動態(tài)的畫面，語速稍快，讀出一靜一動的反差；“射在沙漠的遠處”，陽光象征溫暖驅(qū)散旅客內(nèi)心的陰郁，因此語氣上揚，讀出希望與向往。

【知識點】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；重音

【解析】【分析】在設(shè)計《陽光在遠處》這首詩歌的朗讀方案時，首先需要深入理解詩歌的內(nèi)容與情感基調(diào)。艾青的這首詩描繪了一幅孤寂而又充滿對比的畫面：一邊是遠處沙漠上的陽光，象征著溫暖與希望；另一邊則是暗云籠罩的河流、暗風、暗沙土以及旅客內(nèi)心的憂郁，形成了鮮明的對比。這種對比不僅是自然景象的對比，更是內(nèi)心情感與外部環(huán)境的對比。

基于這樣的理解，解題思路如下：

1.情感基調(diào)的把握：全詩透露出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁和對遠方陽光的向往，因此整體語調(diào)應(yīng)設(shè)定為低沉而富有情感，以表現(xiàn)出這種內(nèi)心的復(fù)雜情緒。

2.語速與語調(diào)的調(diào)節(jié)：

“陽光在沙漠的遠處”作為開篇，描繪了一個靜態(tài)而遙遠的畫面，語速應(yīng)放緩，以營造一種悠遠而寧靜的氛圍。

“船在暗云遮著的河上馳去"則是一個動態(tài)的場景，語速應(yīng)稍快，與前面的靜態(tài)畫面形成對比，突出河流的流動感和船只在暗云下的艱難前行。

隨后的“暗的風，暗的沙土，暗的/旅客的心啊”進一步強調(diào)了環(huán)境的壓抑和旅客內(nèi)心的憂郁，語速可以保持適中但語氣需加重，以傳遞出這種沉重的情感。

最后，“陽光嘻笑地/射在沙漠的遠處"是詩歌的轉(zhuǎn)折點，陽光的出現(xiàn)象征著希望與溫暖，語氣應(yīng)明顯上揚，語速可以稍微加快，以表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的振奮和對未來的憧憬。

3.情感的遞進與釋放：全詩的情感從憂郁逐漸過渡到希望，朗讀時需注意情感的遞進，特別是最后一節(jié)，要通過語調(diào)的上揚和語速的加快來充分釋放詩人內(nèi)心的向往之情。

故答案為：示例一：《陽光在遠處》：整體用低沉的語調(diào)表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁；“陽光在沙漠的遠處”是靜態(tài)的畫面，語速要慢；“船在暗云遮著的河上馳去"是動態(tài)的畫面，語速稍快，讀出一靜一動的反差；“射在沙漠的遠處”，陽光象征溫暖驅(qū)散旅客內(nèi)心的陰郁，因此語氣上揚，讀出希望與向往。

【點評】本題考查的是對詩歌朗讀技巧的理解與應(yīng)用，具體涉及情感基調(diào)的把握、語速與語調(diào)的調(diào)節(jié)以及情感的遞進與釋放等知識點。

解題技巧在于深入理解詩歌內(nèi)容，準確把握詩歌的情感基調(diào)，并通過語速、語調(diào)的變化來傳達這種情感。同時，還需要注意情感的遞進與釋放，使朗讀更加生動有力。

易錯點在于可能忽視詩歌中的對比元素，如靜態(tài)與動態(tài)、憂郁與希望等，導致朗讀時缺乏層次感。此外，對情感基調(diào)的把握也可能出現(xiàn)偏差，如過于歡快或過于低沉，都無法準確傳達詩歌的精髓。

二、【活動二】班級開展“鯤鵬"主題畢業(yè)文化衫設(shè)計活動，請你參加。（21分）

（2023九上·蕭山期中）閱讀

鯤鵬記

大解

森林里有一棵大樹，非常羨慕天上的飛鳥，幻想有一天也能飛起來。為了實現(xiàn)這個美麗的夢想，它的樹枝盡力向兩邊伸展，像樹干上長出了翅膀。

有了翅膀，飛翔就不再是奢望。每當有風吹過，樹林里的其他樹木都在搖晃，唯有它，伸展的樹枝上下翻動，仿佛在吃力地飛翔。

由于根須深扎在土地里，盡管大樹費力振翅，也無法離開土地半步。作為一棵樹，能做到這一步已很不容易了，但它不滿足，它的理想是像大鵬那樣展開巨大的翅膀，在天地之間自由來往。它還想飛到天外，飛到太陽的后面也不停下。

這棵大樹經(jīng)過多年的練習，終于有一天拔地而起，飛到了天空中。

當大樹拔地而起的那一刻，大地發(fā)出了轟鳴，從樹根拔起處噴發(fā)出一股帶血的泥漿。當時，大地不僅松開了樹根下的泥土，也使出了洪荒之力，把大樹送入了天空。人們驚訝地望著這棵飛到天空中的大樹，看見它的根須漸漸收縮，變成了鋒利的爪子，它的樹冠變成了鳥的頭顱，一棵大樹成功地完成了變身。

大樹起飛以后，大地留下了傷口，泥漿向外噴涌。天空也震驚了，退到更高的地方，遠近的白云也紛紛閃開，給飛翔的大樹讓出一條路。不，不是讓出一條路，而是所有的白云都在瞬間長出了翅膀，跟在大樹的身后飛翔。

一棵大樹，變成了鯤鵬。

鯤鵬展翅，扶搖直上九萬里，而在它翅膀的右邊，太陽像吊在高空中的一個球，突然著火，燃燒著，旋轉(zhuǎn)著，散發(fā)出毛刺般的光芒。

人們傳說，這棵大樹的前世是鯤鵬，它因為違犯了天律而被囚禁在森林里，成為一棵樹。它站在樹林里，扎根長葉，從泥土中汲取精華，時刻準備著沖天而起。

不是每棵樹都有飛翔的愿望，大多數(shù)樹木都安于自己的命運，一站就是一生。它們的枝條努力伸向天空是為了獲取更多的陽光而不是飛翔。

當一棵樹飛起來以后，整個樹林都矮了下去，它們在風中搖晃著身子，被天空覆蓋，也被鯤鵬所俯視。

鯤鵬翱翔于藍天時，它的每一片羽毛都領(lǐng)略了搏擊長空的快樂和光榮。此時，它凌駕于大地之上，已沒什么能阻擋它飛越千山萬水。

不，不是每一棵樹都有這樣的機會和能力，它是被大地養(yǎng)育和托舉，也是被天空選擇和邀請的冒險者，它之所以能實現(xiàn)飛翔之夢，也源于自己的夙愿、不斷的努力和蛻變，直至超越了自身。

飛翔即歷險，誰能說這不是一次赴死的過程？但是，在蕓蕓眾生中，只有它把自己推到了絕路。時候到了，樹根松動，大地準備噴發(fā)和推舉，天空在召喚，太陽冒出了火苗，等待它升空。它必須把自己拔起來，在致命的一躍中完成涅槃。

飛起來以后，鯤鵬才有自己的領(lǐng)空。它飛起來了，但不是為了博取人們的驚呼和贊許，而是在天空中搏命。

起初，它飛得非常吃力，甚至危險重重。它在高空中差點被暴風剪斷翅膀，甚至曾短暫地暈過去，昏死在空中。但是它又活了過來，它挺住了，繼續(xù)飛。漸漸地，它的羽毛從綠色變?yōu)楹谏?，然后又變成火紅色。最后，它像一個火焰精靈在天空中翱翔。

行走在天空中的大師，乃鯤鵬。

它飛著。如果天空失去邊界，它就是邊界；如果信仰在人間熄滅，它就燃燒，從自己的身體里捧出熾熱的灰燼。在它的身體里，比飛翔更持久、更堅毅的，是它的信心。

很久以后的一天，鯤鵬從天外回來，降落在一個山巔上。并非時間擋住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是歸宿，是尋根，是赴死，還是重生？

人們奔走相告，說鯤鵬又回來了。它伸展著翅膀站在山巔上，俯瞰著人們，俯瞰著它曾經(jīng)生活過的大地和樹林。就這樣，它在山巔上一站就是多年，腳趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫繼續(xù)延伸。

人們最后一次看見它，是多年后的一個早晨。那天，太陽還未升起，大地上突然晨風驟起，聚集的氣流沿著山坡向上沖刺，把山巔上的鯤鵬連根拔起，托舉到空中。也有人說鯤鵬從山巔上一躍而起，翅膀攪動四周的風云，奔向天空翱翔。它在山巔上空盤旋三周后，向太陽升起的方向飛去。人們看見它越飛越高，就在它接近太陽光束的一瞬間，它的身體被陽光點燃，忽然燃燒起來。它拍打著燃燒的羽翼繼續(xù)飛翔，在飛向太陽的途中變成了一只火焰鯤鵬。

多年以后，有人從天空的背面回來，說鯤鵬并沒有死去，它在天空中燒毀了自己的身體，從火焰中提煉出了自己的靈魂，它的靈魂依然在飛，只是尋常不可視見，有時它在時間的外面，有時在透明的光中。

（選自《創(chuàng)世記》，有刪改）

4．【設(shè)計準備】

文中的鯤鵬有很多打動人心的時刻，請再選取兩個，為其命名并標注在橫軸相應(yīng)位置上。

5．【設(shè)計圖案】

閱讀文章，完成設(shè)計。

①同學決定以鯤鵬為主體設(shè)計圖案。你心目中最動人的鯤鵬形象是怎樣的？根據(jù)閱讀感受，發(fā)揮想象，加以描述。

提示：關(guān)注鯤鵬的姿態(tài)、神情、色彩等；關(guān)注鯤鵬形象傳遞出的效果。

②從下面選擇一個或多個形象與鯤鵬構(gòu)圖。根據(jù)閱讀體驗，闡述選擇理由。

A．大地_________B．太陽_________C．天空

③根據(jù)閱讀感悟，再寫一節(jié)詩歌（3-5行），作為圖案的配文。

鯤鵬

你是自我的超越者

不安于作為一棵樹的命運

把枝條伸向天空

長成飛鳥的翅膀

攪動風云沖向太陽

你是

6．【梳理探究】

根據(jù)要求，完成任務(wù)。

①根據(jù)積累，完成有關(guān)“鯤鵬”內(nèi)容的梳理。

類別內(nèi)容

詩文名句鵬之徙于南冥也，①，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。（《北冥有魚》）大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。（李白《上李邕》）九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?。ɡ钋逭铡稘O家傲（天接云濤連曉霧）》）鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。（毛澤東《念奴嬌·鳥兒問答》）……

成語②

②回顧活動過程，綜合對《鯤鵬記》和表格內(nèi)容的理解，闡述設(shè)計“鯤鵬"主題文化衫活動的價值。

【答案】4．

5．①示例1：鯤鵬目光炯然堅定，神情毅然，扇動著火紅色的翅膀，像一個火焰精靈在天空中翱翔，讓人感受到鯤鵬一往無前的氣概。示例2：鯤鵬張開巨大的翅膀，站立山巔，爪子深深嵌入巖石，猶如一個巨人俯視山下的一切，淋漓盡致地展現(xiàn)原始的力與美。②示例1：選A。大樹在拔地而起時，大地噴發(fā)出帶血的泥漿，即使如此，大地還是使出洪荒之力，把大樹送入了天空，讓大樹得以成功變身成為鯤鵬，實現(xiàn)飛翔的夢想?！按蟮亍迸c“鯤鵬"構(gòu)圖，既能表現(xiàn)鯤鵬追夢的堅定，也能表現(xiàn)大地助力的悲壯，給人以強有力的視覺沖擊與心靈震撼。示例2：選A、B、C。大樹有著飛翔之夢，并且為之不斷練習；廣袤的大地是大樹成功變身為鯤鵬的力量源泉；遼闊的天空召喚著鯤鵬，讓它領(lǐng)略了搏擊長空的快樂和榮光；太陽點燃鯤鵬，使它變成火焰鯤鵬。將四個形象進行構(gòu)圖，畫面氣勢恢弘，富有想象的張力，使人充滿一種騰飛追夢的激情③示例1：你是飛向太陽的夸父羽翼在燃燒火焰中騰飛的靈魂棲息在時間的外面在透明的光中永恒。示例2：你是重返大地的尋根者在山巔上一站就是多年腳趾重新扎根枝丫繼續(xù)延伸原鄉(xiāng)的血漿復(fù)燃你的涅槃夢

6．①水擊三千里；示例：鵬程萬里。②示例1：莊子筆下的“鯤鵬”形象對后世影響深遠。李白、毛澤東等就有詩詞借“鯤鵬"表達人生理想和志趣追求?？梢姡ㄟ^“鯤鵬”表達志向已成為一種文化現(xiàn)象。選擇以“鯤鵬"為主題設(shè)計文化衫，以此傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！饿H鵬記》中的大樹夢想飛上天空，憑借堅定信念克服重重困難，最終變身鯤鵬，涅槃后成為永恒的靈魂。以“鯤鵬”為主題設(shè)計文化衫，也是對“鯤鵬"這一形象的創(chuàng)造性使用，表達對同學們在逐夢路上不畏艱難、超越自我、前程似錦的美好祝愿。

示例2：“鯤鵬”是一個我們熟悉的形象，莊子、李白等人的詩文中都有它的身影，給我們一種志向高遠的感覺。選擇以“鯤鵬"為主題設(shè)計畢業(yè)文化衫，可以表達對同學們鵬程萬里的祝愿與期待，也體現(xiàn)出文化衫的文化意味。在設(shè)計過程中，《鯤鵬記》中的鯤鵬給了我們新的啟發(fā)。它原是一棵樹，但不安于命運的安排，通過不斷練習和大地的幫助，變成鯤鵬，飛向藍天，沖向太陽，實現(xiàn)了自己的夢想。它讓我們明白不僅要有高遠的志向，更應(yīng)在追夢路上克服各種困難，不斷進取，不斷超越自己。這次活動的價值，一是豐富了我對鯤鵬的理解，二是使我明白要主動去了解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【知識點】活動設(shè)計；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點評】（1）本題考查的是對文本內(nèi)容的深入理解與概括能力，以及信息提取與整合的能力。

解題方法：首先，通過仔細閱讀文本，找出具有代表性和情感強烈的時刻；然后，對這些時刻進行命名，確保名稱能夠準確反映其內(nèi)涵；最后，在圖片中的橫軸上找到合適的位置進行標注。

技巧：在命名時，要注意簡潔明了，同時確保名稱能夠準確傳達時刻的核心意義。在標注位置時，要考慮時刻在鯤鵬整個飛翔旅程中的位置和作用，確保標注的合理性。

（2）本題考查了學生對文學作品的理解能力、構(gòu)圖設(shè)計能力以及詩歌創(chuàng)作能力。涉及了閱讀理解、創(chuàng)意構(gòu)圖和文學創(chuàng)作等多個方面，全面考察了學生的綜合素養(yǎng)。

解題方法\技巧：

對于鯤鵬形象的描述，需要抓住文章中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合自己的想象進行加工和創(chuàng)造。

在選擇構(gòu)圖元素時，要考慮其與文章主題的關(guān)聯(lián)性和象征意義，以構(gòu)建出一個完整、有力的畫面。

詩歌創(chuàng)作時，要注重意象的選擇和語言的錘煉，以簡潔有力的語言傳達出深刻的主題和情感。

（3）本題考查的是對古典文學知識的記憶與運用能力。解題方法在于平時對古詩詞的廣泛閱讀和積累，以及對關(guān)鍵句段的準確記憶。易錯點在于記憶不準確或混淆不同詩文中的描述。同時考查的是對成語的掌握能力和對文化活動價值的判斷能力。解題方法在于平時對成語的積累和理解，以及對文化活動意義的深入思考。易錯點在于可能只關(guān)注成語的表面意思而忽略了其背后的文化內(nèi)涵，或者在闡述活動價值時缺乏深度和廣度。

4．對于這道題目，我們首先需要深入理解文本內(nèi)容，特別是《鯤鵬記》中鯤鵬的傳奇經(jīng)歷。文本中描述了鯤鵬從一棵樹通過不懈努力和蛻變，最終成為能夠飛翔的鯤鵬的整個過程。在這個過程中，鯤鵬經(jīng)歷了多個關(guān)鍵且打動人心的時刻。

1.確定關(guān)鍵時刻：首先，我們需要從文本中篩選出那些具有象征意義、情感強烈或轉(zhuǎn)折點明顯的時刻。題目已經(jīng)給出了“練習飛翔”和“成功變身"兩個時刻，我們需要繼續(xù)尋找另外兩個。

2.選擇并命名：在文本中，鯤鵬在飛翔之后，選擇了一個山巔作為它的歸宿，并在那里重新汲取能量，準備下一次的涅槃。這個時刻展現(xiàn)了鯤鵬的沉穩(wěn)與智慧，以及對大地的依戀，因此我們可以將其命名為“站立山巔”。另外，鯤鵬在故事的最后，選擇沖向太陽，并在過程中燃燒自己，這個時刻充滿了悲壯與壯麗，我們可以將其命名為“沖向太陽"。

3.標注位置：在確定了這兩個時刻的名稱后，我們需要在圖片中的橫軸上找到合適的位置進行標注。由于這兩個時刻分別代表了鯤鵬飛翔旅程中的兩個重要階段——回歸與升華，我們可以將它們分別標注在橫軸的中間偏后和末端位置。

故答案為：站立山巔；沖向太陽

5．1.鯤鵬形象描述：

解題思路：首先，從文章中提取關(guān)于鯤鵬的關(guān)鍵描述，如姿態(tài)、神情、色彩等。文章提到鯤鵬“像一個火焰精靈在天空中翱翔”，這提供了色彩上的線索（火紅色）。同時，鯤鵬的飛行是堅定且有力量的，這可以從其“目光炯然堅定，神情毅然"中看出。結(jié)合這些元素，可以構(gòu)建出一個生動、有力且富有視覺沖擊力的鯤鵬形象。

解題過程：根據(jù)文章描述，首先確定鯤鵬的基本形態(tài)（巨大的翅膀、火焰般的色彩），然后添加神情和姿態(tài)的細節(jié)（目光堅定、神情毅然），最后通過“火焰精靈”的比喻增強形象的生動性和震撼力。

2.構(gòu)圖選擇及理由：

解題思路：選擇構(gòu)圖元素時，要考慮它們與鯤鵬形象的關(guān)聯(lián)性和象征意義。大地、太陽、天空都是文章中與鯤鵬飛行夢想緊密相關(guān)的元素，它們各自在鯤鵬的飛行過程中扮演了重要角色。

解題過程：以選A（大地）為例，首先回顧文章中大地在鯤鵬起飛時的作用（噴發(fā)出帶血的泥漿，使出洪荒之力送鯤鵬入空），然后分析這一元素如何增強畫面的視覺沖擊力和情感表達（表現(xiàn)鯤鵬追夢的堅定和大地助力的悲壯）。對于多選（如A、B、C），則需要綜合考慮這些元素如何共同構(gòu)建出一個完整、有力的畫面。

3.詩歌創(chuàng)作：

解題思路：創(chuàng)作詩歌時，要緊密圍繞鯤鵬的形象和文章的主題，通過簡潔而富有意象的語言，傳達出對鯤鵬精神的贊美和感悟?？梢越梃b文章中的意象（如火焰、太陽、天空等），并融入自己的思考和想象。

解題過程：首先確定詩歌的主題（如贊美鯤鵬的勇敢和堅持），然后選擇與主題相關(guān)的意象（如火焰、時間、光等），最后通過簡潔有力的語言表達出來。注意保持詩歌的韻律和節(jié)奏，使其更加朗朗上口。

故答案為：①示例1：鯤鵬目光炯然堅定，神情毅然，扇動著火紅色的翅膀，像一個火焰精靈在天空中翱翔，讓人感受到鯤鵬一往無前的氣概。示例2：鯤鵬張開巨大的翅膀，站立山巔，爪子深深嵌入巖石，猶如一個巨人俯視山下的一切，淋漓盡致地展現(xiàn)原始的力與美。②示例1：選A。大樹在拔地而起時，大地噴發(fā)出帶血的泥漿，即使如此，大地還是使出洪荒之力，把大樹送入了天空，讓大樹得以成功變身成為鯤鵬，實現(xiàn)飛翔的夢想?！按蟮?與“鯤鵬”構(gòu)圖，既能表現(xiàn)鯤鵬追夢的堅定，也能表現(xiàn)大地助力的悲壯，給人以強有力的視覺沖擊與心靈震撼。示例2：選A、B、C。大樹有著飛翔之夢，并且為之不斷練習；廣袤的大地是大樹成功變身為鯤鵬的力量源泉；遼闊的天空召喚著鯤鵬，讓它領(lǐng)略了搏擊長空的快樂和榮光；太陽點燃鯤鵬，使它變成火焰鯤鵬。將四個形象進行構(gòu)圖，畫面氣勢恢弘，富有想象的張力，使人充滿一種騰飛追夢的激情③示例1：你是飛向太陽的夸父羽翼在燃燒火焰中騰飛的靈魂棲息在時間的外面在透明的光中永恒。示例2：你是重返大地的尋根者在山巔上一站就是多年腳趾重新扎根枝丫繼續(xù)延伸原鄉(xiāng)的血漿復(fù)燃你的涅槃夢

6．1.此題要求根據(jù)已有知識，填寫與“鯤鵬"相關(guān)的詩文名句。解題思路主要是通過回憶古代文學作品中關(guān)于“鯤鵬”的經(jīng)典描述，特別是與飛行、志向高遠等意象相關(guān)的句子。對于第一空，需要準確記憶《北冥有魚》中的原文“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”，從而得出答案“水擊三千里”。其他詩句則是通過平時對古詩詞的積累和記憶，直接填寫出與“鯤鵬"相關(guān)的名句。對于寫含有“鵬”的成語，這是一個基礎(chǔ)的語言知識題，答案如“鵬程萬里"等，是常見的與“鵬”相關(guān)的成語。

2.解答這道題目的過程，首先需要回顧活動的過程，包括設(shè)計“鯤鵬"主題文化衫的初衷、過程及最終成果。然后，結(jié)合《鯤鵬記》中的故事情節(jié)和表格中“鯤鵬”的詩文名句、成語等內(nèi)容，綜合分析這些元素如何共同構(gòu)成了活動的價值。在闡述時，可以從文化傳承、個人激勵、教育意義等多個角度進行論述，強調(diào)“鯤鵬"形象所蘊含的精神內(nèi)涵和文化價值。

故答案為：①水擊三千里；示例：鵬程萬里。②示例1：莊子筆下的“鯤鵬”形象對后世影響深遠。李白、毛澤東等就有詩詞借“鯤鵬"表達人生理想和志趣追求?？梢?，通過“鯤鵬”表達志向已成為一種文化現(xiàn)象。選擇以“鯤鵬"為主題設(shè)計文化衫，以此傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！饿H鵬記》中的大樹夢想飛上天空，憑借堅定信念克服重重困難，最終變身鯤鵬，涅槃后成為永恒的靈魂。以“鯤鵬”為主題設(shè)計文化衫，也是對“鯤鵬"這一形象的創(chuàng)造性使用，表達對同學們在逐夢路上不畏艱難、超越自我、前程似錦的美好祝愿。

示例2：“鯤鵬”是一個我們熟悉的形象，莊子、李白等人的詩文中都有它的身影，給我們一種志向高遠的感覺。選擇以“鯤鵬"為主題設(shè)計畢業(yè)文化衫，可以表達對同學們鵬程萬里的祝愿與期待，也體現(xiàn)出文化衫的文化意味。在設(shè)計過程中，《鯤鵬記》中的鯤鵬給了我們新的啟發(fā)。它原是一棵樹，但不安于命運的安排，通過不斷練習和大地的幫助，變成鯤鵬，飛向藍天，沖向太陽，實現(xiàn)了自己的夢想。它讓我們明白不僅要有高遠的志向，更應(yīng)在追夢路上克服各種困難，不斷進取，不斷超越自己。這次活動的價值，一是豐富了我對鯤鵬的理解，二是使我明白要主動去了解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、【活動三】學校文學社將舉辦“竹文化探秘”文學沙龍。蘇老師提供了閱讀文本，同學們提出了相關(guān)問題，請你參與討論。（17分）

（2023九上·蕭山期中）閱讀

（一）

墨君堂記

（宋）蘇軾

凡人相與號呼者，貴之則曰公，賢之則曰君，自其下則爾、汝之。雖公卿之貴，天下貌畏而心不服，則進而君、公，退而爾、汝者多矣。獨王子猷謂竹君，天下從而君之無異辭。今與可①又能以墨象君之形容，作堂以居君，而屬余為文，以領(lǐng)君德，則與可之于君，信厚矣。

與可之為人也，端靜而文，明哲而忠，士之修潔博習，朝少磨治洗誰，以求交于與可者，非一人也，而獨厚君如此。君又疏簡抗勁，無聲色臭味，可以娛悅?cè)酥勘强?，則與可之厚君也，其必有以賢君矣，世之能寒燠②人者，其氣焰亦來至若雪霜風雨之切于肌膚也，而士鮮不以為欣戚③喪其所守。自植物而言之，四時之變亦大矣，而君獨不顧。雖微與可，天下其孰不賢之？然與可獨能得君之深，而知君之所以賢。雍容談笑，揮灑奮述而盡君之德。雅壯祜老之容，被折偃仰④之勢。風雪凌厲以觀其操，崖石犖確⑤以致其節(jié)。得志，遂茂而不驕：不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，獨立不懼。與可之于君，可謂得其情以盡其性矣。雖不足以知君，愿從與可求君之昆弟子孫族屬朋友之象，而藏于吾室，以為君之別館云。

（選自《蘇軾文集》）

（二）

墨君堂

（宋]）文同

嗜竹種復(fù)畫，渾如王掾⑥居。

高堂倚空巖，素壁交扶疏。

山影覆秋靜，月色澄夜虛⑦

蕭爽只自適，誰能愛吾廬？

（選自《中華竹韻》）

[注釋]①與可：文同，字與可，宋代畫家、詩人。稱竹為“君"始于王子猷，稱墨竹為“墨君”則是文同的首創(chuàng)。文同是蘇軾的表兄，蘇軾的墨竹師從文同，兩人情高誼雅，有不少酬和的詩文。②寒燠（yù）：寒冷與溫暖。③欣戚：欣喜和悲傷。④偃仰；俯伏仰起。⑤犖（luò）確：怪石嶙峋的樣子。⑥王掾：即王徽之，字子猷，東晉名士、書法家。曾借別人的住宅居住，令種竹子，說“何可一日無此君"。

7．下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是（）

A．天下從而君之無異辭旦辭爺娘去

B．信厚矣與朋友交而不信乎

C．雖微與可，天下其孰不賢之微斯人，吾誰與歸

D．余雖不足以知君不足為外人道也

8．文同為什么對竹情有獨鐘？聯(lián)系上下文，結(jié)合下面句子中“獨”的含義予以回答。

①而獨厚君如此。

②而君獨不顧。

③然與可獨能得君之深，而知君之所以賢。

9．《墨君堂記》全文對竹以“君"相稱，作者僅僅是在寫竹嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

10．《墨君堂》一詩尾聯(lián)有深意。“蕭爽”一語雙關(guān)，既寫環(huán)境特點，又寫作者心境，那么“誰能愛吾廬"是在向誰發(fā)問？請結(jié)合詩文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

11．文學社準備給右邊《墨竹圖》加上題跋，印在畢業(yè)紀念冊的扉頁上，以示贈勉。你選下面哪個句話作為題跋？請簡述理由。

A風雪凌厲以觀其操，崖石犖確以致其節(jié)

B得志，遂茂而不驕；不得志，瘁瘠而不辱

C群居不倚，獨立不懼。

【答案】7．C

8．①因為竹不為取悅他人而存在，具有獨立的氣節(jié)與品格；②因為竹四季不變，凌霜傲雪，具有堅貞的品性；③因為文同真正懂竹，能畫出竹特別的姿態(tài)和精神。

9．不僅是在寫竹。蘇軾全文對竹以“君”相稱，歌頌了竹子不畏嚴寒酷暑永葆青翠本色的高尚品質(zhì)，同時借竹喻人，是對文同卓爾不群精神的贊美，也是對堅貞?yīng)毩⑷烁竦母桧灐?/p>

10．示例：“誰能愛吾廬"既是作者自問也是在向世人發(fā)問?！拔釓]”因竹而素雅、靜虛，“愛吾廬"就是愛竹子，愛竹子那樣高潔的品格，這是作者的自問，也是作者對自己竹屋生活滿杯喜愛的詩意表達。然而世上知音難求，所以作者也向世人發(fā)問，能在同斗精神層面上與之對話，真正知竹、懂竹的人有幾個？

11．示例一：我選A.這句話的意思是：以風雪凌厲來表現(xiàn)它的操守以崖石嶙峋來表現(xiàn)它的氣節(jié)。用“風雪"和“崖石”來寫竹子生長環(huán)境的惡劣，襯托出竹子堅貞的氣節(jié)。它勉勵我們即使在嚴酷的環(huán)境中，也要堅強地生活。示例二：我選B。這句話是說竹在氣候適宜的時候（得志時），長得茂盛而不驕橫}氣候環(huán)境惡劣時（不得志時），雖然瘠瘦卻不凋敝。它勉勵我們在得意時不要驕傲，失意時也不要喪氣。（不因得失而或喜或悲）示例三：我選C。這句話是說竹子叢生時互不倚靠，獨立時也毫無懼色。這勉勵我們，不論在什么環(huán)境下，都要保持自己的個性，獨立自強。

【知識點】見解表述；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；一詞多義

【解析】【點評】(1)本題考查的是對文言文中一詞多義現(xiàn)象的理解能力。解題關(guān)鍵在于準確理解加點詞語在句子中的具體含義，并將其與選項中的含義進行對比。

(2)本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析能力。解題技巧在于抓住關(guān)鍵詞“獨”，結(jié)合上下文語境進行深入分析。易錯點在于可能忽視語境對詞語含義的影響。

(3)本題考查的是對文章主旨和寫作手法的理解能力。解題關(guān)鍵在于識別出文章中的借物喻人手法，并理解其背后的深層含義。

(4)本題考查的是對詩文深層含義的理解和分析能力。解題技巧在于抓住關(guān)鍵詞“蕭爽”和“誰能愛吾廬”，結(jié)合詩文內(nèi)容進行深入解讀。拓展遷移方面，可以引導學生思考自己在生活中是否也有類似的“蕭爽”心境和“誰能愛吾廬"的感慨。

(5)本題考查了學生對文學作品深層含義的理解能力、情境應(yīng)用能力以及價值觀導向的把握能力。解題技巧在于準確理解每句題跋的深層含義，并將其與具體情境相結(jié)合，選擇最貼切、最具有激勵意義的選項。

7．解題思路：首先，需要理解各選項中加點詞語的具體含義，并將其置于句子中進行理解。接著，對比各選項中加點詞語的含義是否相同。

A項中，“天下從而君之無異辭”的“辭"意為言辭、說法，“旦辭爺娘去”的“辭"意為告別，兩者含義不同，故A項錯誤。

B項中，“信厚矣”的“信"意為確實、的確，“與朋友交而不信乎”的“信"意為誠信，兩者含義不同，故B項錯誤。

C項中，“雖微與可，天下其孰不賢之”與“微斯人，吾誰與歸"的“微”均表示假設(shè)，意為“如果沒有”，兩者含義相同，故C項正確。

D項中，“余雖不足以知君”的“足"意為足夠，“不足為外人道也”的“足"意為值得，兩者含義不同，故D項錯誤。

故答案為：C

8．解題思路：首先，要理解題目中“獨”字在文中的多次出現(xiàn)及其具體語境。然后，結(jié)合上下文，分析文同對竹情有獨鐘的原因。

①“而獨厚君如此"中的“獨”強調(diào)了文同對竹的特殊喜愛，這源于竹的獨立氣節(jié)與品格，不取悅于他人。

②“而君獨不顧"中的“獨”突出了竹在四季變化中保持不變的堅貞品性，凌霜傲雪。

③“然與可獨能得君之深，而知君之所以賢"中的“獨”則表明文同對竹有深刻的理解，能畫出其特別的姿態(tài)和精神。

故答案為：①因為竹不為取悅他人而存在，具有獨立的氣節(jié)與品格；②因為竹四季不變，凌霜傲雪，具有堅貞的品性；③因為文同真正懂竹，能畫出竹特別的姿態(tài)和精神。

9．首先，要理解題目中“是否僅僅在寫竹"的詢問，這實際上是在探討文章是否運用了借物喻人的手法。然后，結(jié)合文章內(nèi)容，分析蘇軾對竹的描繪是否蘊含了對人的贊美。

蘇軾全文對竹以“君”相稱，不僅是在贊美竹子的高尚品質(zhì)，更是通過竹子的形象來贊美文同的卓爾不群精神和堅貞?yīng)毩⑷烁?。這種手法使得文章意蘊豐富，既有對自然之美的描繪，又有對人格之美的頌揚。

故答案為：不僅是在寫竹。蘇軾全文對竹以“君"相稱，歌頌了竹子不畏嚴寒酷暑永葆青翠本色的高尚品質(zhì)，同時借竹喻人，是對文同卓爾不群精神的贊美，也是對堅貞?yīng)毩⑷烁竦母桧灐?/p>

10．首先，要理解“蕭爽”一詞在詩文中的雙關(guān)含義，即既指環(huán)境特點又指作者心境。然后，結(jié)合詩文內(nèi)容，分析“誰能愛吾廬"這一問句的發(fā)問對象及其深層含義。

“蕭爽”既描繪了竹屋環(huán)境的素雅、靜虛，又反映了作者心境的淡泊、寧靜。而“誰能愛吾廬"這一問句，既是作者自問也是向世人發(fā)問。自問體現(xiàn)了作者對竹屋生活的喜愛和對竹子高潔品格的認同；向世人發(fā)問則表達了作者對知音難求的感慨和對真正懂竹、愛竹之人的期待。

故答案為：示例：“誰能愛吾廬”既是作者自問也是在向世人發(fā)問?！拔釓]"因竹而素雅、靜虛，“愛吾廬”就是愛竹子，愛竹子那樣高潔的品格，這是作者的自問，也是作者對自己竹屋生活滿杯喜愛的詩意表達。然而世上知音難求，所以作者也向世人發(fā)問，能在同斗精神層面上與之對話，真正知竹、懂竹的人有幾個？

11．本題考察的是對文學作品（尤其是中國畫及題跋）的理解與鑒賞能力，以及將這一理解與具體情境（畢業(yè)紀念冊的贈勉）相結(jié)合的能力。解題過程中，首先需明確每句題跋的深層含義和所傳達的精神內(nèi)涵。A句通過“風雪"與“崖石”的描繪，展現(xiàn)了竹子在惡劣環(huán)境中的堅韌與氣節(jié)；B句則通過“得志"與“不得志”的對比，體現(xiàn)了竹子在不同境遇下的謙遜與堅韌；C句則強調(diào)了竹子無論群居還是獨立，都能保持自我，展現(xiàn)了一種獨立自強的精神。

接下來，將這些精神內(nèi)涵與畢業(yè)紀念冊的贈勉目的相聯(lián)系。畢業(yè)意味著學生們即將步入新的生活階段，可能面臨各種挑戰(zhàn)與變化，因此題跋的選擇需要能夠激勵學生們在未來的人生道路上保持堅韌、謙遜和獨立自強的品質(zhì)。

在解題過程中，我逐一分析了三個選項，并結(jié)合畢業(yè)紀念冊的特定情境，選擇了最能體現(xiàn)這些品質(zhì)且易于學生理解和接受的題跋作為答案。例如，A句通過具象的自然環(huán)境描繪，讓學生能直觀感受到竹子在困境中的堅韌，從而激勵自己在未來面對挑戰(zhàn)時也能保持同樣的精神；B句則通過對比，讓學生理解到無論在順境還是逆境中，都應(yīng)保持謙遜與堅韌的態(tài)度；C句則強調(diào)了個性與獨立的重要性，鼓勵學生保持自我，不畏艱難。

故答案為：示例一：我選A.這句話的意思是：以風雪凌厲來表現(xiàn)它的操守以崖石嶙峋來表現(xiàn)它的氣節(jié)。用“風雪"和“崖石"來寫竹子生長環(huán)境的惡劣，襯托出竹子堅貞的氣節(jié)。它勉勵我們即使在嚴酷的環(huán)境中，也要堅強地生活。示例二：我選B。這句話是說竹在氣候適宜的時候（得志時），長得茂盛而不驕橫}氣候環(huán)境惡劣時（不得志時），雖然瘠瘦卻不凋敝。它勉勵我們在得意時不要驕傲，失意時也不要喪氣。（不因得失而或喜或悲）示例三：我選C。這句話是說竹子叢生時互不倚靠，獨立時也毫無懼色。這勉勵我們，不論在什么環(huán)境下，都要保持自己的個性，獨立自強。

四、【活動四】班級開展讀報活動，請你完成以下學習任務(wù)。（14分）

（2023九上·蕭山期中）閱讀

材料一】

（取材于2021年5月20日《新華每日電訊》，圖片中的文章內(nèi)容無需閱讀）

【材料二】

六（liù）安還是六（lù）安？請為文脈留一音

新華社記者李亞彪、陳諾

“六（liù）安”還是……近日新發(fā)疫情使得安徽六安……城市名的讀音也……

名字，是一種文化。六安歷史悠久……都讀“l(fā)ù”，這是當?shù)匚幕瘋鞒兄凶钫滟F的一抹鄉(xiāng)音。

安徽省政府……也曾表示……應(yīng)充分尊重當?shù)卣腿罕娨庖姟?/p>

……爭議由來已久。的確……詞典，“l(fā)ù”的讀音已不見蹤影。有專家認為這順應(yīng)了……但詞典里不存在，并不意味著……

從鉛山中的“鉛（yan）"……麗水中的“麗（lí）”，為一地留一音，并不鮮見。

……少了一個讀音，看似小事，實則關(guān)乎文化基因的承襲……

【材料三】

讀懂“宇宙中心曹縣"熱梗背后的期待

本報評論員劉晶瑤

“寧要曹縣一張床，不要北京一套房”“宇宙中心曹縣"……最近幾天，曹縣?！盎稹绷恕Ｆ鹨蚴?，短視頻平臺上，一位博主用山東方言口音喊出“山東菏澤曹縣666我們勒寶貝"的口號，引發(fā)眾多網(wǎng)友模仿或調(diào)侃，微博上相關(guān)話題閱讀量超過了5億。

一夜之間，看似平平無奇的魯西南小縣，被網(wǎng)絡(luò)熱梗徹底帶火出圈。對此，曹縣縣長也在近日公開回應(yīng)“曹縣走紅”，“家鄉(xiāng)的變化確實大，甚至有點讓大家不敢相信。不論是正面還是調(diào)侃，都歡迎廣大網(wǎng)友到曹縣走一走，看一看真實的曹縣。"

深挖曹縣家底，才發(fā)現(xiàn)意外走紅并不全是網(wǎng)絡(luò)狂歡。所謂“宇宙中心說”，當然只是網(wǎng)友調(diào)侃，但就縣域經(jīng)濟發(fā)展而言，當?shù)貙嵙Φ拇_不俗。資料顯示，曹縣是山東勞動力資源第一大縣，在過去，農(nóng)民主要依賴外出打工作為收入來源。曹縣大集鎮(zhèn)的孫莊村，一度曾被稱為“三多村"：光棍多、老人多、留守兒童多。

變化發(fā)生在2009年，曹縣發(fā)展搭上了電商經(jīng)濟崛起的快車?，F(xiàn)在，曹縣擁有山東省內(nèi)最大的淘寶村。曾經(jīng)的貧困縣，現(xiàn)在是“青年多、企業(yè)多、收入多”的富?？h。村民依靠雙手，拼出一條創(chuàng)業(yè)致富路，用實力讓家鄉(xiāng)驚艷了世人。

網(wǎng)絡(luò)狂歡終有停歇時。曹縣爆火，比起段子熱梗，更應(yīng)讀懂背后的民意期待。家鄉(xiāng)，在每個人眼中都是“我們勒寶貝”，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，讓人們提起家鄉(xiāng)都能一臉“傲嬌”，必須找準特色發(fā)展之路，緊扣時代經(jīng)濟脈搏。把發(fā)展作為主旋律，才能實力逆襲，讓小縣也擁有火上熱搜的硬實力。

縣域經(jīng)濟，處于創(chuàng)新發(fā)展的末梢神經(jīng)，打通“毛細血管”，才能釋放更多經(jīng)濟活力。近年來，借助網(wǎng)絡(luò)走紅的縣也不少，比起“一夜熱搜”，更該思考怎樣腳踏實地，如何將路走得更長遠，為當?shù)匕傩崭嘀\福利，吸引人才回流，建設(shè)更美家鄉(xiāng)。

有種說法是，中國還有多少“宇宙中心曹縣"等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？這個問題，不妨換個說法，中國還有很多“曹縣”等著我們?nèi)ゴ蛟臁?/p>

12．根據(jù)材料一判斷下面哪篇文章不適合編入這個版面，簡述理由。

A美國何時才能學會負責？

B讓“空巢青年"不空心

C別讓短視頻成虛假廣告“風口”

D坐輪椅登頂1600米高山？全程無障礙景區(qū)來了

13．材料二是小文瀏覽《六（liù）安還是六（lù）安？請為文脈留一音》時關(guān)注到的詞句，請你據(jù)此完成對這篇文章的梳理。

對于“六（liù）安還是六（lù）安"的爭議，新華社記者的觀點是_________，歷史的依據(jù)是____________，現(xiàn)實的依據(jù)是___。反對者的主要依據(jù)是___，對此作者的反駁依據(jù)是_________。

14．同學們要向這個版面投稿，如何提高稿件的錄用率？請你以材料三為例整理一份“投稿指南”（逐條列出稿件特點）。

【答案】12．示例：D，從標題可以看出這是一篇敘述性的新聞消息，而其它三個標題都直接或間接表明了觀點，是時事評論。材料一是“新華觀點"版面，因此D項不適宜放在本版。

13．應(yīng)該保留六（lù）安的讀音；歷來都讀“l(fā)ù”（歷史文化傳承）；當?shù)卣腿罕娨庖?；詞典沒有“l(fā)ù"的讀音；現(xiàn)實中有不少地名保留古音

14．弘揚正氣，引導輿論，如《讀》透過網(wǎng)絡(luò)熱梗的表象，追問民意期待的實質(zhì)。緊貼時代，捕捉熱點，如《讀》抓住“宇宙中心曹縣”的熱點話題進行討論。揭示規(guī)律，引人深思，如《讀》從曹縣聯(lián)系到其它網(wǎng)紅縣，思考具有普遍價值。貼近讀者，文風活潑，如《讀》引用“666"傲嬌”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，增強可讀性。觀點鮮明，言之有物，如《讀》提出“不是要發(fā)現(xiàn)網(wǎng)紅縣而是要建設(shè)實力縣"的觀點。篇幅短小，如《讀》是版面中最長的文章，也不到800字

【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點評】(1)本題考查了學生對版面性質(zhì)和內(nèi)容性質(zhì)的理解與判斷能力。解題關(guān)鍵在于明確版面定位，即“新華觀點”主要刊登時事評論類文章，然后逐一審視選項內(nèi)容，判斷其是否符合版面要求。解題技巧在于準確理解版面性質(zhì)和內(nèi)容性質(zhì)，避免將敘述性新聞消息誤判為時事評論。

(2)本題考查了學生對材料信息的提取與整合能力。解題關(guān)鍵在于準確理解材料內(nèi)容，明確記者立場和各方觀點，然后逐一找出支持立場的依據(jù)和反駁觀點的反駁依據(jù)。解題技巧在于仔細閱讀材料，注意提取關(guān)鍵信息，并進行有條理的整合。

(3)本題考查了學生對投稿技巧的理解與掌握能力。解題關(guān)鍵在于明確版面對于稿件的基本要求，并結(jié)合具體材料分析如何滿足這些要求。解題技巧在于從弘揚正氣、引導輿論、緊貼時代、捕捉熱點、揭示規(guī)律、引人深思、貼近讀者、文風活潑、觀點鮮明、言之有物以及篇幅短小等方面入手，逐一分析材料的特點和優(yōu)點。同時，也需要注意到不同版面可能有不同的要求和偏好，投稿時應(yīng)根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

12．對于判斷哪篇文章不適合編入“新華觀點"版面的問題，首先需要明確“新華觀點”版面的性質(zhì)，它主要刊登時事評論類文章，即那些表達觀點、分析時事、引導輿論的文章。接著，我們逐一審視各個選項的標題和內(nèi)容性質(zhì)。A項“美國何時才能學會負責？"顯然是一個帶有批判和期待的觀點表達；B項“讓‘空巢青年’不空心”同樣是對社會現(xiàn)象的一種關(guān)注和評論；C項“別讓短視頻成虛假廣告‘風口’"則是對當前短視頻行業(yè)亂象的批評和建議。而D項“坐輪椅登頂1600米高山？全程無障礙景區(qū)來了”更像是一篇敘述性的新聞消息，主要報道了一個具體的事件或現(xiàn)象，沒有直接表達作者的觀點或評論。因此，根據(jù)版面性質(zhì)和內(nèi)容性質(zhì)的匹配度，我們可以判斷D項不適合編入“新華觀點"版面。

故答案為：示例：D，從標題可以看出這是一篇敘述性的新聞消息，而其它三個標題都直接或間接表明了觀點，是時事評論。材料一是“新華觀點”版面，因此D項不適宜放在本版。

13．在梳理材料二的過程中，我們首先需要明確新華社記者對于“六（liù）安還是六（lù）安"這一爭議的基本立場。通過閱讀材料，我們可以發(fā)現(xiàn)記者傾向于保留六（lù）安的讀音，這是基于歷史文化的傳承和當?shù)厝罕姷囊庠浮＝又?，我們根?jù)材料內(nèi)容，逐一找出支持這一立場的依據(jù)：歷史的依據(jù)是六安歷來都讀“l(fā)ù”，這是文化傳承的一部分；現(xiàn)實的依據(jù)是當?shù)卣腿罕姷囊庖姡麄兿ＭＡ暨@一讀音；反對者的主要依據(jù)是詞典中沒有“l(fā)ù"的讀音，但作者通過列舉現(xiàn)實中不少地名保留古音的例子，對此進行了反駁。

故答案為：應(yīng)該保留六（lù）安的讀音；歷來都讀“l(fā)ù”（歷史文化傳承）；當?shù)卣腿罕娨庖姡辉~典沒有“l(fā)ù"的讀音；現(xiàn)實中有不少地名保留古音

14．在整理“投稿指南”時，我們首先需要明確版面對于稿件的基本要求，即弘揚正氣、引導輿論、緊貼時代、捕捉熱點等。然后，我們結(jié)合材料三的具體內(nèi)容，分析它是如何滿足這些要求的。例如，材料三通過解讀網(wǎng)絡(luò)熱梗背后的民意期待，弘揚了正能量，引導了正確的輿論導向；同時，它緊貼時代脈搏，捕捉了“宇宙中心曹縣"這一熱點話題進行討論；此外，它還揭示了縣域經(jīng)濟發(fā)展的普遍規(guī)律，引人深思；在文風上，它貼近讀者，使用了網(wǎng)絡(luò)熱詞，增強了可讀性；最后，它觀點鮮明，言之有物，提出了建設(shè)實力縣而非單純追求網(wǎng)紅效應(yīng)的觀點。同時，我們也注意到材料三的篇幅相對短小精悍，這也是提高稿件錄用率的一個重要因素。

故答案為：弘揚正氣，引導輿論，如《讀》透過網(wǎng)絡(luò)熱梗的表象，追問民意期待的實質(zhì)。緊貼時代，捕捉熱點，如《讀》抓住“宇宙中心曹縣”的熱點話題進行討論。揭示規(guī)律，引人深思，如《讀》從曹縣聯(lián)系到其它網(wǎng)紅縣，思考具有普遍價值。貼近讀者，文風活潑，如《讀》引用“666"傲嬌”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，增強可讀性。觀點鮮明，言之有物，如《讀》提出“不是要發(fā)現(xiàn)網(wǎng)紅縣而是要建設(shè)實力縣"的觀點。篇幅短小，如《讀》是版面中最長的文章，也不到800字

五、【活動五】聚焦現(xiàn)象

15．（2023九上·蕭山期中）觀察下圖，根據(jù)漫畫內(nèi)容，分析漫畫反映的問題及其產(chǎn)生的原因，提出解決辦法，寫一段150字左右的話。

要求：語言簡潔，條理清晰，分析合理。

【小貼士】Nature：科學界公認的高質(zhì)量科學期刊。

【答案】[示例]漫畫中，一條科學信息經(jīng)多次傳遞后，成了一則讓人啼笑皆非的信息，反映了多次傳遞中信息與原信息產(chǎn)生偏差的問題，因為人們在傳遞信息的過程中可能會出現(xiàn)轉(zhuǎn)述錯誤、信息丟失、過度解讀、斷章取義等情況，所以，生活中，無論是閱讀信息還是傳播信息，我們都應(yīng)該保持理性的頭腦，弄清信息來源，辨別信息真?zhèn)巍?/p>

【知識點】漫畫釋義；見解表述

【解析】【分析】首先要讀懂漫畫。所給漫畫中有三幅圖，第一幅圖的眉頭上寫著“Nature”，下面寫著“膳食脂肪可以延長線蟲壽命”，很多人看到這個消息并把消息傳了出去。第二幅圖的眉頭上寫著“某電視臺”，下面寫著“科學家發(fā)現(xiàn)脂肪可以延長壽命”，看到這個消息的人又把這個消息告訴了其他人。第三幅的眉頭上寫著“朋友圈”，下面寫著“震驚！多吃肥肉可以使人長壽！"三幅圖連在一起發(fā)現(xiàn)，開始“膳食脂肪可以延長線蟲壽命”這則科學信息，經(jīng)過多次傳播后，到了朋友圈就成了“多吃肥肉可以使人長壽"這樣讓人啼笑皆非的信息。

這幅漫畫反映的問題是：一條科學信息經(jīng)多次傳遞后，成了一則讓人啼笑皆非的信息。這樣的問題顯然是，在傳遞中信息與原信息在多次傳遞中產(chǎn)生了嚴重的偏差。究其原因，人們在傳遞信息的過程中，可能會出現(xiàn)轉(zhuǎn)述錯誤、信息丟失、過度解讀、斷章取義等情況。

這幅漫畫告訴我：在朋友圈，在生活中，閱讀信息要保持理性的頭腦，要弄清信息來源，辨別信息真?zhèn)卧賯鞑ィ灰e傳誤傳虛假信息，更不能有意為之。

故答案為：漫畫中，一條科學信息經(jīng)多次傳遞后，成了一則讓人啼笑皆非的信息，反映了多次傳遞中信息與原信息產(chǎn)生偏差的問題，因為人們在傳遞信息的過程中可能會出現(xiàn)轉(zhuǎn)述錯誤、信息丟失、過度解讀、斷章取義等情況，所以，生活中，無論是閱讀信息還是傳播信息，我們都應(yīng)該保持理性的頭腦，弄清信息來源，辨別信息真?zhèn)巍?/p>

【點評】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。觀察構(gòu)圖要素，抓住畫面中的文字及人物的表情、動作等細節(jié)，聯(lián)系生活實際深入理解，按照一定順序描述畫面內(nèi)容，準確表達畫面寓意。

六、【活動六】交流與表達

16．（2023九上·蕭山期中）閱讀下面文字，按要求寫作。

時間無形、無色、無味。它只有聲音。

那是像河水一樣流動的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。

那是像微風一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向遠方飄去。

那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時間就過去了。

只要一靜下來，我就聽見時間流逝的聲音。

（節(jié)選自金波《時間流逝聲音》）

以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請以“我聽見時間的聲音”為題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可閘述觀點，也可抒發(fā)感想。

要求：除詩歌外，文體自選；不少于600字；不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

【答案】略

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】在解答這道作文題“我聽見時間的聲音"時，首先需要明確題目的核心要求：以“我聽見時間的聲音”為題，寫一篇文章，內(nèi)容可以講述經(jīng)歷、闡述觀點或抒發(fā)感想。這個題目富有哲理性和想象力，要求考生從時間的角度出發(fā)，捕捉并表達自己對時間的獨特感悟。

解題思路可以從以下幾個方面展開：

理解題目：首先，要深入理解“時間的聲音"這一抽象概念。時間本身是無形、無色、無味的，但題目通過比喻（如河水流動、微風吹拂、心跳等）引導我們?nèi)ジ惺軙r間的存在和流逝。這提示我們，要從日常生活中尋找時間的痕跡，用具體的事物或情感去描繪時間的“聲音”。

確定主題：根據(jù)題目要求，可以選擇講述自己與時間相關(guān)的經(jīng)歷，如某次旅行中感受到的時間的流逝，或者某個重要時刻時間仿佛靜止的感覺；也可以闡述自己對時間的看法，如時間的寶貴、不可逆性，以及我們應(yīng)該如何珍惜時間；還可以抒發(fā)對時間的感想，如時間帶來的成長、變化，以及對過去的懷念和對未來的憧憬。

構(gòu)思結(jié)構(gòu)：文章的結(jié)構(gòu)可以遵循“引入—展開—總結(jié)"的基本框架。引入部分可以通過引用題目中的文字或自己的一段感悟來引出主題；展開部分則根據(jù)選定的主題進行具體闡述，可以通過敘述經(jīng)歷、列舉事例、引用名言等方式來豐富文章內(nèi)容；總結(jié)部分則是對全文的概括和升華，強調(diào)自己對時間的理解和感悟。

語言表達：在語言表達上，要注意運用形象生動的語言來描繪時間的“聲音”，讓讀者能夠感受到時間的存在和流逝。同時，也要注意語言的準確性和邏輯性，確保文章條理清晰、觀點鮮明。

【點評】本題考查的是學生的寫作能力，特別是對生活細節(jié)的觀察能力、抽象概念的具象化能力以及情感表達的能力。

本題主要考查學生的記敘文或議論文寫作能力，以及對時間這一抽象概念的理解和感悟能力。

解題的關(guān)鍵在于能夠準確理解題目要求，從日常生活中尋找與時間相關(guān)的素材，并運用形象生動的語言將其表達出來。同時，要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和語言的準確性。

1/1浙江省杭州市高橋初中教育集團2023-2024學年九年級上學期語文十月學科素養(yǎng)調(diào)研卷

一、【活動一】詩歌聯(lián)展（20分）

1．（2023九上·蕭山期中）為豐富學習內(nèi)容，編輯組將現(xiàn)代詩歌與古詩文進行聯(lián)讀，完成下面的聯(lián)讀表格。

艾青詩歌摘抄詩歌聯(lián)讀主題

我永遠是田野氣息的愛好者啊……無論我飄bó①____在哪里當黃昏時走在田野上那如此不可排遣地困惑著我的心的是對于故鄉(xiāng)路上的畜糞的氣息和村邊的畜棚里的干草的氣息的記憶啊……（《黃昏》節(jié)選）④____，⑤____。（杜甫《月夜憶舍弟》）⑥____，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》小時候/⑦____。（余光中《鄉(xiāng)愁》）故園之思

活著就要斗爭，在斗爭中前進，即使死亡，能量也要發(fā)huī②____干凈。（《魚化石》節(jié)選）欲為圣明除弊事，⑧____。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）會當臨絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑨____，⑩____。（毛澤東《沁園春·雪》）甲

在幽暗的山谷間延河靜靜地流著沿著山腳彎曲shēn③____展在田畝上放射銀光（《秋天的早晨》節(jié)選）____，佳木秀而繁陰，風霜高潔，____，山間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》）山林之樂

（1）根據(jù)拼音，在①—③處填寫正確的漢字。

（2）根據(jù)理解，在④—處填寫恰當?shù)墓旁娢拿洹?/p>

（3）歸納整理，在【甲】處填寫恰當?shù)闹黝}詞。

2．（2023九上·蕭山期中）根據(jù)你對艾青詩歌的了解，下列不是評論艾青詩歌的一項是（）

A．這是一首長詩，用沉郁的筆調(diào)細寫了乳娘兼女傭（“大堰河"）的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。──茅盾

B．歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇。──唐弢

C．（他的詩）把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。──鄭振鐸

D．在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉(zhuǎn)折和強化的抒情方式，當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的。──孫光萱

3．（2023九上·蕭山期中）音頻組選擇了艾青代表作品《陽光在遠處》錄制朗讀音頻，請你幫其設(shè)計朗讀。

《陽光在遠處》

艾青

陽光在沙漠的遠處，

船在暗云遮著的河上馳去，

暗的風，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——陽光嘻笑地

射在沙漠的遠處。

一九三二年二月三日蘇伊士河上

二、【活動二】班級開展“鯤鵬"主題畢業(yè)文化衫設(shè)計活動，請你參加。（21分）

（2023九上·蕭山期中）閱讀

鯤鵬記

大解

森林里有一棵大樹，非常羨慕天上的飛鳥，幻想有一天也能飛起來。為了實現(xiàn)這個美麗的夢想，它的樹枝盡力向兩邊伸展，像樹干上長出了翅膀。

有了翅膀，飛翔就不再是奢望。每當有風吹過，樹林里的其他樹木都在搖晃，唯有它，伸展的樹枝上下翻動，仿佛在吃力地飛翔。

由于根須深扎在土地里，盡管大樹費力振翅，也無法離開土地半步。作為一棵樹，能做到這一步已很不容易了，但它不滿足，它的理想是像大鵬那樣展開巨大的翅膀，在天地之間自由來往。它還想飛到天外，飛到太陽的后面也不停下。

這棵大樹經(jīng)過多年的練習，終于有一天拔地而起，飛到了天空中。

當大樹拔地而起的那一刻，大地發(fā)出了轟鳴，從樹根拔起處噴發(fā)出一股帶血的泥漿。當時，大地不僅松開了樹根下的泥土，也使出了洪荒之力，把大樹送入了天空。人們驚訝地望著這棵飛到天空中的大樹，看見它的根須漸漸收縮，變成了鋒利的爪子，它的樹冠變成了鳥的頭顱，一棵大樹成功地完成了變身。

大樹起飛以后，大地留下了傷口，泥漿向外噴涌。天空也震驚了，退到更高的地方，遠近的白云也紛紛閃開，給飛翔的大樹讓出一條路。不，不是讓出一條路，而是所有的白云都在瞬間長出了翅膀，跟在大樹的身后飛翔。

一棵大樹，變成了鯤鵬。

鯤鵬展翅，扶搖直上九萬里，而在它翅膀的右邊，太陽像吊在高空中的一個球，突然著火，燃燒著，旋轉(zhuǎn)著，散發(fā)出毛刺般的光芒。

人們傳說，這棵大樹的前世是鯤鵬，它因為違犯了天律而被囚禁在森林里，成為一棵樹。它站在樹林里，扎根長葉，從泥土中汲取精華，時刻準備著沖天而起。

不是每棵樹都有飛翔的愿望，大多數(shù)樹木都安于自己的命運，一站就是一生。它們的枝條努力伸向天空是為了獲取更多的陽光而不是飛翔。

當一棵樹飛起來以后，整個樹林都矮了下去，它們在風中搖晃著身子，被天空覆蓋，也被鯤鵬所俯視。

鯤鵬翱翔于藍天時，它的每一片羽毛都領(lǐng)略了搏擊長空的快樂和光榮。此時，它凌駕于大地之上，已沒什么能阻擋它飛越千山萬水。

不，不是每一棵樹都有這樣的機會和能力，它是被大地養(yǎng)育和托舉，也是被天空選擇和邀請的冒險者，它之所以能實現(xiàn)飛翔之夢，也源于自己的夙愿、不斷的努力和蛻變，直至超越了自身。

飛翔即歷險，誰能說這不是一次赴死的過程？但是，在蕓蕓眾生中，只有它把自己推到了絕路。時候到了，樹根松動，大地準備噴發(fā)和推舉，天空在召喚，太陽冒出了火苗，等待它升空。它必須把自己拔起來，在致命的一躍中完成涅槃。

飛起來以后，鯤鵬才有自己的領(lǐng)空。它飛起來了，但不是為了博取人們的驚呼和贊許，而是在天空中搏命。

起初，它飛得非常吃力，甚至危險重重。它在高空中差點被暴風剪斷翅膀，甚至曾短暫地暈過去，昏死在空中。但是它又活了過來，它挺住了，繼續(xù)飛。漸漸地，它的羽毛從綠色變?yōu)楹谏?，然后又變成火紅色。最后，它像一個火焰精靈在天空中翱翔。

行走在天空中的大師，乃鯤鵬。

它飛著。如果天空失去邊界，它就是邊界；如果信仰在人間熄滅，它就燃燒，從自己的身體里捧出熾熱的灰燼。在它的身體里，比飛翔更持久、更堅毅的，是它的信心。

很久以后的一天，鯤鵬從天外回來，降落在一個山巔上。并非時間擋住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是歸宿，是尋根，是赴死，還是重生？

人們奔走相告，說鯤鵬又回來了。它伸展著翅膀站在山巔上，俯瞰著人們，俯瞰著它曾經(jīng)生活過的大地和樹林。就這樣，它在山巔上一站就是多年，腳趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫繼續(xù)延伸。

人們最后一次看見它，是多年后的一個早晨。那天，太陽還未升起，大地上突然晨風驟起，聚集的氣流沿著山坡向上沖刺，把山巔上的鯤鵬連根拔起，托舉到空中。也有人說鯤鵬從山巔上一躍而起，翅膀攪動四周的風云，奔向天空翱翔。它在山巔上空盤旋三周后，向太陽升起的方向飛去。人們看見它越飛越高，就在它接近太陽光束的一瞬間，它的身體被陽光點燃，忽然燃燒起來。它拍打著燃燒的羽翼繼續(xù)飛翔，在飛向太陽的途中變成了一只火焰鯤鵬。

多年以后，有人從天空的背面回來，說鯤鵬并沒有死去，它在天空中燒毀了自己的身體，從火焰中提煉出了自己的靈魂，它的靈魂依然在飛，只是尋常不可視見，有時它在時間的外面，有時在透明的光中。

（選自《創(chuàng)世記》，有刪改）

4．【設(shè)計準備】

文中的鯤鵬有很多打動人心的時刻，請再選取兩個，為其命名并標注在橫軸相應(yīng)位置上。

5．【設(shè)計圖案】

閱讀文章，完成設(shè)計。

①同學決定以鯤鵬為主體設(shè)計圖案。你心目中最動人的鯤鵬形象是怎樣的？根據(jù)閱讀感受，發(fā)揮想象，加以描述。

提示：關(guān)注鯤鵬的姿態(tài)、神情、色彩等；關(guān)注鯤鵬形象傳遞出的效果。

②從下面選擇一個或多個形象與鯤鵬構(gòu)圖。根據(jù)閱讀體驗，闡述選擇理由。

A．大地_________B．太陽_________C．天空

③根據(jù)閱讀感悟，再寫一節(jié)詩歌（3-5行），作為圖案的配文。

鯤鵬

你是自我的超越者

不安于作為一棵樹的命運

把枝條伸向天空

長成飛鳥的翅膀

攪動風云沖向太陽

你是

6．【梳理探究】

根據(jù)要求，完成任務(wù)。

①根據(jù)積累，完成有關(guān)“鯤鵬”內(nèi)容的梳理。

類別內(nèi)容

詩文名句鵬之徙于南冥也，①，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。（《北冥有魚》）大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。（李白《上李邕》）九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?。ɡ钋逭铡稘O家傲（天接云濤連曉霧）》）鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。（毛澤東《念奴嬌·鳥兒問答》）……

成語②

②回顧活動過程，綜合對《鯤鵬記》和表格內(nèi)容的理解，闡述設(shè)計“鯤鵬"主題文化衫活動的價值。

三、【活動三】學校文學社將舉辦“竹文化探秘”文學沙龍。蘇老師提供了閱讀文本，同學們提出了相關(guān)問題，請你參與討論。（17分）

（2023九上·蕭山期中）閱讀

（一）

墨君堂記

（宋）蘇軾

凡人相與號呼者，貴之則曰公，賢之則曰君，自其下則爾、汝之。雖公卿之貴，天下貌畏而心不服，則進而君、公，退而爾、汝者多矣。獨王子猷謂竹君，天下從而君之無異辭。今與可①又能以墨象君之形容，作堂以居君，而屬余為文，以領(lǐng)君德，則與可之于君，信厚矣。

與可之為人也，端靜而文，明哲而忠，士之修潔博習，朝少磨治洗誰，以求交于與可者，非一人也，而獨厚君如此。君又疏簡抗勁，無聲色臭味，可以娛悅?cè)酥勘强?，則與可之厚君也，其必有以賢君矣，世之能寒燠②人者，其氣焰亦來至若雪霜風雨之切于肌膚也，而士鮮不以為欣戚③喪其所守。自植物而言之，四時之變亦大矣，而君獨不顧。雖微與可，天下其孰不賢之？然與可獨能得君之深，而知君之所以賢。雍容談笑，揮灑奮述而盡君之德。雅壯祜老之容，被折偃仰④之勢。風雪凌厲以觀其操，崖石犖確⑤以致其節(jié)。得志，遂茂而不驕：不得志，瘁瘠而不辱。群居不倚，獨立不懼。與可之于君，可謂得其情以盡其性矣。雖不足以知君，愿從與可求君之昆弟子孫族屬朋友之象，而藏于吾室，以為君之別館云。

（選自《蘇軾文集》）

（二）

墨君堂

（宋]）文同

嗜竹種復(fù)畫，渾如王掾⑥居。

高堂倚空巖，素壁交扶疏。

山影覆秋靜，月色澄夜虛⑦

蕭爽只自適，誰能愛吾廬？

（選自《中華竹韻》）

[注釋]①與可：文同，字與可，宋代畫家、詩人。稱竹為“君"始于王子猷，稱墨竹為“墨君”則是文同的首創(chuàng)。文同是蘇軾的表兄，蘇軾的墨竹師從文同，兩人情高誼雅，有不少酬和的詩文。②寒燠（yù）：寒冷與溫暖。③欣戚：欣喜和悲傷。④偃仰；俯伏仰起。⑤犖（luò）確：怪石嶙峋的樣子。⑥王掾：即王徽之，字子猷，東晉名士、書法家。曾借別人的住宅居住，令種竹子，說“何可一日無此君"。

7．下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是（）

A．天下從而君之無異辭旦辭爺娘去

B．信厚矣與朋友交而不信乎

C．雖微與可，天下其孰不賢之微斯人，吾誰與歸

D．余雖不足以知君不足為外人道也

8．文同為什么對竹情有獨鐘？聯(lián)系上下文，結(jié)合下面句子中“獨”的含義予以回答。

①而獨厚君如此。

②而君獨不顧。

③然與可獨能得君之深，而知君之所以賢。

9．《墨君堂記》全文對竹以“君"相稱，作者僅僅是在寫竹嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

10．《墨君堂》一詩尾聯(lián)有深意?！笆捤币徽Z雙關(guān)，既寫環(huán)境特點，又寫作者心境，那么“誰能愛吾廬"是在向誰發(fā)問？請結(jié)合詩文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

11．文學社準備給右邊《墨竹圖》加上題跋，印在畢業(yè)紀念冊的扉頁上，以示贈勉。你選下面哪個句話作為題跋？請簡述理由。

A風雪凌厲以觀其操，崖石犖確以致其節(jié)

B得志，遂茂而不驕；不得志，瘁瘠而不辱

C群居不倚，獨立不懼。

四、【活動四】班級開展讀報活動，請你完成以下學習任務(wù)。（14分）

（2023九上·蕭山期中）閱讀

材料一】