小說(shuō)敘述視角與敘述人稱(chēng)公開(kāi)課課件

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)的敘述視角和敘述人稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)教材理論學(xué)習(xí)及舉例，理解小說(shuō)的敘述視角及敘述人稱(chēng)。2.

歸納答題模板，掌握小說(shuō)在敘述視角方面的考題并掌握基本答題方法。壹敘述視角和敘述人稱(chēng)敘述視角概念

敘述視角也稱(chēng)敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和講述的特定角度。簡(jiǎn)單地說(shuō)敘述視角就是作者是以什么角度來(lái)講故事的。敘述視角的特征通常是由敘述人稱(chēng)決定的，通常有第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)三種。改編故事，體會(huì)人稱(chēng)和視角從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。小和尚剛出生就被遺棄在廟門(mén)口，老和尚雖然日子清貧，身有頑疾，仍然收留了他，給他取名彌生。老和尚每天從功德箱中拿出一枚銅錢(qián)收起來(lái)，他想：“自己身體越來(lái)越差了，要為彌生存一點(diǎn)錢(qián)，將來(lái)讓他下山歷練歷練，順便尋訪(fǎng)他的的父母”。彌生也會(huì)趁師傅不注意，偷摸一枚銅錢(qián)存起來(lái)。他有他的打算，師傅終日咳嗽，但又舍不得買(mǎi)藥，自己一定要存一點(diǎn)錢(qián)，給師傅抓藥。十歲那年，廟里來(lái)了一個(gè)落魄書(shū)生，老和尚把彌生的身世告訴了書(shū)生，并讓彌生跟著書(shū)生一起下山，臨行夜里，彌生拿著積攢的銅錢(qián)，摸黑走出了廟門(mén)。書(shū)生和彌生走后，老和尚在禪房發(fā)現(xiàn)了治咳嗽的藥，老淚縱橫。彌生的角度師傅的角度書(shū)生的角度

我是師傅在門(mén)口撿來(lái)的，剛出生就被父母遺棄，這是我對(duì)自己身世的全部所知。師傅身體不好，總是咳嗽，卻不舍得買(mǎi)藥，我想，我要為師傅做點(diǎn)什么才好啊，于是我每天從功德箱里拿出一枚銅錢(qián)，存夠了就給師傅買(mǎi)藥，但我不敢讓師傅知道。終于存夠了錢(qián)，等給師傅買(mǎi)了藥,師傅應(yīng)該會(huì)開(kāi)心的，想去和在廟里寄宿的書(shū)生分享我的快樂(lè)，卻發(fā)現(xiàn)師傅正在和書(shū)生商量，想讓書(shū)生帶我下山，啟程前我連夜下山給師傅買(mǎi)了藥，放在禪房里，并隨書(shū)生下了山。我不想下山歷練，我也不想去找我的父母，是不是師傅不喜歡我了，要讓我走，那我聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)，是不是師傅就會(huì)讓我回來(lái)呢？我不想要父母，我只想陪伴他。彌生版看到門(mén)口襁褓中的嬰兒，我是有過(guò)一瞬間的遲疑的，再看到襁褓上放著的字條，我放棄遲疑，將孩子抱回禪房，紙條上寫(xiě)著：家鄉(xiāng)遇難，無(wú)力撫養(yǎng)，希望孩子能有個(gè)安穩(wěn)的歸宿。我遲疑的原因，是考慮到自身身體不好，害怕不能照顧好孩子，轉(zhuǎn)念一想，我佛慈悲。雖將孩子留了下來(lái)，但去留還是由他自己決定吧，再者，能尋到父母總是好些。所以我每天從功德箱拿出一枚銅錢(qián)，準(zhǔn)備給彌生做盤(pán)纏。每遇到山下來(lái)的人，我也會(huì)和他們談?wù)撘环?，找找線(xiàn)索，終于一個(gè)寄宿書(shū)生愿意帶彌生下山，彌生也答應(yīng)了，心里的石頭仿佛落了地，回到禪房，看見(jiàn)桌上放著的藥包和彌生留下的字條，一瞬間竟淚流滿(mǎn)面。孩子，師傅何嘗不希望你一直陪伴著師傅呢？師傅版書(shū)生版

落第后，我如喪家之犬，匆匆逃離京城，盤(pán)纏將盡而又無(wú)顏回鄉(xiāng)，寺廟的方丈收留了我。寺廟里就只有老方丈和彌生，香客也來(lái)的少，倒也清靜，彌生像一只小鳥(niǎo)一樣活了整座山林，讓我煩悶的心情也放松了許多，我慢慢地從失落中走了回來(lái)，準(zhǔn)備下次還要去試一試。一天，老方丈來(lái)到我的房里，說(shuō)讓我?guī)鸵粋€(gè)忙，自己的身體越來(lái)越差，恐怕照顧不了彌生多久了，下山的時(shí)候把彌生帶走，去找他的父母。我答應(yīng)了他，方丈給了我一包盤(pán)纏之后，咳嗽著走了。第二天一早，我們便出發(fā)了，彌生臉色不好，心情低落，我猜他昨晚肯定沒(méi)有睡好，想起昨天老方丈的囑托，心里真不是個(gè)滋味！

第一人稱(chēng)敘述

這一人稱(chēng)敘述角度，從“我”出發(fā)，一以貫之。凡是“我”沒(méi)有出場(chǎng)的地方，“我”沒(méi)有看到的東西，都無(wú)法寫(xiě)。即使“我”在場(chǎng)，除“我”之外的人物內(nèi)心活動(dòng)，也不能直接寫(xiě)，只能通過(guò)人物的行動(dòng)、言語(yǔ)、表情等間接表現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：拉近與讀者的距離，能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第一人稱(chēng)敘述小說(shuō)中的“我”不是作者本人。第一人稱(chēng)敘述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以為是作者本人，這是錯(cuò)誤的，“我”與小說(shuō)中人其他任何一個(gè)角色一樣，只是小說(shuō)中的一個(gè)角色，沒(méi)有特殊性?！拔摇笨梢允侵鹘?，也可以是配角。如果以書(shū)生的口吻來(lái)敘述，書(shū)生就只是作為配角。第三人稱(chēng)敘述第三人稱(chēng)敘述視角。這種敘述視角，小說(shuō)的敘述者不但了解小說(shuō)里全部細(xì)節(jié)的發(fā)展，而且了解小說(shuō)中所有人物的心理動(dòng)態(tài)，就連兩個(gè)人之間的悄悄話(huà)，敘述者也知道；連第二個(gè)人都無(wú)法知道的人物內(nèi)心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。不足之處，是導(dǎo)致作者與讀者之間的隔閡，作者總把讀者排斥在外。不像第一、二人稱(chēng)那樣，好像作者在與讀者交談似的。優(yōu)點(diǎn)：第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀(guān)直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活類(lèi)別優(yōu)點(diǎn)第一人稱(chēng)

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第二人稱(chēng)第二人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流第三人稱(chēng)

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有限視角第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀(guān)直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活拉近與讀者的距離，能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，同時(shí)便于抒發(fā)感情全知視角貳敘述視角的轉(zhuǎn)換以黛玉之視角看賈府

且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車(chē)輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。正門(mén)之上有一匾，匾上大書(shū)“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。以黛玉之視角看賈府人物黛玉心中正疑惑著：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊（bèi）懶人物，懵懂頑童？”——倒不見(jiàn)那蠢物也罷了。心中想著，忽見(jiàn)丫鬟話(huà)未報(bào)完，已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳(tāo)，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。項(xiàng)上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。視角轉(zhuǎn)換：以眾人視角看黛玉

說(shuō)著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來(lái)。眾人忙都寬慰解釋?zhuān)铰月灾棺?。眾人?jiàn)黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。視角轉(zhuǎn)換：以王熙鳳視角看黛玉

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著，便用帕試淚。寶玉早已看見(jiàn)多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來(lái)作揖。廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨（yè）之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。視角轉(zhuǎn)換：以寶玉視角看黛玉叁高考鏈接設(shè)題方式宏觀(guān)上(1)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。(2)這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的？(3)本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。微觀(guān)上(1)×××部分在人稱(chēng)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？(2)“我”在小說(shuō)中有什么作用答題模板（1）“我”在小說(shuō)中有什么作用？（3+2）A.第一人稱(chēng)敘述，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離B.情節(jié)上，我是故事的見(jiàn)證者和講述著，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展C.人物上，（對(duì)比）突出人物的×××形象D.主題上，深化主題，增添藝術(shù)魅力。學(xué)生優(yōu)秀小說(shuō)欣賞：耕

15（29）張中超

當(dāng)二嫂扛著把鋤頭，頂著個(gè)月亮回來(lái)的時(shí)候，我從圍墻外喊道：“二嫂，你是不是去挖那幾畝荒地去了。”二嫂打開(kāi)院子里的水龍頭?沖著腳上的泥土，抬頭笑笑：“是啊！這不，娃最近上學(xué)去了。我一個(gè)在家，閑不住。就把剩下的兩畝荒地，挖了挖。來(lái)年??！好去種些玉米?！蔽疫M(jìn)院子順手把鋤頭豎在墻角，對(duì)二嫂道：“還沒(méi)吃飯吧！上我家吃去吧?！斑@怎么好意思去打擾呢？還是不去了?！倍┗氐馈！岸际青徖镟?fù)獾模€怎么就不好意思打擾了。但你這人直，說(shuō)不去就不去。不管你了”不管你了?！倍┛粗倚α诵?。

“我說(shuō)你和二哥圖個(gè)啥子嘛，你們的地不是賣(mài)得好幾十萬(wàn)了嗎？不好好的閑著。一個(gè)跑到市里打工，一個(gè)么還挖什么荒地。那幾畝荒地能種出個(gè)什么來(lái)呀！以前想閑的時(shí)候不能閑?，F(xiàn)在好了，能閑了，又不想閑了?！蔽铱戳硕┮谎?。二嫂微微皺眉道：“錢(qián)總是會(huì)花完的，而娃以后上大學(xué)要更多的錢(qián)，地賣(mài)了就剩下那幾畝荒地了，以后是不能種地了，所以你二哥才會(huì)跑老遠(yuǎn)去市里面打工?！薄澳悄銥槭裁床蝗ツ?？”

“還不是圖娃放假回來(lái)有個(gè)家嘛。而我在家能照料一下娃。”二嫂道。學(xué)生優(yōu)秀小說(shuō)欣賞：“唉，二嫂，還是上我家吃飯去吧！”我嘆道。“我就不去了，我還有事要忙。你們不要管我了，自己吃自己的。”二嫂道。

“那好吧，你早點(diǎn)去休息啊！我先走了”

第二天一早，當(dāng)天才微微亮的時(shí)候，我又看見(jiàn)二嫂扛著鋤頭出門(mén)了。在二嫂家荒地旁，有一堵墻。而到中午，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，二嫂便靠在著圍墻休息。圍墻內(nèi)便是她兒子現(xiàn)就讀的高中。我的思緒一下子回到了兩年前。

兩年前，有一幫開(kāi)發(fā)商來(lái)買(mǎi)地，說(shuō)是在這里建學(xué)校。當(dāng)時(shí)擁有這片地的所有人都同意了，唯獨(dú)二哥二嫂不同意，無(wú)論出多少錢(qián)都不干，因?yàn)樯w新校區(qū)的這片地要是賣(mài)了，除了那兩畝荒地，二哥二嫂就沒(méi)有其他地了，二哥家世代為農(nóng)，靠土地吃飯。而這樣做無(wú)意于砸他們的飯碗。所以當(dāng)時(shí)也不讓誰(shuí)，吵得不可開(kāi)交。最后有人勸二嫂說(shuō)“你們是來(lái)守著這片土地。難道還想讓你們的娃兒接著守嗎？留個(gè)你們，這片土地只能長(zhǎng)出玉米，而賣(mài)給他們，學(xué)校建起來(lái)后，種出來(lái)的就是一個(gè)個(gè)孩子的未來(lái)?！倍缍┊?dāng)時(shí)就蒙了。經(jīng)過(guò)一夜的徹夜難眠，第二天，二嫂就來(lái)簽訂了合同，而二哥去市里面打工了。第二天，挖掘機(jī)就開(kāi)到了。學(xué)生優(yōu)秀小說(shuō)欣賞：新校區(qū)就建起了，而學(xué)校也迎來(lái)了第一批學(xué)生，而二嫂家的兒子也是其中之一。聽(tīng)二嫂說(shuō)，新學(xué)期開(kāi)始以來(lái)，她每天都是天剛亮就到荒地里去的，在荒地里都能聽(tīng)到兒子從教室里傳出朗朗的讀書(shū)聲。課間，她