實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2023九上·運(yùn)城期中）親愛(ài)的同學(xué)們，初三的列車(chē)已轟鳴而開(kāi)，你將以怎樣的豪情書(shū)寫(xiě)奮斗的征程？請(qǐng)賞讀下列兩幅書(shū)法作品，從下面選項(xiàng)中分別為甲、乙兩幅作品匹配恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并以此來(lái)激勵(lì)你前行。

A．此作品為篆書(shū)，筆法古樸，粗細(xì)均勻，講究對(duì)稱(chēng)。

B．此作品為楷書(shū)，字形端正，筆畫(huà)平直，點(diǎn)畫(huà)分明。

C．此作品為隸書(shū)，字形扁方，蠶頭雁尾，一波三折。

D．此作品為草書(shū)，筆法蒼勁，龍飛鳳裁，一氣呵成。

【答案】B,C

【知識(shí)點(diǎn)】書(shū)法

【解析】【分析】草書(shū)的特點(diǎn)：化繁為簡(jiǎn)，點(diǎn)畫(huà)相連是草書(shū)的主要特點(diǎn)之一。草書(shū)行筆快捷，主要在于簡(jiǎn)化和連筆。所以草書(shū)點(diǎn)畫(huà)之簡(jiǎn)體現(xiàn)在筆畫(huà)省減上。這種現(xiàn)象比較普遍，一般兩筆以上的筆畫(huà)往往一筆帶過(guò)，相鄰字之間筆畫(huà)可以借用；

行書(shū)的特點(diǎn)：行書(shū)用筆與楷書(shū)大同小異，下筆、收筆、轉(zhuǎn)折多順勢(shì)而為，靈活多變，行書(shū)節(jié)奏比較快，往往隨著筆勢(shì)自然而然帶出附鉤或者連接前后筆畫(huà)的牽絲，加強(qiáng)筆畫(huà)與筆畫(huà)、字與字之間的聯(lián)系。為了書(shū)寫(xiě)便捷和美觀，對(duì)某些筆畫(huà)或部位進(jìn)行了簡(jiǎn)省或變化；

隸書(shū)的特點(diǎn)：字形稍扁，呈現(xiàn)出一種左右分展的趨勢(shì)，字形由內(nèi)向左右兩邊展開(kāi)，筆鋒藏匿于字的結(jié)構(gòu)當(dāng)中，收燕尾，筆畫(huà)直立，沒(méi)有小篆的圓潤(rùn)，字形呈現(xiàn)出一種方形的狀態(tài)。在寫(xiě)隸書(shū)的過(guò)程中，筆畫(huà)轉(zhuǎn)承起伏比較明顯，有粗有細(xì)；

楷書(shū)的特點(diǎn)：字體端正，筆畫(huà)工整，結(jié)構(gòu)之間沒(méi)有連接，一筆一劃都是獨(dú)立的，楷書(shū)不會(huì)像草書(shū)和行書(shū)一樣筆畫(huà)之間會(huì)有連筆，而且楷書(shū)對(duì)提筆和頓筆都有著極高的要求，因此寫(xiě)字的速度會(huì)放慢來(lái)保證其字體的規(guī)整；

篆書(shū)的特點(diǎn)：1.很難辨認(rèn)：因形立意古拙多變大篆中象形字很多，表現(xiàn)方法也是千變?nèi)f化，結(jié)構(gòu)法則還沒(méi)有規(guī)律化，因此比較難認(rèn)，但大都屬于因形立意，或因意造型，看起來(lái)古拙典雅，耐人尋味，到了后來(lái)的小篆，才比較趨于統(tǒng)一，但仍然保持很多因形立意的圖像文字。2.書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：曲筆弧線體正勢(shì)圓篆字都是中鋒用筆，一律曲筆弧線，結(jié)體平正，橫必平，豎必直，形體大小均勻，體勢(shì)以圓為主，方中有圓，左不見(jiàn)撇右不見(jiàn)捺，篆字基本上是用點(diǎn)、直、弧三種筆畫(huà)組字，而且起止藏鋒、粗細(xì)均勻，沒(méi)有撇、捺出現(xiàn)。

甲幅作品形體方正，筆畫(huà)平直，是楷書(shū)，故選B；

乙幅作品形體扁平，橫長(zhǎng)豎短，蠶頭燕尾，一波三折，是隸書(shū)，故選C。

故答案為：BC

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查書(shū)法字體的鑒賞與判斷。解答本題需要學(xué)生有扎實(shí)的書(shū)法理論功底，通過(guò)對(duì)書(shū)法字體的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行選擇。

2．（2023九上·運(yùn)城期中）小語(yǔ)想寫(xiě)一篇文字稿，擬引用古詩(shī)文名句來(lái)豐富內(nèi)容，他整理了以下相關(guān)材料。請(qǐng)你幫他把下面表格中空缺處的古詩(shī)文原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。

主題詞古詩(shī)文名句出處

朝暮美景①，?！蹲砦掏び洝窔W陽(yáng)修

思鄉(xiāng)憂(yōu)國(guó)②___，___?！稘O家傲秋思》辛棄疾

忠貞不渝③___，___?！稛o(wú)題》李商隱

知音難覓④___？！《滿(mǎn)江紅》秋瑾

渴望重用⑤，《江城子·密州出獵》蘇軾

【答案】日出而林霏開(kāi)；云歸而巖穴暝；濁酒一杯家萬(wàn)里；燕然未勒歸無(wú)計(jì)；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；莽紅塵何處覓知音；青衫濕??；持節(jié)云中；何日遣馮唐？

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。本題中“霏、暝、勒、炬、莽、衫、遣"等字容易寫(xiě)錯(cuò)。

故答案為：日出而林霏開(kāi)；云歸而巖穴暝；濁酒一杯家萬(wàn)里；燕然未勒歸無(wú)計(jì)；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；莽紅塵何處覓知音；青衫濕；持節(jié)云中；何日遣馮唐

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。解答此類(lèi)題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

（2023九上·運(yùn)城期中）綜合題

在中學(xué)時(shí)期，起綽號(hào)是普遍存在的現(xiàn)象，綽號(hào)有增進(jìn)朋友友誼、拉近師生距離等優(yōu)點(diǎn)，但不當(dāng)?shù)木b號(hào)也會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的矛盾沖突。因此，九年級(jí)①班開(kāi)展了主題為“綽號(hào)，讓我歡喜讓我憂(yōu)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生正動(dòng)面對(duì)綽號(hào)。

3．綽號(hào)也叫外號(hào)，就是根據(jù)某人身上的一些特點(diǎn)。給其取一個(gè)有代表性的稱(chēng)謂。綽號(hào)有自己所起和他人命名兩種形式，一般而言，自己所起，蘊(yùn)意豐富而含蓄：他人命名，嬉笑怒罵、詼諧幽默?！秴问洗呵铩分杏涊d，夏朝的皇帝夏桀因?yàn)榱Υ鬅o(wú)比，能把牛推倒，人們就給他起了一個(gè)綽號(hào)，叫“移大犧”，所謂“大犧”，指純色的大牲畜。夏桀的綽號(hào)“移大犧"是史書(shū)記我的我國(guó)最早的綽號(hào)。

從夏桀的綽號(hào)的來(lái)源可以看出，在古代綽號(hào)是詞（填感影），可以根據(jù)___給某人起綽號(hào)。

4．“哪吒”張雨霖，因?yàn)樵浴澳倪?的頭發(fā)造型登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)而得此美名：“蛙王”覃海洋，因?yàn)樵?023年世界游泳錦標(biāo)賽中豪奪男子蛙泳50米、100米和200米冠軍，并在200米蛙泳決賽中打破了世界記錄而獲此榮耀。

請(qǐng)你仿照上面的方法，給你的某位同學(xué)起一個(gè)有代表性的綽號(hào)，并說(shuō)明理由。（注：不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名）

5．《水滸傳》中人物的綽號(hào)眾多，這些綽號(hào)或體現(xiàn)人物的外貌特征，或表現(xiàn)人物的性格特征，或展現(xiàn)人物的特長(zhǎng)，將一個(gè)個(gè)英雄人物塑造得栩栩如生，呼之欲出。請(qǐng)你寫(xiě)出《水滸傳》中某個(gè)人物的姓各及綽號(hào)，并解說(shuō)其綽號(hào)的來(lái)歷。

【答案】3．褒義；某人身上的一些特點(diǎn)

4．某同學(xué)，綽號(hào)“飛人”，因?yàn)樵谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，他跑得很快，如離弦的箭一樣讓人望塵莫及。

5．示例一：楊志，青面獸，因其臉上有一塊青痣而得此綽號(hào)。

示例二：史進(jìn)，九紋龍，因其身上紋有九條龍而得此綽號(hào)。

示例三：朱仝，美髯公，因其臉上有一把長(zhǎng)胡子而得此綽號(hào)。

示例四：秦明，霹靂火，因其性情急躁、性如烈火而得此綽號(hào)。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；作品的人物形象；《水滸傳》；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（2）本題考查起綽號(hào)的能力。這類(lèi)開(kāi)放性題目要寫(xiě)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

（3）本道題考查對(duì)名著人物及其綽號(hào)的掌握。解答本題，一方面需要熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容。

3．根據(jù)“夏朝的皇帝夏桀因?yàn)榱Υ鬅o(wú)比，能把牛推倒，人們就給他起了一個(gè)綽號(hào)，叫‘移大犧’，所謂‘大犧’，指純色的大牲畜”可知，夏桀力氣很大，能把牛推倒，所以才有了“移大犧"的綽號(hào)，體現(xiàn)了人物身上的一些特點(diǎn)，故可知“移大犧”的綽號(hào)為褒義（表示贊許、肯定）。

故答案為：褒義；某人身上的一些特點(diǎn)

4．原句基本格式為：綽號(hào)，解釋原因。

示例：某同學(xué)，綽號(hào)“活雷鋒”，因?yàn)槠饺绽锿瑢W(xué)們誰(shuí)遇到了困難，他都會(huì)伸出援助之手想方設(shè)法解決困難。

故答案為：某同學(xué)，綽號(hào)“飛人”，因?yàn)樵谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，他跑得很快，如離弦的箭一樣讓人望塵莫及。

5．從《水滸傳》中選定一個(gè)英雄人物擬寫(xiě)即可。

示例：魯智深，綽號(hào)“花和尚"。在五臺(tái)山出家為僧，性格粗魯剛直，隨性灑脫，不愿受清規(guī)戒律約束，喝酒吃肉，加上身上有花繡紋身，所以綽號(hào)“花和尚”。

故答案為：示例一：楊志，青面獸，因其臉上有一塊青痣而得此綽號(hào)。

示例二：史進(jìn)，九紋龍，因其身上紋有九條龍而得此綽號(hào)。

示例三：朱仝，美髯公，因其臉上有一把長(zhǎng)胡子而得此綽號(hào)。

示例四：秦明，霹靂火，因其性情急躁、性如烈火而得此綽號(hào)。

（2023九上·運(yùn)城期中）現(xiàn)代文閱讀

年輕幻想派

黃霑

即使大天才，也無(wú)不努力不懈。今天的大作家之中，名副其實(shí)的大天才，少有如金庸者。而他那十幾套不朽的名著，正是天天不斷地寫(xiě)，寫(xiě)了十七年之久，才寫(xiě)出來(lái)的。

貝多芬和瓦格納，都是大天才，可都勤奮過(guò)人。

沒(méi)有不懈的努力，有多少天才、天賦，也是枉然。

常常聽(tīng)年輕人說(shuō)，想當(dāng)作家或者想成為畫(huà)家。每次聽(tīng)他們說(shuō)，我就問(wèn)：“你有沒(méi)有寫(xiě)你有沒(méi)有畫(huà)"

十次提問(wèn)就會(huì)有十次得到答案，可惜都是：沒(méi)有。

這些年輕幻想派其實(shí)不是想做什么。他們只是愛(ài)幻想，一旦要付出努力，就不行。

想當(dāng)作家，要寫(xiě)：想當(dāng)畫(huà)家，要畫(huà)。不能光靠幻想。

許多年輕人是有潛質(zhì)的，但未付謝實(shí)際行動(dòng)的潛質(zhì)，永遠(yuǎn)只是潛質(zhì)，價(jià)值等于零。

把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，要行動(dòng)。年輕幻想派，只有幻想，不肯努力，前途不問(wèn)而知，一定以零開(kāi)始，以零收?qǐng)觥?/p>

6．“把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)”中的“潛質(zhì)"與“實(shí)質(zhì)”分別指什么詩(shī)簡(jiǎn)要回答。

7．好的文章常常發(fā)人深省，使人讀有所思，讀有所獲。閱讀上文，你獲得的最深感悟是什么請(qǐng)聯(lián)系下面的材料，談?wù)勀銓?duì)“幻想與成功"的思考。（不少于100字)

材料一我國(guó)青年數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了摘取“皇冠上的明珠”，解決“哥德巴赫猜想"堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)室，沉浸在數(shù)學(xué)符號(hào)的海洋之中。

材料二我不是特別聰明的人，但我一生只做一件事：寫(xiě)作。一個(gè)人能堅(jiān)持長(zhǎng)年做一件事，總不會(huì)錯(cuò)的。

——?jiǎng)⒄鹪?/p>

【答案】6．“潛質(zhì)”指自身的天賦、天才；“實(shí)質(zhì)"指實(shí)際擁有的才能、本領(lǐng)。

7．示例：一分耕耘，一分收獲。想不勞而獲、走捷徑的人，一定是以零開(kāi)始，以零收?qǐng)?。有人夸陳景?rùn)是數(shù)學(xué)天才，但是沒(méi)有日復(fù)一日的勤學(xué)，他怎會(huì)譽(yù)滿(mǎn)全球作家劉震云并不聰明，但是他一直堅(jiān)持寫(xiě)作，成為“先鋒作家”之一。所以，沒(méi)有哪一份成功不需要付出努力與堅(jiān)持。我們要為自己所想的去努力、去學(xué)習(xí)，只有百折不撓，堅(jiān)持不懈，才能取得最終的成功，才能化幻想為成功。

【知識(shí)點(diǎn)】哲理散文（含議論散文）；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（2）本道題考查領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟。領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟，需要學(xué)生平時(shí)多觀察生活并領(lǐng)悟生活，解答此題可從生活中選取相關(guān)事件或事理，合理有序表述即可。

6．結(jié)合第⑧段句子“許多年輕人是有潛質(zhì)的，但未付諸實(shí)際行動(dòng)的潛質(zhì)，永遠(yuǎn)只是潛質(zhì)，價(jià)值等于零"可知，文中的“潛質(zhì)”指先天的才能，潛在的才能，沒(méi)有被挖掘的才能；“把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，要行動(dòng)"指通過(guò)付出行動(dòng)，把先天的、潛在的才能變成真正的，自己擁有的才能。因此，“實(shí)質(zhì)”就是指實(shí)際擁有的才能、本領(lǐng)。

故答案為：“潛質(zhì)"指自身的天賦、天才；“實(shí)質(zhì)”指實(shí)際擁有的才能、本領(lǐng)。

7．結(jié)合第②段“貝多芬和瓦格納，都是大天才，可都勤奮過(guò)人。沒(méi)有不懈的努力，有多少天才、天賦，也是枉然”，第⑧段“許多年輕人是有潛質(zhì)的，但未付謝實(shí)際行動(dòng)的潛質(zhì)，永遠(yuǎn)只是潛質(zhì)，價(jià)值等于零”，第⑨段“把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，要行動(dòng)。年輕幻想派，只有幻想，不肯努力，前途不問(wèn)而知，一定以零開(kāi)始，以零收?qǐng)?等關(guān)鍵句可知，文章告訴我們：要想成功，就必須付出行動(dòng)，做出努力，把自己的潛在的才能變成自己真正的才能，僅靠幻想是不行的，是不可能取得成功的。

材料一中陳景潤(rùn)就是靠自己的努力，“堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)室”取得成功的，材料二中劉震云的話也表明他的成功是靠堅(jiān)持不懈地、努力地寫(xiě)作取得的。因此，成功只有靠努力，幻想是不可能取得成功的?；孟胫皇敲利惖姆试砼?。也告訴我們，要像取得成功，就必須靠努力。結(jié)合分析和自己的理解答題即可。

故答案為：示例：一分耕耘，一分收獲。想不勞而獲、走捷徑的人，一定是以零開(kāi)始，以零收?qǐng)?。有人夸陳景?rùn)是數(shù)學(xué)天才，但是沒(méi)有日復(fù)一日的勤學(xué)，他怎會(huì)譽(yù)滿(mǎn)全球作家劉震云并不聰明，但是他一直堅(jiān)持寫(xiě)作，成為“先鋒作家"之一。所以，沒(méi)有哪一份成功不需要付出努力與堅(jiān)持。我們要為自己所想的去努力、去學(xué)習(xí)，只有百折不撓，堅(jiān)持不懈，才能取得最終的成功，才能化幻想為成功。

（2023九上·運(yùn)城期中）文言文閱讀

經(jīng)典古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。為此，班級(jí)舉辦了“學(xué)習(xí)先賢·提升自我”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公(選自《湖心亭看雪》)魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者。”者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。(選自《魚(yú)我所欲也》)

8．張岱深夜遇亭中游人煮酒賞雪，“強(qiáng)飲三大白”，①飲酒三大杯，足見(jiàn)其喜得知己的愉悅和豪邁灑脫的個(gè)性。孟子認(rèn)為“所惡有甚于死者”，是因?yàn)橛行┦虑楸人劳龈钊刷?，所以有的?zāi)難不去躲避。（根據(jù)句中加點(diǎn)字詞的意思填空）

9．從文中的議論中，我們可以讀出作者的情懷?！澳f(shuō)相公癡，更有癡似相公者"的意思是“①___，___”，借舟子之口表達(dá)了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣：“賢者能勿喪耳"的意思是“②___”告訴我們“賢者"是能保持舍生取義之心的人。

10．古來(lái)志士多擔(dān)當(dāng)，必以天下為己任。下面這首詞的作者辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，他筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面氣勢(shì)磅礴。請(qǐng)摘錄詞中描繪投入戰(zhàn)斗、勇敢殺敵的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之[宋]辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！詞句：___，___。理解：_________

11．兩文在寫(xiě)景和議論上各有特色，請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行分析。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。運(yùn)用①手法描寫(xiě)西湖雪后的潔凈之美，描繪了一幅②___，寥寥幾筆，意境全出。

魚(yú)，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦找所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。運(yùn)用③論證方法，以魚(yú)和熊掌設(shè)喻，提出“④”的中心論點(diǎn)，闡述了義重于生的道理。

【答案】8．①盡力；②討厭、憎恨

9．①不要說(shuō)相公您癡；還有像您一樣癡的人；②賢者能夠不喪失罷了

10．詞句：馬作的盧飛快；，弓如霹靂弦驚。理解：運(yùn)用比喻、夸張、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，描寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表達(dá)詞人渴望馳騁沙場(chǎng)、沖鋒陷陣的愿望。

11．①白描；②頗有意境的水墨畫(huà)；③比喻論證；④舍生而取義

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；分析文言文的寫(xiě)作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查對(duì)淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣"：留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變。

（3）本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。古詩(shī)鑒賞，可以從多方面入手：①?gòu)臐夂竦谋磉_(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手；②從帶有詩(shī)人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩(shī)眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時(shí)，要在理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。

（4）本道題考查對(duì)文言文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的品味及情感的探究。解答本題可以從題目所給提示的角度進(jìn)行賞析。作答時(shí)，可根據(jù)關(guān)鍵字詞結(jié)合語(yǔ)境分析其中的效果及情感。

參考譯文。

《湖心亭看雪》崇禎五年十二月，我住在西湖邊大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪，湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白的，湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我非常高興地說(shuō)：“在湖上還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”他們拉著我一同飲酒。我盡情的喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問(wèn)他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。?

《魚(yú)我所欲也》魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了，生命是我所想要的，但我想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的禍我也不躲避，如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以避禍惠的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所想要的有比生命更貴的東西那就是“義”。他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義"），不僅賢人有這種心，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。

8．①句意：盡力喝了三大杯。強(qiáng)：盡力。

②句意：厭惡的有比死更厲害的東西。惡：厭惡。

故答案為：盡力；討厭、憎恨

9．莫：不要；更：還；似：像。句意：不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人。

勿：不；喪：?jiǎn)适?；耳：罷了。句意：賢者能夠不喪失罷了

故答案為：不要說(shuō)相公您癡；還有像您一樣癡的人；賢者能夠不喪失罷了

10．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的意思是：戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。這里采用對(duì)偶、夸張、比喻的修辭手法，將戰(zhàn)馬比喻成的盧馬，將弓箭比喻成驚雷，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)場(chǎng)上的驚險(xiǎn)與激烈?！暗谋R飛快"是從視覺(jué)角度寫(xiě)，“露靂弦驚”是從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，生動(dòng)再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，刻畫(huà)了詞人沖鋒陷陣、殺敵立功的英雄形象，表達(dá)了作者渴望馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。

故答案為：馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；運(yùn)用比喻、夸張、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，描寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表達(dá)詞人渴望馳騁沙場(chǎng)、沖鋒陷陣的愿望。

11．“天與云與山與水，上下一白”，選用三個(gè)“與”字，生動(dòng)地寫(xiě)出天空、云層、湖水之間白茫茫的景象，作者先總寫(xiě)一句，猶如攝取了一個(gè)“上下皆白"的全景，按著變視角，化為一個(gè)個(gè)詩(shī)意然的特寫(xiě)鏡頭“長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三?！保媳◤浡?，天與云與山與水，一片混沌，惟有雪光能帶來(lái)亮色，映入作者限簾的“準(zhǔn)長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已"一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！笔褂冒酌枋址ǎ鹑缰袊?guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括，勾勒出西湖雪后的空曠寥廓。

“魚(yú)"比喻“生”，“熊掌"比喻“義”，運(yùn)用了比喻論證的方法，“舍魚(yú)取熊掌"比喻“舍生取義”。

故答案為：白描；頗有意境的水墨畫(huà)；比喻論證；舍生而取義

（2023九上·運(yùn)城期中）文言文閱讀

陸游筑書(shū)巢

陸游

吾室之內(nèi)，或棲于櫝①，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，無(wú)非書(shū)者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂(yōu)憤嘆，未嘗不與書(shū)俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書(shū)圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！"乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！”

【注釋】①櫝(dú)：木柜、木匣，這里指書(shū)櫥。②覿(dí)：相見(jiàn)。

12．查工具書(shū)是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。查閱《古代漢語(yǔ)詞典》并結(jié)合語(yǔ)境，可以判斷出“則輒自笑曰"中“輒”的含義是下面第個(gè)義項(xiàng)。

①專(zhuān)擅，果斷②總是

③于是，就④表示輕微轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻"

13．陸游為什么把“書(shū)室”稱(chēng)為“書(shū)巢"？這表達(dá)了作者怎樣的情趣？

【答案】12．③

13．陸游書(shū)室的書(shū)櫥中、床上到處都是書(shū)，人被書(shū)圍困，就如鳥(niǎo)困于巢中所以把“書(shū)室”稱(chēng)為“書(shū)巢"。從中可以看出陸游嗜書(shū)如命、自得其樂(lè)的生活情趣。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查對(duì)文言文的內(nèi)容理解和寫(xiě)法分析。解答本題要掌握文章常見(jiàn)的一些寫(xiě)作手法。技巧有以下：①認(rèn)真審讀題干，尋找相應(yīng)區(qū)域。②理清作者思路，劃分文章層次。③根據(jù)實(shí)情，準(zhǔn)確表述。

參考譯文：

陸游筑書(shū)巢

陸游

我屋子里（的書(shū)），有的藏在木箱里，有的陳列在眼前，有的排列在床頭，俯仰觀看，環(huán)顧四周，沒(méi)有不是書(shū)的。我的飲食起居，疾病呻吟，悲傷憂(yōu)慮，憤激感嘆，沒(méi)有不和書(shū)在一起的。客人不來(lái)，妻子和兒女都不相見(jiàn)，連天氣風(fēng)雨雷雹的變化，也都不知道。偶爾想站起身，可亂書(shū)圍著我，如同堆積的枯樹(shù)枝。有時(shí)甚至到了不能走路的地步，于是自己笑著說(shuō)：“這不就是我所說(shuō)的巢嗎？”于是帶領(lǐng)客人進(jìn)屋觀看?？腿碎_(kāi)始不能進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)了又不能出去，于是也大笑說(shuō)：“確實(shí)是像巢一樣啊。"

12．“則輒自笑曰”的意思是：于是自己笑著說(shuō)。輒：于是，就。

故答案為：③

13．結(jié)合“吾室之內(nèi)，或棲于櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，無(wú)非書(shū)者（其意思是我屋子里的書(shū)，有的藏在木箱里，有的陳列在眼前，有的排列在床頭，俯仰觀看，環(huán)顧四周，沒(méi)有不是書(shū)的。）”，“間有意欲起，而亂書(shū)圍之，如積槁枝，或至不得行（其意思是偶爾想站起身，可亂書(shū)圍著我，如同堆積的枯樹(shù)枝。有時(shí)甚至到了不能走路的地步。）”可知，陸游把“書(shū)室"稱(chēng)為“書(shū)巢”的原因是：陸游書(shū)室的書(shū)櫥中、床上到處都是書(shū)，人被書(shū)圍困，就如鳥(niǎo)困于巢中。

結(jié)合“吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂(yōu)憤嘆，未嘗不與書(shū)俱（其意思是我的飲食起居，疾病呻吟，悲傷憂(yōu)慮，憤激感嘆，沒(méi)有不和書(shū)在一起的。）"可知，他酷愛(ài)讀書(shū)，嗜書(shū)如命；從“間有意欲起，而亂書(shū)圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：‘此非吾所謂巢者邪’（其意思是偶爾想站起身，可亂書(shū)圍著我，如同堆積的枯樹(shù)枝。有時(shí)甚至到了不能走路的地步，于是自己笑著說(shuō)：“這不就是我所說(shuō)的巢嗎？”）"可看出他隨性自由、安于陋室、自得其樂(lè)、不拘小節(jié)、樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度。

故答案為：陸游書(shū)室的書(shū)櫥中、床上到處都是書(shū)，人被書(shū)圍困，就如鳥(niǎo)困于巢中所以把“書(shū)室”稱(chēng)為“書(shū)巢"。從中可以看出陸游嗜書(shū)如命、自得其樂(lè)的生活情趣。

14．（2023九上·運(yùn)城期中）某實(shí)驗(yàn)室根據(jù)采用不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住的內(nèi)容(即學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率）繪制了下圖，這就是著名的“學(xué)習(xí)留存金字塔”。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹該圖。(不少于80字)

【答案】示例一：不同的學(xué)習(xí)方式達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同。通過(guò)聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示這些被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者兩周以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率較低；通過(guò)討論實(shí)踐教授給他人這些主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者兩周以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率則很高。由此可見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)要比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好得多。

示例二：兩周以后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在30%以下的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)演示，這些都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)；而兩周以后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在50%以上的學(xué)習(xí)方式是討論實(shí)踐教授給他人，這些都屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)要比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好得多。

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息

【解析】【分析】本題介紹“學(xué)習(xí)留存金字塔"的有關(guān)內(nèi)容，順序可以由上到下。根據(jù)左側(cè)分類(lèi)可將學(xué)習(xí)情況分為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”（聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示）和“主動(dòng)學(xué)習(xí)"（討論、實(shí)踐、教授給他人）兩大類(lèi)，留存率分別為30%以下和50%以上。再用一句話概括“金字塔”的特點(diǎn)。

示例：聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，兩周以后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在30%以下；討論、實(shí)踐、教授給他人屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，兩周以后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在50%以上；自聽(tīng)講到教授給他人，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率逐漸升高，呈金字塔狀。

故答案為：示例一：不同的學(xué)習(xí)方式達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同。通過(guò)聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示這些被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者兩周以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率較低；通過(guò)討論實(shí)踐教授給他人這些主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者兩周以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率則很高。由此可見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)要比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好得多。

示例二：兩周以后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在30%以下的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)演示，這些都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)；而兩周以后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在50%以上的學(xué)習(xí)方式是討論實(shí)踐教授給他人，這些都屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)要比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好得多。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。流程圖題用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是箭頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表述出來(lái)。

（2023九上·運(yùn)城期中）閱讀下面的選文，完成下題。

“君不見(jiàn)"

賀虎林

這老頭很怪，偏偏在每天的上下午兩個(gè)黃金時(shí)段，來(lái)跟大家搶地盤(pán)。這是小區(qū)里最優(yōu)雅的一塊小廣場(chǎng)，四面是草坪和綠樹(shù)，中間有一個(gè)大花壇。每天早飯、午睡后，兒孫都上班的上班，上學(xué)的上學(xué)了，大家正好來(lái)跳跳舞、輕松輕松?？伤财谶@兩個(gè)時(shí)段，提著那只水壺，握著那支塑料海綿筆在這里寫(xiě)字，搞得大家，攆他也不是，不攆也不是。

叫人寒磣的，是他那副行頭和行。他身高不高，頂多四尺半，還欠著房，再傾下頭，更顯得矮小。他外罩一身寬大迷彩服，像站著鉆進(jìn)一只大睡袋，襯托得那皺巴巴的小臉、細(xì)瞇瞇的眼睛越發(fā)地萎縮了，卻擺出一副高做樣子和一副家財(cái)億貫、詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹的清高樣。他與人無(wú)話，一個(gè)人在那里悶頭寫(xiě)。問(wèn)他貴姓，高壽，他也不回答，頂多抬起頭，淡淡一笑，然后繼續(xù)龍飛鳳舞。不管你怎么評(píng)頭論足，他概不理會(huì)，抿一抿沒(méi)有一點(diǎn)髭須的癟嘴唇，或是摘下那頂一塵不染的灰禮帽，撓撓雪白的短發(fā)。以至幾年了，大家都不知道他姓甚名誰(shuí)，便用他每天涂在大理石上打頭的那三個(gè)字，來(lái)指代他。

不錯(cuò)，他每天寫(xiě)得最多的，就是那幾行字。有“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還……”還有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，要么就是《沁園春·雪》，也不覺(jué)得膩。八棟的老戴說(shuō)：“老先生功夫了得，一手的書(shū)圣行草，疾風(fēng)勁草，鐵馬金戈?！蔽覀儏s不以為，脧著腳下濕漉漉的橫豎撇捺，說(shuō)些不咸不淡甚至帶刺的話：“君不見(jiàn)，你酒量如何？是不是每天一瓶酒啊……"他卻仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只抿嘴笑笑，繼續(xù)在我們周邊，或者在散而不去的人堆旮旯里，旁若無(wú)人地寫(xiě)。

一天，我們的頭兒老A忽然神秘兮兮地說(shuō)：“最近我跟蹤他幾天了，見(jiàn)他每天寫(xiě)完字，就去周?chē)D(zhuǎn)悠，看哪家超市、藥店贈(zèng)送雞蛋，然后排上隊(duì)領(lǐng)。”大家驚訝：“是嗎？沒(méi)看錯(cuò)吧？"老A說(shuō)錯(cuò)不了，說(shuō)著回頭很張揚(yáng)地朝老頭高聲問(wèn)：“君不見(jiàn)，那天在超市領(lǐng)雞蛋的是你吧？”老頭抬起頭，仍只瞇起小眼睛瞧瞧他，說(shuō)明認(rèn)可了。大家就說(shuō)：“看那身打扮，能是個(gè)豪俠之人？"

老A過(guò)去開(kāi)煤礦，現(xiàn)在煤礦交給兒女了，自己在家享清福，時(shí)不時(shí)給大家搞點(diǎn)小福利。

過(guò)了幾天，他又告訴大家一則更具爆炸性的新聞：“君不見(jiàn)每天夜里八九點(diǎn)，都到小區(qū)的垃圾桶里，翻揀紙箱和塑料瓶！”

“真的嗎？"大家又是一片驚呼。老A說(shuō)：“這還有假？不信你們?nèi)?wèn)他?！边€真有人湊到老頭跟前問(wèn)：“老先生，都這歲數(shù)了，還攢這錢(qián)干嗎？?jī)号畟儾还苣阊?？還是都跑?chē)?guó)外了？"

老A說(shuō)：“在國(guó)外還用這么窮酸？”然后做出一副憐憫的樣子說(shuō)，“君不見(jiàn)，你不用三更半夜辛苦了，我叫大家每天把紙箱和飲料瓶都拿到這里來(lái)，或者送到你家去，你住哪棟??？"

老頭這回抬起頭，輕蔑地瞅了他一眼。

一個(gè)麗日當(dāng)空的上午，來(lái)了兩位扛攝像機(jī)的記者，大家以為是采訪我們跳廣場(chǎng)舞，沒(méi)想到他們卻徑直走到老頭面前。女記者俯下身，親切地問(wèn)：

“老前輩，我們又來(lái)叨擾您啦?！?/p>

大家聽(tīng)了一愣。

老頭抬起頭，面帶微笑說(shuō)：“小朱啊，你們好。"

女記者說(shuō)：‘“我們想再補(bǔ)幾個(gè)鏡頭?！闭f(shuō)者和老頭并肩站者，對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)：“這位就是我們的英雄，紅軍老戰(zhàn)士殷雪松老前輩。在抗戰(zhàn)勝利六十五周年即將到來(lái)之際我們?cè)賹?duì)他做個(gè)采訪。殷老前輩，請(qǐng)問(wèn)您是多大年齡參加的紅軍？長(zhǎng)征的時(shí)候，您是怎么走過(guò)雪山草地的？"

“我十四歲參加紅軍，過(guò)雪山時(shí)候，凍掉兩個(gè)腳趾……”

我們聽(tīng)了大驚，個(gè)個(gè)臉上都像潑了漆。

女記者接著問(wèn)：“殷老，聽(tīng)說(shuō)您把自己的房子等財(cái)產(chǎn)，全部捐給了紅十字會(huì)，用以資助革命老區(qū)的貧困兒童，自己卻租房住，并且房子越租越小。請(qǐng)問(wèn)您為何要這么做？您是人民的功臣啊。"

“我參加紅軍，就是為百姓過(guò)上好日子，可是革命老區(qū)到現(xiàn)在還有貧困兒童，我感到慚愧，我有責(zé)任幫助他們?！?/p>

老前輩說(shuō)著，用手蹭一下自己細(xì)細(xì)的眼睛。我簡(jiǎn)直不敢再看他了。記者又繼續(xù)問(wèn)：“您這么做，孩子們同意嗎？您為何不留給子孫呢？"

“這是我的權(quán)利，他們自己有雙手。”

女記者說(shuō)：“老前輩您說(shuō)得真好。"然后突然朝圍觀的人群掃了一眼，說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)隨機(jī)采訪吧，你們每天和殷老在一起，能談?wù)勛约旱母惺軉幔俊?/p>

大家一聽(tīng)，面面相覷，慌忙地往邊上躲。女記者說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你們?cè)趺聪刖驮趺凑f(shuō)。"大家越發(fā)尷尬地往后退，老A早不見(jiàn)了蹤影。女記者把話筒伸向我，我的血管霎時(shí)要爆裂了，嘴唇哆嗦得一個(gè)字也吐不出。淚光里，只看見(jiàn)老英雄和他身后那個(gè)花壇，仿佛地殼隆起一樣越來(lái)越高，越來(lái)越大，像蓮臺(tái)上的那尊佛，笑瞇瞇地瞅著大家……

(有刪改)

在小說(shuō)分享會(huì)上，啟智小組向同學(xué)們分享了《“君不見(jiàn)”》這篇小說(shuō)。

15．在一篇小說(shuō)中，通常有多個(gè)人物，有主要人物和次要人物之分。次要人物即陪襯人物或線索人物。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析文中老A的作用。

16．下面三句話從不同角度對(duì)本文做了點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你任選其中一句作為開(kāi)頭，寫(xiě)一段賞析性文字，和同學(xué)們分享交流。(不少于150字)

“君不見(jiàn)"像一尊佛，感化著身邊每一個(gè)人。

紅軍老戰(zhàn)士的精神處處閃耀著光芒。

欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法使人物形象更加突出。

【答案】15．老A是文中的次要人物，起襯托主要人物的作用。他為大家提供“八卦”信息，他講述的故事豐富了殷老的形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；同時(shí)，老A和殷老形成了鮮明的對(duì)比，使殷老的形象更加高大偉岸。

16．“君不見(jiàn)"像一尊佛，感化著身邊每一個(gè)人。他相貌平平，穿著普通，卻擺出一副家財(cái)億貫、詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹的清高樣，不管別人怎么評(píng)頭論足，他概不理會(huì)，如佛般達(dá)；他重復(fù)寫(xiě)著那些經(jīng)典詩(shī)詞。卻不覺(jué)得膩，對(duì)他人的質(zhì)疑笑而不語(yǔ)，如佛般清醒；當(dāng)記者對(duì)他進(jìn)行采訪時(shí)，他將自己的受傷經(jīng)歷淺淺帶過(guò)，對(duì)于為什么捐房產(chǎn)也是輕描淡寫(xiě)，如佛般無(wú)私。他身高不高，卻是大家心中無(wú)法測(cè)量的圣佛，閃耀著光芒!

【知識(shí)點(diǎn)】概括理解文中人物形象；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)文學(xué)作品形象的分析。作答時(shí)，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。技巧如下：①理清題干。②分析文中的環(huán)境描寫(xiě)，梳理與人物相關(guān)的人物描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、關(guān)鍵語(yǔ)句。③具體概括。

（2）此題考查對(duì)語(yǔ)言特色及其表達(dá)效果的把握。分析句子的語(yǔ)言特色，首先判斷句子是否使用了修辭、描寫(xiě)等手法，再結(jié)合文章主旨體會(huì)其表達(dá)作用。

15．結(jié)合第④段“一天，我們的頭兒老A忽然神秘兮兮地說(shuō)：‘最近我跟蹤他幾天了，見(jiàn)他每天寫(xiě)完字，就去周?chē)D(zhuǎn)悠，看哪家超市、藥店贈(zèng)送雞蛋，然后排上隊(duì)領(lǐng)’”，第⑥段“過(guò)了幾天，他又告訴大家一則更具爆炸性的新聞：‘君不見(jiàn)每天夜里八九點(diǎn)，都到小區(qū)的垃圾桶里，翻揀紙箱和塑料瓶’”，老A是文中的次要人物，起到了重要的陪襯和線索作用。老A隔幾天就告訴大家一項(xiàng)關(guān)于殷老的新聞，老A對(duì)老人的跟蹤和發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，豐富了殷老的形象，為下文揭示老人的身份埋下了伏筆。

結(jié)合第⑧段“老A說(shuō)：‘在國(guó)外還用這么窮酸？’然后做出一副憐憫的樣子說(shuō)，‘君不見(jiàn)，你不用三更半夜辛苦了，我叫大家每天把紙箱和飲料瓶都拿到這里來(lái)，或者送到你家去，你住哪棟啊’”刻畫(huà)出老A是一個(gè)自私自利、陰險(xiǎn)小人的形象。結(jié)合第段“我參加紅軍，就是為百姓過(guò)上好日子，可是革命老區(qū)到現(xiàn)在還有貧困兒童，我感到慚愧，我有責(zé)任幫助他們"刻畫(huà)出殷老是一個(gè)低調(diào)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人、大無(wú)畏的革命英雄形象，使老A和殷老形成了鮮明的對(duì)比，使殷老的形象更加高大偉岸。

故答案為：老A是文中的次要人物，起襯托主要人物的作用。他為大家提供“八卦”信息，他講述的故事豐富了殷老的形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；同時(shí)，老A和殷老形成了鮮明的對(duì)比，使殷老的形象更加高大偉岸。

16．開(kāi)放試題，答案不唯一。

示例一：“君不見(jiàn)"像一尊佛，感化著身邊每一個(gè)人，本文中殷老是一種精神象征，他用自己的行動(dòng)感化著身邊每一個(gè)人，他每天在小區(qū)廣場(chǎng)寫(xiě)字，宣傳積極向上的生活態(tài)度，人們感受到他的熱情和活力。他的行頭和德行雖然不被人理解，但他卻毫不在意，只顧著做自己喜歡的事情，如佛般豁達(dá)；他把自己的房子等財(cái)產(chǎn)，全部捐給了紅十字會(huì)，用以資革命老區(qū)的貧困兒童，自己卻租房住，他的行為和精神不僅影響了身邊的人，也影響了整個(gè)社會(huì)，讓人們重新認(rèn)識(shí)到生活的美好和意義，如佛般無(wú)私。因此，“君不見(jiàn)”就像尊佛，用他的行動(dòng)和精神感化了身邊每一個(gè)人。

示例二：紅軍老戰(zhàn)士的精神處處閃耀著光芒，本文生動(dòng)地塑造了一位身居陋巷，生活艱苦，卻充滿(mǎn)堅(jiān)定信念與無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄形象——紅軍者戰(zhàn)士殷雪梅，他以自己的行動(dòng)，彰顯了紅軍老戰(zhàn)士的精神，這種精神在文中得到了充分的體現(xiàn)和傳承，首先，殷雪梅展現(xiàn)出了堅(jiān)定的信念，他十四歲參加紅軍，過(guò)雪山時(shí)凍掉了兩個(gè)腳趾，這充分說(shuō)明了他在追求理想與信仰的過(guò)程中所經(jīng)歷的艱辛與磨難，殷雪梅的無(wú)私奉獻(xiàn)精神也值得我們學(xué)習(xí)，他為了資助革命老區(qū)的貧兒童，不借將自己的房子等財(cái)產(chǎn)全部捐給紅十字會(huì)，而自己卻租房住，并且房子越租越小。這種舍己為人的精神令人敬佩，也讓人反思。

示例三：欲場(chǎng)先抑的寫(xiě)法使人物形象更加突出，作者先通過(guò)描述老頭怪異的舉動(dòng)和寒磣的外表，讓我們對(duì)他的形象大打折扣。然而，隨著故事的展開(kāi)，我們逐漸發(fā)現(xiàn)老頭有著不同尋常的品質(zhì)，他每天堅(jiān)持在小區(qū)廣場(chǎng)寫(xiě)字，實(shí)際上是在宣場(chǎng)一種積極向上的生活態(tài)度，他雖然生活簡(jiǎn)樸，但卻把財(cái)產(chǎn)全部捐給紅十字會(huì)，用以資革命老區(qū)的貧困兒童，這些行為讓我們對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情。欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法使得老頭形象更加突出，同時(shí)也讓我們對(duì)這種寫(xiě)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

故答案為：“君不見(jiàn)"像一尊佛，感化著身邊每一個(gè)人。他相貌平平，穿著普通，卻擺出一副家財(cái)億貫、詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹的清高樣，不管別人怎么評(píng)頭論足，他概不理會(huì)，如佛般達(dá)；他重復(fù)寫(xiě)著那些經(jīng)典詩(shī)詞。卻不覺(jué)得膩，對(duì)他人的質(zhì)疑笑而不語(yǔ)，如佛般清醒；當(dāng)記者對(duì)他進(jìn)行采訪時(shí)，他將自己的受傷經(jīng)歷淺淺帶過(guò)，對(duì)于為什么捐房產(chǎn)也是輕描淡寫(xiě)，如佛般無(wú)私。他身高不高，卻是大家心中無(wú)法測(cè)量的圣佛，閃耀著光芒!

（2023九上·運(yùn)城期中）閱讀下面的材料，完成下題。

明清時(shí)期是我國(guó)古代白話小說(shuō)的頂峰時(shí)期。老師向同學(xué)們發(fā)出“致敬經(jīng)典名著·共讀白話小說(shuō)”的倡議，同學(xué)們紛紛提出自己的看法：

小雯：明清白話小說(shuō)起源于民闊話本，而不是正統(tǒng)文學(xué)，能有啥成就？讀不讀無(wú)所謂。

小羽：學(xué)習(xí)那么緊張，讀一下情節(jié)概括，可以簡(jiǎn)單應(yīng)考就行，沒(méi)必要讀原著。

小智：我倒是對(duì)閱讀明清白話小說(shuō)不排斥，只是有語(yǔ)言障礙，且時(shí)代久遠(yuǎn)，主題也不太理解。

針對(duì)同學(xué)們的討論，你要做《破冰白話小說(shuō)》的發(fā)言。手賬本里記錄了準(zhǔn)備的過(guò)程：

17．通過(guò)對(duì)110名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，可將中學(xué)生閱讀白話小說(shuō)的現(xiàn)狀概述為_(kāi)____________________

18．以《水滸傳》為例闡述閱讀古典白話小說(shuō)的相關(guān)策略。

19．發(fā)展演進(jìn)篇

我國(guó)古典小說(shuō)在魏晉南北朝時(shí)期初具規(guī)模，志人志怪，為明清小說(shuō)的繁榮準(zhǔn)備了條件。宋代前后，手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了都市的繁榮，為民間說(shuō)唱藝術(shù)的發(fā)展提供了場(chǎng)所和觀眾，不斷擴(kuò)大的市民階層對(duì)文化娛樂(lè)的需求又大大地刺激了這種發(fā)展，從而產(chǎn)生出新的文學(xué)樣式——話本。話本是說(shuō)話人所用的底本，有講史、小說(shuō)、公案、靈任等不同家數(shù)，已初具小說(shuō)規(guī)模，在以后的流傳過(guò)程中又不斷加入新的創(chuàng)作，逐漸成熟。明代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和印刷業(yè)的發(fā)達(dá)，為小說(shuō)脫離民間口頭創(chuàng)作進(jìn)入文人書(shū)面創(chuàng)作，提供了物質(zhì)條件。從明代開(kāi)始，小說(shuō)這種文學(xué)形式充分顯示出其社會(huì)作用和文學(xué)價(jià)值，打破了正統(tǒng)詩(shī)文的壟斷。在文學(xué)史上，取得與唐詩(shī)、宋詞、元曲并列的地位。清代則是中國(guó)古典小說(shuō)盛極而衰并向近現(xiàn)代小說(shuō)轉(zhuǎn)變的時(shí)期。

藝術(shù)成就篇

中國(guó)古代的敘事文學(xué)，到了明清時(shí)期步入了成熟期。明清小說(shuō)以其完備和豐富將古代敘事文學(xué)推向了極致。從明清小說(shuō)所表現(xiàn)的廣闊的社會(huì)生活場(chǎng)景、半碩的藝術(shù)創(chuàng)作成果和豐富的社會(huì)政治理想而言，明清小說(shuō)無(wú)疑鑄就了中國(guó)古典文學(xué)的最后輝煌。此外，明清白話小說(shuō)不僅對(duì)中國(guó)后世的文學(xué)、戲劇、電影有巨大影響，大規(guī)模的文人和群眾密切融和的創(chuàng)作方法也為世界文學(xué)提供了少見(jiàn)的范例。

藝術(shù)特點(diǎn)篇

在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，明清白話小說(shuō)借鑒丹發(fā)展了古代史傳編纂體制的傳統(tǒng)，形成了其有民族特色的小說(shuō)結(jié)構(gòu)。如歷史演義小說(shuō)基本借鑒了編年體史書(shū)的結(jié)構(gòu)體制，按照時(shí)間發(fā)展順序，依次記述一段歷史時(shí)期的事件和人物。英雄傳奇小說(shuō)、神魔小說(shuō)、諷刺小說(shuō)主要取資于記傳體史書(shū)的結(jié)構(gòu)體制，以某一英雄人物或某一英雄群像的經(jīng)歷事跡為線索，展開(kāi)故事情節(jié)。

在情節(jié)設(shè)計(jì)上，明清白話小說(shuō)善于設(shè)置懸念、誤會(huì)，追求離奇巧合；善于在矛盾沖突中推進(jìn)情節(jié)，快逸轉(zhuǎn)化場(chǎng)景。其情節(jié)設(shè)置可謂一波三折、引人入勝。

在語(yǔ)言風(fēng)格上，明清白話小說(shuō)把文言、白話等傳統(tǒng)書(shū)面語(yǔ)言和社會(huì)上流行的生活語(yǔ)言熔為一爐，形成了多姿多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

在表現(xiàn)方法上，明清白話小說(shuō)具有寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)相結(jié)合的特點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)的同時(shí)，明清小說(shuō)家也毫不諱言藝術(shù)虛構(gòu)，甚至以虛構(gòu)作為小說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作的準(zhǔn)則。

在形象塑造上，明清白話小說(shuō)塑造了一大批栩栩如生的人物形象，包括一大批個(gè)性鮮明的典型人物，在形象塑造方法上表現(xiàn)出與西方古典小說(shuō)不同的民族特色。

在主題思想上，明清白話小說(shuō)有著深刻的文化內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)歷史的深刻思考，也表現(xiàn)在為我們提供了人生歷程的生動(dòng)象征。要真切地認(rèn)識(shí)中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神，明清小說(shuō)是不可多得的通俗讀本。

請(qǐng)你結(jié)合以上三位同學(xué)的發(fā)言，整理《破冰白話小說(shuō)》發(fā)言稿。

寫(xiě)作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②思路清晰：③語(yǔ)言得體；④不少于100字。

【答案】17．大多數(shù)中學(xué)生閱讀古典白話小說(shuō)的數(shù)量不足3本，對(duì)古典白話小說(shuō)的了解途徑主要是影視作品（或只有極少數(shù)學(xué)生通過(guò)原著了解古典白話小說(shuō)）。

18．①野豬林；②梳理人物經(jīng)歷或故事情節(jié)；③粗中有細(xì)；④人物個(gè)性化語(yǔ)言

19．示例：同學(xué)們，明清白話小說(shuō)有很高的藝術(shù)成就。它將古代敘事文學(xué)推向極致，鑄就了中國(guó)古典文學(xué)的最后輝煌，并對(duì)后世文學(xué)有巨大影響。它一波三折的故事情節(jié)，多姿多彩的語(yǔ)言風(fēng)格，栩栩如生的人物形象，深刻的文化內(nèi)涵都有很強(qiáng)的可讀性，這些只有閱讀原著才能領(lǐng)會(huì)。閱讀中，我們可結(jié)合注釋理解大意；還可通過(guò)了解特定時(shí)代和社會(huì)背景，理解作品主題。讓我們用閱讀的熱情，致敬經(jīng)典!

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；作家作品；作品的基本內(nèi)容；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查圖文轉(zhuǎn)換和概括能力。①注重整體閱讀。先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中的一些信息不能忽視，它往往起提示作用。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。

（2）本題考查對(duì)名著的識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及的人物故事及主旨，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

（3）本題考查寫(xiě)發(fā)言稿。根據(jù)藝術(shù)的發(fā)展演進(jìn)、成就和特點(diǎn)進(jìn)行擬寫(xiě)即可。注意語(yǔ)言要得體流暢。

17．由柱狀圖可知，被調(diào)查的110名學(xué)生中，13名學(xué)生沒(méi)有閱讀過(guò)古典白話小說(shuō)，32名學(xué)生讀過(guò)1本，35名讀過(guò)2本，13＋32＋35＝80，即80個(gè)（七成以上）學(xué)生閱讀古典白話小說(shuō)的數(shù)量不足3本；13名學(xué)生讀過(guò)3本，8名學(xué)生讀過(guò)4本，6名學(xué)生讀過(guò)5本，2名學(xué)生讀過(guò)6本，只有1名學(xué)生讀過(guò)7本，13＋8＋6＋2＋1＝30，即只有30個(gè)（接近三成）學(xué)生閱讀古典白話小說(shuō)的數(shù)量在3本以上。

由餅狀圖可知，有62.2％（六成以上）的學(xué)生通過(guò)影視作品了解中國(guó)古典白話小說(shuō)，20.3％（二成左右）的學(xué)生通過(guò)縮寫(xiě)本、改寫(xiě)本了解中國(guó)古典白話小說(shuō)，只有11.2％（一成左右）通過(guò)閱讀原著了解古典白話小說(shuō)。

故答案為：大多數(shù)中學(xué)生閱讀古典白話小說(shuō)的數(shù)量不足3本，對(duì)古典白話小說(shuō)的了解途徑主要是影視作品（或只有極少數(shù)學(xué)生通過(guò)原著了解古典白話小說(shuō)）。

18．《水滸傳》是我國(guó)著名的明代小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的一部章回體小說(shuō)。它是第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的小說(shuō)，全書(shū)圍繞“官逼民反"這一線索展開(kāi)情節(jié)。表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至起義失敗的全過(guò)程。

魯智深在野豬林救了林沖。可知，①空應(yīng)填：野豬林；林沖被押開(kāi)封府。當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候買(mǎi)通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖。聽(tīng)說(shuō)林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛霸、董超將林沖綁在樹(shù)上，說(shuō)明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由，說(shuō)完，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。

由表格中的地點(diǎn)的變換和相關(guān)事件，可知，這是魯智深的經(jīng)歷。再結(jié)合“古典白話小說(shuō)閱讀方法圖"可概括為：通過(guò)梳理人物經(jīng)歷解讀人物形象，所以②空應(yīng)填：梳理人物經(jīng)歷；

由“只今朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裰染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟(jì)事，便拜辭了，明日一個(gè)人去尋趁罷”可見(jiàn)，魯智深有粗中有細(xì)的特點(diǎn)。據(jù)此③空應(yīng)填：粗中有細(xì)；

由表格中的武松、李逵、魯智深菊花會(huì)上反對(duì)招安的不同語(yǔ)言可知，此處是運(yùn)用對(duì)比，結(jié)合“古典白話小說(shuō)閱讀方法圖"可知，分析人物個(gè)性化語(yǔ)言就可以解讀人物形象，所以④空應(yīng)填：人物個(gè)性化語(yǔ)言。

故答案為：①野豬林；②梳理人物經(jīng)歷或故事情節(jié)；③粗中有細(xì)；④人物個(gè)性化語(yǔ)言

19．由【準(zhǔn)備三：明清白話小說(shuō)面面觀】中“發(fā)展演進(jìn)篇”中“我國(guó)古典小說(shuō)在魏晉南北朝時(shí)期初具規(guī)模，志人志怪，為明清小說(shuō)的繁榮準(zhǔn)備了條件……宋代前后，……從明代開(kāi)始，小說(shuō)這種文學(xué)形式充分顯示出其社會(huì)作用和文學(xué)價(jià)值……清代則是中國(guó)古典小說(shuō)盛極而衰并向近現(xiàn)代小說(shuō)轉(zhuǎn)變的時(shí)期"可以提煉概括出：明清白話小說(shuō)反映著社會(huì)的發(fā)展，具有社會(huì)作用和文學(xué)價(jià)值；

由“藝術(shù)成就篇”中“從明清小說(shuō)所表現(xiàn)的廣闊的社會(huì)生活場(chǎng)景、豐碩的藝術(shù)創(chuàng)作成果和豐富的社會(huì)政治理想而言，明清小說(shuō)無(wú)疑鑄就了中國(guó)古典文學(xué)的最后輝煌。此外，明清白話小說(shuō)不僅對(duì)中國(guó)后世的文學(xué)、戲劇、電影有巨大影響……"可以提煉概括出：明清小說(shuō)鑄就了中國(guó)古典文學(xué)的最后輝煌，對(duì)后世影響巨大；

由“藝術(shù)特點(diǎn)篇”中“明清白話小說(shuō)借鑒并發(fā)展了古代史傳編纂體制的傳統(tǒng)，形成了具有民族特色的小說(shuō)結(jié)構(gòu)"其情節(jié)設(shè)置可謂一波三折、引人入勝”“形成了多姿多彩的語(yǔ)言風(fēng)格"明清白話小說(shuō)具有寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)相結(jié)合的特點(diǎn)”“明清白話小說(shuō)塑造了一大批栩栩如生的人物形象"為我們提供了人生歷程的生動(dòng)象征。要真切地認(rèn)識(shí)中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神，明清小說(shuō)是不可多得的通俗讀本”等可以提煉概括出：明清小說(shuō)具有民族特色的小說(shuō)結(jié)構(gòu)，它引人入勝的情節(jié)，多姿多彩的語(yǔ)言風(fēng)格，虛構(gòu)結(jié)合的特點(diǎn)，為我們塑造了一大批栩栩如生的人物形象，是認(rèn)識(shí)中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神的不可多得的通俗讀本；

結(jié)合【準(zhǔn)備一：中學(xué)生古典白話小說(shuō)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查】進(jìn)行勸告，只有閱讀原著才能了解和領(lǐng)會(huì)其精髓；

結(jié)合【準(zhǔn)備二：古典白話小說(shuō)閱讀策略】進(jìn)行方法指導(dǎo)，例如，可以通過(guò)梳理人物經(jīng)歷，分析人物個(gè)性化語(yǔ)言等了解人物形象，可以通過(guò)了解背景理解作品主題，可以結(jié)合注解理解作品大意等。據(jù)此整理發(fā)言稿即可。

故答案為：示例：同學(xué)們，明清白話小說(shuō)有很高的藝術(shù)成就。它將古代敘事文學(xué)推向極致，鑄就了中國(guó)古典文學(xué)的最后輝煌，并對(duì)后世文學(xué)有巨大影響。它一波三折的故事情節(jié)，多姿多彩的語(yǔ)言風(fēng)格，栩栩如生的人物形象，深刻的文化內(nèi)涵都有很強(qiáng)的可讀性，這些只有閱讀原著才能領(lǐng)會(huì)。閱讀中，我們可結(jié)合注釋理解大意；還可通過(guò)了解特定時(shí)代和社會(huì)背景，理解作品主題。讓我們用閱讀的熱情，致敬經(jīng)典!

20．（2023九上·運(yùn)城期中）請(qǐng)從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

在暗夜里，你會(huì)感謝那個(gè)為你提燈的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開(kāi)迷霧，助你尋找人生的方向……

題目一：以《感謝個(gè)為我提燈的人》為題，表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的感激之情。

“向未來(lái)”，意味著志存高遠(yuǎn)，擁抱夢(mèng)想，付出行動(dòng)，努力前行。人生旅途，歲月如歌。前行路上有歡快的音符，也有憂(yōu)傷的節(jié)奏。當(dāng)時(shí)間沉淀下來(lái)，帶著最美的回憶，向未來(lái)；帶著對(duì)人生的思考，努力向前……

題目二：以《帶著▲向未來(lái)》為題，分享你的故事與感受。

寫(xiě)作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名：

③書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔；④如果選擇題目二，請(qǐng)務(wù)必先補(bǔ)全題目。

【答案】題目一：

感謝那個(gè)為我提燈的人

又是一個(gè)安靜的晚上，我背著書(shū)包快步走在回家的路上。這時(shí)，路上行人越來(lái)越少，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)剛才震耳欲聾的廣場(chǎng)舞歌曲，只有樹(shù)叢里的野貓拉長(zhǎng)嗓音不知疲憊地叫喊著。出門(mén)比賽回來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的公交車(chē)顛簸，已經(jīng)是晚上十點(diǎn)了。拐進(jìn)一條小巷，眼前一片漆黑。正奇怪為什么這么黑，抬頭一看，才知道路旁的小區(qū)都停電了。我有些害怕，心臟怦怦直跳。

“吱呀！"臨街的一扇窗戶(hù)打開(kāi)了。開(kāi)窗的阿姨一眼就看到了我，大聲說(shuō)：“小姑娘，路這么黑，不安全，你還是繞路走吧！”“可是，我就只有這條路能回家?。?那就快點(diǎn)走吧，天黑了，危險(xiǎn)。”又是“吱呀"一聲，她把窗戶(hù)關(guān)上了。我無(wú)奈地嘆了口氣。

忽然，身后傳來(lái)了聲音。我嚇得連忙轉(zhuǎn)過(guò)頭去，差點(diǎn)扭到了脖子。下一秒我便激動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槲铱吹搅斯?，是從一位老婆婆手里提著的燈中投射出?lái)的。燈光有點(diǎn)刺眼，我卻覺(jué)得它很暖。我仔細(xì)打量著老婆婆，認(rèn)出她是我們小區(qū)每月挨家挨戶(hù)收垃圾費(fèi)的婆婆。大人們都說(shuō)她很熱心，每當(dāng)小區(qū)的電梯發(fā)生故障，或是燈壞了的時(shí)候，她都會(huì)第一時(shí)間去幫忙。但她總是一副不茍言笑的樣子，讓我不敢靠近，可今天我卻覺(jué)得非常親切?！肮媚铮液湍阋黄鹱?。”老婆婆提著燈走在我身旁。我安靜地跟緊她，不經(jīng)意間聽(tīng)到她在喃喃自語(yǔ)：“看來(lái)這燈是該找人修理修理了。"我小心翼翼地用眼角的余光看她，瞥見(jiàn)她駝得很?chē)?yán)重的背，以及滿(mǎn)頭的白發(fā)。那一瞬間，我感覺(jué)她的身影似乎高大了許多。

后來(lái)，我的腦海里時(shí)常浮現(xiàn)出她的模樣，她的身影一次次地提醒我，要像她一樣，做一個(gè)“提燈”的人。

感謝那個(gè)無(wú)助時(shí)為我提燈的人，感謝她教會(huì)了我要樂(lè)于助人，感謝她用燈光照亮了我的心。

題目二：

帶著自信向未來(lái)

人生的路途中，有一盞明燈，指引你通往夢(mèng)想的舞臺(tái)；人生的天空中，有一道最絢麗的彩虹，七色光芒照亮每個(gè)人的心靈；人生的沃野中有一株最挺拔的小草，它以自己的堅(jiān)韌把希望帶給每一個(gè)人。這就是自信。

“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。"李白為什么對(duì)自己有如此堅(jiān)定的信念？這就是自信的魔力。未來(lái)的道路誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知，惟有自信才能使人在窘境中看到希望。個(gè)人如此，集體亦然。有一件事情讓我深深懂得了自信的重要。在那次年級(jí)籃球?qū)官愔?，就是自信幫助我們贏得了那場(chǎng)比賽。

比賽剛開(kāi)始，我方隊(duì)員發(fā)揮欠佳，作為中鋒的我運(yùn)球時(shí)屢屢被搶?zhuān)瑢?duì)手都進(jìn)五個(gè)球了，我們還是竹籃打水。我既憤怒又羞愧，隊(duì)友們也都很急躁，我方球隊(duì)士氣低落。就在這時(shí)，我拼命穩(wěn)住自己浮躁的情緒，對(duì)自己說(shuō)：不要慌，你能行！并向隊(duì)友們打手勢(shì)互相鼓勵(lì)。漸漸地，我又找回了我在比賽中的感覺(jué)，憑著自己高超的球技，突破、穿球、遠(yuǎn)投，終于打破了對(duì)方的堅(jiān)固防線。在我的組織下，隊(duì)友行云流水般的配合一氣呵成，下半場(chǎng)開(kāi)始時(shí)，我方比分已遙遙領(lǐng)先。

在最后的關(guān)鍵時(shí)刻，我又從容自信地送出了一顆“舟際導(dǎo)彈”，最終以31：15大勝對(duì)方，我的對(duì)友們一齊上來(lái)?yè)肀?，此時(shí)我開(kāi)心極了！我知道，在最關(guān)鍵的時(shí)候，是自信給了我成功的動(dòng)力和良方。從那以后，自信更與我結(jié)伴而行。

遇到困難，我自信能夠面對(duì)；遇到風(fēng)浪，我自信能夠闖過(guò)；遇到失敗，我自信能夠振作。依靠自信，我攀登了學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)高峰；依靠自信，我克服了生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。擁抱自信，自信為舟，勤奮作槳，向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，你就會(huì)到達(dá)成功的彼岸。讓你快樂(lè)的`，也許是你的朋友；讓你美麗的，也許是你的追求；讓你興奮的也許是你的成功；但能夠讓你奮發(fā)向上、永不退縮的，那就是自信。

朋友，讓我們一起帶著自信奔向未來(lái)。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】題目一：本題考查全命題作文。本題要求以“感謝那個(gè)為我提燈的人"為題，寫(xiě)一篇全命題作文。這是個(gè)有比喻義的題目，提示語(yǔ)中最重要的信息就是將“提燈”虛化了，“燈"不是現(xiàn)實(shí)中的“燈”，而是一個(gè)比喻，“燈"比喻光明、希望，積極向上的正能量?！案兄x”是寫(xiě)作的主旨，限制了作文的感情基調(diào)，所以對(duì)這位“提燈之人"的付出，我們報(bào)之以“感謝”，但為什么要“感謝"呢？這個(gè)探究更重要，誰(shuí)值得你感激？定然要有值得感謝的人，更需要有值得感謝的理由，因此文章的構(gòu)思為：什么人做了什么樣的事，對(duì)你的人生產(chǎn)生了怎樣有意義、有價(jià)值的影響，值得你去感謝。文章適合寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)人記事的記敘文，主題要積極。

題目二：本題考查半命題作文?！跋蛭磥?lái)”表達(dá)了對(duì)美好明天的憧憬，傳遞了信心和希望，是態(tài)度、是倡議、更是行動(dòng)方案?！皫е?隨身拿著或攜帶之意。根據(jù)材料“意味著志存高遠(yuǎn)，擁抱夢(mèng)想，付出行動(dòng)，努力前行”“前行路上，把最美好的青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，不負(fù)人民的重托；前行路上，踐行誠(chéng)信的美，崇尚“和諧"的相處原則；前行路上，經(jīng)受苦寒砥礪，自強(qiáng)不息，不斷探索……”等的提示，補(bǔ)題可填寫(xiě)“人民的重托"（或責(zé)任等）、誠(chéng)信、勇毅、創(chuàng)新、堅(jiān)韌等，表現(xiàn)美好愿望、品德、追求、能力……的詞語(yǔ)，也可填帶著最美的回憶或人生的思考等。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。

【點(diǎn)評(píng)】題目一：本道題考查全命題作文。命題作文寫(xiě)作時(shí)，首先要審題準(zhǔn)確。抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)確定寫(xiě)作的內(nèi)容和范圍，不能錯(cuò)誤的理解理解題意；其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想，傳播正能量；再者，要圍繞中心選擇材料。選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫(xiě)作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

題目二：本道題屬于寫(xiě)作題型中的半命題作文。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵時(shí)補(bǔ)全作文題目。行文時(shí)應(yīng)力避雷同，宜選取與中心相關(guān)的自己感受最深的體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)來(lái)入題。寫(xiě)作此類(lèi)作文的首要任務(wù)就是反復(fù)研讀材料，把好審題關(guān)。

1/1山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2023九上·運(yùn)城期中）親愛(ài)的同學(xué)們，初三的列車(chē)已轟鳴而開(kāi)，你將以怎樣的豪情書(shū)寫(xiě)奮斗的征程？請(qǐng)賞讀下列兩幅書(shū)法作品，從下面選項(xiàng)中分別為甲、乙兩幅作品匹配恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并以此來(lái)激勵(lì)你前行。

A．此作品為篆書(shū)，筆法古樸，粗細(xì)均勻，講究對(duì)稱(chēng)。

B．此作品為楷書(shū)，字形端正，筆畫(huà)平直，點(diǎn)畫(huà)分明。

C．此作品為隸書(shū)，字形扁方，蠶頭雁尾，一波三折。

D．此作品為草書(shū)，筆法蒼勁，龍飛鳳裁，一氣呵成。

2．（2023九上·運(yùn)城期中）小語(yǔ)想寫(xiě)一篇文字稿，擬引用古詩(shī)文名句來(lái)豐富內(nèi)容，他整理了以下相關(guān)材料。請(qǐng)你幫他把下面表格中空缺處的古詩(shī)文原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。

主題詞古詩(shī)文名句出處

朝暮美景①，?！蹲砦掏び洝窔W陽(yáng)修

思鄉(xiāng)憂(yōu)國(guó)②___，___?！稘O家傲秋思》辛棄疾

忠貞不渝③___，___。《無(wú)題》李商隱

知音難覓④___？！《滿(mǎn)江紅》秋瑾

渴望重用⑤，《江城子·密州出獵》蘇軾

（2023九上·運(yùn)城期中）綜合題

在中學(xué)時(shí)期，起綽號(hào)是普遍存在的現(xiàn)象，綽號(hào)有增進(jìn)朋友友誼、拉近師生距離等優(yōu)點(diǎn)，但不當(dāng)?shù)木b號(hào)也會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的矛盾沖突。因此，九年級(jí)①班開(kāi)展了主題為“綽號(hào)，讓我歡喜讓我憂(yōu)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生正動(dòng)面對(duì)綽號(hào)。

3．綽號(hào)也叫外號(hào)，就是根據(jù)某人身上的一些特點(diǎn)。給其取一個(gè)有代表性的稱(chēng)謂。綽號(hào)有自己所起和他人命名兩種形式，一般而言，自己所起，蘊(yùn)意豐富而含蓄：他人命名，嬉笑怒罵、詼諧幽默。《呂氏春秋》中記載，夏朝的皇帝夏桀因?yàn)榱Υ鬅o(wú)比，能把牛推倒，人們就給他起了一個(gè)綽號(hào)，叫“移大犧”，所謂“大犧”，指純色的大牲畜。夏桀的綽號(hào)“移大犧"是史書(shū)記我的我國(guó)最早的綽號(hào)。

從夏桀的綽號(hào)的來(lái)源可以看出，在古代綽號(hào)是詞（填感影），可以根據(jù)___給某人起綽號(hào)。

4．“哪吒”張雨霖，因?yàn)樵浴澳倪?的頭發(fā)造型登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)而得此美名：“蛙王”覃海洋，因?yàn)樵?023年世界游泳錦標(biāo)賽中豪奪男子蛙泳50米、100米和200米冠軍，并在200米蛙泳決賽中打破了世界記錄而獲此榮耀。

請(qǐng)你仿照上面的方法，給你的某位同學(xué)起一個(gè)有代表性的綽號(hào)，并說(shuō)明理由。（注：不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名）

5．《水滸傳》中人物的綽號(hào)眾多，這些綽號(hào)或體現(xiàn)人物的外貌特征，或表現(xiàn)人物的性格特征，或展現(xiàn)人物的特長(zhǎng)，將一個(gè)個(gè)英雄人物塑造得栩栩如生，呼之欲出。請(qǐng)你寫(xiě)出《水滸傳》中某個(gè)人物的姓各及綽號(hào)，并解說(shuō)其綽號(hào)的來(lái)歷。

（2023九上·運(yùn)城期中）現(xiàn)代文閱讀

年輕幻想派

黃霑

即使大天才，也無(wú)不努力不懈。今天的大作家之中，名副其實(shí)的大天才，少有如金庸者。而他那十幾套不朽的名著，正是天天不斷地寫(xiě)，寫(xiě)了十七年之久，才寫(xiě)出來(lái)的。

貝多芬和瓦格納，都是大天才，可都勤奮過(guò)人。

沒(méi)有不懈的努力，有多少天才、天賦，也是枉然。

常常聽(tīng)年輕人說(shuō)，想當(dāng)作家或者想成為畫(huà)家。每次聽(tīng)他們說(shuō)，我就問(wèn)：“你有沒(méi)有寫(xiě)你有沒(méi)有畫(huà)"

十次提問(wèn)就會(huì)有十次得到答案，可惜都是：沒(méi)有。

這些年輕幻想派其實(shí)不是想做什么。他們只是愛(ài)幻想，一旦要付出努力，就不行。

想當(dāng)作家，要寫(xiě)：想當(dāng)畫(huà)家，要畫(huà)。不能光靠幻想。

許多年輕人是有潛質(zhì)的，但未付謝實(shí)際行動(dòng)的潛質(zhì)，永遠(yuǎn)只是潛質(zhì)，價(jià)值等于零。

把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，要行動(dòng)。年輕幻想派，只有幻想，不肯努力，前途不問(wèn)而知，一定以零開(kāi)始，以零收?qǐng)觥?/p>

6．“把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)”中的“潛質(zhì)"與“實(shí)質(zhì)”分別指什么詩(shī)簡(jiǎn)要回答。

7．好的文章常常發(fā)人深省，使人讀有所思，讀有所獲。閱讀上文，你獲得的最深感悟是什么請(qǐng)聯(lián)系下面的材料，談?wù)勀銓?duì)“幻想與成功"的思考。（不少于100字)

材料一我國(guó)青年數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了摘取“皇冠上的明珠”，解決“哥德巴赫猜想"堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)室，沉浸在數(shù)學(xué)符號(hào)的海洋之中。

材料二我不是特別聰明的人，但我一生只做一件事：寫(xiě)作。一個(gè)人能堅(jiān)持長(zhǎng)年做一件事，總不會(huì)錯(cuò)的。

——?jiǎng)⒄鹪?/p>

（2023九上·運(yùn)城期中）文言文閱讀

經(jīng)典古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。為此，班級(jí)舉辦了“學(xué)習(xí)先賢·提升自我”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公(選自《湖心亭看雪》)魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者?！闭哂惺切囊玻私杂兄?，賢者能勿喪耳。(選自《魚(yú)我所欲也》)

8．張岱深夜遇亭中游人煮酒賞雪，“強(qiáng)飲三大白”，①飲酒三大杯，足見(jiàn)其喜得知己的愉悅和豪邁灑脫的個(gè)性。孟子認(rèn)為“所惡有甚于死者”，是因?yàn)橛行┦虑楸人劳龈钊刷?，所以有的?zāi)難不去躲避。（根據(jù)句中加點(diǎn)字詞的意思填空）

9．從文中的議論中，我們可以讀出作者的情懷。“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者"的意思是“①___，___”，借舟子之口表達(dá)了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣：“賢者能勿喪耳"的意思是“②___”告訴我們“賢者"是能保持舍生取義之心的人。

10．古來(lái)志士多擔(dān)當(dāng)，必以天下為己任。下面這首詞的作者辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，他筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面氣勢(shì)磅礴。請(qǐng)摘錄詞中描繪投入戰(zhàn)斗、勇敢殺敵的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之[宋]辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！詞句：___，___。理解：_________

11．兩文在寫(xiě)景和議論上各有特色，請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行分析。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。運(yùn)用①手法描寫(xiě)西湖雪后的潔凈之美，描繪了一幅②___，寥寥幾筆，意境全出。

魚(yú)，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦找所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。運(yùn)用③論證方法，以魚(yú)和熊掌設(shè)喻，提出“④”的中心論點(diǎn)，闡述了義重于生的道理。

（2023九上·運(yùn)城期中）文言文閱讀

陸游筑書(shū)巢

陸游

吾室之內(nèi)，或棲于櫝①，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，無(wú)非書(shū)者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂(yōu)憤嘆，未嘗不與書(shū)俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書(shū)圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！"乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！”

【注釋】①櫝(dú)：木柜、木匣，這里指書(shū)櫥。②覿(dí)：相見(jiàn)。

12．查工具書(shū)是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。查閱《古代漢語(yǔ)詞典》并結(jié)合語(yǔ)境，可以判斷出“則輒自笑曰"中“輒”的含義是下面第個(gè)義項(xiàng)。

①專(zhuān)擅，果斷②總是

③于是，就④表示輕微轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻"

13．陸游為什么把“書(shū)室”稱(chēng)為“書(shū)巢"？這表達(dá)了作者怎樣的情趣？

14．（2023九上·運(yùn)城期中）某實(shí)驗(yàn)室根據(jù)采用不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住的內(nèi)容(即學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率）繪制了下圖，這就是著名的“學(xué)習(xí)留存金字塔”。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹該圖。(不少于80字)

（2023九上·運(yùn)城期中）閱讀下面的選文，完成下題。

“君不見(jiàn)"

賀虎林

這老頭很怪，偏偏在每天的上下午兩個(gè)黃金時(shí)段，來(lái)跟大家搶地盤(pán)。這是小區(qū)里最優(yōu)雅的一塊小廣場(chǎng)，四面是草坪和綠樹(shù)，中間有一個(gè)大花壇。每天早飯、午睡后，兒孫都上班的上班，上學(xué)的上學(xué)了，大家正好來(lái)跳跳舞、輕松輕松。可他也偏要在這兩個(gè)時(shí)段，提著那只水壺，握著那支塑料海綿筆在這里寫(xiě)字，搞得大家，攆他也不是，不攆也不是。

叫人寒磣的，是他那副行頭和行。他身高不高，頂多四尺半，還欠著房，再傾下頭，更顯得矮小。他外罩一身寬大迷彩服，像站著鉆進(jìn)一只大睡袋，襯托得那皺巴巴的小臉、細(xì)瞇瞇的眼睛越發(fā)地萎縮了，卻擺出一副高做樣子和一副家財(cái)億貫、詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹的清高樣。他與人無(wú)話，一個(gè)人在那里悶頭寫(xiě)。問(wèn)他貴姓，高壽，他也不回答，頂多抬起頭，淡淡一笑，然后繼續(xù)龍飛鳳舞。不管你怎么評(píng)頭論足，他概不理會(huì)，抿一抿沒(méi)有一點(diǎn)髭須的癟嘴唇，或是摘下那頂一塵不染的灰禮帽，撓撓雪白的短發(fā)。以至幾年了，大家都不知道他姓甚名誰(shuí)，便用他每天涂在大理石上打頭的那三個(gè)字，來(lái)指代他。

不錯(cuò)，他每天寫(xiě)得最多的，就是那幾行字。有“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還……”還有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，要么就是《沁園春·雪》，也不覺(jué)得膩。八棟的老戴說(shuō)：“老先生功夫了得，一手的書(shū)圣行草，疾風(fēng)勁草，鐵馬金戈?！蔽覀儏s不以為，脧著腳下濕漉漉的橫豎撇捺，說(shuō)些不咸不淡甚至帶刺的話：“君不見(jiàn)，你酒量如何？是不是每天一瓶酒啊……"他卻仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只抿嘴笑笑，繼續(xù)在我們周邊，或者在散而不去的人堆旮旯里，旁若無(wú)人地寫(xiě)。

一天，我們的頭兒老A忽然神秘兮兮地說(shuō)：“最近我跟蹤他幾天了，見(jiàn)他每天寫(xiě)完字，就去周?chē)D(zhuǎn)悠，看哪家超市、藥店贈(zèng)送雞蛋，然后排上隊(duì)領(lǐng)?！贝蠹殷@訝：“是嗎