七年級語文上冊同步教學課件-植樹的牧羊人

七年級語文上冊同步教

學課件

導入新課1953年美國《讀者文摘》雜志策劃了一個征稿專題活動:你曾經(jīng)見過的最平凡、難忘的人是誰?編輯部陸續(xù)收到投稿,其中讓·喬諾的《植樹的牧羊人》尤其震撼人心。今天就讓我們走近這位“植樹的牧羊人”,感受他的情懷。教

學

目

標（一）繼續(xù)練習默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句。（二）精讀中間敘部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。（三）結(jié)合自己的生活體驗,思考牧羊人植樹行為的意義?？犊?/p>

）干涸（

）坍塌（

）縫隙（

）酬勞（

）

廢墟（

）薰衣草（

）

滾燙（

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）流淌（

）白樺（

）沉默寡言（

）刨根問底（

）kānɡkǎihétānfènɡxìchóuxūxūntànɡtūtǎnɡhuàɡuǎpáo讀準字音琢（

）琢磨zuó（

）雕琢zhuó干涸（

）禁錮（

）hégù干涸：干枯，沒有水。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。沉默寡言：形容人性格沉靜，很少說話。溜達：散步，閑走。刨根問底：比喻追究底細。琢磨：思考；考慮。微?。何⑿伪?；數(shù)量少。理解詞義四大文學體裁（散文、小說、詩歌、戲?。┲欢x以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。三要素人物（中心）對人物的描寫主要包括正面描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等）和側(cè)面描寫。情節(jié)一般由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分組成，有的還包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說文體知識

讓·喬諾(1895—1970),法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時,他曾當過步兵。1921年開始創(chuàng)作寫詩。代表作有《植樹的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。作者簡介

背景鏈接本文節(jié)選自繪本《植樹的男人》(二十一世紀出版社2011年版)。選入課本時改為現(xiàn)在的題目。這篇短篇小說原是1953年讓·喬諾應美國《讀者文摘》“你曾見過的最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的。這雖是一個虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生做出了貢獻。限時6分鐘，一氣呵成默讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容并用一句話概括。提示：整體感知文章的方法有多種。初讀時嘗試對標題進行提問,就是一個不錯的方法。例如:點我放課文朗讀是什么牧羊人的姓名?植樹的地點?種樹的時間?為什么為什么牧羊人去種樹?怎么樣牧羊人怎樣種樹?牧羊人是個怎樣的人?牧羊人種樹有怎樣的結(jié)果?初讀時,圈點勾畫可用于回答以上問題的語句,并加以整合,有助于迅速梳理文意。文章記述了一個名為艾力澤·布菲的牧羊人，從1910年開始,在荒原中數(shù)十年如一日默默無聞地種樹，重建美好家園的故事。再次默讀課文,圈畫結(jié)構(gòu)層面的重點語句和標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,完成文章結(jié)構(gòu)圖,厘清寫作思路。

結(jié)構(gòu)層面的重點語句指的是總起句、總括句、過渡句、點題句、前后呼應句等。標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,具體到本文,指的是交代“我與牧羊人見面時的語句以及現(xiàn)牧羊人和荒原情況變化的語句。提

示第1段總起議論：

牧羊人的情況高原的情況第2-

段1913年初見牧羊人第

-17段一次大戰(zhàn)后

牧羊人第18段

年開始屢見牧羊人第19-20段1945年6月最后一次見牧羊人第21段

：偉大想真正了解一個人,要長期觀察他所做的事。(“長期觀察”呼應后文“我”與老人的多次見面)如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說,這是一個難得的好人。(總起議論句)

示

例那是在1913年,……在無邊無際的荒野中,……原來是一個牧羊人。(初次見面)戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊!……一片灰灰的薄霧,像地毯一樣,鋪在高原上?！裂蛉诉€活著,而且,身體還很硬朗。(再次見面)從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人?！?屢次見面)1945年6月,我最后一次見到植樹的老人。(最后一次見面)……昔日的荒地如今生機勃勃,成為一片沃土。(前后呼應句）……每當我想到這位老人,他靠一個人的體力與毅力.把這片荒漠變成了綠洲,我就覺得,人的力量是多么偉大啊!(總結(jié)議論句)第1段總起議論：

牧羊人的情況高原的情況第2-

段1913年初見牧羊人第

-17段一次大戰(zhàn)后

牧羊人第18段

年開始屢見牧羊人第19-20段1945年6月最后一次見牧羊人第21段

：偉大一個人住在石房子里；牧羊的同時種樹；生活一絲不茍毫無生氣;一片廢墟;狂風呼嘯;干早缺水身體更矯健了;減少羊的數(shù)量,開始養(yǎng)峰;一直在種樹一直在種樹他已經(jīng)87歲了，和一萬多人共同生活在家園樹木成片;鮮嫩挺拔的白稱樹富有生機;有了溪水沒有提及微風飄著香氣;泉水源源不斷；到處洋溢著青春活力,人們幸福地生活著慷慨無私，難得的好人1213再見1920總結(jié)議論本文的寫作思路是“議論——敘述——議論”。文章主體為敘述，按時間順序,重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形。課堂小結(jié)觀察結(jié)構(gòu)圖,不難發(fā)現(xiàn)“我”與牧羊人有過多次見面,為何只重點講述這三次見面的情況?

這三次見面最具代表性,分別對應故事的開端、發(fā)展與結(jié)局,跨度時間長,充分表現(xiàn)老人的一如既往。后兩次見面的時間分別在一戰(zhàn)與二戰(zhàn)后,引發(fā)讀者對毀滅與創(chuàng)造的思考,深化文章意蘊。牧羊人為何要選擇種樹?請結(jié)合具體語句分析。

他說,這地方缺少樹;沒有樹,就不會有生命。他決定,既然沒有重要的事情做,就動手種樹吧。

老人種樹的動力來自于對生命的呵護,對美好的向往。因為兒子與妻子的相繼離世,老人對生命更加珍視;老人內(nèi)心恬淡,認為沒有比種樹更重要的事,這與其他人所認為的重要的事是索取、破壞與戰(zhàn)爭形成對比。老人植樹后帶來了怎樣的結(jié)果?請分析之前所圈畫的表現(xiàn)荒原前后狀況的語句，提煉關(guān)鍵詞填空并闡述理由。老人讓

變?yōu)?/p>

。荒原綠洲環(huán)境改變荒涼活力氛圍改變痛苦幸福心情改變灰色綠色色調(diào)改變逃離歸來方向改變抱怨感恩關(guān)系改變

老人因助人變得更加充實，重獲幸福;“荒原”因老人再次成為“家園”,重拾活力。自私自利，漠視生命，人間即地獄;無私奉獻，真愛生命，人間如天堂。課堂小結(jié)

描寫牧羊人挑選橡子?！耙欢严鹱印薄耙活w一顆”地“挑選”，剩下“一小堆好的橡子”，十個一堆“分開”，繼“數(shù)”“揀”，最后剩下“一百顆又大又好的橡子”，從這些細節(jié)描寫讀出他是一個做事一絲不茍、認真仔細的人。①牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔?。看他挑得那么認真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。再次默讀課文，邊讀邊圈畫出相關(guān)語句，分析牧羊人的形象特點。描述性語段③我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。②他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。

描寫牧羊人種橡樹?！按?、放、蓋上”這幾個動詞，還有修飾作用的“輕輕地”“仔細”，也讀出了牧羊人做事認真仔細、一絲不茍。

記敘“我”和牧羊人的對話?！安皇恰薄安恢馈薄安⒉辉谝狻薄爸皇且恍囊灰狻?，從這些詞語讀出他是一個慷慨無私、不計回報、不慕名利、安靜沉默的人。④三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。

插敘牧羊人三年來的生活。“三年”“一直”“一個人”從這些詞語讀出他是一個孤獨、堅韌執(zhí)著的人。還有“十萬顆橡子”“兩萬顆發(fā)了芽”“一萬棵樹苗”一系列的數(shù)字表明了牧羊人所種橡子數(shù)量之大，橡樹的成活率之低，表明種樹不易，也表現(xiàn)了牧羊人堅韌執(zhí)著，有頑強的毅力。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。懂得取舍充滿智慧細心__________________________目標明確堅定專一⑤現(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。⑥他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實的石房子里?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。

描寫了牧羊人的房子、房間、餐具、地板、胡子、扣子、補丁針腳等，從“結(jié)實”“很嚴實”“很整齊”“干干凈凈”“沒有一點兒灰塵”“熱騰騰”“結(jié)結(jié)實實”“很細”等細節(jié)描寫，表明他是一個熱愛生活、干凈利落、做事一絲不茍的人。

環(huán)境描寫

極力表現(xiàn)高原荒涼破敗，生態(tài)環(huán)境惡劣。這樣環(huán)境惡劣的荒漠，牧羊人憑借一己之力將其變成生機勃勃的人間沃土，這其中的艱辛可想而知。從中，我們讀出了牧羊人的堅韌執(zhí)著、無私偉大。⑦這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當時人們在這里生活的情景。如今，卻一點兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。褒義詞，高度概括了牧羊人的崇高品質(zhì)，字里行間充滿“我”的崇敬、贊美之情。①想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。議論性語段

“毀滅”指戰(zhàn)爭帶給人類與環(huán)境的巨大災難；

“創(chuàng)造”指牧羊人改造環(huán)境的驚人舉動。

這一議論含蓄地表達了作者對戰(zhàn)爭的批判，以及對牧羊人用勤勞和毅力改造大自然的舉動和精神的高度贊揚。②我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。

結(jié)尾段議論與抒情結(jié)合，總結(jié)牧羊人的精神品質(zhì)：一個具有頑強毅力、執(zhí)著信念和無私奉獻精神的人。表達了作者對牧羊人的敬佩與高度贊美之情。③每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。偉大力量勤勞認真熱愛生活堅韌執(zhí)著安靜沉默不計名利……課堂小結(jié)《植樹的牧羊人》原文中的以下內(nèi)容在編入教材時被刪去，你是否認同?說說你的理由。

這一帶村子的人們只有一個念頭:趕快想辦法,逃離這個鬼地方。男人們把燒好的木炭送到城里,然后再回來。重復這種沒有盡頭的枯燥生活,再堅強的人,也會被折磨得發(fā)瘋。女人們互相怨恨,無論什么事都要爭個高低。爭來爭去,沒完沒了再加上這刮不完的風,吹得人發(fā)狂，自殺和精神疾病奪去了很多人的生命。示例一：認同。這段文字介紹了附近村民的生活狀況,與老人的生活沒有直接關(guān)聯(lián)。這段文字顯然不能出自沉默寡言的老人之口,而“我”又是個路過的旅行者,不可能對附近村民的過往生活了解得如此詳細,所以缺乏信息來源渠道,顯得突死且不真實。示例二：不認同。村民的逃離反襯老人的堅守,村民的破壞反襯老人的創(chuàng)造。這段文字為后文人們重返家園作鋪墊，在對比中凸顯老人改造自然環(huán)境的同時對人們的精神家園的重建，更能表現(xiàn)老人的無私奉獻的偉大精神。老人創(chuàng)造了奇跡。可當編輯部調(diào)查后才得知:這位老人竟然是作者虛構(gòu)出來的。于是編輯部將稿子退回。然而,這篇文章第二年在其他雜志上發(fā)表后,廣受好評,被翻譯為多種語言在各國報紙上刊登。合作探究:《植樹的牧羊人》為什么受到萬千讀者喜愛?包含一種力量:克服艱難、改造惡劣環(huán)境的信念鼓舞人。包含一種精神:不求名利與回報的無私奉獻精神感動人。包含一個道理:贈人玫瑰、手有余香的共享之道教導人。包含一個背景:戰(zhàn)后百廢待興、創(chuàng)造新生的故事?lián)嵛咳?。包含一種理念:人與自然和諧發(fā)展,環(huán)境保護的理念警醒人。包含一個視角:采用第一人稱敘事視角，見證奇跡吸引人。

我們的社會中也有許多默默“植樹”的人。試為他/她寫一段文字,宣傳他/她的事跡,并寫出你的評價和感受。

提示:可參考本文,采用“議一敘一議”的寫作思路:總起議論,簡潔凝練;敘述部分語言力求平實，客觀描述人物事跡，再現(xiàn)人物典型語言和動作;議論抒情結(jié)合,引起讀者共鳴。推介“植樹人”拓展延申請完成本課《分層作業(yè)》布

置

作

業(yè)一見：選橡子、種橡樹三見：廢墟充滿生機與活力植樹的牧羊人二見：高原上滿是樹木贊美牧羊人

這是一個難得的好人三見牧羊人再贊牧羊人做到了只有上天才能做到的事慷慨自私不圖回報積極樂觀板書設計一、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。牧羊人的情況

高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在石房子里；牧羊的同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。身體很硬朗；只留下四只羊，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默寡言。鄉(xiāng)景依舊如昔，如已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現(xiàn)。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與活力的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。課后習題二、參照示例，以“他是一個的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫）。示例：

他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。示例一：他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人