浙江省金華市2023-2024學年高二上學期語文期末考試試卷（含答案）

浙江省2023-2024學年高二上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現代文閱讀?，F代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下題，材料一：①“修辭立其誠”，是《易傳·文言》的一句話。這句話雖然是兩千年以前講的，現在仍應加以肯定，仍應承認這是發(fā)言著論寫文章的一個原則?！傲⑵湔\”即是堅持真實性。誠者，實也，真也?，F代所謂真，古代儒家謂之為“誠”。②“立其誠”可以說包括三層含義：一是名實一致，二是言行一致，三是表里一致。③名實一致即是言辭或命題與客觀實際的一致。一般言辭的內容包括許多命題。哲學命題與科學命題都是表示客觀事實或客觀規(guī)律的。哲學命題與科學命題都可稱為理論命題，理論命題符合于客觀實際，就是真理的揭示。文學不是表示客觀事實或客觀規(guī)律的，然而也必須對于事物現象的本質有所顯示，才能夠感動人心。④言行一致亦即理論與實踐一致，思想與行動一致。淺言之，即一個人的言論與他的行為一致；深言之，即學說理論與社會實踐一致。古語說“聽其言而觀其行”，聽一個人的言論還要看他的行為是否符合他的言論。實踐是檢驗真理的標準。與社會實踐相符合的，才能稱為真理。⑤表里一致即心口一致，口中所說的與心中所想的應該一致。如果口說的是一套，心里所想的卻是另一套，是謂說假話，是最明顯的不誠。“修辭立其誠”，首先要表達自己的真實思想?！藿沂究陀^真理確非容易，但是表達自己的真實思想應該并非難事。然而，千百年來，由于世事的錯綜紛繁，說真話、講實話，卻不是容易做到的。人們常常把真實的思想感情隱藏起來。這是復雜的不正常的社會關系所造成的人心的扭曲。然而，把自己的真實見解表達出來，這應是“修辭立其誠”的起碼要求。⑦應該承認，“修辭立其誠”是一個唯物主義的原則。唯物主義肯定事實，肯定客觀真理。唯物主義者無所畏懼，敢于把自己的思想見解亮出來。雖然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學研究的真實基礎。(選自張岱年《修辭立其誠》，有刪減)材料二：誠意是品性，卻又是態(tài)度。從前論人的誠偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現出于自然，是整個兒的為人。說一個人是誠實的君子或詐偽的小人，是就他的行跡總算賬。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過一個社會里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說這些人自己不能把握住自己，不免有作偽的時候。這也是出于自然。還有一層，這些人對人對事有時候自覺的加減他們的誠意，去適應那局勢。這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來；一個誠實的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是“世故人情”的一個項目。有時可以原諒，有時甚至可以容許，人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點兒。種種禮數或過場就是從這里來的。有人說禮是生活的藝術，禮的本意應該如此日常生活里所謂客氣，也是一種禮數或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然。率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見生人就如此這般，就有點野了。即使熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時還得“相敬如賓”，別人可想而知?？傊诓煌木謩菹?，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了。客氣要大方，合身份，不然就是誠意太多；誠意太多，誠意就太賤了?？慈?，請客，送禮，也都是些過場。有人說這些只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。但是這些其實也是表示誠意的。總得心里有這個人，才會去看他，請他，送他禮，這就有誠意了。至于看望的次數，時間的長短，請作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別?？慈擞钟谢乜?，請客有回請，送禮有回禮，也只是回答誠意。古語說得好，“來而不往非禮也”，無論古今，人情總是一樣的。有一個人送年禮，轉來轉去，自己送出去的禮物，有一件競又回到自己手里。他覺得虛偽無聊，當作笑談。笑談確乎是的，但是誠意還是有的。人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠懇，有誠意。這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。西方有句話：“人生是做戲?！弊鰬蛞矡o妨，只要有心往好里做就成?？蜌獾鹊纫欢ㄓ腥擞X得是做戲，可是只要為了大家好，這種戲也值得做的。另一方面，誠懇、誠意也未必不是戲?，F在人常說，“我很誠懇的告訴你”，“我是很有誠意的”，自己標榜自己的誠懇、誠意，大有賣瓜的說瓜甜的神氣，誠實的君子大概不會如此。不過一般人也已習慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強調自己的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。常人到底是常人，得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度；這就不免沾上了些戲味。(選自朱自清《論誠意》，有刪減)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．材料一指出，文學雖不是表示客觀事實或客觀規(guī)律的，但只要能對事物現象的本質有所顯示，就能感動人心。B．材料一指出，人們常常把真實的思想感情隱藏起來，導致人心的扭曲，引起復雜的不正常的社會關系。C．材料二指出，態(tài)度是一個人為適應人情世故而自覺增減誠意的表現，不得已的撒謊有時是可以原諒的，D．材料二指出，在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都算得上誠懇，這樣寬大的看法使一些人活得更有興趣些。2．根據材料一和材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一認為，言行一致包含深淺兩個層次，“聽其言而觀其行”正表明了兩者需要一致。B．材料—以唯心主義比較流行為駁論點，得出唯物主義是科學研究的真實基礎這一結論。C．材料二認為，不能片面地把誠意理解為毫無節(jié)制的率性，也不能理解為無限客氣。D．材料二認為，看人、請客、隨禮、回禮，雖然看似俗套、無聊，但終歸是有誠意的。3．下列各項，最適合作為論據來支撐材料一第③段觀點的一項是（）A．白居易：文章合為時而著，歌詩合為事而作。B．劉勰：繁采寡情，味之必厭。C．荀子：言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。D．蘇轍：有能推至誠之心而加以不息之文，則天地可動，金石可移。4．材料二中的“品性”與“態(tài)度”的內涵不同，請簡要闡釋。________________________________________________________________________________________5．兩則材料都談到了“誠”的共同點，但又各有側重，請結合材料分析異同。________________________________________________________________________________________現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。組織部來了個年輕人(節(jié)選)王蒙初到區(qū)委會十天的生活，在林震頭腦中積累起的印象與產生的問題，比他在小學呆了兩年的還多。區(qū)委會的工作是緊張而嚴肅的，在區(qū)委書記辦公室，連日開會到深夜。他懷著敬畏的心情看著這一份份厚得像一本書的材料和長長的題目。有時，一眼望去，他卻又覺得區(qū)委干部們是隨意而松懈的，他們在辦公時間聊天，看報紙，大膽地拿林震認為最嚴肅的題目開玩笑，例如，青年監(jiān)督崗開展工作，韓常新半嘲笑地說：“①嚇，小青年們腦門子熱起來啦……”林震參加的組織部一次部務會議也很有意思，討論市委布置的一個臨時任務，大家抽著煙，說著笑話，打著岔，開了兩個鐘頭，拖拖沓沓，沒有什么結果。在一切印象中，最突出和新鮮的印象是關于劉世吾的：劉世吾工作極多，常常同一個時間好幾個電話催他去開會，但他還是一會兒就看完了《拖拉機站站長與總農藝師》；而且，他已經把前一個月公布的拼音文字草案學會了，開始在開會時用拼音文字作記錄了。某些傳閱文件劉世吾拿過來看看題目和結尾就簽上名送走，也有的不到三千字的指示他看上一下午，密密麻麻地劃上各種符號。劉世吾有時一面聽韓常新匯報情況，一面漫不經心地查閱其他的材料，聽著聽著卻突然指出：“上次你匯報的情況不是這樣!”韓常新不自然地笑著，劉世吾的眼睛捉摸不定地閃著光；但劉世吾并不深入追究，仍然查他的材料，于是韓常新恢復了常態(tài)，有聲有色地匯報下去?！脑?，東風悄悄地刮起，不再被人喜愛的火爐螻縮在陰暗的貯藏室，只有各廢間熏黑了的屋頂還存留著嚴冬的痕跡。往年，這個時候，林震就會帶著活潑的孩子們去臥佛寺或者西山八太處踏青，在早開的桃李與渾濁的溪水中尋找春天的消息……區(qū)委會的生活卻不怎么受季節(jié)的影響，繼續(xù)以那種緊張的節(jié)奏和復雜的色彩流轉著。當林震從院里的垂柳上摘下一顆多汁的嫩芽時，他稍微有點悵惆，因為春天來得那么快，而他，卻沒做出什么有意義的事情來迎接這個美妙的季節(jié)……晚上九點鐘，林震敲開了劉世吾辦公室的門?！霸趺礃?”劉世吾推開窗戶，一陣風吹掉了辦公桌上的幾張紙，②傳來了前院里散會以后人們的笑聲、招呼聲和自行車鈴響?！拔蚁胝務剚韰^(qū)委工作的情況，我有一些問題不知道怎么解決。”林震用一種堅決的神氣說，同時把落在地上的紙頁拾起來?！皩Γ芎谩！眲⑹牢崛匀豢恐皯艨蜃?。林震從去麻袋廠說起：“……我走到廠長室，正看見王清泉同志……”“下棋呢還是打撲克?”劉世吾微笑著問?！澳趺粗?”林震驚駭了?！八闲质裁磿r候干什么我都算得出來，”劉世吾慢慢地說，“這個老兄棋癮很大，有一次在咱這兒開了半截會，他出去上廁所，半天不回來，我出去一找，原來他看見老呂和區(qū)委書記的兒子下棋，他在旁邊‘支’上‘招兒’了?！绷终鸢盐胡Q鳴對王清泉的控告講了一遍。劉世吾關上窗戶，拉一把椅子坐下，輕輕地擺動著頭：“魏鶴鳴是個直性子，他一來就和王清泉吵得面紅耳赤……你知道，王清泉也是個特殊人物，不太簡單。抗日勝利以后，王清泉被派到國民黨軍隊里工作，是個呱呱叫的情報人員。他是去瓦解敵人的，但是他自己也染上國民黨軍官的一些習氣，改不過來，其實是個英勇的老同志?！薄斑@樣……”“是啊。”劉世吾嚴肅地點點頭，接著說：“當然，這不能為他辯護，黨是派他去戰(zhàn)勝敵人而不是與敵人同流合污，所以他的錯誤是應該糾正的?！薄霸趺慈ソ鉀Q呢?魏鶴鳴說，這個問題已經拖了好久。他到處寫過信。”“是啊?！眲⑹牢嶙髦謩菡f，“現在下邊各類問題很多，你如果一一去解決，那是事倍功半的。而且，上級布置的任務追著屁股，完成這些任務已經感到很吃力。作為領導，必須掌握一種把個別問題與一般問題結合起來，把上級分配的任務與基層存在的問題結合起來的藝術。再者，王清泉工作不努力是事實，但還沒有發(fā)展到消極怠工的地步；作風有些生硬，也不是什么違法亂紀；顯然，這不是組織處理問題而是經常教育的問題。從各方面看，解決這個問題的時機目前還不成熟?！绷终鸪聊?，他判斷不清究竟哪樣對。他一想起王清泉那樣的廠長就覺得難受，但是，他駁不倒劉世吾的“領導藝術”。劉世吾又告訴他：“其實，有類似毛病的幹部也不只一個……”這更加使得林震睜大了眼睛，覺得這跟他所聽的黨課的內容不是一個味兒。后來，林震又把看到的韓常新如何了解情況與寫簡報的事說了說，他說，他覺得這樣整理簡報不太真實。劉世吾大笑起來，說：“③老韓……這家伙……真高明……”笑完了，又長出一口氣，告訴林震：“對，我把你的意見告訴他。”林震猶豫著，劉世吾問：“還有別的意見么?”林震勇敢地提出：“我不知道為什么，來了區(qū)委會以后發(fā)現了許多許多缺點，過去我想象的黨的領導機關不是這樣……”劉世吾把茶杯一放：“當然，想象總是好的，實際呢，就那么回事。問題不在于有沒有缺點，而在于什么是主導的。我們區(qū)委的工作，包括組織部的工作，成績是基本的呢，還是缺點是基本的顯然成績是基本的，缺點是前進中的缺點。我們偉大的事業(yè)，正是由這些有缺點的組織和黨員完成著的?！弊叱鲛k公室以后，林震有一種奇怪的感覺；和劉世吾談話似乎可以消食化氣，而他自己的那些肯定的判斷，明確的意見，卻變得模糊不清了。④他更加惶惑了。(有刪改)6．下面對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．開頭寫書記辦公室連日開會到深夜，和某些區(qū)委干部的隨意懶散的工作狀態(tài)形成了反差，林震參加會議時也發(fā)現區(qū)委干部中存在扯皮拖沓的問題。B．韓常新向劉世吾匯報工作時出現前后不一致的情況，說明韓常新對待工作的態(tài)度不夠認真、敷衍了事，他這樣的工作態(tài)度引起了林震的不滿。C．林震向劉世吾反映魏鶴鳴對王清泉的控告，是為了表明了二人之間存在私人恩怨，同時也是為了提醒劉世吾關注區(qū)委會存在的工作作風問題。D．林震在和劉世吾的談話中不僅提及了麻袋廠的問題，也談到了自己來到區(qū)委會后發(fā)現的機關內部的問題，這表明他是一個有責任感的青年干部。7．對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句①用調侃的語氣，表明韓常新對以林震為代表的青年干部的工作熱情存在輕視的心理。B．句②看似“閑筆”，實際上側面印證了前文對區(qū)委會工作情況的描述，暗寫了劉世吾的無奈。C．句③中，“這家伙”表明劉世吾明白韓常新的問題，“真高明”表明他還是接受了韓常新的匯報。D．句④中，林震“惶惑”的原因是他感覺自己原有的是非界線逐漸模糊，不知道如何面對工作。8．結合文中畫波浪線的語段，分析林震到區(qū)委會工作后的內心感受。________________________________________________________________________________________9．文本中劉世吾這個人物形象具有“多面性”。請結合文本分析劉世吾這個人物形象，并談談你的看法。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀。文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：①嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。②世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。(選自《新五代史·伶官傳》材料二：①后唐莊宗光圣神閔孝皇帝，諱存勖，武皇帝之長子也。十三習《春秋》，手自繕寫，略通大義。②天佑五年四月，帝召德威軍歸晉陽。汴人既見班師，知有國禍，以為潞州必取，援軍無須再舉，遂停斥候。梁祖亦自澤州歸洛。帝知其無備，乃謂將佐曰：“汴人聞我有喪，必謂不能興師，人以我少年嗣位，未習戎事，必有驕怠之心。若簡練兵甲，倍道兼行，出其不意，以吾憤激之眾，擊彼驕惰之師，拉朽摧枯，未云其易，解圍，定霸，在此一役?！奔鬃樱姲l(fā)自太原。③五月辛未朔，晨霧晦暝，帝率親軍伏三垂崗下。詰旦，天復昏霧，進軍直抵夾城。時李嗣源總帳下親軍攻東北隅；李存璋、王霸率丁夫燒寨，剛夾城為二道；周德威、李存審各分道進攻，軍鼓噪，三道齊進。李嗣源壞夾城東北隅，率先掩擊，梁軍大恐，南向而奔。梁祖聞其敗也，既懼而四曰：“生子當如是，李氏不亡矣!吾家諸子乃豚犬爾?！背?唐龍紀元年，帝才五歲，從武皇校獵干二垂崗，崗上有明皇祠在焉。武皇于祠前置酒，樂作，伶人奏《百年歌》者，陳衰老之狀，聲調凄武皇引滿，捋須指帝曰：“老夫壯心未已，二十年后，此子必戰(zhàn)于此。”及是役也，果符其言焉。④是月，周德威退保高平。帝遂班師于晉陽，告廟飲至，賞勞有差。乃下令于國中，禁賊盜，恤孤寡，征隱逸，止貪暴，峻堤防，寬獄訟.期月之間.其俗丕變。帝每出于路遇饑寒者必駐馬而臨問之由是人情大悅，王霸之業(yè)，自茲而基矣。(選自《舊五代史·莊宗紀一》，有刪減)注：①梁祖，即后梁太祖朱溫。②明皇，即唐玄宗李隆基。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用2B鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。帝A每出B于路C遇饑寒者D必駐馬E而臨F問之G由是H人情大悅11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．少牢，古代祭祀時所用的牲畜，即一頭羊和一頭豬，一般為諸侯祭祀所用，天子在祭祀社稷時用太牢。B．既，在文中有“已經”“之后”的意思。與《過秦論》“始皇既沒，余威震于殊俗”中的“既”的意思不同。C．謂，在文中有“認為”的意思。與《兼愛》“臣子之不孝君父，所謂亂也”中的“謂”的意思不同。D．甲子，在文中指具體日期，屬天干地支紀日法。與《赤壁賦》“壬戌之秋”中“壬戌”的用法不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．晉王臨終賜給莊宗三支箭，表現其對莊宗的了解和信任。而正是這一行為，愈加堅定了莊宗為父報仇的信念。B．梁祖在夾城慘敗后惶恐慨嘆，認為莊宗這個對手絕不簡單，并將自家諸子與其對比，突出了莊宗不同尋常。C．武皇在明皇祠前命人擺設酒席，演奏樂曲?！栋倌旮琛纷嗳松ダ?，曲調凄苦，武皇聽后感到了失意落寞。D．莊宗在澤州之戰(zhàn)后，率領軍隊回到晉陽，同時發(fā)布了一系列的改革措施，一個月的時間，民俗發(fā)生了很大變化。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①請其矢，盛以錦褒，負而前驅，及凱旋而納之。________________________________________________________________________________________②十三習《春秋》，手自繕寫，略通大義。________________________________________________________________________________________14．結合兩則材料相關內容，概括莊宗能夠取得天下的原因。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀。閱讀下面這首宋詞，完成下題。賀新郎·石城吊古(南宋)王千秋①吊古城頭去。正高秋、霜晴木落，路通洲渚。欲問紫髯②分鼎事，只有荒祠煙樹。巫現去、簫鼓。霸業(yè)荒涼遺球墜，但蒼崖、日閱征帆渡。興與廢，幾今古。夕陽細草空凝佇。試追思、當時子敞③，用心良誤。要約劉郎銅雀醉，底事遽爭荊楚。遂但見、吳蜀烽舉。致使五官④伸腳睡，喚諸兒、晝取長陵⑤土。遺此恨，欲誰語。注：①王千秋，南渡初名士，曾流寓于金陵，本詞作于南渡后。②紫髯，代指孫權。③子敬，指魯肅。④五官，即五官中郎將，曹丕曾擔任此職。⑤長陵，漢高祖劉邦與呂后合葬墓。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詞的上片集中筆墨渲染寒涼，營造氛圍，寓情于景語。“高秋”“晴霜”“落木”等意象極盡寒涼意。B．下片首句承上啟下?！跋﹃柤毑荨弊詭n涼，與“今古興廢”連貫銜接?！翱铡弊?，自然而然引出情感。C．下片運用典故，肯定了當年魯肅依據戰(zhàn)爭形勢，策劃并確定了以吳蜀聯盟方式來對抗曹魏的英明決斷。D．全詞手法豐富而生動。以典故貫穿其中，同時兼用比擬、夸張等修辭，生動全面地還原了歷史的現場。16．結合全詞賞析題目中“吊”的豐富意蘊。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年如初升紅日，肩負著偉大復興的重責，應當以《(論語〉十二章》中曾子所說的“，”自勉。（2）司馬遷在《屈原列傳》中描寫了屈原擺脫塵世污穢的種種行為，接著用“比喻屈原的高潔品行，然后用“，”對其進行了高度評價。（3）《過秦論》中“，”兩句，生動形象地表現出秦人輕易得到土地，而諸侯已經陷入了困境。三、語言文字運用。語言文字運用I閱讀下面的文字，完成下題。古籍是中華民族寶貴的精神財富，是堅定文化自信的重要源泉。古籍工作不僅僅是一項弘揚民族精神、助力民族復興的重要事業(yè)，更是學者為之皓首窮經的一個研究領域。中華文化數千年延綿不絕的原因是依靠一代又一代人進行古籍整理而薪火相傳的。①____，從保護到整理、從研究到出版、從人才培養(yǎng)到大黨的十八大以來，眾普及，都呈現出欣欣向榮的景象。目前，我國每年出版的古籍整理類圖書有1800種左右，讓古籍走進現代人生活，讓更多人看見傳統(tǒng)文化的魅力，是古籍活化利用的第一步，更重要的是深入挖掘古籍蘊含的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。②____，如天下為公、民為邦本、為政以德、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，和當今時代仍具有高度契合性，需要進行更充分的闡釋轉化。找準傳統(tǒng)文化與現代生活的連接點，采取人民群眾喜聞樂見、雅俗共賞的呈現方式，使之融入國民教育和日常生產生活，才能更好地③____，為人民群眾提供更豐富的文化滋養(yǎng)。18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使這段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，不得改變愿意。語言文字運用II閱讀下面的文字，完成下題。我領教過他的微型青龍偃月。其一是“關公拖刀”：刀背在顧客后頸處長長地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服?！半p龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削?！霸轮型堤摇碑斎皇橇硪坏斗ǎ馕吨镀陬櫩脱燮ど陷p巧地刨刮。至于“哪吒探?！备遣豢慑e過的一絕；刀尖在顧客耳朵窩子里細剔，似有似無，惹即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個耳朵頓時清新和開闊，整個面部和身體為之毫動，招來嗖嗖嗖八面風。氣脈貫通和精血涌動之際，待剃匠從容收刀，受用者一個噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。何師傅操一桿青龍偃月，閱人間頭顱無數，①開刀，合刀，清刀，彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把刀可以旋出任何一個角度，可以對付任何復雜的部位，②上下左右無敵不克，橫豎內外無堅不摧，有時甚至可以閉著眼睛上陣，無需眼角余光的照看。一套古典絕活玩下，他只收三塊錢。20．請分析“驚悚”“天昏地暗”兩個詞語的表現了顧客們怎樣的心理狀態(tài)。________________________________________________________________________________________21．分析選文中兩處畫線句子的語言特點。________________________________________________________________________________________22．文中畫波浪線句如換成“刀尖在顧客耳朵窩子里細剔，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，耳朵清新開闊，身體為之牽動，招來嗖嗖嗖八面風”，在表達效果上有什么不同，試作簡要分析。________________________________________________________________________________________四、寫作。23．閱讀下面的材料，根據要求寫作?！兑慕雷帧肪庉嫴堪l(fā)布了“2023年十大流行詞”，“特種兵式旅游”名列其中。這種新型旅游方式，關鍵是用盡可能少的成本享受盡可能多的旅游資源。有人認為，這種旅游方式注重的是效率；有人認為，“特種兵式旅游”過度追求數量和速度，而無法深度領略內涵。上述材料給予你怎樣的人生啟示?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．A4．品性：品性包括生成和修養(yǎng)，其表現是自然的，而非社會性的，代表的是整個的為人。態(tài)度：態(tài)度指出于處事社交的必要而自覺地加減誠意，是社會性的，不一定反映品性。5．共同點：兩篇材料都主張“真實”的重要性。不同點：①角度不同：材料一是指發(fā)言論著寫文章的角度，科學研究“立其誠”，材料二側重品性和態(tài)度的角度論誠意；②含義不同：材料一的“誠”側重文章內容反映客觀，堅持真理，表達自己的真實思想。材料二的“誠”指誠心誠意，側重表達在為人處世、日常社交的靈活變通?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內容進行一定的改動(或刪或添或調或漏或拼)，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結論的方式組合，構成一個簡單復句，形成假設關系、條件關系、因果關系、順承關系。需要透徹地理解了文本的內涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點和論據的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，把握材料的觀點；注意辨析四個選項，判斷選項論據是不是都能夠證明題干所說的論點，也可以辨別哪一個論據與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查對文本核心概念的理解與把握，解題時首先要找到對這一概念文本論述所在區(qū)間即相關句子，再認真閱讀分析，對兩個概念認真進行比對辨析，最后做出準確分析。

（5）本題考查歸納概括文本內容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

1．本題需要排除三個錯誤選項：

A項“只要能對事物現象的本質有所顯示，就能感動人心”分析錯誤。根據原文“文學不是表示客觀事實或客觀規(guī)律的，然而也必須對于事物現象的本質有所顯示，才能夠感動人心”，可知對于事物現象的本質有所顯示是感動人心的必要條件，而選項中“只要……就”表示充分條件。B項“把真實的思想感情隱藏起來，導致……引起……”分析錯誤。根據原文“人們常常把真實的思想感情隱藏起來。這是復雜的不正常的社會關系所造成的人心的扭曲”，可知復雜的不正常的社會關系所造成的人心的扭曲導致人們常常把真實的思想感情隱藏起來。選項說法因果倒置。D項“這樣寬大的看法使一些人活得更有興趣些”分析錯誤。原文是“這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些”，選項說法過于絕對。故答案為：C。2．B項“得出唯物主義是科學研究的真實基礎這一結論”說法錯誤。原文“雖然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學研究的真實基礎”，并沒有以唯心主義比較流行為駁論點，而且結論也是作者認為的，并非材料一整個的結論。故答案為：B。3．本題首先注意把握材料一第三段觀點為“文學必須對于事物現象的本質有所顯示，才能夠感動人心”，即名實一致。再比對四個選項：A.文學創(chuàng)作應該反應現實。證明的是第三段的觀點，即“名實一致”。B.表達的是表里一致，強調創(chuàng)作要表達真實思想，證明的是第五段的觀點即“表里一致”或“心口一致”。C.說話沒有定準，行為失去原則，只要利益在哪里，他就往哪里靠，這樣的人，就說的是小人了。證明的是第四段“言行一致”的觀點。D.懷著極大真誠又勤勉地撰寫文章，就可以感天動地，使金石般堅固的東西也發(fā)生變化。形容寫文章要懷著極大的真誠之心。證明的是第五段的觀點，即“表里一致”。故答案為：A。4．本題作答注意結合原文相關句子對這兩個詞進行闡釋：

①由“品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現出于自然，是整個兒的為人”，可知品性是指生成和教養(yǎng)，其表現出于自然，是整個的為人。②由“這些人對人對事有時候自覺的加減他們的誠意，去適應那局勢。這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來；一個誠實的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的”，可知態(tài)度是為適應局勢而對人對事有時候自覺的加減他們的誠意，不一定反映出品性，出于處世的或社交的必要。故答案為：

品性：品性包括生成和修養(yǎng)，其表現是自然的，而非社會性的，代表的是整個的為人。

態(tài)度：態(tài)度指出于處事社交的必要而自覺地加減誠意，是社會性的，不一定反映品性。5．本題注意結合兩則材料相關句子進行比較分析：

（1）相同點：①由材料一“‘立其誠’即是堅持真實性。誠者，實也，真也?，F代所謂真，古代儒家謂之為‘誠’”，可知“誠”的內涵是真實性?！鞍炎约旱恼鎸嵰娊獗磉_出來，這應是‘修辭立其誠’的起碼要求”，可知材料一主要闡述了“誠”的重要性。②由材料二“誠意是品性，卻又是態(tài)度”“在不同的局勢下，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠意太多”，可知“誠”指的是品性、態(tài)度，表示誠意要率性自然，要合身份，要“真實”?！叭藶樽约夯钪矠閯e人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠懇，有誠意”，闡述了“誠意”的重要性。所以，兩篇材料都主張“真實”的重要性。（2）不同點：①角度上：由材料一“現在仍應加以肯定，仍應承認這是發(fā)言著論寫文章的一個原則?！⑵湔\’即是堅持真實性”，可知發(fā)言著論寫文章要堅持‘立其誠’，堅持真實性。“雖然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學研究的真實基礎”，闡述了科學研究要堅持唯物主義，堅持真實基礎。由材料二“誠意是品性，卻又是態(tài)度”“品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現出于自然，是整個兒的為人”“態(tài)度不一定反映出品性來；一個誠實的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的”，可知誠意既是品性，又是態(tài)度，二者息息相關。②含義上：材料一“‘立其誠’可以說包括三層含義：一是名實一致，二是言行一致，三是表里一致”“名實一致即是言辭或命題與客觀實際的一致”“言行一致亦即理論與實踐一致，思想與行動一致”“首先要表達自己的真實思想”，可知“誠”指的是發(fā)言著論寫文章要名實一致，反映客觀；要言行一致，堅持真理；要表里一致，表達自己的真實思想。材料二“誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點兒”“總之，在不同的局勢下，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠意太多；誠意太多，誠意就太賤了”“得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度”，可知“誠”指誠心誠意，在為人處世、日常社交時要根據局勢斟酌加減，靈活變通。故答案為：

共同點：兩篇材料都主張“真實”的重要性。

不同點：①角度不同：材料一是指發(fā)言論著寫文章的角度，科學研究“立其誠”，材料二側重品性和態(tài)度的角度論誠意；②含義不同：材料一的“誠”側重文章內容反映客觀，堅持真理，表達自己的真實思想。材料二的“誠”指誠心誠意，側重表達在為人處世、日常社交的靈活變通?！敬鸢浮?．C7．B8．①林震對現實感到苦悶惆悵。春天充滿生機和活力，反襯了區(qū)委會的生活緊張和沉悶，這讓林震十分懷念在學校的生活。②林震內心不甘于現狀，尋求改變。林震對現在的工作狀態(tài)不滿，春天的快速到來，增加了他內心的緊迫感，他準備做一些有意義的事。9．形象：①工作能力強、經驗豐富。劉世吾學習能力強，并能敏銳發(fā)現韓常新工作匯報中的問題，對王清泉的問題也了如指掌。②巧舌如簧、世故圓滑、缺乏原則性。他發(fā)現韓常新的問題卻不追究，對王清泉的問題也抱著息事寧人的態(tài)度。評價：①劉世吾身上有比較嚴重的官僚主義作風，對待工作冷漠而麻木，不思進取。②劉世吾對待矛盾采取回避態(tài)度，對同事的問題視而不見，會滋生更嚴重的工作作風問題。③劉世吾虛偽狡猾，善于言辭，嚴重阻礙年輕干部的成長和進步?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對小說思想內容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注表達方式，表現手法等；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（3）本題考查小說人物內心情感的分析梳理能力。理解人物的情感態(tài)度變化“三入手”：一是從情節(jié)入手，二是從細節(jié)入手，三是從環(huán)境描寫入手。梳理人物的心理變化“三注意”：①在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，分清是哪類描寫(語言/動作/肖像等)，理清其中的層次，抓住關鍵詞語。②瞻前顧后，聯系上下文，看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關系，從而揣摩出人物的內心活動。③充分析人物內心活動的復雜性和情感的豐富性。如某人為什要這樣做，這樣說，這樣想；是在什么情態(tài)下做的。

（4）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說人物形象的特點，首先要關注小說中對人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫的細節(jié)。另外，還要重視小說中的人物身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等因素，結合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對比、小說要表現的主題、人物所處的社會環(huán)境等進行綜合分析。6．C項“表明了二人之間存在私人恩怨”理解錯誤。從劉世吾后面的言論中可以看出魏鶴鳴與王清泉的矛盾并非“私人恩怨”，而是王清泉工作態(tài)度引起了耿直的魏鶴鳴的不滿。另外，林震反映的問題也沒有“提醒劉世吾關注區(qū)委會存在的工作作風問題”的意思。

故答案為：C。7．B項“暗寫了劉世吾的無奈”賞析錯誤，句②只是客觀描述，并沒有表現“劉世吾的無奈”。

故答案為：B。8．本題注意結合語段中相關句子進行分析概括：

①由“往年，這個時候，林震就會帶著活潑的孩子們去臥佛寺或者西山八大處踏青，在早開的桃李與渾濁的溪水中尋找春天的消息……”可知，這段描寫不僅寫出春天的勃勃生機，也寫出在學校時的生活是美好而有意義的；然后與當下的生活進行了對照“區(qū)委會的生活卻不怎么受季節(jié)的影響，繼續(xù)以那種緊張的節(jié)奏和復雜的色彩流轉著”，反襯出了區(qū)委會的生活緊張和沉悶?！爱斄终饛脑豪锏拇沽险乱活w多汁的嫩芽時，他稍微有點悵惆，因為春天來得那么快，而他，卻沒做出什么有意義的事情來迎接這個美妙的季節(jié)”，從中可以看出林震十分懷念在學校的生活，而當下的生活讓他感到苦悶惆悵。②林震之所以覺得“沒做出什么有意義的事情來迎接這個美妙的季節(jié)”，是因為他發(fā)現餓了區(qū)委會工作的諸多問題，他對這樣的作狀態(tài)不滿；而“春天來得那么快”，讓他感受到時間的流逝，增加了他內心的緊迫感，他準備做一些有意義的事?？梢娺@段描寫表現了林震內心不甘于現狀，尋求改變。故答案為：

①林震對現實感到苦悶惆悵。春天充滿生機和活力，反襯了區(qū)委會的生活緊張和沉悶，這讓林震十分懷念在學校的生活。

②林震內心不甘于現狀，尋求改變。林震對現在的工作狀態(tài)不滿，春天的快速到來，增加了他內心的緊迫感，他準備做一些有意義的事。9．本題作答注意結合人物相關文本細節(jié)進行分析和評價：

（1）人物形象：①劉世吾是區(qū)委副部長，文中寫他工作很多，但“一會兒就看完了《拖拉機站站長與總農藝師》”，還“把前一個月公布的拼音文字草案學會了，開始在開會時用拼音文字作記錄了”，這說明劉世吾學習能力強；他能敏銳發(fā)現韓常新工作匯報中的問題，“劉世吾有時一面聽韓常新匯報情況，一面漫不經心地查閱其他的材料，聽著聽著卻突然指出：‘上次你匯報的情況不是這樣！’”，對王清泉的問題也了如指掌，林震剛起個頭，他馬上問“下棋呢還是打撲克？”?！ぷ髂芰?、經驗豐富。②他明明發(fā)現了韓常新匯報的和上次說的不一樣，卻“不深入追究，仍然查他的材料，于是韓常新恢復了常態(tài)，有聲有色地匯報下去”，對王清泉的問題也抱著息事寧人的態(tài)度，他對林震說“王清泉也是個特殊人物，不太簡單?？谷談倮院?，王清泉被派到國民黨軍隊里工作，是個呱呱叫的情報人員。他是去瓦解敵人的，但是他自己也染上國民黨軍官的一些習氣，改不過來，其實是個英勇的老同志”，有一點和稀泥的意思?！缮嗳缁?、世故圓滑、缺乏原則性。（2）評價：①劉世吾能夠發(fā)現其他同志身上存在的問題，但他卻對林震說“現在下邊各類問題很多，你如果一一去解決，那是事倍功半的……作為領導，必須掌握一種把個別問題與一般問題結合起來，把上級分配的任務與基層存在的問題結合起來的藝術”，他忙于應付各種工作，缺乏工作熱情；對于王清泉的問題，他也以“解決這個問題的時機目前還不成熟”為由搪塞過去?？梢妱⑹牢嵘砩嫌斜容^嚴重的官僚主義作風，對待工作冷漠而麻木，不思進取。②劉世吾認為區(qū)委有“毛病”的同志不少，但他仍認為“我們區(qū)委的工作，包括組織部的工作，成績是基本的呢，還是缺點是基本的？顯然成績是基本的，缺點是前進中的缺點”，因此并不著急想辦法解決這些問題，劉世吾對待矛盾采取回避態(tài)度，對同事的問題視而不見，會滋生更嚴重的工作作風問題。③林震發(fā)現了區(qū)委會好多問題，他來跟劉世吾匯報，結果劉世吾巧舌如簧打發(fā)了他，這讓林震覺得“和劉世吾談話似乎可以消食化氣，而他自己的那些肯定的判斷，明確的意見，卻變得模糊不清了”。劉世吾虛偽狡猾，善于言辭，嚴重阻礙年輕干部的成長和進步。故答案為：

形象：①工作能力強、經驗豐富。劉世吾學習能力強，并能敏銳發(fā)現韓常新工作匯報中的問題，對王清泉的問題也了如指掌。②巧舌如簧、世故圓滑、缺乏原則性。他發(fā)現韓常新的問題卻不追究，對王清泉的問題也抱著息事寧人的態(tài)度。評價：①劉世吾身上有比較嚴重的官僚主義作風，對待工作冷漠而麻木，不思進取。②劉世吾對待矛盾采取回避態(tài)度，對同事的問題視而不見，會滋生更嚴重的工作作風問題。③劉世吾虛偽狡猾，善于言辭，嚴重阻礙年輕干部的成長和進步?！敬鸢浮?0．BDG11．B12．C13．①（莊宗）（從祖廟里）恭敬地取出箭來，用錦囊裝起來，背著它走在前面，等到勝利歸來時再把箭藏入祖廟。②（莊宗）在十三歲學習《春秋》，親手抄寫，大略通曉《春秋》整體的意思。14．⑴自我激勵，行于父輩囑托。⑵行事決斷，善于把握時機。⑶通曉兵法，熟于領兵作戰(zhàn)。⑷施政有術，長于正風肅紀。⑸關愛百姓，成于體貼民心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認真積累、分類整理相關古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結合相關詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

本題同時考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內容，根據題目要求找出關鍵語句；最后組織語言，概括答案。

參考譯文：

材料一：

①唉！盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道說不是人事造成的嗎？推究莊宗取得天下的原因，與他失去天下的原因，就可以明白了。

②世人傳說晉王臨死時，把三支箭賜給莊宗，并告訴他說：“梁王朱溫是我的仇敵，燕王是我推立的，契丹與我約為兄弟，可是后來都背叛我去投靠了梁。這三件事是我的遺恨。交給你三支箭，你不要忘記你父親報仇的志向?！鼻f宗接受了箭，把它收藏在祖廟里。以后莊宗出兵打仗，便派手下的隨從官員，用豬羊去祭告祖先，從祖廟里恭敬地取出箭來，用錦囊裝起來，背著它走在前面，等到勝利歸來時再把箭藏入祖廟。

材料二：

①后唐莊宗光圣神閔孝皇帝，諱名存勖，是武皇帝的長子。莊宗在十三歲學習《春秋》，親手抄寫，大略通曉《春秋》整體的意思。

②天佑五年四月，莊宗召周德威部隊回到晉陽。汴人見到唐軍回師之后，知道后唐國內有禍，認為一定可以攻下潞州，不需要再派遣援軍，于是停止偵察。梁太祖也從澤州回洛陽。莊宗知道梁軍沒有準備，對將佐們說：“汴人聽說我們有喪事，必然認為不能起兵，又以為我年輕即位，不熟悉軍事，他們一定會有驕傲松懈的想法。如果輕裝快速行軍，出其不意，憑我們的憤激之眾，攻擊他們驕惰之師，摧枯拉朽，也不能比得上這個容易。解潞州之圍爭奪霸位，就在這一仗?！倍娜?，從太原發(fā)兵。

③五月一日，晨霧晦暗，莊宗率親軍埋伏在三垂崗下，第二天天亮時，大霧又開始彌漫，莊宗率大軍直抵夾城。這時李嗣源帶帳下親軍攻東北角，李存璋、王霸率丁夫放火燒寨，把夾城掘成兩條道，周德威、李存審各帶兵分道進攻，士兵鼓噪，三條路一齊進攻。李嗣源擊破夾城東北角，率先掩殺過去，梁軍大恐，向南逃竄。梁太祖聽說敗訊，害怕地嘆道：“生兒子應當生這樣的，李氏真不會亡了！我家?guī)讉€兒子就像豬狗呀?！碑敵?，在唐龍紀元年(889年)，莊宗才五歲時，隨武皇在三垂崗打獵，崗上有唐玄宗廟。武皇在祠前擺酒席，奏樂曲，樂官奏《百年歌》，描述衰老狀況，曲調凄苦。武皇滿滿地喝了一杯酒，捋著胡須指著莊宗說：“老夫壯心不已，二十年后，這孩子必將在此作戰(zhàn)?！钡竭@次開戰(zhàn)，果然符合了武皇這句話。

④這個月，周德威退守高平。莊宗遂回師晉陽，向祖廟祭告，飲酒慶賀，論功行賞。于是下令全國，嚴禁賊盜，撫恤孤寡，征召隱逸之士，防止貪污強暴，加固堤防，寬松獄訟，一個月時間，民俗大變。莊宗每次外出，路上遇到饑寒的人，必停馬詢問，因此人心大悅，王霸之業(yè)，從此有了基礎。10．本題注意結合句子語法結構特點進行斷句：首先注意“帝每出”，這里“出”是“帝”的謂語，后面B處斷開；再看“于路”作“遇”的狀語，“饑寒者”作“遇”的賓語，中間不斷開，賓語后D處斷開；最后“而”字連接“駐馬”和“問”，中間不斷開，“之”是“問”的賓語，故應在G處斷開。

句意：莊宗每次外出，路上遇到饑寒的人，必停馬詢問，因此人心大悅。

故答案為：BDG。11．A項解說正確。B項解說錯誤。都是“已經”“之后”的意思。句意：汴人見到唐軍回師之后。/秦始皇去世之后，余威依然震懾著邊遠的地方。C項解說正確。認為；說。句意：必然認為不能起兵。/臣與子不孝敬君和父，就是所說的混亂。D項解說正確?！叭尚缰铩敝小叭尚纭睂儆谔旄傻刂Ъo年法。故答案為：B。12．C項“感到了失意落寞”理解有誤。原文說“老夫壯心未已”，是因為雖然自己年事已高，但是看到了兒子能夠在未來有所作為，自己的事業(yè)能夠后繼有人，進而表現出對未來的期待。故答案為：C。13．本題注意關鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：①“請”，恭敬地取出；“盛以錦囊”，介詞短語后置，正常語序是“以錦囊盛”；“納”，藏。②“手”，親手；“繕”，抄寫；“略”，大略，大體。故答案為：

①（莊宗）（從祖廟里）恭敬地取出箭來，用錦囊裝起來，背著它走在前面，等到勝利歸來時再把箭藏入祖廟。②（莊宗）在十三歲學習《春秋》，親手抄寫，大略通曉《春秋》整體的意思。14．本題注意結合材料中相關句子整合分析：

①材料一晉王臨終有遺言，并給了莊宗三支箭，囑咐“爾其無忘乃父之志！”，莊宗“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之”，可見他能夠自我激勵，行于父輩囑托。②材料二中莊宗知道梁軍沒有準備，于是說“若簡練兵甲，倍道兼行，出其不意，以吾憤激之眾，擊彼驕惰之師，拉朽摧枯，未云其易，解圍，定霸，在此一役”，并果斷地在甲子日“軍發(fā)自太原”?？梢娝惺聸Q斷，善于把握時機。③材料二中莊宗“十三習《春秋》，手自繕寫，略通大義”，并親自領兵作戰(zhàn)，他“率親軍伏三垂崗下”，最終取得勝利。可見他通曉兵法，熟于領兵作戰(zhàn)。④材料二中莊宗班師回朝之后，“下令于國中，禁賊盜，恤孤寡，征隱逸，止貪暴，峻堤防，寬獄訟。期月之間。其俗丕變”，可見他施政有術，長于正風肅紀。⑤材料二中“帝每出，于路遇饑寒者，必駐馬而臨問之，由是人情大悅，王霸之業(yè)，自茲而基矣”，可見他關愛百姓，成于體貼民心。故答案為：

①自我激勵，行于父輩囑托。②行事決斷，善于把握時機。③通曉兵法，熟于領兵作戰(zhàn)。④施政有術，長于正風肅紀。⑤關愛百姓，成于體貼民心?！敬鸢浮?5．C16．①詠嘆古跡，昔盛今衰。本詞以登臨古跡起筆，借助破敗的祠堂、遺棄的荒木和坍塌的城墻等意象，傳達出對時光流逝、昔盛今衰的歷史感慨。②哀嘆古事，功業(yè)未成。詞的下片以“良誤”“致使”等詞匯，傳達出對魯肅“吳蜀聯合”策略失敗，終導致曹魏得利的哀婉和憤懣。③慨嘆時局，社稷未安。作者借古傷今，以結句直抒胸臆，“恨”字即迎合“吊古”，集中表現對當下時局的關注。希望賢才良將橫空出世，平定宋金烽火，收復河山?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度能力。這類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。15．C項“肯定……英明決斷”賞析錯誤，“用心良誤”“吳蜀烽舉”“遺此恨”，表現出作者對魯肅聯合政策失敗的惋惜。故答案為：C。16．本題注意結合具體詩句整合分析：

①既然是懷古詞，首先應該是憑吊古跡。這是一座曾經輝煌一時的古城，它曾是一座桀驁不馴的雄城，喧囂繁榮，然而如今已是一片破敗凄涼的景象?！案咔?、霜晴木落”形容時節(jié)清爽，但在這一刻，卻增添了詩人心頭的傷感之情。詩中提到“欲問紫髯分鼎事”，紫髯指的是英勇的將帥，代指孫權；“分鼎事”意為鼎足三分的故事，可見這座城池曾經輝煌過，那段歷史值得王千秋傾慕。然而，當他想要尋找這段歷史的痕跡時，卻只能看到一座廢棄的神祠和被風吹拂的樹影，唯有荒涼和孤寂。本詞以登臨古跡起筆，借助破敗的祠堂、遺棄的荒木和坍塌的城墻等意象，傳達出對時光流逝、昔盛今衰的歷史感慨?！亣@古跡，昔盛今衰。②懷古必然要涉及古人古事，“要約劉郎銅雀醉，底事遽爭荊楚。遂但見、吳蜀烽舉”，“要約”句，謂孫權既與劉備結盟，相約合力滅曹，興復漢室，又為何要急匆匆地爭奪荊州？結果吳、蜀火并，兩敗俱傷，致使曹丕高枕無憂，公然篡漢自立。詞的下片以“良誤”“致使”等詞匯，傳達出對魯肅“吳蜀聯合”策略失敗，終導致曹魏得利的哀婉和憤懣?！@古事，功業(yè)未成。③懷古詞真正的意圖在于借古諷今，而本詞作者借古傷今，“遺此恨，欲誰語”，謂歷史留下了這段憾恨，令我扼腕，卻無處訴說。以結句直抒胸臆，“恨”字即迎合“吊古”，集中表現對當下時局的關注。作者生于“南宋”，這是一個特殊的朝代，由詞的結尾可知，作者含蓄地表達出希望賢才良將橫空出世，平定宋金烽火，收復河山?！畤@時局，社稷未安。故答案為：

①詠嘆古跡，昔盛今衰。本詞以登臨古跡起筆，借助破敗的祠堂、遺棄的荒木和坍塌的城墻等意象，傳達出對時光流逝、昔盛今衰的歷史感慨。②哀嘆古事，功業(yè)未成。詞的下片以“良誤”“致使”等詞匯，傳達出對魯肅“吳蜀聯合”策略失敗，終導致曹魏得利的哀婉和憤懣。

③慨嘆時局，社稷未安。作者借古傷今，以結句直抒胸臆，“恨”字即迎合“吊古”，集中表現對當下時局的關注。希望賢才良將橫空出世，平定宋金烽火，收復河山。17．【答案】（1）士不可以不弘毅；任重而道遠（2）皭然泥而不滓者也；雖與日月爭光可也（3）秦無亡矢遺鏃之費；而天下諸侯已困矣【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如“弘毅”“皭”“泥”“滓”“鏃”“侯”等。

故答案為：（1）士不可以不弘毅任重而道遠（2）皭然泥而不滓者也雖與日月爭光可也（3）秦無亡矢遺鏃之費而天下諸侯已困矣

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．①我國古籍事業(yè)發(fā)展迅猛；②古籍經典里蘊含的一些思想觀念；③挖掘古籍的當代價值19．病句修改：古籍工作不僅僅是學者為之皓首窮經的一個研究領域，更是一項弘揚民族精神、助力民族復興的重要事業(yè)。中華文化數千年延綿不絕是依靠一代又一代人進行古籍整理而薪火相傳的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查現代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。18．①處，這里是總領句，后文語境談具體情況，結合“都呈現出欣欣向榮的景象”可知，此處是說古籍事業(yè)發(fā)展很好，可填“我國古籍事業(yè)發(fā)展迅猛”。②處，后文舉例“天下為公、民為邦本、為政以德、任人唯賢、天人合一……”都是古籍中有蘊涵的思想觀念，故可填“古籍經典里蘊含的一些思想觀念”。③處，前文語境“進行更充分的闡釋轉化。找準傳統(tǒng)文化與現代生活的連接點，采取人民群眾喜聞樂見、雅俗共賞的呈現方式，使之融入國民教育和日常生產生活”，是把古籍和時代聯系起來，是在挖掘古籍的當代價值，此處是前文的總結，故可填“挖掘古籍的當代價值”。故答案為：

①我國古籍事業(yè)發(fā)展迅猛；②古籍經典里蘊含的一些思想觀念；③挖掘古籍的當代價值19．本題首先注意畫波浪線的句子有兩處語?。?/p>

①“一項弘揚民族精神、助力民族復興的重要事業(yè)，更是學者為之皓首窮經的一個研究領域”語序不當，遞進錯位，調換兩個分句位置，改為“不僅僅是學者為之皓首窮經的一個研究領域，更是一項弘揚民族精神、助力民族復興的重要事業(yè)”；②“原因是依靠”重復雜糅，“的原因”或者“依靠”去掉其一。故句子可修改為：古籍工作不僅僅是學者為之皓首窮經的一個研究領域，更是一項弘揚民族精神、助力民族復興的重要事業(yè)。中華文化數千年延綿不絕是依靠一代又一代人進行古籍整理而薪火相傳的。故答案為：

病句修改：古籍工作不僅僅是學者為之皓首窮經的一個研究領域，更是一項弘揚民族精神、助力民族復興的重要事業(yè)。中華文化數千年延綿不絕是依靠一代又一代人進行古籍整理而薪火相傳的。【答案】20．“驚悚”表現顧客面對何師傅剃頭刀時緊張而又期待的心理；“天昏地暗”夸張手法表現顧客接受何師傅服務后無比暢快輕松的感受。21．句①：逗號間隔四個短句，簡練地概括何師傅的工作過程；句②，對偶句，句式整齊，鏗鏘有力，生動地體現何師傅高超的剃發(fā)技巧。22．原句比替換句更有文學色彩，更生動形象：①“似有似無，若即若離”借顧客的感受寫何師傅恰到好處的高超刀法；②兩個“整個”起突出強調作用，表現顧客的全面感受?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解詞語在句中的作用的能力，注意這個詞語可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義”或“內涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用”的“內涵”之處。

（2）本題考查賞析句子語言特點的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（3）本題綜合考查學生語言文字表達與運用效果分析能力。這類題要求先分析原句與改句對比，原句運用了什么修辭手法、句式有什么特點、語序是否調整，有什么精妙的用詞等