【教學(xué)設(shè)計(jì)】這一天杜甫來到石壕村-從初中語文《石壕吏》中窺探安史之亂帶給百姓的苦難

【教學(xué)設(shè)計(jì)】這一天，杜甫來到石壕村——從初中語文《石壕吏》中窺探安史之亂帶給百姓的苦難主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初中語文《石壕吏》一文，涉及安史之亂時(shí)期百姓苦難的生活。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在歷史課程中已學(xué)習(xí)到安史之亂這一重要?dú)v史事件，對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定了解。《石壕吏》作為杜甫的經(jīng)典詩作，通過具體描繪石壕村的場景，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給百姓帶來的深重災(zāi)難，使學(xué)生在感悟詩歌藝術(shù)魅力的同時(shí)，更加深刻地理解安史之亂時(shí)期百姓的生活狀況。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文內(nèi)容展開，結(jié)合詩歌鑒賞技巧，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度窺探歷史事件。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文學(xué)鑒賞能力、歷史理解能力、思辨分析能力。通過深入學(xué)習(xí)《石壕吏》，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟杜甫詩歌的藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞水平；結(jié)合安史之亂的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解與分析能力；引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視戰(zhàn)亂對百姓生活的影響，培養(yǎng)其思辨分析能力。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對家國情懷的思考，培育其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌的形象描繪與情感表達(dá)：重點(diǎn)分析杜甫如何通過具體的語言描繪出石壕村的悲慘場景，以及詩中蘊(yùn)含的深切同情與憤懣之情。

-安史之亂對百姓生活的具體影響：強(qiáng)調(diào)課文中反映的戰(zhàn)亂給普通民眾帶來的苦難，如家破人亡、兵役勞役等。

-詩歌鑒賞方法：教授學(xué)生如何從韻律、意象、修辭等方面鑒賞古詩。

舉例：《石壕吏》中“老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，通過對比手法展現(xiàn)了戰(zhàn)亂中百姓的恐慌與無奈。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意象與情感的結(jié)合：學(xué)生往往難以理解詩中意象背后的深層情感，需要通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生感悟詩人情感。

-歷史背景的融入：學(xué)生需將安史之亂的歷史知識(shí)融入對詩歌內(nèi)容的理解中，這對于部分學(xué)生來說可能存在難度。

-詩歌語言的理解：古漢語表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能對某些詞匯和句式理解不透。

舉例：詩中“石壕村里夫妻別，淚落沾衣裳”中的“石壕村”不僅是地理名詞，更是戰(zhàn)亂背景下的象征，體現(xiàn)了百姓流離失所的境遇，學(xué)生需要理解這種深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

-軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、古詩文學(xué)習(xí)APP、歷史知識(shí)查詢工具。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：電子課件、古詩文朗讀音頻、歷史圖片資料。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、情境模擬、多媒體演示、詩歌鑒賞指導(dǎo)手冊。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《石壕吏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過杜甫嗎？他的詩歌與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示杜甫的畫像以及安史之亂的簡要?dú)v史圖片，讓學(xué)生初步感受杜甫詩歌的歷史背景。

簡短介紹杜甫的生平和他在文學(xué)史上的地位，為學(xué)習(xí)《石壕吏》打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《石壕吏》的基本概念、背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

過程：

講解《石壕吏》的創(chuàng)作背景，包括安史之亂的歷史情況。

介紹詩歌的韻律、意象等基本概念，使用示例幫助學(xué)生理解。

通過對《石壕吏》具體詩句的分析，讓學(xué)生更好地理解杜甫如何通過詩歌表達(dá)情感。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《石壕吏》的特性和重要性。

過程：

選擇《石壕吏》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“石壕村里夫妻別，淚落沾衣裳”。

介紹這些詩句的背景、意象和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩歌的深度和藝術(shù)性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對理解安史之亂時(shí)期百姓生活的幫助，以及如何鑒賞古詩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《石壕吏》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如戰(zhàn)爭對家庭的影響。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)、歷史意義以及個(gè)人感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《石壕吏》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對詩歌主題的理解和個(gè)人見解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《石壕吏》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《石壕吏》在理解歷史和文學(xué)鑒賞中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石壕吏》的感想或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憂思》等，以便更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和時(shí)代背景。

-歷史資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱與安史之亂相關(guān)的歷史資料，包括正史記載、民間傳說、學(xué)術(shù)論文等，以加深對歷史事件的理解。

-文學(xué)評論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于《石壕吏》的文學(xué)評論，了解不同學(xué)者對這首詩的解讀和評價(jià)，拓寬文學(xué)鑒賞的視野。

-藝術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞與《石壕吏》主題相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、電影、戲劇等，通過不同藝術(shù)形式感受戰(zhàn)亂主題的表達(dá)。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作以歷史事件為背景的詩歌，通過創(chuàng)作加深對詩歌藝術(shù)的理解和情感表達(dá)。

-歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，通過扮演詩中的角色或歷史人物，體驗(yàn)戰(zhàn)亂時(shí)期的生活和情感。

-小組研究課題：學(xué)生可以組成小組，選擇與《石壕吏》相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“杜甫詩歌中的戰(zhàn)爭主題”、“安史之亂對唐代社會(huì)的影響”等，通過研究提高分析問題和解決問題的能力。

-課后閱讀交流：學(xué)生可以自發(fā)組織課后閱讀小組，共同閱讀拓展資料，并進(jìn)行交流討論，分享閱讀心得和感悟。

-家長參與活動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如家庭讀書會(huì)，家長可以與孩子一起閱讀杜甫的詩作，增進(jìn)家庭文化氛圍。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《石壕吏》這首詩的歷史背景和詩歌情感表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓他們對杜甫及其詩歌產(chǎn)生好奇心。在實(shí)際教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.詩歌與歷史的結(jié)合：在講解詩歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我努力將安史之亂的歷史背景與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。這種結(jié)合有助于學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感，提高他們對詩歌的鑒賞能力。

2.案例分析與討論：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《石壕吏》的藝術(shù)特點(diǎn)，鍛煉他們的思考和分析能力。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.課堂互動(dòng)與展示：課堂展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓他們從其他同學(xué)的展示中汲取營養(yǎng)。在此過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極提問和點(diǎn)評，以提高課堂氛圍和學(xué)生的參與度。

4.拓展資源與建議：為學(xué)生提供豐富的拓展資源，鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)面和提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，給出具體的拓展建議，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然而，在本次教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.課堂時(shí)間分配：在講解詩歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致后面的案例分析環(huán)節(jié)略顯緊張。在以后的教學(xué)中，我需要注意控制時(shí)間，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)較為沉默。為了提高全體學(xué)生的參與度，我將在以后的教學(xué)中嘗試更多形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)方法：在本次教學(xué)中，我主要采用了講授和討論相結(jié)合的方法。今后，可以嘗試引入更多生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如情境模擬、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.作業(yè)布置：在布置課后作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，既要保證學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，又不能給他們帶來過重的負(fù)擔(dān)。板書設(shè)計(jì)①詩歌背景：《石壕吏》——杜甫——安史之亂

-杜甫生平簡介

-安史之亂歷史概述

②詩歌鑒賞要