2023三年級語文上冊 第六單元 19 海濱小城教案 新人教版

2023三年級語文上冊第六單元19海濱小城教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2023三年級語文上冊第六單元第19課《海濱小城》。教學內(nèi)容主要包括：通過描繪海濱小城的美麗景色，讓學生掌握相關的詞匯、句型以及描寫自然風光的基本方法。本節(jié)課重點詞語有：“海濱”、“漁船”、“沙灘”、“海浪”等，并讓學生通過課文學習，了解小城的特點及作者對小城的感情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習了一些描繪自然景物的課文，如《秋天的雨》、《美麗的小興安嶺》等，對描繪自然風光的詞匯和句型有了一定的積累。本節(jié)課將在此基礎上，讓學生進一步學習如何通過豐富的詞匯和形象的句子，來描繪一個地方的美麗景色，從而加深對語文知識的理解和運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，通過學習《海濱小城》一課，提高學生對語言文字的感悟能力，使其能夠品味課文中的優(yōu)美詞句，感受作者的情感表達。其次，培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，使學生學會從日常生活中挖掘素材，進行創(chuàng)作。再次，加強學生的思維能力和想象力，讓學生在學習課文的過程中，能夠自主構建海濱小城的畫面，提升形象思維能力。最后，通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作意識，使其在分享與表達中提高自信心。這些核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關，有助于學生在學習過程中形成良好的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點在于學生對海濱小城景物特點的理解與掌握，以及運用課文中的優(yōu)美詞句進行口頭和書面表達。

難點：學生對于如何將觀察到的景物特點轉化為生動形象的語言表達，以及如何運用修辭手法進行創(chuàng)作。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示海濱小城的圖片和視頻資料，幫助學生直觀地感受課文所描述的景色，從而加深對景物特點的理解。

2.引導學生通過朗讀、復述等方式，感受課文語言的韻律美和意境美，進而模仿并創(chuàng)作自己的句子。

3.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生互相交流對景物描寫的想法，借鑒彼此的優(yōu)點，共同解決表達上的困難。

4.教師提供一些修辭手法的示例，如比喻、擬人等，指導學生將這些手法運用到自己的寫作中，增強語言的表現(xiàn)力。

5.針對個別學生在表達上的困難，進行個性化輔導，鼓勵他們多讀、多想、多說、多寫，逐步提高語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好2023三年級語文上冊第六單元第19課《海濱小城》的教材，以便在課堂上隨時翻閱、標注重要內(nèi)容。

2.輔助材料：

a.準備海濱小城的風景圖片，包括漁船、沙灘、海浪等元素，以便在課堂上展示，幫助學生更好地理解和想象課文中的場景。

b.搜集與海濱小城相關的視頻資料，如潮汐、日出日落等自然現(xiàn)象，讓學生更直觀地感受自然風光的美麗。

c.準備一份詞匯表，列出本節(jié)課的重點詞語，方便學生查閱和記憶。

d.準備一份修辭手法示例表，包括比喻、擬人等，供學生在創(chuàng)作時參考。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

a.將教室座位按照小組形式排列，每組4-6人，方便學生進行小組討論和交流。

b.在教室前方設置一個多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等多媒體資源。

c.在教室后方設置一個閱讀角，放置與海濱小城相關的書籍，供學生課下閱讀和拓展知識。

d.在教室兩側墻壁上張貼與海濱小城相關的畫作或學生作品，激發(fā)學生的學習興趣。

5.其他準備：

a.準備一本課堂記錄本，用于記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和反饋。

b.準備一份課堂評價表，以便在課后對學生的學習情況進行評估。

c.與學生提前溝通，確保他們了解本節(jié)課的學習目標和要求，鼓勵他們積極參與課堂活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

在課堂開始時，通過展示一組海濱小城的美麗圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。引導學生觀察圖片中的景物特點，如蔚藍的大海、金色的沙灘、搖曳的漁船等，并讓他們用自己的語言描述所看到的景象。隨后，教師提出問題：“你們知道這些圖片是哪里嗎？讓我們一起走進這座海濱小城，感受它的美?！庇纱俗匀粚胄抡n《海濱小城》。

2.新課講授（用時15分鐘）

a.朗讀課文，讓學生邊聽邊想象海濱小城的畫面，感受作者的情感表達。

b.對課文進行逐段解析，引導學生關注重點詞語和優(yōu)美句子，如“海濱”、“沙灘”、“海浪”等詞匯，以及“金色的沙灘”、“搖曳的漁船”等形象生動的描述。

c.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明，讓學生了解這些手法在表達中的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

a.讓學生模仿課文中的句子，創(chuàng)作自己的描述海濱小城的句子，注意運用修辭手法。

b.學生分組，每組選擇一個景物，如大海、沙灘等，用畫筆或詞匯卡片描繪出該景物的特點，并在班級內(nèi)展示。

c.教師挑選幾篇學生作品，進行點評和指導，指出其中的優(yōu)點和不足，引導學生互相學習和借鑒。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

a.讓學生分組討論以下問題：“你喜歡海濱小城的哪個景物？為什么？”“你在描述景物時，遇到了哪些困難？是如何解決的？”“你認為如何運用修辭手法能使文章更生動有趣？”

b.每組選派一名代表回答問題，分享本組討論成果。

c.針對學生的回答，教師進行點評和引導，幫助他們突破難點，提高表達能力。

5.總結回顧（用時5分鐘）

在課程即將結束時，教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結海濱小城的景物特點和表達技巧。強調(diào)學生要善于觀察生活中的美，學會用語言文字表達自己的感受。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀與海濱小城相關的書籍，拓寬知識視野。

總用時：45分鐘學生學習效果1.知識與技能：

a.學生掌握了《海濱小城》這篇課文的主要內(nèi)容，能夠理解并運用課文中的重點詞語和句型。

b.學生學會了運用修辭手法（如比喻、擬人等）進行景物描寫，提高了書面表達能力。

c.學生能夠通過觀察、想象和創(chuàng)作，將海濱小城的美麗景色用文字表達出來，形成自己的作品。

2.過程與方法：

a.學生在小組討論中，學會了傾聽他人的意見，提高了溝通能力和團隊協(xié)作意識。

b.學生通過實踐活動，如描繪景物、創(chuàng)作句子等，鍛煉了自己的觀察力、思維力和想象力。

c.學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學會了自我評價和互相評價，提高了自我認識和評價能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.學生對海濱小城的美麗景色產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對大自然美好事物的熱愛和向往。

b.學生在創(chuàng)作過程中，體驗到了語言文字的魅力，增強了對語文學習的興趣和自信心。

c.學生通過學習課文，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

4.創(chuàng)新與實踐：

a.學生在創(chuàng)作句子和描繪景物時，能夠嘗試運用新穎的詞匯和獨特的表達方式，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新精神。

b.學生在實踐活動和小組討論中，勇于嘗試、敢于表達，鍛煉了實踐能力和解決問題的能力。

c.學生通過本節(jié)課的學習，認識到語言文字的豐富性和多樣性，敢于在今后的學習中不斷探索、創(chuàng)新。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.讓學生結合本節(jié)課所學的課文《海濱小城》，選擇一個自己最感興趣的景物進行描繪，要求運用課文中的重點詞語和修辭手法，不少于200字。

b.家長協(xié)助孩子收集一些關于海濱小城的圖片或實物，如貝殼、沙子等，讓學生觀察并描述這些物品，加深對課文內(nèi)容的理解。

c.分組進行一次小型的課堂展示，每組挑選一篇優(yōu)秀作品進行朗誦，分享學習心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。

2.作業(yè)反饋：

a.教師在收到學生作業(yè)后，及時進行批改，關注學生在描繪景物時對重點詞語和修辭手法的運用，指出其中的優(yōu)點和不足。

b.針對學生作業(yè)中存在的問題，如詞匯使用不準確、句子表達不流暢等，給出具體的改進建議，指導學生進行修改。

c.在課堂上選取幾篇典型作業(yè)進行點評，讓學生相互借鑒、學習，提高表達能力。

d.鼓勵學生在課后多閱讀、多觀察、多思考，將所學知識運用到日常生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：海濱小城的景物特點、重點詞語、修辭手法

-關鍵詞：海濱、沙灘、海浪、漁船、金色、搖曳

-重點句：課文中的優(yōu)美句子，如“金色的沙灘”、“搖曳的漁船”

②簡潔明了：

-板書以大綱形式呈現(xiàn)，每個部分用不同顏色粉筆標出，方便學生識別和記憶。

-每個知識點用簡短的詞句概括，避免冗長的解釋。

③藝術性和趣味性：

-使用形象的圖片或簡筆畫，如海濱小城的風景畫，幫助學生形象地記憶課文內(nèi)容。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如在板書上預留空間，讓學生上臺填寫自己創(chuàng)作的句子，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-在板書設計中融入一些創(chuàng)意元素，如用彩色粉筆勾勒出景物的輪廓，使板書更具視覺吸引力。典型例題講解1.例題一：請運用課文中的修辭手法，描寫一下海濱小城的日出景象。

答案：清晨，一輪紅日從海平面緩緩升起，猶如一個巨大的火球，染紅了天空，灑下了金色的光芒。海浪輕拍沙灘，仿佛在為這美麗的日出演奏一曲動人的樂章。

2.例題二：請用自己的話概括海濱小城的景物特點。

答案：海濱小城擁有蔚藍的大海、金色的沙灘、搖曳的漁船和熱鬧的市場。這里風景優(yōu)美，氣候宜人，是一個充滿生機和活力的地方。

3.例題三：請結合課文內(nèi)容，展開想象，描述一下你在海濱小城的沙灘上度過的一天。

答案：在沙灘上，我看到了金色的沙粒在陽光下閃閃發(fā)光。我和朋友們一起堆沙堡、撿貝殼，盡情地享受海浪拍打的樂趣。午后，我們在沙灘上的遮陽傘下休息，聽著海浪聲，感受著清涼的海風。傍晚時分，我們還一起觀看了美麗的日落，那畫面令人難以忘懷。

4.例題四：請分析課文中的一段景物描寫，指出其中運用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：課文中有這樣一句話：“金色的沙灘上，搖曳著幾艘漁船?！边@句話運用了“金色”和“搖曳”兩個修辭手法。其中，“金色”通過形容詞的修辭，形象地描繪了沙灘的顏色，使讀者更能感受到陽光下的溫暖與美好；“搖曳”則通過動詞的修辭，生動地描繪了漁船在海浪中搖擺的情景，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場。

5.例題五：請運用課文中的重點詞語，創(chuàng)作一首關于海濱小城的詩歌。

答案：

海濱小城，風光如畫，

金色沙灘，漁船搖曳。

藍天碧海，相映成趣，

海浪輕拍，如詩如畫。

熱鬧市場，人聲鼎沸，

漁民歡笑，滿載而歸。

留連忘返，海濱小城，

大自然之美，永遠珍藏。教學反思本節(jié)課的教學讓我深刻體會到，激發(fā)學生的學習興趣和主動性是至關重要的。在導入新課環(huán)節(jié)，通過展示海濱小城的美麗圖片，成功地吸引了學生的注意力，使他們對接下來的學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講授新課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對課文中的重點詞語和修辭手法掌握得較好，但在實際運用時還存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解和運用這些知識點，我通過多媒體展示、小組討論和實踐活動等教學方法，讓學生在直觀感受和實