2024一年級數(shù)學下冊 第1單元 加與減（一）1買鉛筆教案 新人教版

2024一年級數(shù)學下冊第1單元加與減（一）1買鉛筆教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學下冊第1單元加與減（一）1買鉛筆

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第一課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

【教學目標】

1.讓學生掌握加法的概念，能夠理解加法算式的組成。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、思考，運用加法解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生口算和筆算加法的能力，提高計算速度和準確性。

【教學內(nèi)容】

1.加法的意義與表示方法。

2.運用加法解決簡單的實際問題。

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.利用圖片、實物等引導學生復習已學的數(shù)學知識，為新課學習做好鋪墊。

2.提問：同學們，我們之前學過哪些數(shù)學運算？今天我們要學習一個新的運算，你們猜一猜是什么？

二、新課講解（20分鐘）

1.講解加法的概念，引導學生理解加法的意義。

2.示例講解：用圖片展示買鉛筆的情境，引導學生觀察并提問：如果我有3支鉛筆，又買了2支，那么我現(xiàn)在有多少支鉛筆？

3.總結(jié)加法算式的組成，引導學生學會讀寫加法算式。

三、課堂練習（10分鐘）

1.布置課堂練習題，讓學生獨立完成。

2.老師對學生的完成情況進行檢查，及時糾正錯誤。

四、鞏固提高（5分鐘）

1.讓學生通過口算、筆算等方式進行加法練習，提高計算速度和準確性。

2.設(shè)置實際情境題，讓學生運用加法解決實際問題。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)加法的特點和應(yīng)用。

2.老師對本節(jié)課學生的學習情況進行點評，提出改進意見。

【課后作業(yè)】

1.完成本節(jié)課的練習題。

2.家長輔助，通過生活中的實例，讓學生進一步理解加法的意義。

【板書設(shè)計】

1.板書加法的概念、表示方法及例題。

2.在黑板上展示課堂練習題，方便學生查看。

【教學評價】

1.課堂練習題的完成情況。

2.學生對加法意義的理解程度。

3.學生運用加法解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，通過探索加法運算，使學生具備以下能力：一是邏輯推理與數(shù)學抽象能力，讓學生理解加法概念，學會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實問題；二是問題解決能力，培養(yǎng)學生運用加法解決實際生活問題的意識；三是數(shù)學思維能力，引導學生通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)加法運算規(guī)律，提高計算速度和準確性；四是數(shù)學應(yīng)用意識，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。通過本節(jié)課的學習，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.加法的概念及意義。

2.加法算式的讀寫。

3.運用加法解決實際問題。

難點：

1.理解加法與日常生活的聯(lián)系。

2.準確快速地進行加法計算。

解決辦法：

1.通過實物演示、圖片展示等直觀手段，幫助學生理解加法的意義，建立加法與生活的聯(lián)系。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、上臺演示等，讓學生在實踐中讀寫加法算式，加深記憶。

3.創(chuàng)設(shè)豐富的實際情境題，引導學生運用加法解決問題，提高問題解決能力。

4.采用游戲化教學方法，如加減接力賽、算術(shù)棋等，激發(fā)學生興趣，提高計算速度和準確性。

5.對計算速度較慢的學生，進行個別輔導，找出計算過程中的問題，提供針對性的突破策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-教學多媒體設(shè)備

-實物鉛筆、圖片等教具

-黑板、粉筆

-學生練習本、文具

2.軟件資源：

-電子教案

-課件PPT

-加法練習題庫

3.課程平臺：

-課堂互動平臺（用于學生練習提交和反饋）

-校本資源庫（提供教案、課件等教學資源）

4.信息化資源：

-電子白板

-教學軟件（數(shù)學工具、動畫演示等）

-電子習題庫

5.教學手段：

-直觀演示

-小組合作

-游戲化學習

-口算與筆算練習

-個別輔導與指導

-課堂評價與反饋教學流程1.導入新課（5分鐘）

課程開始時，我首先利用多媒體展示一幅學生熟悉的購物場景圖片，圖中一個小朋友拿著3支鉛筆，另一個小朋友又買來2支鉛筆。然后提出問題：“同學們，你們能告訴老師，他們現(xiàn)在一共有多少支鉛筆嗎？”通過這個與生活緊密相關(guān)的問題，引起學生的興趣和思考，自然導入新課——加法運算。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解加法的概念：用生動的語言和實物演示，解釋加法的含義，即把兩個或多個數(shù)量合并在一起，得到總數(shù)的過程。

（2）讀寫加法算式：以買鉛筆的例子，引導學生學習讀寫加法算式，如3+2=5，強調(diào)加號“+”的意義，讓學生理解并掌握加法算式的組成。

（3）加法運算規(guī)律：通過列舉多個加法算例，讓學生觀察、思考并發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律，如交換加數(shù)的位置，和不變等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）口算練習：組織學生進行口算比賽，限時完成一系列加法題目，提高計算速度和準確性。

（2）筆算演示：在黑板上或多媒體設(shè)備上，展示如何用豎式進行加法計算，讓學生跟隨老師一起完成筆算過程。

（3）實際情境題：設(shè)計一些與生活相關(guān)的加法題目，讓學生嘗試解決，如“你有5個蘋果，媽媽又給了你3個，你現(xiàn)在有幾個蘋果？”等。

4.學生小組討論（10分鐘）

將學生分成小組，針對以下三個方面進行討論：

（1）舉例分享：每個小組列舉一個生活中的加法實例，并解釋其意義，如小組1分享“我有2元錢，媽媽又給了我5元，現(xiàn)在我有7元錢。”

（2）計算方法：小組成員互相討論加法計算時的小技巧，如利用數(shù)線、手指等輔助工具，提高計算速度。

（3）問題解決：針對一個實際情境題，小組討論如何用加法解決問題，如“超市的蘋果每千克3元，小明買了2千克，他需要支付多少錢？”各小組給出解答并分享解題過程。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

課程結(jié)束時，邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中學到的知識，如加法的概念、讀寫算式、加法運算規(guī)律等。同時，老師對本節(jié)課學生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)加法與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

本節(jié)課用時45分鐘，教學流程緊湊，各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點。通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了加法的知識。知識點梳理一、加法的概念與意義

1.加法的定義：加法是一種數(shù)學運算，用來表示兩個或多個數(shù)量合并在一起，得到總數(shù)的過程。

2.加法的意義：加法可以幫助我們解決實際問題，如購物時計算總價、統(tǒng)計數(shù)量等。

二、加法算式的讀寫

1.加法算式的組成：加數(shù)、加號、和。例如：3+2=5，其中3和2是加數(shù)，+是加號，5是和。

2.加法算式的讀寫方法：先讀加數(shù)，再讀加號，最后讀和。

三、加法運算規(guī)律

1.交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。例如：3+2=2+3。

2.結(jié)合律：三個或三個以上的數(shù)相加，可以任意改變它們的組合方式，和不變。例如：(3+2)+1=3+(2+1)。

四、加法在實際問題中的應(yīng)用

1.計算購物時的總價：如買3支鉛筆和2支鋼筆，計算總共需要支付的金額。

2.統(tǒng)計數(shù)量：如統(tǒng)計班級學生人數(shù)，將男生人數(shù)和女生人數(shù)相加得到總?cè)藬?shù)。

五、口算與筆算加法

1.口算加法：利用數(shù)線、手指等輔助工具，進行快速準確的加法計算。

2.筆算加法：使用豎式計算方法，將加數(shù)對齊，逐位相加，進位處理。

六、加法與生活的聯(lián)系

1.加法在生活中的應(yīng)用：購物、計費、統(tǒng)計等。

2.培養(yǎng)學生運用加法解決實際問題的意識。

七、加法練習與提高

1.設(shè)計豐富的加法練習題，包括口算題、筆算題、實際情境題等。

2.針對不同學生的學習情況，提供針對性的輔導和指導，提高計算速度和準確性。

八、加法運算的拓展

1.兩位數(shù)加法：掌握兩位數(shù)加法的計算方法，學會進位處理。

2.多位數(shù)加法：了解多位數(shù)加法的運算規(guī)律，提高計算能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了加法的概念與意義、加法算式的讀寫、加法運算規(guī)律、加法在實際問題中的應(yīng)用、口算與筆算加法以及加法與生活的聯(lián)系等內(nèi)容。通過這些學習，我們了解到加法是日常生活中常用的數(shù)學運算，能夠幫助我們解決實際問題。同時，我們還學會了如何運用口算和筆算方法進行加法計算，提高了解題速度和準確性。

當堂檢測：

為了檢驗同學們在本節(jié)課的學習成果，下面進行當堂檢測。請同學們認真完成以下題目：

一、選擇題

1.以下哪個選項是加法算式？

A.3-2=1

B.3×2=6

C.3+2=5

D.2÷1=2

2.以下哪個加法算式符合交換律？

A.3+4=7

B.4+3=5

C.5+5=10

D.3+4=4+3

二、填空題

1.請將下面兩個加數(shù)填入空格，使等式成立：5+（）=9。

2.請用豎式計算下面兩個數(shù)的和，并填入空格：27+35=（）。

三、解答題

1.小明有5個橙子，媽媽又給了他3個，請問他現(xiàn)在有多少個橙子？

2.超市的蘋果每千克5元，小明買了2千克，請計算他需要支付多少錢？

四、應(yīng)用題

1.小紅、小藍和小綠三個人比賽跳遠，小紅跳了3米，小藍跳了2米，小綠跳了4米。請問他們?nèi)齻€人的總跳遠距離是多少？

2.小明去書店買書，他買了一本故事書和一本漫畫書，故事書的價格是12元，漫畫書的價格是8元。請計算小明一共花了多少錢？

請同學們在規(guī)定時間內(nèi)完成以上檢測題目，老師將根據(jù)完成情況進行點評和指導。通過這次當堂檢測，希望大家能夠鞏固所學知識，提高自己的計算能力和問題解決能力。典型例題講解例題1：小明有3個蘋果，媽媽又給了他4個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：3+4=7，小明現(xiàn)在有7個蘋果。

例題2：小華買了2支鉛筆和3支鋼筆，一共花了多少錢？（鉛筆1元，鋼筆2元）

解答：2支鉛筆共2元，3支鋼筆共6元，2+6=8，小華一共花了8元。

例題3：學校組織春游，一年級有25個學生，二年級有30個學生，一、二年級共有多少個學生？

解答：25+30=55，一、二年級共有55個學生。

例題4：小貓有5條魚，小狗有7條魚，它們一共捉到了多少條魚？

解答：5+7=12，它們一共捉到了12條魚。

例題5：小亮撿了9個貝殼，小芳撿了8個貝殼，他們一共撿到了多少個貝殼？

解答：9+8=17，他們一共撿到了17個貝殼。

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對加法運算的理解和應(yīng)用，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為加法算式，并進行計算。

2.例題3和例題4涉及兩個集合的合并，通過加法計算總數(shù)量，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.例題5中的加法運算結(jié)果超過了10，需要學生掌握進位加法的計算方法。

例題1補充：

-如果小明再得到2個蘋果，他會有多少個蘋果？

解答：7+2=9，小明會有9個蘋果。

-如果小明吃掉了2個蘋果，他還剩下多少個蘋果？

解答：7-2=5，小明還剩下5個蘋果。

例題2補充：

-如果小華再買一支鉛筆和一支鋼筆，她還需要支付多少錢？

解答：1元（鉛筆）+2元（鋼筆）=3元，小華還需要支付3元。

-如果鉛筆和鋼筆都打8折，小華原本需要支付多少錢？

解答：2元（鉛筆）×0.8+6元（鋼筆）×0.8=1.6+4.8=6.4元，小華原本需要支付6.4元。

例題3補充：

-如果每個年級再增加5個學生，一、二年級共有多少個學生？

解答：55+5+5=65，一、二年級共有65個學生。

-如果一年級有20個男生，10個女生，二年級有22個男生，18個女生，一、二年級男生和女生各有多少人？

解答：男生總數(shù)20+22=42人，女生總數(shù)10+18=28人。

例題4補充：

-如果小貓再捉到3條魚，小狗再捉到2條魚，它們一共捉到了多少條魚？

解答：12+3+2=17，它們一共捉到了17條魚。

-如果它們把捉到的魚平均分，每只動物能得到多少條魚？

解答：17條魚÷2只動物=8.5條魚，每只動物能得到8.5條魚（實際操作時可以討論如何處理半條魚的情況）。

例題5補充：

-如果小亮再撿到3個貝殼，小芳再撿到2個貝殼，他們一共撿到了多少個貝殼？

解答：17+3+2=22，他們一共撿到了22個貝殼。

-如果他們要把貝殼分成兩份，每份盡量保持數(shù)量相等，每份應(yīng)該有多少個貝殼？

解答：22個貝殼÷2=11個貝殼，每份應(yīng)該有11個貝殼。教學反思今天的數(shù)學課上，我們學習了加法的相關(guān)知識。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示買鉛筆的圖片，引導學生思考并自然過渡到加法的學習。在新課講授中，我詳細解釋了加法的概念，示范了如何讀寫加法算式，并讓學生通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)了加法的交換律和結(jié)合律。為了鞏固知識，我設(shè)計了口算和筆算的練習，讓學生親自實踐，并組織了