六年級語文上冊 第八單元 24《少年閏土》說課稿 新人教版

六年級語文上冊第八單元24《少年閏土》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《少年閏土》選自六年級語文上冊第八單元，本課教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：一是了解魯迅這位偉大的文學家及其作品背景；二是掌握生字詞，如“閏土”、“瘦田”等；三是分析課文內(nèi)容，理解閏土的形象特點，如勤勞、善良、好學等；四是體會作者通過閏土這個角色所表達的情感；五是通過學習課文，引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的興趣。本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開教學，結(jié)合課文內(nèi)容進行深入剖析，幫助學生更好地理解文本，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：使學生能夠理解并感受魯迅作品的藝術(shù)魅力，分析閏土形象，體會作者通過人物塑造傳達的價值觀。

2.增強文化意識：引導學生了解魯迅及其作品的歷史背景，認識到文學作品與時代文化的緊密聯(lián)系。

3.培養(yǎng)審美情趣：鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學會從日常生活中提煉素材，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情感。

4.提高思維品質(zhì)：通過分析、討論課文，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維能力，形成自己的觀點和見解。

5.強化語言表達：使學生掌握并運用本課生字詞，提升詞匯積累和語言表達能力，為今后的文學創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：六年級學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅有一定的了解。他們具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括詞匯、語法、閱讀理解等，能夠自主閱讀課文，理解大意。此外，學生已經(jīng)學習過人物描寫的方法，能夠分析人物形象。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品有一定的興趣，尤其對具有時代背景和現(xiàn)實意義的作品感興趣。他們具備一定的合作學習能力和探究精神，喜歡通過討論、分享的方式學習。在學習風格上，學生喜歡直觀、生動的教學方式，對圖片、視頻等教學資源有較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課涉及到魯迅作品的藝術(shù)特色和人物形象分析，學生可能在理解上存在一定難度。生字詞的掌握和運用也可能成為學生學習的障礙。此外，對于課文中一些深刻的道理，學生可能難以把握，需要教師引導和解釋。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對魯迅及其作品背景、《少年閏土》的藝術(shù)特色等內(nèi)容，采用講授法進行教學，為學生提供必要的基礎(chǔ)知識。

(2)討論法：針對閏土形象特點、課文內(nèi)涵等主題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

(3)情境教學法：通過設(shè)置與課文相關(guān)的情境，讓學生在角色扮演、情景再現(xiàn)等活動中，深入體會課文情感，提高文學鑒賞能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示魯迅的生平圖片、作品選段等相關(guān)資料，增強學生對魯迅及其作品的直觀感受。

(2)教學軟件：運用交互式白板等教學軟件，生動展示課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查閱魯迅及其作品的相關(guān)資料，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

在教學過程中，結(jié)合以下具體措施：

a.采用互動提問的方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動探究課文內(nèi)涵。

b.創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，如角色扮演、課文朗讀比賽等，讓學生在實踐中學習，提高他們的語文素養(yǎng)。

c.設(shè)計豐富的課堂活動，如小組討論、分享會等，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

d.利用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們更好地理解課文。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引導學生進入新課的學習狀態(tài)。

過程：教師通過展示魯迅的生平圖片和作品簡介，引入新課《少年閏土》，簡要介紹魯迅及其作品背景，引發(fā)學生對新課的好奇心和探索欲望。

2.課文朗讀與感悟（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生朗讀能力和語感，初步理解課文內(nèi)容。

過程：教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，指導學生注意語氣、節(jié)奏的把握，感受課文的情感氛圍。隨后，學生自主朗讀，體會課文中閏土的形象特點。

3.課文解析與討論（20分鐘）

目標：深入分析課文內(nèi)容，理解閏土的形象特點，提高學生的文學鑒賞能力。

過程：教師引導學生分析課文中關(guān)于閏土的描寫，如勤勞、善良、好學等，通過提問、討論的方式，幫助學生深入理解人物形象。同時，組織學生進行小組討論，分享各自對閏土形象的理解和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作精神和思辨能力，提高課堂氛圍。

過程：學生按照小組，針對閏土形象的特點和課文所表達的情感進行討論，形成小組觀點。每組選取一名代表進行課堂分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，提高自我評價和同伴評價能力。

過程：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。教師對學生的展示進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。同時鼓勵其他學生對展示內(nèi)容進行評價，共同提高。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，激發(fā)學生對下一節(jié)課的興趣。

過程：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)魯迅作品的藝術(shù)特色和閏土形象的特點。最后，教師布置課后作業(yè)，引導學生關(guān)注生活中的美好，為下一節(jié)課做好準備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅《吶喊》中的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，幫助學生更全面地了解魯迅的作品風格和文學成就。

-與魯迅同時代的其他文學家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，讓學生對比了解不同作家的創(chuàng)作特點。

-關(guān)于魯迅生平的傳記資料，讓學生了解魯迅的成長經(jīng)歷、思想變遷，以及他在中國現(xiàn)代文學史上的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究魯迅作品中其他典型人物形象，分析其創(chuàng)作背景、性格特點、象征意義等，提升學生的文學鑒賞能力。

-探討魯迅作品中的現(xiàn)實批判精神，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的社會責任感和批判性思維。

-指導學生進行文學創(chuàng)作，嘗試以魯迅為榜樣，以身邊的人物和事例為素材，創(chuàng)作具有現(xiàn)實意義的短篇故事。

-組織課后閱讀分享會，鼓勵學生分享自己的閱讀感悟和心得，提高他們的表達能力和交流能力。七、板書設(shè)計1.條理清楚、重點突出：

①知識點：魯迅、《少年閏土》、人物描寫、現(xiàn)實意義。

②關(guān)鍵詞：勤勞、善良、好學、現(xiàn)實批判。

③重點句：課文中的名言警句，如“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

2.簡潔明了：

-采用提綱式板書，將課文內(nèi)容梳理為幾個主要部分，如作者簡介、課文大意、人物形象分析等，以便于學生快速把握課文結(jié)構(gòu)。

-使用不同顏色粉筆突出重點，如關(guān)鍵詞、重要句子等，增強視覺沖擊，幫助學生記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)插圖，如閏土形象簡筆畫，增加板書的趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

-創(chuàng)設(shè)有趣的板書形式，如采用思維導圖、時間軸等，讓學生在視覺享受中更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

-在板書設(shè)計中融入魯迅作品的元素，如模仿魯迅筆跡書寫重點句子，增強板書的文化內(nèi)涵和藝術(shù)性。八、教學反思與改進在完成《少年閏土》這節(jié)課的教學后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會讓學生填寫一份問卷，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，特別是對魯迅作品的理解、人物形象的分析以及課文情感體驗等方面。通過學生的反饋，我可以判斷是否需要在后續(xù)教學中加強對這些知識點的講解和引導。

其次，我會組織同事間的聽課評課活動，邀請其他老師觀摩我的教學過程，針對教學方法和手段提出意見和建議。這樣的交流有助于我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的盲點，從而進行針對性的改進。

在改進措施方面，如果發(fā)現(xiàn)學生對魯迅作品的理解不夠深入，我計劃在未來的教學中增加對魯迅生平和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學生更好地理解課文。此外，如果學生反饋討論環(huán)節(jié)時間不夠，我將調(diào)整課堂時間安排，確保學生有足夠的時間進行深入討論和分享。

針對教學方法，如果同事評課中提到課堂互動不足，我會嘗試增加提問環(huán)節(jié)，引導學生主動思考，提高課堂