課題申報(bào)范文：1954-高中作文序列化訓(xùn)練有效教學(xué)研究

課題申報(bào)范文：1954-高中作文序列化訓(xùn)練有效教學(xué)研究高中作文序列化訓(xùn)練有效教學(xué)研究一、問題提出：當(dāng)前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在老師重視不夠、課堂用時(shí)不足、教學(xué)指導(dǎo)不力、學(xué)生興趣不濃、作文積累不厚、教學(xué)質(zhì)量不高。作文教學(xué)處于一種無序狀態(tài)，從思想上都十分重視，在行動(dòng)上大打折扣，基本上處于一種望天收的尷尬處境。二、課題界定基于學(xué)生作文現(xiàn)有水平和能力，從不同的作文能力層級(jí)把高中作文教學(xué)等同于教材進(jìn)行序列化、系統(tǒng)化教學(xué)研究，使學(xué)生在高中三年進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)訓(xùn)練，以期達(dá)到綜合提升。三、研究現(xiàn)狀述評(píng)作文序列研究，學(xué)界探討頗多：1、按寫作流程來定序列：從審題、立意、選材、詳略和方法等方面系統(tǒng)訓(xùn)練（“文本位”思路）。2、按生活主題定序列：從“人與自我”“人與家庭”“人與學(xué)?！薄叭伺c社會(huì)”“人與自然”、“人與人”等方面展開（“人本位”思路）。3、按文體和寫作方法來定序列：（“知識(shí)本位”思路）。四、課題研究意義：1、認(rèn)識(shí)作文課的結(jié)構(gòu)和體系，建立作文教學(xué)的系統(tǒng)；2、改革作文指導(dǎo)方法，充分發(fā)揮不同課型在作文教學(xué)中的特殊功能；3、探索開放、多樣的作文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。作文序列教學(xué)研究應(yīng)統(tǒng)一的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，作文教學(xué)的序列不是作文的程式化和模式化；第二，作文教學(xué)的序列化不是作文的“技術(shù)化”和“技巧化”；第三，作文教學(xué)的序列化不等于將寫作和閱讀油水分離；第四，語文教學(xué)不可以將作文教學(xué)一味地依賴于序列化的教學(xué)。五、研究理論依據(jù)：1、《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中語文教學(xué)大綱》。2、系統(tǒng)論、控制論。六、研究目標(biāo)：在高中階段，學(xué)生接受系統(tǒng)的作文能力訓(xùn)練，具備基本的寫作能力，達(dá)到公民寫作的基本素養(yǎng)。七、課題研究重點(diǎn)：1、內(nèi)容序列化，即以認(rèn)知規(guī)律為基本依據(jù)，以教材勾連為基本載體，以一課一點(diǎn)為基本思路，以文體訓(xùn)練為基本板塊，分線分點(diǎn)螺旋式上升推進(jìn)。2、進(jìn)程規(guī)范化：（1）進(jìn)程專題化（每學(xué)期6個(gè)專題）；（2）專題模塊化（課文引路——寫作導(dǎo)航——佳作賞讀——病文升格——真題演練——素材鏈接）（3）課時(shí)規(guī)范化（每個(gè)專題3個(gè)課時(shí)）。3、教學(xué)課型化：作文激趣課、作文觀察課、想象訓(xùn)練課、博覽助寫課、精讀促寫課、文本學(xué)用課、仿寫改寫課、思路拓展課、體驗(yàn)感悟課、多體寫作課（寓言、故事、童話、隨筆、小小說）、語言訓(xùn)練課、師生同寫課、實(shí)踐活動(dòng)課、自由練筆課。4、教學(xué)活動(dòng)化：閱讀遷移性活動(dòng)、生活體驗(yàn)性活動(dòng)、素材搜索性活動(dòng)、話題討論性活動(dòng)、片段創(chuàng)作性活動(dòng)、同伴互動(dòng)性活動(dòng)、教師點(diǎn)評(píng)性活動(dòng)、習(xí)作升格性活動(dòng)。5、風(fēng)格個(gè)性化：角度多元化、教師個(gè)性化、進(jìn)程模塊化。八、課題研究內(nèi)容假設(shè)1、清韻入神聽逸響、繁花落地見真純——“觸動(dòng)心靈寫真實(shí)”寫作訓(xùn)練2、風(fēng)物長宜體察細(xì)、景人還須描畫工——“體驗(yàn)觀察寫細(xì)節(jié)”寫作訓(xùn)練3、選點(diǎn)觀景凝慧眼、摹形繪象蘊(yùn)真情——“描摹景物寫特征”寫作訓(xùn)練4、于非常處見個(gè)性、在虛實(shí)中張精神——“凸顯人物寫個(gè)性”寫作訓(xùn)練5、披沙揀金成經(jīng)典、探驪得珠賦美文——“精心剪材寫詳略”寫作訓(xùn)練6、方聞驚濤鳴急峽、又見流水繞芳坡——“跌宕起伏寫波瀾”寫作訓(xùn)練7、匠心獨(dú)運(yùn)費(fèi)思量、妙手偶得卻天成——“構(gòu)思巧妙選角度”寫作訓(xùn)練8、寫形追象貴精準(zhǔn)、說事體物善窮形——“描寫說明要準(zhǔn)確”寫作訓(xùn)練9、山岳秀需石蘊(yùn)玉、河川媚當(dāng)水藏珠——“抒情議論要恰當(dāng)”寫作訓(xùn)練10、毫端蘊(yùn)秀調(diào)柳綠、筆底生花寫煙藍(lán)——“語言表達(dá)要生動(dòng)”寫作訓(xùn)練11、核心情節(jié)巧設(shè)計(jì)、反轉(zhuǎn)結(jié)尾細(xì)琢磨——小小說寫作訓(xùn)練12、俗文三改升格調(diào)、貧女一飾成佳人——記敘文升格訓(xùn)練13、自出機(jī)杼秉靈性、別具匠心振玉聲——“觀點(diǎn)表達(dá)要明確”寫作訓(xùn)練14、淘盡泥沙流金韻、裁得云錦織天章——“論據(jù)選用要恰當(dāng)”寫作訓(xùn)練15、山取柔腸水取骨、風(fēng)需靈氣雨需魂——“論證方法要靈活”寫作訓(xùn)練16、激揚(yáng)清濁議作主、淬煉事例敘為賓——“議中有敘要精當(dāng)”寫作訓(xùn)練17、逸興遄飛須循路、俊彩星馳要遵章——“思路結(jié)構(gòu)要明晰”寫作訓(xùn)練18、以議帶敘顯方略、緣事析理明章則——“表達(dá)方式要合理”寫作訓(xùn)練19、客觀辯證巧立意、透徹嚴(yán)密善分析——“分析說理要辯證”寫作訓(xùn)練20、直擊要害批謬誤、針鋒相對(duì)辨是非——駁論文寫作訓(xùn)練21、點(diǎn)擊時(shí)政憑法眼、徜徉光影倚慧心——新聞短評(píng)和影視評(píng)論寫作訓(xùn)練22、殘荷色暗聽秋雨、飛絮無根借春風(fēng)——思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)論寫作訓(xùn)練23、人情冷暖嬉笑里、世態(tài)炎涼怒罵間——雜文寫作訓(xùn)練24、含情運(yùn)思求真意、積理煉識(shí)顯高格——議論文升格訓(xùn)練25、熟悉未必?zé)o風(fēng)景、佳妙可得有通靈——“如何妙用課文素材”寫作訓(xùn)練26、典麗蘊(yùn)藉呈韻致、雋永醇厚顯芳菲——“如何寫得有文化意蘊(yùn)”寫作訓(xùn)練27、文章合為時(shí)而著、歌詩合為事而作——“如何寫得有時(shí)代精神”寫作訓(xùn)練九、課題探索思路：1、以作文素養(yǎng)的基本要求為主要依托，分清主次；2、以作文習(xí)得的認(rèn)知規(guī)律為基本依據(jù)，分清先后，分層遞進(jìn)，逐點(diǎn)突破，階段達(dá)標(biāo)；3、以教材勾連和文體訓(xùn)練為基本策略，搭建載體。十、實(shí)施步驟1、從2