《少兒節(jié)目主持人的素養(yǎng)探究：以智慧樹為例6700字（論文）》

少兒節(jié)目主持人的素養(yǎng)研究—以《智慧樹》為例目錄TOC\o"1-2"\h\u23714少兒節(jié)目主持人的素養(yǎng)研究—以《智慧樹》為例 115744摘要 1190641少兒節(jié)目概論 116772《智慧樹》少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的素養(yǎng)與特征 251882.1《智慧樹》少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的素養(yǎng) 293252.2《智慧樹》少兒節(jié)目主持人特征分析 526803《智慧樹》少兒節(jié)目現(xiàn)階段存在的問題及解決方法 634443.1普通話使用不規(guī)范 6151293.2應(yīng)變能力不足 719597結(jié)語 820087參考文獻(xiàn) 9摘要少兒電視節(jié)目，是中國電視社會(huì)教育節(jié)目中專為兒童而制作的分支。中國第一個(gè)兒童電視節(jié)目是1958年由北京電視臺(tái)推出的。中央電視臺(tái)少兒頻道創(chuàng)辦于2003年。少兒電視節(jié)目由早期單一的節(jié)目形式演變?yōu)榻裉斓膶I(yè)頻道已經(jīng)有50余年的歷史了。中國少兒節(jié)目專業(yè)主持人產(chǎn)生，還是80年代的事，以朱平擔(dān)任中央電視臺(tái)少兒節(jié)目主持人為標(biāo)志。當(dāng)前，少兒頻道及節(jié)目中主持人類型多樣，包括成人主持人、少兒主持人、娃娃主持人以及虛擬科幻主持人等。電視節(jié)目主持人在兒童中有著潛移默化的作用，影響到兒童生活中的諸多層面。作為兒童項(xiàng)目主持人，專業(yè)素質(zhì)同樣重要。因此，本文在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)《智慧樹》欄目的構(gòu)成，《智慧樹》中少兒節(jié)目主持人應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，對(duì)《智慧樹》節(jié)目主持人特征進(jìn)行分析，找出該階段《智慧樹》少兒節(jié)目所面臨的問題，給出了面對(duì)問題的解決辦法。關(guān)鍵詞：少兒節(jié)目；主持人；素養(yǎng)；《智慧樹》1少兒節(jié)目概論隨著媒體形態(tài)的不斷發(fā)展，面對(duì)手機(jī)媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的問世，少兒也接觸到了更為豐富多元的新聞，在針對(duì)少兒的教育和培養(yǎng)之中，少兒節(jié)目主持人在兒童的成長中扮演者重要角色，但我國少兒節(jié)目的發(fā)展仍有不足與瓶頸之處，目前我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展和三胎政策的開放，同時(shí)伴隨新媒體的發(fā)展，少兒市場(chǎng)勢(shì)必會(huì)迎來新的機(jī)遇。萬方檢索2000-2022年，關(guān)鍵詞“少兒節(jié)目主持人”共有文獻(xiàn)351篇，關(guān)鍵詞“少兒節(jié)目”共有文獻(xiàn)2165條，有部分文章還涉及到少兒節(jié)目主持人，例如熊鷹的《少兒節(jié)目主持人的主持風(fēng)格》，還有陳舒平所寫的《兒童電視學(xué)》，就是其中比較完整、比較系統(tǒng)的一本。他從電視的職業(yè)視角對(duì)少兒電視進(jìn)行了剖析，并從社會(huì)問題的高度剖析了少兒與電視之間的聯(lián)系，對(duì)中國兒童電視及少兒節(jié)目的發(fā)展具有重要的借鑒作用。中國少兒節(jié)目發(fā)展到現(xiàn)在，從1958年首個(gè)少兒節(jié)目開播，中國兒童電視節(jié)目發(fā)展的序幕正式拉開，而隨著地方電視臺(tái)的崛起，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人，他們面對(duì)的人群是單純稚嫩的孩子們，心理發(fā)展又很容易受到外界的影響，因此，少兒節(jié)目主持人的主持功底則需要更加全面的提升。為了使現(xiàn)代少兒節(jié)目符合當(dāng)前社會(huì)需求，達(dá)到優(yōu)秀的傳播效果，必須要保證少兒節(jié)目主持人具有較好素質(zhì)與較強(qiáng)能力。本文就以《智慧樹》為例，梳理新媒體環(huán)境下少兒節(jié)目主持人素養(yǎng)現(xiàn)存的問題，提出有針對(duì)性和可操作性的對(duì)策建議，為少兒節(jié)目主持人素養(yǎng)的現(xiàn)狀研究提供一種新的思路和角度。2《智慧樹》少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的素養(yǎng)與特征2.1《智慧樹》少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的素養(yǎng)2.1.1有聲語言1）停頓的使用“停頓”是指有意或習(xí)慣性地大聲朗讀時(shí)，單詞和句子之間的短暫間隔。停頓是主持人最重要的控場(chǎng)方式。主持人能夠借助間隔時(shí)間，更好的突出重點(diǎn)，給觀眾時(shí)間聽懂主持人的聲音，達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)活躍氣氛的效果。少兒節(jié)目的嘉賓和觀眾通常是兒童，他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)失去控制是不可避免的。主持人可以利用停頓更好地幫助孩子集中注意力在節(jié)目上，也可能有時(shí)間充分理解節(jié)目的內(nèi)容。因此，大多數(shù)少兒節(jié)目的主持人通常會(huì)在邏輯重音之后選擇停頓。例如，開場(chǎng)主持上綠泡泡和紅果果俱樂部會(huì)選擇在多次重音之后停頓，演講速度慢，節(jié)奏強(qiáng)烈，中心主題表達(dá)清晰。雖然沒有采用語速快的語速，但通過現(xiàn)場(chǎng)的對(duì)話和互動(dòng)，縮短了主持人和孩子之間的距離，使情緒表達(dá)恰到好處，現(xiàn)場(chǎng)氣氛迅速達(dá)到理想狀態(tài)。2）重復(fù)的使用黃伯榮與廖旭東共同撰寫的《現(xiàn)代漢語》的中將重音解釋如下：“指句子中比較沉重而清晰的聲音。亦可稱重音?！本渲行柚攸c(diǎn)說明的地方，一般就是“表達(dá)者”所要著重說明或者凸顯的地方?！吨腔蹣洹飞賰汗?jié)目之一，一般室內(nèi)演出。主持人常常利用重音來傳遞給大家重要的訊息。例如，綠泡泡和紅果果一般擅長開場(chǎng)白、結(jié)語用重音。它們突出該事件或欄目的核心，既增加欄目和受眾的交流，又激發(fā)該欄目的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。節(jié)目期間，為凸顯重要資訊，還會(huì)采用強(qiáng)調(diào)的方式，不但發(fā)揮重要作用，更引起小目標(biāo)群體關(guān)注。3）語言的使用語調(diào)就是支配全句語調(diào)的高低，快慢，輕重、緊急與停頓至關(guān)重要。語調(diào)的改變有助于“說話者”恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)內(nèi)心的情感與態(tài)度。不同的語調(diào)會(huì)在各種情況下表達(dá)出各種心情。升調(diào)常用來體現(xiàn)“表達(dá)者”吃驚，質(zhì)疑，稱贊或者鼓勵(lì)等。降調(diào)通常用于語氣請(qǐng)求、共情等表達(dá)。拿少兒節(jié)目來舉例證實(shí)，主持人根據(jù)節(jié)目內(nèi)容的不同而有所不同，觀眾所選語氣各不相同，它的功能在于表現(xiàn)主持人在主持節(jié)目時(shí)表現(xiàn)出來的豐富成果。由于少兒節(jié)目旨在鼓勵(lì)，贊美兒童，引起孩子們的共鳴，因此，在錄制節(jié)目的時(shí)候，主持人要成為孩子們最好的朋友，節(jié)目主要采用升調(diào)與降調(diào)相結(jié)合的方式，但是升調(diào)是最為受歡迎的。從平時(shí)看節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)來看，節(jié)目開頭的語氣、與孩子的互動(dòng)、節(jié)目結(jié)尾的特點(diǎn)都很明顯。節(jié)目氣氛的開始，主持人會(huì)用升調(diào)吸引觀眾進(jìn)入開場(chǎng)，還將以更多升調(diào)來帶領(lǐng)緊張的小朋友們進(jìn)入到節(jié)目活動(dòng)中，并在節(jié)目的最后使用更多的升調(diào)。下面是《智慧樹》節(jié)目主持人在節(jié)目指導(dǎo)過程中的調(diào)性變化。4）語速的使用“語速”是指“表達(dá)者”向外界傳遞有意義的詞語或交流時(shí)，在單位時(shí)間內(nèi)表示的文字?jǐn)?shù)量。由于《智慧樹》欄目還是談話式的互動(dòng)欄目，節(jié)目觀眾既有孩子，也有家長，因此，主持人和孩子們?cè)诠?jié)目期間的交流是比較遲緩的，家長互動(dòng)也相對(duì)緩慢。在節(jié)目推廣的不同環(huán)節(jié)和過程中，《智慧樹》主持人的在語速上存在顯著區(qū)別：開場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，嘉賓互動(dòng)，結(jié)尾點(diǎn)評(píng)語速更快，在讀廣告語和與孩子互動(dòng)語速較慢。語速的控制本質(zhì)上也體現(xiàn)了特殊程序的靈活性、較強(qiáng)的思維能力和現(xiàn)場(chǎng)控制能力。即便是平均語速比較高的場(chǎng)合，主持人仍然能夠清楚地表達(dá)出來，這更好地促進(jìn)了節(jié)目的發(fā)展。孩子正處于語言習(xí)得階段，理解能力還沒有完全發(fā)展。在與孩子互動(dòng)時(shí)選擇慢速的語調(diào)，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，讓孩子更清楚地理解母語?！吨腔蹣洹沸『⒆佣紣劭矗瑹o論是觀眾，還是電視機(jī)旁的小朋友，都不愿意錯(cuò)過這檔節(jié)目。綠泡泡和紅果果的文字簡單而緩慢。同齡兒童心理、情感特征與言語表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系。2.2.2播音主持創(chuàng)作1）耐心、愛心、恒心為基礎(chǔ)對(duì)于每一位少兒節(jié)目主持人來說，無論是在錄制節(jié)目的過程中，還是日常的節(jié)目準(zhǔn)備過程中，這一特殊群體兒童所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)各不相同。工作中耐心、愛心、恒心。在與孩子直接或間接的交流中，要有足夠的耐心去傾聽孩子的心聲，而不是因?yàn)楹⒆酉胧裁?、說什么。面對(duì)孩子們的觀眾和錄音現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓，主持人應(yīng)該有內(nèi)在的力量去愛和關(guān)心每一個(gè)年輕人的成長。在2月2日“成長夢(mèng)想樂園”東固廟會(huì)小記者現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)戶外活動(dòng)組的主持人都耐心地給小嘉賓們講解了游戲的流程，注意各小組的狀況，合理協(xié)助其開展如下的購物活動(dòng)。主持人應(yīng)充當(dāng)鄰家兄妹，使其快速融入到現(xiàn)場(chǎng)錄制氣氛之中，融入孩子們天生愛打鬧的圈子。這由衷的關(guān)心，讓每個(gè)小朋友都能體會(huì)節(jié)目組對(duì)他們的照顧，讓每一個(gè)電視機(jī)前的小觀眾，都能領(lǐng)略到社會(huì)的關(guān)注和厚愛。2）想象與幽默“齊駕并驅(qū)”少兒節(jié)目常常需要主持人具有“天馬行空”的想象力，需要“趣味性”幽默風(fēng)趣。兒童世界是單純的：幸福與笑容，是收看節(jié)目的出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)過程中，少兒節(jié)目主持人要對(duì)自我想象力和幽默的“培養(yǎng)”給予足夠的關(guān)注，自認(rèn)為“根深蒂固”，唯有如此，才更能和兒童觀眾一起“玩”得開心。根據(jù)長期主持工作經(jīng)歷，想象力和幽默感是孩子們所關(guān)心和喜愛的特點(diǎn)。這種溝通方式一方面符合孩子的成長規(guī)律和實(shí)踐特點(diǎn);另一方面，它可以縮短與孩子的距離，提高孩子的吸引力，熱愛整個(gè)節(jié)目。對(duì)于主人來說，想象力和幽默感是由他自己的文化素質(zhì)和風(fēng)格決定的。唯有不斷開闊視野，零碎聯(lián)想，思維跳躍才能真正跟上孩子們的“節(jié)奏”。2.2《智慧樹》少兒節(jié)目主持人特征分析2.2.1特殊的角色定位少兒節(jié)目主持人不同于其他成人類的節(jié)目主持人：他們面臨的既有幼小的兒童，又處于知識(shí)積累階段兒童。如今，少兒節(jié)目變得越來越豐富，少兒節(jié)目主持人的隊(duì)伍也越來越大，有月亮姐姐、鞠萍姐姐、紅果果、綠泡泡等。少兒節(jié)目因其節(jié)目對(duì)象特殊，因此，少兒節(jié)目主持人不僅要具備節(jié)目主持人必備的素質(zhì)和語言表達(dá)能力，又要有與孩子們進(jìn)行交流的能力。由于孩子們有很強(qiáng)的理解力和接受能力，他們還沒有完全成熟，他們難以聽懂成人化了的想法，難以用書面化了的文字。錄節(jié)目時(shí)，節(jié)目主持人應(yīng)該耐心等待，像父母一樣充滿愛，解答一小觀眾提出的每個(gè)問題，擅長觀察其一舉一動(dòng)。少兒節(jié)目因其對(duì)象特殊，主持人不同于成人節(jié)目主持人。因此，節(jié)目主持人在少兒節(jié)目中所起到的作用不容忽視。少兒節(jié)目主持人的角色定位可能基于自身素質(zhì)的提高，節(jié)目主題的基礎(chǔ)之上。例如，在《智慧樹》欄目的“水果美食屋”欄目中，紅果果在節(jié)目中的角色定位是聰明伶俐、和藹可親的“姐姐型”人物，用溫柔的性格教孩子做飯，強(qiáng)調(diào)主持人自身的特點(diǎn);“巧巧手工屋”欄目中的綠泡泡定位于“同齡型”。節(jié)目期間，小觀眾們?nèi)缤g人般交往，突出幽默、愛動(dòng)腦子等特色。2.2.2個(gè)性化語言少兒節(jié)目以3-6歲幼兒為受眾，他們?cè)谡Z言習(xí)得與知識(shí)積累階段。所以少兒節(jié)目主持人對(duì)語言運(yùn)用與信息傳遞具有決定作用，少兒節(jié)目主持人作為個(gè)人身份亮相熒屏，并通過聲音語言合理地對(duì)節(jié)目全過程進(jìn)行把控。為少兒節(jié)目主持人，這類主持人的語言風(fēng)格屬于活潑幽默的。它的年齡特征向青年傾斜，服飾怪異時(shí)尚，幽默詼諧。母語里語調(diào)、語速豐富多彩，各環(huán)節(jié)，各流程語速不一。精選口語及基礎(chǔ)詞匯，語法結(jié)構(gòu)簡單明了，所選簡單句通俗易懂。肢體語言和表達(dá)語言豐富，給人積極樂觀的感覺。話題和使用策略要滿足孩子的心理需求，首先要選擇孩子感興趣、容易接受的話題?！吨腔蹣洹窓谀恐鞒秩怂季S活躍，思維靈活，反應(yīng)迅速。因此，在主持時(shí)，你可以根據(jù)主題、上下文和其他因素調(diào)整語氣、詞匯和肢體語言。獨(dú)特的語言風(fēng)格等，為小觀眾目標(biāo)群體創(chuàng)造了友好的語言環(huán)境。與此同時(shí)，少兒節(jié)目主持人在面部表情，身體姿勢(shì)和肢體語言方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他種類電視節(jié)目。通過運(yùn)用非語言符號(hào)能夠引起小觀眾興趣，豐富節(jié)目內(nèi)容，增加其對(duì)節(jié)目的關(guān)注，方便其了解節(jié)目主題。從語用學(xué)角度來看，它依據(jù)節(jié)目主題選擇了相關(guān)語用策略并通過自身特有的語言風(fēng)格創(chuàng)造了一個(gè)特殊的節(jié)目環(huán)境。2.2.3兒童化的形象不同的節(jié)目類型對(duì)節(jié)目主持人的外在形象有不同的需求。電視屏幕中的《智慧樹》節(jié)目主持人的外部形象就是他個(gè)人形象的外部體現(xiàn)。紅果果和綠泡泡在主持節(jié)目中，將外在形象兒童化，一直深受小朋友們的喜愛，這也是小朋友們選擇節(jié)目的本質(zhì)緣由。“第一印象”是否吸引受眾的眼球，是否為人所接受是個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而主持人的外在形象則是凸顯其風(fēng)格的最重要元素。服裝在少兒節(jié)目主持人的外在形象中起著決定性的影響，也是幫助語音語言傳遞信息，交流思想的無聲語言。“智慧樹”節(jié)目主持人的著裝遵循“TPO”的原則，也就是“time”，是按時(shí)間來決定主持人穿著，“place”是按場(chǎng)合調(diào)和衣著的。“object”就是根據(jù)節(jié)目的對(duì)象選擇節(jié)目主持人的服裝。正因如此，《智慧樹》專欄從孩子們的興趣愛好入手，營造了對(duì)應(yīng)于節(jié)目的卡通式外部形象。發(fā)型，是一個(gè)人最迷人的外在形象之一?！吨腔蹣洹返闹鞒秩藦陌l(fā)型和妝容上，都基于節(jié)目對(duì)象及其稚嫩的心靈而塑造。因此，兒童化的外在形象能引起兒童的共鳴，這部分將在第三章詳細(xì)分析和介紹。3《智慧樹》少兒節(jié)目現(xiàn)階段存在的問題及解決方法少兒節(jié)目對(duì)少年兒童的發(fā)展有重大影響，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，知識(shí)水平低，生活經(jīng)驗(yàn)少。少兒節(jié)目與兒童的日常生活密切相關(guān)，經(jīng)常反映生活中的小事，與生活息息相關(guān)，對(duì)他們的身心發(fā)展有重大影響。3.1普通話使用不規(guī)范按照傳統(tǒng)的想法，國內(nèi)廣播的主持人應(yīng)該精通標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這是廣播工作的基本要求。但實(shí)際上，很多主持人都有很重的口音，比如東北口音或港臺(tái)口音，其他跡象也極為明顯，甚至一些小型地方電臺(tái)在錄制節(jié)目時(shí)也使用當(dāng)?shù)卣Z言。此外，廣播風(fēng)格也發(fā)生了很多變化，曲解了活潑和幽默的原意，使廣播內(nèi)容過于生活化和口語化。特別是對(duì)于以兒童和青少年為受眾的節(jié)目，主持人需要更多地使用普通話，以便對(duì)兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在對(duì)《智慧樹》的20期節(jié)目進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，綠泡泡在其中兩期節(jié)目中有個(gè)別字錯(cuò)音的情況，具體內(nèi)容如下：例1）《泡泡實(shí)驗(yàn)室》綠泡泡：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，電池的號(hào)數(shù)越大，電池的體積（jí）就越大。例2）《我愛變魔術(shù)》綠泡泡：現(xiàn)在我們把鉛筆放到面前的方框（kuāng）里，看看有什么變化。以上這兩個(gè)例子都是綠泡泡在節(jié)目中所讀的字音，但是這兩處都存在字音讀錯(cuò)的問題，例1中的“積”字應(yīng)該讀一聲、例2中的“框”字應(yīng)該讀四聲，這兩處的讀音錯(cuò)誤雖然不明顯，但是仔細(xì)聽也可以被發(fā)現(xiàn)，這就說明綠泡泡在主持過程中沒有注意普通話的使用。針對(duì)這種情況，演講者應(yīng)提高個(gè)人素質(zhì)，特別是糾正錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，可以從語氣、音量、語調(diào)、音調(diào)等多方面進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)聽眾的年齡特點(diǎn)，修改自己的發(fā)聲習(xí)慣。例如，對(duì)于0-6歲的兒童，主持人可以用比較有辨識(shí)度的聲音，來吸引幼兒的注意力，塑造良好的個(gè)性形象。例如，對(duì)于7-11歲的孩子，主持人可以在節(jié)目中加入幾個(gè)小故事，如冒險(xiǎn)故事、童話故事等。語氣要親切，可以為兒童提供溫暖，讓他們逐漸進(jìn)入電視節(jié)目，然后進(jìn)一步分析內(nèi)容。在這個(gè)過程中，主持人還需要根據(jù)故事的內(nèi)容來調(diào)整說話的速度。當(dāng)然，具體的速度訓(xùn)練也非常重要，因?yàn)椴煌恼Z速可以帶出個(gè)體差異，從而提高節(jié)目所達(dá)到的效果。3.2應(yīng)變能力不足在節(jié)目拍攝中，許多播音主持人碰到與嘉賓或觀眾溝通交流的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出對(duì)突發(fā)情況處理不到位的狀況，造成節(jié)目氛圍難堪。少兒節(jié)目中往往會(huì)因少兒的天真無邪而令主持現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)一些突發(fā)事件。在《智慧樹》節(jié)目中，由于很多環(huán)節(jié)都需要小嘉賓的參與，而這些參與其中的小朋友們的年齡大多都在3-5歲之間，正處于好動(dòng)的年齡段，又因?yàn)楣?jié)目中很多環(huán)節(jié)需要小朋友們動(dòng)手參與，所以難免有意外情況的發(fā)生。通過對(duì)《智慧樹》的20期節(jié)目進(jìn)行觀看，只發(fā)現(xiàn)了一處細(xì)微的失誤，在《果果美食屋》這一環(huán)節(jié)中，紅果果帶領(lǐng)小朋友們動(dòng)手制作美食，在進(jìn)行攪拌時(shí)，鏡頭發(fā)現(xiàn)有一位小朋友將碗中的食材大部分都不小心灑到了臺(tái)面上，但是這時(shí)的紅果果并沒有發(fā)現(xiàn)這一情況，而是繼續(xù)進(jìn)行自己的步驟。我認(rèn)為在進(jìn)行動(dòng)手環(huán)節(jié)時(shí)，節(jié)目主持人應(yīng)該將重點(diǎn)放在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的小嘉賓身上，避免他們?cè)谶M(jìn)行操作時(shí)出現(xiàn)不必要的失誤，而不是應(yīng)該專注于自己的操作。針對(duì)突發(fā)事件的解決能力，規(guī)定兒童節(jié)目主持人不但要記錄節(jié)目內(nèi)容，還需要考慮到和預(yù)估很有可能產(chǎn)生的突發(fā)事件，要有必要的心理準(zhǔn)備和語言能力。因此主持人在組織節(jié)目的過程中，不但要把握好節(jié)目的節(jié)奏感，還需要在兒童超過自己的“掌控范圍”時(shí)，采用各種各樣的引導(dǎo)。啟發(fā)式語言表達(dá)還能夠引導(dǎo)小孩返回節(jié)目內(nèi)容或預(yù)置內(nèi)容，可以合理處理突發(fā)事件，合理提高節(jié)目品質(zhì)。為了使節(jié)目能被充分理解，主持人就要做好應(yīng)對(duì)各種情況的準(zhǔn)備，在進(jìn)行節(jié)目的錄制，如腳本和視聽材料。對(duì)于節(jié)目主持人心理準(zhǔn)備的要求也并不低，這需要主持人隨時(shí)做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)意外的發(fā)生，將自己處理應(yīng)急情況的反應(yīng)速度進(jìn)行提高。主持人不僅要坐在演播室里現(xiàn)場(chǎng)管理節(jié)目，還要參加節(jié)目的更多實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)選角和編輯，參與節(jié)目的制作，熟悉節(jié)目制作的整個(gè)過程，更好地組織內(nèi)容。結(jié)語總之，少兒節(jié)目主持人在目前特定的歷史環(huán)境中一定要不斷地完善主持人特色，提升語言技能并優(yōu)化使用不同語言技能，聲音技能，情緒表達(dá)技能去開展主持人工作，充分調(diào)動(dòng)公眾的注意力。孩子們現(xiàn)場(chǎng)觀看表演，喚起其情感共鳴，充分激發(fā)幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀看節(jié)