2024屆統(tǒng)考版語文二輪課件+學(xué)案（6份打包）復(fù)習(xí)任務(wù)群六 古代詩歌鑒賞

2024屆統(tǒng)考版語文二輪課件+學(xué)案（6份打包）復(fù)習(xí)任

務(wù)群六古代詩歌鑒賞

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一、最快捷的路徑一一利用選項信息

選項3對1錯，錯的一項也僅在細節(jié)處設(shè)誤，故善于利用選項信

息，對于快速通曉詩意有很大幫助。

（2020?全國卷I）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸

掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九

腕兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤

沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界

不通音訊。

［提示信息］A項是對詩歌題目的理解，有利于我們把握詩歌內(nèi)

容。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也

未能寫出。

［提示信息］B項是對詩歌第一、二句的詩意概括，有利于我們

把握作者和友人愿望未能達成的遺憾之情。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進自然，領(lǐng)略

美好春光。

［提示信息］C項是對詩歌第三、四句的分析，有利于我們把握

作者到山間去領(lǐng)略美好的春色的渴望。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾

病是目疾。

［提示信息］D項是對詩歌第七、八句的分析，有利于我們了解

皮日休的疾病。

［答案］A

二、最直接的路徑一一看標題，看注釋

1.看標題

古代詩歌，除一部分詞、曲只有詞牌、扣牌外，多數(shù)是有標題的。

唐人作詩，最重標題。它們或標明寫作對象、重點，或表現(xiàn)感情基調(diào)。

此外，詩題還可能會提示寫作時令(如春、秋)、節(jié)日(如除夕、重陽)；

可能會提示題材(情感)，如送別懷人、即事抒懷等。陸龜蒙的這首詩

的標題傳遞了重要信息：“奉和”謂作詩詞與別人相唱和，“次韻”指

按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，“襲美抱疾杜門”說明好友皮日

休因病閉門在家。由此可知，這是一首寫給病中好友皮日休以表達關(guān)

切之情的應(yīng)和詩?？傊プ×藰祟}，就等于抓住了詩歌最直接、最

牢靠的信息內(nèi)容。

2.看注釋

注釋往往暗示著重要信息.，一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信

息是多方面的：

(1)介紹寫作背景f暗示本詩的思想主旨；如通過本詩注釋①，

可了解作者和皮日休是好友這一背景。

(2)介紹作者一暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。

(3)介紹疑難話語、地名一幫助讀懂詩句；如通過本詩注釋②③

④，有助于把握詩歌內(nèi)容。

(4)介紹相關(guān)詩句一暗示本詩的用典或意境；如通過本詩注釋⑤,

可了解本詩中沈約的典故。

(5)提供與“此詩作于作者貶官(或‘流放')之際"類似的注解

f與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂

等情感有關(guān)。

三、最有效的路徑一一看正文，抓情語

1.看正文

（1）抓人、事、景，推導(dǎo)詩歌主旨。讀詩歌時，要對文字信息進

行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)的人物、事物、景物，通過對人物、事

物、景物的提煉、理解，推導(dǎo)出詩歌的主旨。如陸龜蒙這首詩的頷聯(lián)

化用屈原的詩句，用蘭花、蕙草為喻，說明自己辛勤教學(xué)，培養(yǎng)了許

多賢才，但也渴望到山間去領(lǐng)略美好的春色。

（2）抓尾句，揣摩詩歌感情。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒

情議論，俗稱“卒章顯志”。讀詩歌時可從尾句入手，可以化難為易，

收到事半功倍的效果。如陸龜蒙這首詩的尾聯(lián)再次用典，借沈約重瞳

之典，鼓勵友人戰(zhàn)勝眼疾，而最末句更是用“不怕江花不滿枝”的燦

爛圖景來鼓勵友人要對未來美好生活充滿信心。

2.抓情語

詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應(yīng)牢牢把握，這

是理解詩情的一條命脈。如2020年新高考全國卷I《贈別鄭煉赴襄

陽》中“念此別驚神”的“驚神”即是情語。2019年天津卷《通泉

驛南去通泉縣十五里山水作》中“傷時愧孔父，去國同王粲。我生苦

飄零，所歷有嗟嘆”中加點的詞語，即是“情語”；2018年浙江卷《送

王昌齡》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“嘆息

此離別”等，也都是“情語”。情語多出現(xiàn)在詩的后兩聯(lián)，尤其是尾

聯(lián)。有時也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯

哀”的“哀”字。

（2020?新高考全國卷H）閱讀下面這首宋詩，完成（1）?⑵題。

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

【注】①韓駒（？-1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高

與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，

各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的

詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以

及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為

簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普

遍的意義。

B［B項，“后生好學(xué)果可畏”出自《論語?子罕》：“后生可畏，

焉知來者之不如今也？”意思是年輕人往往能夠超過老一輩，是可敬

畏的。畏：畏懼，這里指敬畏。韓駒為趙伯魚寫下此句意在表達對趙

伯魚的期許，并無勸誡之意，所以B項的表述不正確。］

(2)作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

［解析］本詩前兩聯(lián)主要敘述趙伯魚的學(xué)詩經(jīng)歷，并表明自己的

謙和態(tài)度，是為回應(yīng)趙伯魚的求教；后兩朕則是對學(xué)詩途徑的闡釋。

“學(xué)詩當如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”說的是學(xué)習(xí)詩歌要像參禪一樣,

尚未掌握詩中精義前要向各個方面的前輩學(xué)習(xí)；“一朝悟罷正法眼，

信手拈出皆成章”是說一旦將詩中精義參透，那么信手拈來的都是好

文章了。這兩聯(lián)表達的是以禪喻詩的創(chuàng)作思想。兩宋時期，以禪喻詩

成為文壇主要風(fēng)氣°北宋詩人蘇軾、黃庭堅都精通禪學(xué)，不僅詩歌中

表現(xiàn)了詩有禪趣，用禪語入詩的特色，而且在詩歌理論上，也開始以

參禪喻詩。與之相成，韓駒也主張：“學(xué)詩如學(xué)禪，詩道如佛法J

［答案］①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)

習(xí)；②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，

皆成佳作。

［教師用書獨具］

閱讀下面這首唐詩，完成(1)?(2)題。

陰雨①

白居易

嵐霧今朝重,江山此地深。

灘聲秋更急,峽氣曉多陰。

望闕云遮眼,思鄉(xiāng)雨滴心。

將何慰幽獨？顏此北窗琴②。

【注】①元和十四年(819),白居易由江州司馬詔授忠州(今重

慶忠縣)刺史。本詩即作于赴任途中。②北窗琴：晉陶淵明曾置無弦

琴一張，又喜臥北窗下。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)描寫此時此地景象：清晨，山嵐霧靄十分濃重；江山遼

闊，此地卻非常偏佛遙遠。

B.頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面突出峽中灘急聲響、秋意撲面，霧

氣彌漫、多陰少晴的特點。

C.詩歌前四句寓情于景，在描寫沿途所見美麗而險峻的景色中

蘊含了詩人的復(fù)雜心情。

D.尾聯(lián)運用典故，流露出詩人欲效法陶淵明歸隱田園享受幽獨

而自由的生活的愿望。

D［D項，尾聯(lián)化用陶淵明置無弦琴的典故，是說自己只能依靠

這北窗下的琴來排解心中孤獨，表達了詩人不甘寂寞而又無可奈何的

心情。］

(2)頸聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。

［答案】①上句說遙望京城卻被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己

被朝廷賞識、重用而不得的苦悶；②下句說思鄉(xiāng)時，覺得雨點仿佛在

一滴滴地滴到心里，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情以及歸鄉(xiāng)不得的憂傷。

【白話詩歌】今天的山嵐霧靄特別重，天涯廣闊這里卻是如此

偏僻深遠。聞見灘頭江水帶來的秋意撲面而來，山谷的氣候濕潤，晴

天也多像陰天。望向帝京但是云遮住了眼，想著故鄉(xiāng)，檐上的雨一滴

滴地滴到心里。用什么來安慰我這幽深彷徨的思緒，唯賴這北窗下的

琴來解我心中孤獨C

7/7易錯易誤

精準指導(dǎo)

亂貼標簽，表達技巧分析片面

認真審題明方向，層層剖析定技巧，立足詩歌析效果。

分析粗疏，語言風(fēng)格胡亂拼湊

從特殊字詞、表達技巧、典型意象入手，多角度分析。

望文生義，煉字角度單一

關(guān)注特殊用法、景物特征、表現(xiàn)手法、作者情懷和意境。

以譯代析，煉句架空分析

理解句子內(nèi)容大意，全面把握句子手法，準確判定情感，結(jié)合詞

句具體分析。

高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩歌所運用的

手法技巧，并賞析其表達效果。表達技巧的準確判斷固然重要，但對

所用技巧所產(chǎn)生的作用、效果的分析，才是這類題目得分的關(guān)鍵，而

考生對表達效果的分析膚淺空泛，或不分析或三言兩語“貼標簽”，

或不結(jié)合具體詩句分析等。

［滿分對策］

精準分析表達技巧“3步驟”

第一步：認真審題明方向

題干不明確哪種手法的，要學(xué)會把握題干中的三類關(guān)鍵詞。

(1)范圍詞：如這一句、這一聯(lián)(闋)、這一篇。語言層級單位不

同，判斷技巧便不同。如是詞、句，優(yōu)先從修辭手法考慮；如是闋(幾

聯(lián))、篇，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮；若是兩句(一聯(lián))，判斷不可只看

一句，而要兩句合成一個整體看。

(2)位置詞：就是從所給語言材料在篇中的位置上判斷技巧。且

這一技巧多為結(jié)構(gòu)技巧，如放在開頭，技巧多為鋪墊，中間則多為過

渡、照應(yīng)，結(jié)尾多為直抒胸臆或以景結(jié)情。

(3)標志詞：題干中那些提示思考大方向的詞。如題干“本詩描

寫十分精妙……”，“描寫”即是關(guān)鍵詞，它提示我們從描寫手法角度

去思考分析。

第二步：層層剖析定技巧

準確判斷所用的表達技巧，要避免“只見樹木，不見森林

一要從大處著眼，看整體上的表達方式（記敘、描寫、抒情、議

論等）；二要從小處入手，如果是抒情，要看是直接抒情還是間接抒

情，如果是間接抒情，要看是借景抒情，還是托物言志等。

第三步：立足詩歌析效果

這一步往往與上一步合并，以“運用了什么手法（表達技巧）+怎

樣運用的（詩歌內(nèi)容）+有什么效果（情感、主旨）”的模式進行詳細分

析。

［典例剖析］

（2019?浙江卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

早秋過龍武李將軍書齋

王建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。

語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

1.看標題：標題交代了時令,描寫的人物形象O

2.看作者：王建，唐代詩人。其詩題材廣泛，同情百姓疾苦，

生活氣息濃厚，思想深刻。多用比興、白描、對比等手法，常在結(jié)尾

以重筆突出主題。語言通俗凝練，富有民歌謠諺色彩。

3.看正文：首聯(lián)，描寫了李將軍的居住環(huán)境一一“_______"；

頷聯(lián)，描寫了李將軍書房的陳設(shè)——“墨畫”“一架書”等，借環(huán)境

描寫來烘托李將軍;頸聯(lián)，描寫了次要人物“侍兒”的“知

禮數(shù)”，從旁襯托出李將軍特點；尾聯(lián)，“愛讀英雄傳”“欲

立功勛”等詞，寫出了李將軍O

4.抓情語：情語“吟哦.任狂疏”等詞，寫出了李將軍的o

［答案］1.早秋龍武李將軍3.冷靜有文人的趣味知書

達理、富有文化修養(yǎng)等喜愛讀書的志趣4.個性狂放

◎我來答題

全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩

句分析。(6分)

◎現(xiàn)場閱卷

考生答案

樣卷分析

①通過優(yōu)雅的環(huán)境襯托了李將軍熱愛自然、崇尚隱居生活的特點。

②次要人物“侍兒”知書達理，懂得禮數(shù)，襯托將軍調(diào)教格方。③通

過，，吟哦，，，，任狂疏，，等動作、神態(tài)描寫，寫出李將軍的豪放和志趣。

得分：2分。分析不到位，亂貼標簽。李將軍的居住環(huán)境一一“冷

靜”，書房的陳設(shè)一一“墨畫”“一架書”等，是借環(huán)境描寫來烘托李

將軍有文人的趣味；“侍兒知禮數(shù)”，從旁襯托出李將軍知書達理、富

有文化修養(yǎng)等特點，“襯托將軍調(diào)教有方“屬亂貼標簽，扣4分。

◎滿分示范

第一步：認真審題明方向

答題時注意題干要求“多種手法”“塑造李將軍的獨特形象”。

第二步：確定技巧析效果

詩歌中塑造人物形象的手法既包括動作、語言、神態(tài)的正面刻畫，

也有環(huán)境、人物的側(cè)面烘托。

(1)詩歌描寫了李將軍的居住環(huán)境一一“冷靜”，書房的陳設(shè)一一

“墨畫”“一架書”等，借環(huán)境描寫來烘托李將軍有文人的趣味。

(2)對次要人物的描寫一一“侍兒知禮數(shù)”，從旁襯托出李將軍知

書達理、富有文化修養(yǎng)等特點。

(3)李將軍最突出的特點是喜愛置身書房“吟哦”“任狂疏”“愛

讀英雄傳”等，體現(xiàn)了他喜愛讀書、個性狂放的一面。

◎嘗試寫滿分答案

［答案］①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重

裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素

凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯

托將軍的文化修養(yǎng)C③通過“吟哦任狂疏”“愛讀英雄傳''等動作、

神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。

【白話詩歌】秋巷里，高樹環(huán)繞，蟬聲陣陣，環(huán)境清幽；李將

軍的大門前冷靜得像閑居者的住處。書齋中陳設(shè)著重新裝裱的墨畫,

畫中有數(shù)莖綠竹；書堆滿了書架，屋里正在薰香。不僅其書齋布置得

素凈雅致，就連侍從也非常懂得禮節(jié)；在這樣的環(huán)境中，李將軍就像

一個閑居的隱者，自由地朗讀、吟誦，一點也不受拘束。這中間他最

喜歡讀的是英雄傳記；但是如果說要立功疆場，那恐怕還不如在這里

閑居吧。

閱讀下面這首唐詩，完成⑴?(2)題。

姜楚公畫角鷹歌

杜甫

楚公畫鷹鷹戴角，殺氣森森到幽朔。

觀者貪愁掣臂飛，畫師不是無心學(xué)。

此鷹寫真在左綿［注］,卻嗟真骨遂虛傳。

梁間燕雀休驚怕，亦未拎空上九天。

【注】左綿：地名，代指綿州。杜甫此詩寫于此。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.杜甫的這首詩不是律詩，而是一首古體詩，不求對仗，押韻

靈活，形式更加自由。

B.“貪愁”寫出了觀畫人既喜歡角鷹的高飛長空，卻又擔心它飛

去的矛盾心態(tài)。

C.畫中鷹很傳神，真鷹反而讓人覺得徒有其名，作者借此抨擊

現(xiàn)實中人的不辨真?zhèn)巍?/p>

D.“掛空”即盤旋于高空，”拉空上九天”讓讀者想起莊子的“拉

扶搖而上者九萬里”。

C［C項，"作者借此抨擊現(xiàn)實中人的不辨真?zhèn)巍睙o中生有。］

★(2)從側(cè)面表現(xiàn)姜楚公所畫之鷹生動逼真是本詩一大特點，請

結(jié)合詩句進行分析,(提示：注意多角度分析側(cè)面描寫)

［答案］①通過看畫的人擔心鷹飛走的角度來表現(xiàn)；②通過其他

畫師想學(xué)但是學(xué)不到這種技巧的角度來表現(xiàn)；③通過和真鷹作比較,

感覺真鷹反而不如畫上的鷹的角度來表現(xiàn)；④通過燕雀見了畫上的鷹

會害怕的角度來表現(xiàn)。

［教師用書獨具］

閱讀下面這首唐詩，完成(1)?(2)題。

欲與元八卜鄰，先有是贈

白居易

平生心跡最相親,欲隙墻東不為身。

明月好同三徑夜,綠楊宜作兩家春。

每因暫出猶思伴,豈得安居不擇鄰。

可獨終身數(shù)相見,子孫長作隔墻人。

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)寫詩人與元八志趣相投，表達了詩人不逐功名、卜鄰隱

居的志向。

B.頷聯(lián)通過描寫“明月"“綠楊''等景物，暢想兩家結(jié)鄰而居的

詩意畫面。

C.頸聯(lián)貌似說理，實為抒情，在說服別人的同時，表達了與友

為鄰的渴望。

D.尾聯(lián)表達了詩人因與元八見面次數(shù)有限，致使兩家子孫心生

隔閡的隱憂。

D［D項，尾聯(lián)的意思是結(jié)鄰之后，不僅詩人與元八兩人可終生

時常見面，而且詩人與元八的子孫也能永遠和睦相處，表達的是詩人

對與元八為鄰的渴望之情。］

★⑵詩人想與元八為鄰，他在詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法來表

明心志？請結(jié)合詩句簡要分析。（提示：注意多角度分析表現(xiàn)手法）

［答案］①用典。詩人用“墻東”“三徑”“綠楊”等典故，說明

二人志趣相投，都是希望隱居而不求功名利祿的人，贊揚對方是自己

心儀的好鄰居。②想象（虛寫）。詩人想象兩家結(jié)鄰之后的情景，明月

朗照，綠楊輕拂，不僅詩人與元八能常約長伴，而且兩家子孫也能永

遠和睦相處，表現(xiàn)了詩人對結(jié)鄰而居的美好憧憬。③襯托（反問）。詩

歌頸聯(lián)以人暫時外出尚且要找一良伴，襯托長久安居更應(yīng)擇善鄰的心

意，反問句強化了這種心意。④直抒胸臆。詩歌尾聯(lián)不僅表達了詩人

希望與元八為鄰終生常見的愿望，也表達了詩人對兩家子孫長久為鄰

的強烈渴望。（答出任意三點即可）

【白話詩歌】你我向來心志與行事最為相近，都想隱居而不謀

求自身的功名利祿C你我結(jié)鄰后，一輪明月將共照著兩家的庭院，一

株綠楊會將春意灑落在兩家。每次暫時外出都尚且希望有個好伙伴,

長期定居又怎能不選擇好鄰居。結(jié)鄰之后，不僅我們兩人可終生時常

見面，而且我們的子孫也能永遠和睦相處。

語言風(fēng)格向來是詩歌鑒賞的難點，不同的作者、不同的詩歌，甚

至同一作者不同時期的詩歌，都可能呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。語言風(fēng)

格種類繁多，各種術(shù)語及內(nèi)涵相互交融，考生很容易分析粗疏，胡亂

拼湊。

［滿分對策］

透析語言風(fēng)格“3策略”

1.從特殊字詞入手，防止分析粗疏

通過字詞的屬性、色彩、韻律等方面分析語言風(fēng)格。

（1）詩詞中的名詞、動詞、形容詞是構(gòu)建詩歌語言風(fēng)格的主要支

撐。比如杜甫《登高》中的“風(fēng)”“天”“猿”“渚”“沙”“鳥"等名

詞點明描寫的對象；“急”"高”“嘯哀”"清”“白”“飛回”等形容詞、

動詞只是客觀表述描寫對象的特點，沒有華麗的辭藻，使得詩歌語言

風(fēng)格質(zhì)樸平實。

(2)詩歌中的話語描寫的事物所具有的色彩等，體現(xiàn)出的語言風(fēng)

格。比如色彩的濃艷體現(xiàn)出詩歌瑰麗的語言風(fēng)格，而色彩的素凈體現(xiàn)

出詩歌淡雅的語言風(fēng)格等。比如杜甫的《登高》，詩中的“蕭蕭”體

現(xiàn)了景物色彩的灰暗，以此判斷詩歌的語言風(fēng)格應(yīng)該是沉郁的。

(3)詩歌中的話語展現(xiàn)出的韻律和節(jié)奏體現(xiàn)出的語言風(fēng)格。比如

韻律和諧、節(jié)奏感強的詩歌，其語言風(fēng)格往往是明快的；韻律單一、

節(jié)奏短促的詩歌，其語言風(fēng)格往往是沉郁的。比如李清照的《聲聲慢》

中的疊詞，從“尋尋覓覓”“冷冷清清”“凄凄慘慘戚戚”等疊詞來分

析，其語言風(fēng)格是清冷、凄切、哀傷的。

2.從表達技巧入手，防止胡亂拼湊

如常見的修辭手法中，比喻、夸張、比擬、借代、反復(fù)、對偶等

能夠表現(xiàn)出描寫對象的形象性、生動性，不同的修辭手法會體現(xiàn)出詩

歌不同的語言風(fēng)格C比如李白的《望廬山瀑布》中的“飛流”兩句使

用夸張的修辭手法，能夠體現(xiàn)李白詩歌豪邁飄逸的語言風(fēng)格；又如詩

歌中純用白描，不事雕琢，則往往體現(xiàn)出“清淡自然”的詩風(fēng)。

3.從典型意象入手，辨析語言風(fēng)格

不同的意象會體現(xiàn)詩歌不同的語言風(fēng)格。比如張若虛的《春江花

月夜》，從題目涉及的意象來分析，這首詩的語言風(fēng)格應(yīng)是明麗清新

的。

［典例剖析］

(2019?全國卷HI)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

插田歌(節(jié)選)

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田雁望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1.看標題：標題暗示了本詩是對的贊美。

2.看作者：劉禹錫，中唐詩人，有“"之稱。

3.看正文：首聯(lián)，描寫了“花草”“燕子”等意象，描繪了一幅

的景象。頷聯(lián)，寫遠望田壤，筆亙?nèi)缇€，水田之上清水粼粼

閃光，變幻多姿。頸聯(lián)，寫農(nóng)婦農(nóng)父的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，

色調(diào)分外c尾聯(lián)，通過描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場

面以及心情。

4.抓情語：情語“嚶嚀”一詞，寫出田間勞動的o

［答案］1.農(nóng)田勞動2.詩豪3.生機盎然和諧聽覺愉

悅4.輕松愉快

◎我來答題

與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什

么不同？(6分)

◎現(xiàn)場閱卷

考生答案

樣卷分析

《酬樂天揚州初逢席上見贈》運用典故，語言含蓄，淡雅清新,

沉郁頓挫；而這幾句詩平實、明快。

得分：2分。該考生分析粗疏，胡亂拼湊?！暗徘逍?，沉郁頓

挫”分析錯誤?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》語言雅麗平整，沉郁中

見豪放。而這幾句詩具有明快簡潔、清新自然而又通俗淺顯的語言風(fēng)

格，扣4分。

◎滿分示范

第一步：調(diào)動積累，分析《酬樂天揚州初逢席上見贈》的語言風(fēng)

格

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是劉禹錫的一首七律酬贈詩，可從

如下角度分析語言風(fēng)格：

(1)從典型意象入手，辨析語言風(fēng)格。詩人選取“巴山楚水”“沉

舟”“千帆”等意象，語言雅麗平整。

(2)從表達技巧入手，防止胡亂拼湊。頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，

到鄉(xiāng)翻似爛柯人”借用典故，暗示詩人被貶時間之長，表達了詩人的

悵惘；頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”對仗工整，富含哲

理，說明新事物必將取代舊事物；尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互

鼓勵。

整首詩詩情起伏跌宕，語言雅麗工整，沉郁中見豪放，不僅反映

了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力。

第二步：結(jié)合詩句，分析《插田歌（節(jié)選）》的語言風(fēng)格

（1）從典型意象入手，辨析語言風(fēng)格。詩人選取“花草”“燕子”

“田藤”“白水”等意象，用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒插秧時節(jié)

的大好風(fēng)光，營造了田野間生機盎然的景象，語言淺近，清新流暢。

（2）從表達技巧入手，防止胡亂拼湊。本詩是一首插田歌，采用

民歌俚曲的形式和白描手法，渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息，語言

清新。

總體而言，表現(xiàn)出了明快簡潔、清新自然而又通俗淺顯的語言風(fēng)

格。

◎嘗試寫滿分答案

［答案］①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當，

語言雅麗平整；②《插田歌（節(jié)選）》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表

現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

【白話詩歌】山岡上花草整齊，燕子飛東又飛西。遠望田埃筆

直如線，稻田白水波光閃爍。農(nóng)婦穿著白麻布裙，農(nóng)父披著綠草蓑衣。

一齊唱起郢中歌，輕聲細語好似《竹枝詞》。

1.閱讀下面這首宋詞，完成（1）?⑵題。

西河

王

天下事，問天怎忍如此！陵圖②誰把獻君王，結(jié)愁未已。少豪氣

概總成塵，空馀白骨黃葦。

千古恨，吾老矣。東游曾吊淮水。繡春臺上一回登，一回媼淚。

醉歸撫劍倚西風(fēng)，江濤猶壯人意。

只今袖手野色里，望長淮、猶二千里。縱有英心誰寄！近新來又

報胡塵起。絕域張騫③歸來未？

【注】①王金(y6)：南宋末年詩人。因與宰相不和被罷職閑

居。②陵圖：宋理宗端平元年，朱揚祖、林拓進《八陵圖》，提醒君

王不忘故國。③張騫：西漢名將，奉武帝之命出使大月氏，相約夾攻

匈奴，在外十三年方歸。

(1)下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()

A.本詞塑造了一個雖心憂家國，但年老體衰，罷職閑居，心灰

意冷的老者形象。

B.“天下事”一句，領(lǐng)起全詞，表達了詞人無比深沉的憂國之思，

讀來蒼涼悲憤。

C.多少志士仁人報國無門，赍志而沒，只剩下荒草野圭，引發(fā)

作者深切的哀嘆。

D.中闋道憶當年秦淮吊古事，在西風(fēng)中撫劍感傷，聽見濤聲微

蕩，不禁心潮起伏C

A［A項，“心灰意冷”錯，應(yīng)是壯心不已。］

★⑵這首詞有怎樣的語言特色？請結(jié)合全詞進行賞析。(提示:

注意多角度分析)

［答案］①沉郁、悲愴。采用三疊詞調(diào)的形式，一詠三嘆，感情

波瀾層層推出，表達渴望抗敵復(fù)國，卻報國無門的悲愁與憤懣。②慷

慨、激烈。開頭責(zé)問蒼天，結(jié)尾呼喚英雄，情感飽滿激蕩，振聾發(fā)噴。

③凝練、含蓄。運用陵圖和張騫的典故，言已盡，意無窮。

【白話詩歌】天下的事，試問蒼天怎么會變成這樣呢？《八陵

圖》是誰獻給君王的，這種已經(jīng)凝結(jié)的愁緒還沒有在我心中停止。少

年的豪氣總會化為塵埃，只留下白骨和黃色的蘆葦。

懷恨千古，可是我已經(jīng)年老了。東游時我曾經(jīng)憑吊淮水。繡春臺

每登一次就擦一次眼淚。喝醉后歸來，借著西風(fēng)撫視自己的寶劍，江

水濤水似乎也在鼓舞我的意志。

而如今我只能在野外的景色中徜徉，望著遙遠的淮水，距離這里

還有兩千里。即使我有英雄壯志，又有誰可寄托呢！新近又聽說朗人

那邊起了戰(zhàn)爭?？箵粜倥膹堯q已經(jīng)歸來了嗎？

2.閱讀下面這首元曲，完成（1）?（2）題。

【雙調(diào)】蟾宮曲

盧摯

沙三伴哥來嚓！兩腿青泥，只為撈蝦c太公莊上，楊柳陰中，磕

破西瓜。小二哥昔涎剌塔，碌軸［注］上淹著個琵琶。看養(yǎng)麥開花，綠

豆生芽。無是無非，快活煞莊家。

【注】碌軸：碌磷，碾壓用的農(nóng)具。

（1）下列對這首元曲的賞析，不正確的一項是（）

A.“雙調(diào)”是本曲的宮調(diào)。官調(diào)可以表明音樂的各種調(diào)式，其作

用相當于詞中的詞牌，比如《竇娥冤》中的“仙呂”“點絳唇”，“仙

呂”即為宮調(diào)名。

B.本曲內(nèi)容極富鄉(xiāng)村氣息。例如一句“兩腿青泥”，給讀者撲面

吹來一股泥土的氣息，剛撈完蝦，又熱又渴，于是坐在楊柳蔭下磕破

西瓜而食，場景極有鄉(xiāng)村特色。

C.小二哥吃不到西瓜“昔涎刺塔”的樣子，富于農(nóng)村少年的特

征，很有滑稽感、戲劇性。作者抓住瞬間神態(tài)，使人物栩栩如生。

D.本曲的環(huán)境描寫有烘托人物的作用，例如“養(yǎng)麥開花，綠豆

生芽”兩句，不但擴大了讀者的視野，也豐富了畫面的色彩，使人物

活動的環(huán)境更加典型。

A［A項，“其作用相當于詞中的詞牌”表述有誤，宮調(diào)包括曲

牌，每個宮調(diào)由若干曲牌組成，宮調(diào)可以表明音樂的各種調(diào)式。詞牌，

就是詞的格式的名稱。］

★⑵本曲在語言方面有哪些特色？請結(jié)合作品簡要分析。（提示:

注意元曲自身語言特色）

［解析］本曲語言的鄉(xiāng)土氣息濃厚，如“伴哥”“來嚓”口語化

明顯。用“磕”字寫撈蝦少年撞西瓜，形象生動。語言幽默風(fēng)趣，如

以“昔涎剌塔”寫小二哥饞得口水橫流；形容他背朝天趴在碌磕上,

活像一面“琵琶”倒扣。

［答案］①口語化，鄉(xiāng)土氣息濃厚。如首句中“沙三”“伴哥”

和“來嚓”的搭配，有著十足的農(nóng)村情味。②形象生動。如寫撈蝦少

年撞西瓜用一“磕”字，寫出了兩少年迫不及待和隨性的生活習(xí)慣。

③滑稽風(fēng)趣。如以“昔涎剌塔”寫小二哥饞得口水橫流以及將其比作

“琵琶”。

【白話詩歌】來了這沙三、伴哥兩個田舍郎，因為下水撈蝦,

青泥的痕跡還留在兩腿上。他們進了太公的田莊，趕到楊柳樹下歇涼,

取出帶來的西瓜砸開就嘗。一旁的小二哥無緣分享，饞得口水滴答流

淌，背朝天趴在碌嬉上，活像一面琵琶扣放。放眼四望，養(yǎng)麥花雪白

白開，豆苗兒碧油油長。鄉(xiāng)村生活沒有是非競爭，一切都平靜如常,

真是一派農(nóng)家樂的景象。

賞析詩歌中的字（詞），考生失分的原因主要有：一是望文生義,

即不聯(lián)系字（詞）的具體語境，只是孤立地分析這個字（詞）的意思；二

是分析角度不全面，不能從不同的角度，即從字（詞）的含義、描述的

畫面、營造的意境、使用的手法、表達的情感等不同的角度來分析這

個字（詞）表達的意思和具體作用（效果），造成失分。

［滿分對策］

全面分析煉字題“5關(guān)注”

1.關(guān)注字（詞）的特殊用法

比如使動用法、意動用法、被動用法等，這些特殊用法體現(xiàn)了字

（詞）的用法特點。比如李白《聽蜀僧溶彈琴》，“客心洗流水''中的“洗”,

采用被動用法表現(xiàn)琴聲的巨大感染力；再如王安石《泊船瓜洲》，“春

風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，采用使動用法表現(xiàn)江南春景的生機勃勃

等。

2.關(guān)注字（詞）體現(xiàn)的景物特征

考生應(yīng)該展開聯(lián)想，把字（詞）放入詩歌描述的景象中。比如《減

字木蘭花?淮山隱隱》中的“云峰”前冠以“千里”，“煙波”前冠以

“萬頃”，寫出了山河的壯麗。

3.關(guān)注字（詞）使用的表現(xiàn)手法

這類字（詞）常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手

法。

4.關(guān)注字（詞）體現(xiàn)的作者情懷

比如王之渙《涼州詞》，“一片孤城萬仞山”中的“孤”，以景物

的孤寂來表現(xiàn)詩人內(nèi)心的孤苦等。

5.關(guān)注字（詞）營造的意境

比如王維《使至塞上》，“大漠孤煙直''中的“直”，用來形容“煙”，

以此營造一種雄渾蒼涼的意境。

［典例剖析］

（2020?天津卷）閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

紀村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。

雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

數(shù)聲牛上笛，何處餉田［注］歸。

【注】餉田：到田間送飯“

1.看標題：標題暗示本詩主要寫景象。

2.看作者：韋莊，________詩人、詞人，五代時前蜀宰相。韋

莊工詩，與溫庭筠同為“_________”代表作家，并稱“溫韋

3.看正文：首聯(lián)通過寫綠植和小路，表現(xiàn)了農(nóng)村的景

象。頷聯(lián)"果爛稻熟渚禽肥”寫出了農(nóng)忙時節(jié)令人喜悅的

景象。頸聯(lián)，描繪了農(nóng)家的日常生活場景，寄寓了之情c尾

聯(lián)，視聽結(jié)合，描寫了農(nóng)人送飯歸來的的場景。

［答案］L鄉(xiāng)村2.晚唐花間派3.生機勃勃豐收

渴望來年豐收悠閑自得

◎我來答題

“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩

句說明理由。（3分）

◎現(xiàn)場閱卷

考生答案

樣卷分析

（示例一）同意「一聲”表明聲音單純，顯示了環(huán)境的靜謐清幽，

給人安寧祥和靜美的感受。

（示例一）得分：2分。該答案分析角度不全面，僅從描述的畫面、

營造的意境分析，漏掉了從使用的手法角度分析，扣1分。

（示例二）不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”表現(xiàn)了環(huán)境的優(yōu)美、牧童

的悠閑快樂，渲染出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉，兌的氛圍。

（示例二）得分：2分。該答案分析角度不全面，僅從描述的畫面、

營造的意境分析，漏掉了從使用的手法角度分析，扣1分。

◎滿分示范

第一步：關(guān)注字（詞）的意思?！皵?shù)聲”直言笛聲多；“一聲”極言

笛聲少。

第二步：關(guān)注字（詞）體現(xiàn)的景物特征?！皵?shù)聲''多而熱鬧，“一聲”

笛聲打破了鄉(xiāng)村的寂靜，突顯了環(huán)境清幽。

第三步：關(guān)注字（詞）使用的表現(xiàn)手法?！皵?shù)聲”表現(xiàn)的熱鬧和頸

聯(lián)中的“釀酒迎新社”的熱鬧、喜悅形成呼應(yīng)，也和首聯(lián)綠植映照門

扉、墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)的寧靜優(yōu)美環(huán)境形成動靜結(jié)合的效果。

“一聲”以動襯靜，更有利于營造寧靜和諧的鄉(xiāng)村氛圍。

◎嘗試寫滿分答案

［答案］（示例一）不同意，“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動靜結(jié)合，突顯

了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛

圍。

（示例二）同意，“一聲”好。“一聲”以動襯靜，突顯了環(huán)境的寂

靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。

【白話詩歌】綠色藤蔓的光影映照著門扉，一條若隱若現(xiàn)的小

路順著墻角蜿蜒向前。近來雨水很多，庭院中的果子掉落腐爛，田里

的稻子已經(jīng)熟了，水邊的禽鳥很是肥美。家家戶戶釀造香醇的美酒準

備祭祀，遠處傳來的一陣陣搗衣聲送走了落日的余暉。忽然聽到清脆

的笛聲從牛背上傳來，是誰家送飯的人回來了呢？

閱讀下面這首宋詞，完成（1）?（2）題。

伴云來?天香

賀鑄

煙絡(luò)橫林，山沉遠照，遮迤黃昏鐘鼓c燭映簾板，螢催機杼，共

苦清秋風(fēng)露。不眠思婦，齊應(yīng)和、幾聲砧杵。驚動天涯倦宦，駁裝［注］

歲華行暮。

當年酒狂自負，謂東君、以春相付。流浪征募北道、客橘南浦。

幽恨無人晤語。賴明月、曾知舊游處，好伴云來，還將夢去。

【注】駁駁：馬快跑的樣子。

（1）下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“燭映”兩句細致地描寫了燭影搖曳、螢聲顫抖的客舍環(huán)境,

而“共苦”句又用比喻的修辭手法呈現(xiàn)了詞人愁苦的心境。

B.“不眠”兩句從聽覺的角度、用想象的手法描寫因思念征人而

夜不能寐的閨婦揮杵搗衣，側(cè)面烘托了詞人對伊人的思念。

C.“驚動”兩句用倒裝的形式、比喻的修辭表述時光如奔馬，以

此表現(xiàn)時序變化之快，表達了詞人內(nèi)心的震驚和對人生的感慨。

D.“當年，，四句敘寫了青春幻想在生命歷程中破滅的狀態(tài)，“幽

恨”句含蓄地將自己因今昔之落差而引發(fā)的遺恨情緒表露出來。

A［A項，”比喻的修辭手法”錯誤，詞句中用了比擬手法，詞

人把“燭”“螢”擬人化，說它們和自己一起在清秋風(fēng)露中愁苦。］

★⑵請簡要賞析上闋中“煙絡(luò)橫林，山沉遠照，遍迤黃昏鐘鼓”

三句中的“絡(luò)”“遍迤”兩個詞語。（提示：注意煉字的修辭角度）

［答案］“絡(luò)”是套住、纏繞的意思，使用比擬的修辭手法，描

寫氤氟的暮靄縈繞著橫向展開的山林的景色；“通迤”，曲折連綿的樣

子，化聽覺為視覺（化時間的推移為空間的延續(xù)），描寫鐘鼓聲由遠及

近的狀態(tài)。

【白話詩歌】煙霧籠罩樹林，斜陽落入遠山，黃昏的鐘鼓聲斷

斷續(xù)續(xù)傳來。燭光映照窗戶蟋蟀如催機杼，每個人都怨恨這清秋的風(fēng)

露。睡不著覺的那些可憐的思婦，在風(fēng)聲蟲聲中送來聲聲砧杵。這聲

音驚動了漂泊天涯的倦客，才發(fā)現(xiàn)又已到了歲暮時節(jié)。

想當年我曾經(jīng)以酒狂而自負，以為春神把三春的美景交付。恕不

到終年流浪奔波于北路，有時候也乘坐征船離開南浦，滿腔的幽思也

無人可以傾訴。依賴明月知道過去游冶去處，把她帶到我這又送到她

那。

［教師用書獨具］

閱讀下面這首唐詩，完成（1）?（2）題。

腮馬

萬楚

金絡(luò)青騙白玉鞍，長鞭紫陌野游盤。

朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌。

汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。

君能一飲長城窟［注］,為盡天山行路難。

【注】長城窟：相傳長城有泉窟，可以飲馬。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇即于讀者眼前展現(xiàn)出一匹形貌引人注目、氣度不凡

的良馬。

B.頷聯(lián)以夸張的手法表現(xiàn)騙'馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛

與無奈。

C.詩歌從馬的外在風(fēng)神寫到內(nèi)在精神，形象生動地表現(xiàn)出照馬

的神駿。

D.全詩格調(diào)高亢，豪放壯闊，體現(xiàn)了盛唐奮發(fā)昂揚、熱情奔放

的詩風(fēng)。

B［B項，“騙馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無奈”錯。

頷聯(lián)寫馬的敏捷、矯健和雄風(fēng)。“朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌”，

早晨駿馬奔馳在長安的大道上，揚起的塵土很快消散；傍晚到達黃河

的發(fā)源地，太陽尚未下山?！俺薄澳骸?，早晚僅為一天，說明時間的

短促，“東道”“河源”，兩地相距數(shù)千里，用以表現(xiàn)空間的闊遠。“塵

恒滅”“日未闌”，表現(xiàn)駛、馬飛奔的神速、銳意進取的雄風(fēng)。］

★⑵詩歌尾聯(lián)“能”“盡”二字是如何表達作者的情感的？請簡

要分析。（提示：關(guān)注藝術(shù)手法，結(jié)合詩歌整體）

［解析］“能”“盡”二字，充分表達了主人對馬的信任，認為

其定能為人馳騁、為國盡職，肩負起橫行關(guān)塞、守邊保疆的重任C反

之，也表明了腮馬的決心、壯志和宏愿。托物言志，明是贊馬，實為

喻人，表現(xiàn)詩人自己的胸襟和抱負。只要能有建功立業(yè)、為國獻身的

機會，哪怕是奔赴長城內(nèi)外和歷盡艱難險阻的天山也在所不辭，表現(xiàn)

了騙馬不甘寂寞、一展宏圖的雄心壯志，同時也表現(xiàn)了詩人昂揚奮發(fā)

的進取精神和立功邊陲的宏偉抱負。

［答案］①"能”“盡”二字，寫出了主人對馬的期望與信任。

②作者托物言志，明是贊馬，實為喻人。③表現(xiàn)了作者昂揚奮發(fā)的進

取精神和立功邊陲的宏偉抱負。

賞析詩歌中的句子，主要賞析“景句”“情句”“情景句”“翻新

句”這些形象生動、構(gòu)思新巧的句子，關(guān)鍵是賞析句子在景物描寫、

表情達意、表達技巧等方面的特點，不是翻譯句子，更不是胡亂把幾

個術(shù)語強加給句子C

［滿分對策］

準解煉句題“4注意”

1.理解句子內(nèi)容大意，不能簡單地翻譯句子

解答“煉句”題，要根據(jù)句子描寫的對象，分析句子描寫對象的

主要特征，透過現(xiàn)象去探究本質(zhì)。比如［典例剖析］中的“晚霽江天好

不能只翻譯為“傍晚時分，雨過天晴，落日斜照在江面上”，而要在

此基礎(chǔ)上進一步分析，這是“一幅美好的江天晚景圖:

2.全面把握句子手法，不應(yīng)只考慮一種情況

句子的表達技巧可以從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、句子與

全詩（詞）結(jié)構(gòu)的關(guān)系等多個角度，全面分析句子的精妙之處。除“表

達技巧”這一角度之外，還需要從用詞特點（疊詞等）、句式特點、語

法特點（詞類活用等）等角度去賞析。

3.準確判定情感

“煉句”體現(xiàn)的情感一定是詩歌表達的情感之一，但“煉句”表

達的情感不一定就是詩歌表達的全部情感，所以表述句子表達的情感

時，要分析句子的情感而不是分析詩歌表達的全部情感。比如［典例

剖析］中的三、四句表達的情感主要是詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，

但在整首詩中詩人還表達了歸隱的思想等。

4.結(jié)合詞句具體分析

考生要結(jié)合具體的句子內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，分析句子的深層內(nèi)涵。

［典例剖析］

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

始安秋日［注］

宋之間

桂林風(fēng)景異，秋似洛陽春。

晚霽江天好，分明愁殺人。

卷云山角戢，碎石水磷磷。

世業(yè)事黃老，妙年孤隱淪.

歸歟臥滄海，何物貴吾身。

【注】公元710年（景云元年），唐睿宗即位，因為宋之間曾依

附張易之、武三思，故將他貶至欽州（今廣西欽州市）。這是他第二次

被貶嶺南，《始安秋日》這首詩就是他前往欽州途經(jīng)桂林時所寫的。

1.看標題：標題交代了季節(jié)是，可推知本詩描寫的是

2.看作者：宋之問，初唐詩人。其詩多歌功頌德之作，文辭華

麗，自然流暢，對律詩定型頗有影響。

3.看正文：一、二句，開門見山，直陳其對桂林的獨特感受，

第二句闡述上句“風(fēng)景異”的內(nèi)容并點題。三、四句，“江天好”與

“愁殺人”相對，表達的意思是o五、六句，對“卷云”“碎

石”“山峰”“江水”的描寫，營造了的氛圍。七、八句，“事

黃老"“孤隱淪”表達了對隱士研習(xí)黃老學(xué)說、脫塵出俗的

之情。九、十句，意思是?表現(xiàn)了急欲隱歸的心理。

4.抓情語：情語“愁殺人”抒發(fā)了作者的o情語“何

物”表達反詰，深沉有力，蘊含著作者。

［答案］L秋日秋天景象3.江天雖美非故土，只能使離人更

加愁腸欲斷清冷贊美歸去吧，到那海島上遠離塵世，寄情滄海，

這個世界上還有什么東西比自己的生命更貴重呢4.思鄉(xiāng)之愁無

限辛酸和無奈

◎我來答題

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

★A.詩歌前兩句用“洛陽春”引發(fā)對“桂林風(fēng)景異”的想象，進

而表達作者的喜悅之情。

★B.詩歌五、六兩句中，云霧飛卷，山峰忽隱忽現(xiàn)，江水粼粼碎

石可見，營造了一種清冷的氛圍。

C.整首詩前六句重在寫景抒情，后四句轉(zhuǎn)為述志感懷，即在辛

酸無奈中表達了歸隱的思想。

D.該詩是作者晚期的作品，用語簡潔，抒發(fā)了作者獨特的感受，

給人新穎的美感。

★2.請結(jié)合詩歌賞析“晚霽江天好，分明愁殺人”的精妙之處。

（6分）

◎現(xiàn)場閱卷（第2題）

考生答案

樣卷分析

傍晚時，雨過天晴，天氣清爽，落日余暉鋪灑在江面上，景色雖

美，但遠離故土，只能使離人更加愁腸欲斷。

得分：2分。該答案以譯代析，只是簡單地翻譯句子，僅得2分。

此題還應(yīng)從表達技巧（欲抑先揚）、用詞（副詞）角度來賞析。

◎滿分示范

第1題：

A項，詩歌前兩句用“桂林風(fēng)景”與“洛陽春”進行對比，表現(xiàn)

了作者對家鄉(xiāng)的思念之情，展現(xiàn)了悲涼的情懷，不是“表達作者的喜

悅之情”。該項分析錯誤。

B項，詩歌五、六兩句描寫了云霧、山峰、碎石、江水，營造了

一種幽靜、清冷的氛圍。該項分析正確。

第2題：

賞析詩句的精妙之處，注重把握以下幾個方面：①詩句的內(nèi)容,

即詩句描寫的對象具有的特征；②詩句使用的手法；③詩句表達的情

感；④詩句在詩歌中的具體作用或表達效果等。這兩句詩，在內(nèi)容上，

上句主要描寫了雨過天晴后桂林的景色，夕陽斜照、江水與天空一色;

下句直抒胸臆，表達詩人此時此地的愁苦，結(jié)合詩歌寫作的背景可以

看出，詩人悲涼于目己的被貶和客居他鄉(xiāng)c在情景關(guān)系上，描寫的景

色美好、亮麗，體現(xiàn)的卻是悲涼和孤寂的情感，是“以樂景寫哀情:

在寫作手法上，寫愁情卻先描寫美好景物，運用了欲抑先揚的手法。

在詞語的使用上，“分明”二字使江天人格化，江天好像是有意惱人

的。

◎嘗試寫滿分答案

［答案］1.A

2.這兩句寫傍晚時分，雨過天晴，落日斜照在江面上的美麗江

天晚景，但景色雖美，終非故土，只能使離人更加愁腸欲斷。詩人采

用“欲抑先揚”的手法，贊美江天美景，實乃抒發(fā)濃濃的愁情。詩句

用詞新穎活潑，“分明”二字使得江天人格化，江天的美麗晚景似乎

有意惱人。

【白話詩歌】桂林的風(fēng)景與眾不同，秋天好似洛陽的春天。在

這傍晚時分，雨過天晴，斜陽余暉傾灑江中，江天雖美非故土，只能

使離人更加愁腸欲斷。晚風(fēng)襲來，云霧飛卷而去，山峰忽隱忽現(xiàn)，如

同獸的角尖在角戢鉆動；江水清澈得可以看見底下的小石子，江水在

石間穿梭，發(fā)出磷磷的聲音，悅耳動聽。隱士研習(xí)黃帝老子的學(xué)說，

脫塵出俗，能悠游世事之外。歸去吧，到那海島上遠離塵世，寄情滄

海，這個世界上還有什么東西比自己的生命更貴重呢？

閱讀下面這首宋詩，完成（1）?（2）題。

聞武均州報已復(fù)西京①

陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使②，驛路梨花處處開。

【注】①武均州：指武巨。當時武巨任果州團練使，知均州，

兼管內(nèi)安撫使，節(jié)度忠義軍。西京：指洛陽。②朝陵便：朝祭陵墓的

使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復(fù)西京后即可派朝陵使前往

祭掃。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項（）

A.首聯(lián)寫得知捷報后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發(fā)將軍

武巨收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存。

B.頷聯(lián)用“千年計”和“一日回”進行對比，強調(diào)天道正義在

南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計謀終成迷夢，一朝破滅。

C.頸聯(lián)運用“疾風(fēng)雷”的比喻，形象地寫出了國家中興的赦令

會像風(fēng)雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京，安撫歸順后的臣民。

D.本詩和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，相同

的是都有收復(fù)失地的快意，不同的是本詩含有對自己功業(yè)無成的傷感。

D［D項，錯在”對自己功業(yè)無成的傷感:從全詩看，詩人寫

這首詩時的情緒是樂觀的，毫無傷感可言。］

★⑵這首詩的尾聯(lián)廣受后人的稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。

（提示：注意結(jié)合注釋分析）

［答案］尾聯(lián)運用了想象和以景結(jié)情（或融情于景）的手法。詩人

想象收復(fù)西京后，在來年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者,

將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽?！绑A路梨花處處開”畫面優(yōu)美，

充滿詩意，形象而細膩地表達了詩人對收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之

情，令人回味無窮C

【白話詩歌】白發(fā)將軍雖老，但雄心猶在，收復(fù)西京捷報昨夜

傳來。胡賊做夢妄想永占中原，豈知上天佑我大宋興泰。列圣仁澤深

如雨露普降，大赦詔令快似疾風(fēng)迅雷。料想朝陵使寒食節(jié)祭掃陵墓，

一路春風(fēng)處處梨花盛開。

［教師用書獨具］

閱讀下面這兩首詩，完成（1）?（2）題。

閑居初夏午睡超二絕句（其一）

［宋］楊萬里

梅子留酸軟齒牙，笆蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

初夏八首（其一）

［明］陸深

雨打蝸牛篆，水回科斗文。

辛夷花正發(fā)，咄咄欲書云。