2024年《觸摸春天》教案

2024年《觸摸春天》教案優(yōu)秀

《觸摸春天》教案優(yōu)秀1

體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。

一、引出課題

1、師寫(xiě)下觸摸兩個(gè)字，問(wèn)什么叫觸摸?（用手輕輕地接觸）我們可以觸摸什么？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺(jué)觸摸到春天。

2、板書(shū)課題，讀課題：

師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的

句子多讀幾遍。

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

3、師：安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了

春天。文中哪些句子可以看出安酵是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用劃出有關(guān)

的句子。

4、交流：

三、精讀課文

1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕

磕絆絆。

師：談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。

師評(píng)：你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，真不錯(cuò)。

讀句子。

師：文中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明安靜走得流暢，你能找tl來(lái)嗎？

讀詞，讀句，讀段。

2、春天來(lái)了，小區(qū)的原地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜，

這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

指名讀，你讀出了春天的美。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛(ài)的，是生機(jī)勃勃的，可是，我們的安

靜小朋友卻無(wú)法看到，你想安靜會(huì)是怎樣的心情？

（遺憾、開(kāi)心，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她整天在花香中流連。）

師：是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她在春光中仍然是那么快樂(lè)，那么開(kāi)心。

指名讀這一段，讀出安靜的開(kāi)心。

齊讀。

師引：這是一位樂(lè)觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

3、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀?/p>

要喊出聲來(lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>

讀.

談體會(huì)，從那個(gè)詞語(yǔ)中尤其可以看出安靜刃的氣的靈性？

再讀。

師引：更令人震撼的還在后頭呢！

4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲

女孩神奇的靈性抓住了。

師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡，這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?（齊

讀一睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）

讀，讀出驚訝，讀出不可思議。

師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？

生說(shuō)。

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)T立盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧！

我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，

或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我

把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。（音樂(lè)聲中課

件緩緩打出字）

師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安

靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。

緩緩出示下一句，指名讀。

5、蝴蝶在她的.手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)

到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想？

生說(shuō).

師總結(jié)：這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)呀！

帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。

6、想想海倫凱勒的話，這個(gè)花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)

是什么感覺(jué)，比如柔軟的花瓣，筋絡(luò)清晰的葉片，生說(shuō)。

師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說(shuō)的，正是安靜感受的春光

??！

師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來(lái)？

7、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

指名讀。

師：安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著，她望見(jiàn)了什么？

生說(shuō)。

師：好一個(gè)無(wú)利欲私心的女孩！

生再讀。

師：好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫(xiě)的，此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條

優(yōu)美的?。ǜ┚€，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。你們所說(shuō)

的，正是那飛翔的概念??！

指名讀，齊讀。

四、出示最后一節(jié)，讀最后一節(jié)

師：同學(xué)們，作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊3畝。）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個(gè)

道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)（qu§n）利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都

可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)

屬于自己的春天。讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸一生命。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀2

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教

學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)

合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述

中，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的盲人心中

的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的.

世界。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2、說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。（你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子）

2、作者寫(xiě)安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文，用畫(huà)出來(lái)。

3、自主學(xué)習(xí)：

（師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用一把句子畫(huà)出來(lái)，并在感受深刻

的句子旁邊寫(xiě)自己的感受。

4、小組交流：

讀句子、說(shuō)體會(huì)。

5、品讀句子，交流體會(huì)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

⑵指導(dǎo)朗讀句子。

⑶發(fā)揮想象：

①請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。（配樂(lè)范讀）當(dāng)安靜攏住蝴蝶

時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的？

小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們

再次有感情地朗讀課文。

②當(dāng)安靜張開(kāi)手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的？

6、在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者

也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的直諦.（出示中心句子）

7、同學(xué)們，通過(guò)安靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子？

四、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名

的盲人作家海倫?凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，

那就是用心去看這個(gè)世界。

五、布置作業(yè)，課下延伸

1、課后閱讀海倫?凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫(xiě)讀后感想。

2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱爰生命為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解春天的特點(diǎn)和意義。

2.學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

3.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

2.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

L提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.PPT.

3.黑板。

4.教材。

教學(xué)過(guò)程：

Step1.導(dǎo)入（5分鐘）

L教師出示圖片，讓學(xué)生回憶一下春天的特點(diǎn)。

2.教師問(wèn)學(xué)生春天的特點(diǎn)和意義。

Step2.學(xué)習(xí)詞匯和句型（15分鐘）

1.教師出示PPT,學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

2.學(xué)生跟讀和模仿。

Step3.練習(xí)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，兩人一組，互相描述春天的場(chǎng)景。

2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。

Step4.展示（10分鐘）

1.學(xué)生展示自己的作品。

2.教師點(diǎn)評(píng)。

Step5.總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生反思和總結(jié)。

Step6.作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后習(xí)題。

2.下節(jié)課準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型，同E寸提高學(xué)生的‘口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)

過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片導(dǎo)入、PPT學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，又能提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了描述春天的詞匯和

句型，而且也提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)效果匕徽明顯，但也存在一些不足之處，如教學(xué)

時(shí)間過(guò)短等，需要進(jìn)一步完善。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：

體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、本文介紹了T牛什么是？安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

"誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的.繽紛世界。"

二、披情入文，釋疑感悟.

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己

的繽紛世界買(mǎi)？怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢？

板書(shū)：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)熱爰生活

2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用"——"畫(huà)出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

三、潛心會(huì)文，交流體會(huì)。

1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子。

2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

(1)、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次"全新的經(jīng)歷"是什么？

為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？

(2)、再次閱讀文中描寫(xiě)"攏蝴蝶"相關(guān)描寫(xiě)。

3、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

(1)、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的？請(qǐng)看第六自然

段。

(2)、用"安靜可能在想.......”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

(3)、理解"張望”，

(4)、朗讀第六自然段。

四、升華情感，拓展延伸。

1、再次出示："誰(shuí)……，誰(shuí)……".

2、引導(dǎo)談感受。

誰(shuí)都可以------，只要你-------；誰(shuí)都可以-------,只要你-------0

3、創(chuàng)設(shè)情境。

假如安靜就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

五、總結(jié)。

無(wú)論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的

尊重，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

六、作業(yè)。

1、選擇自己最喜歡的^落背誦下來(lái)。

2、閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、搜索資料。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀5

1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增

加語(yǔ)言積累。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生命的價(jià)值。

搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。

一、游戲《盲人摸筆》

老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時(shí)間

關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個(gè)不幸的消息，

還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。

怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人，你們被蔑上眼

睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣？

二、回顧故事情節(jié)

是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童一安靜的故事。

1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫(huà)面？看到了嗎？你看到什么？

（板書(shū)：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏?。?/p>

2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)嗎？（自由說(shuō)、指

名說(shuō)）

三、體會(huì)奇跡

1、出示課件：看，這就是一安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。

望著她，你最想對(duì)她說(shuō)什么呢？

2、是呀，這真是個(gè)奇跡?。ò鍟?shū)：奇跡）

讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊？把它找出來(lái)，想想為什么？

3、朗讀，多么神奇的一幕?。∠胪ㄟ^(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎？

（你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷场Ｄ阆癜察o一樣的高超。）

四、感悟安靜內(nèi)心

1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?

難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？

2、安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？

（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）

3、引讀：

是呀，安靜懷著對(duì)春天的憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛(ài)，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然

合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）o期蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿(mǎn)了驚訝）。

這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)（她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）

4、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：

她聽(tīng)到了她聞到了她仿佛看到了。看，安靜的內(nèi)心世界

5、我靜睜地站在一旁,看著安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著，練習(xí)：

我深深地感動(dòng)著，心潮影湃：啊_

6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光

出示：

許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰(shuí)能上來(lái)張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急

切）

⑴安靜又看不見(jiàn)，她張望什么呀？

（2）是呀，她多么想看到一切?。±首x：（來(lái)，我們集體來(lái)，讓安靜再?gòu)埻淮巍＃ò察o,

還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。）

（3）安靜，你望到了嗎？望到了什么？

（4）教師的'話：

誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五

彩繽紛的嗎？

這讓我想起著名的作家海倫說(shuō)的一句話世界上除了用眼睛看東西還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，

那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿

多彩的世界。

五、拓展明理

我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?，但是他們用自己的心，用自己的?/p>

命創(chuàng)造了奇跡。

1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

2、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起.她說(shuō)……

3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？

4、聽(tīng)了這么多的事例，你有什么想說(shuō)的嗎？

5、是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的，還

是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自

己的幸福生活吧?。ò?珍爰生命創(chuàng)造幸福）

一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

徐老師在課一開(kāi)始做了一個(gè)“盲人摸筆"的游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位

盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)

及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以

學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

二、拓展恰到好處

趙老師曾說(shuō)過(guò)："拓展要有度有點(diǎn)"。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避

免丟開(kāi)文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫

點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如："我似乎看見(jiàn)

了多姿多彩的內(nèi)心世界。"我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把

品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又如："我深深地感動(dòng)著，啊。""她在張望什么？張望

到了什么？"這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,

收到了"情到深處、水到渠成”的效果。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄

然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧緣飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕

絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

二、課前準(zhǔn)備

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、引出課題

1、師寫(xiě)下"觸摸"兩個(gè)字，問(wèn)什么叫"觸摸"？（用手輕輕地接觸）

我們可以“觸摸什么"？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺(jué)觸摸到春天。

2、板書(shū)課題，讀課題

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文,去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天?

把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

三、檢查自學(xué)

1出示:她是個(gè)的女孩，是因?yàn)?/p>

四、精度課文：

師:安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性I財(cái)莫到了春天。

文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細(xì)細(xì)地讀課文，用"一"劃出有關(guān)的句

子。

一、"春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜，

這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛(ài)的,是生機(jī)勃勃的，可是,我們的安

靜小朋友卻無(wú)法看到，你想安靜會(huì)是怎樣的心情？

（遺憾、開(kāi)心，因?yàn)檫€有“濃郁的花香"，她"整天在花香中流連?！保?/p>

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她在春光中仍然是那么快樂(lè)，那么開(kāi)心。是那

樣的熱愛(ài)春天、所以，我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。"

師引：這是一位樂(lè)觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

"她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻?/p>

喊出聲來(lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴?。豆令人震撼的還在后頭呢！

二、"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這

個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

神氣的靈性指的是什么?（特殊的力量）安靜就像花仙子，蝴蝶甘心情愿和她做朋友，落入她的

手掌、這神氣的力量來(lái)自小女孩對(duì)春天的熱爰、

你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)T立盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧?。?/p>

“我是個(gè)盲人但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,

或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我

把手輕輕地放在樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。（音樂(lè)聲中課

件緩緩打出字）

同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然

無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。

三、"蝴蝶在她的手指間撲騰，安睜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的、心

靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方"。

1、師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會(huì)怎么想？

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說(shuō)的，正是安靜感受的春光??！

四、”許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲騰著翹旁飛走了，安割卬起頭來(lái)張望。"

此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的?。╤Ci）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)

美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。"你們所說(shuō)的，正是那飛翔的概念?。?/p>

師：安酵是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著，她望見(jiàn)了什么？（盡管安靜什么也看不見(jiàn)但追

隨著蝴蝶飛舞的軌跡，他豐富的內(nèi)心世界里，感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好、

讓我們?cè)賮?lái)讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是更

真實(shí)的，那就是用心去看世界、

師：同學(xué)們，作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊（niao）裊的早晨，安靜告訴他這樣

T'道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)（quan）利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都

可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)

屬于自己的春天。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀7

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文.這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一

個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追

求。

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字；正確讀寫(xiě)"濃郁、流連、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)本課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國(guó)，又是

閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女

孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后，再回到整

體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述

出來(lái)。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

二個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)?jīng)度過(guò)了多少個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天？同學(xué)們談得

真好，春天真是多姿多彩，那么，有誰(shuí)知道雙目失明、失去視覺(jué)的.盲人心目中的春天又是什么

樣的呢？

2、對(duì)，沒(méi)有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿

多彩、生機(jī)勃勃的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)?果題）

3、讀了課題，你想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住"觸摸"一詞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自主讀文，認(rèn)寫(xiě)生字

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)并多讀幾

遍。

2、指名分讀課文，讀后師生共同評(píng)價(jià)。

3、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字，給生字組詞。

4、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜

給你留下了什么印象？

2、默讀課文，在書(shū)上做記號(hào)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

四、合作學(xué)習(xí),感悟本文

1、小組合作交流自己的。讀書(shū)感悟，質(zhì)疑解難。

2、全班交流，重點(diǎn)圍境"盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談.

五、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你對(duì)安靜又有了怎么的認(rèn)識(shí)？

2、四人一組討論后全班再交流（聯(lián)系生活實(shí)際談）。

三、研讀語(yǔ)句，深化感悟

1、課文中有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣

摩。

2、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然

后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解。

3、談理解時(shí)，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。

四、品析語(yǔ)言,感情朗讀

1、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作

者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)

言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、總結(jié)收獲，拓展閱讀

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速

默讀"閱讀鏈接”.

3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。

口板書(shū)設(shè)計(jì)

17、陶莫春天

留連穿梭流暢誰(shuí)都有生活的權(quán)利

安靜攏住驚訝感受誰(shuí)都可以創(chuàng)造繽紛世界

盲童張開(kāi)張望劃過(guò)曲線

《觸摸春天》教案優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教

學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課又中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)課時(shí)：

2

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；理解詞語(yǔ)的意思，如"花繁葉茂、流連、

穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”"

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解

的地方作上記號(hào)；想想安靜是怎樣觸摸春天的。

2、了解自讀情況：

指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀

中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

三、再讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象；初步了解安

靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、

滴她朗讀。

四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

五、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)提醒學(xué)生注意"磕"（上下結(jié)構(gòu)）、"瞬""翔"（左右的比例）

學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀課題。

課文中講的是誰(shuí)觸摸春天？（安靜）她是一個(gè)——（盲童）

當(dāng)美麗的春天到來(lái)，我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來(lái)

感受春光呢？

（鼻、手、心……）

過(guò)渡：海倫?凱勒曾說(shuō)："世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，

那就是用心去看這個(gè)世界。"

可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著

課文的作者一起來(lái)走近安酹，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

二、研讀課文：

1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。

（1）指名再讀第2自然段。

春天來(lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？

（學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出"這可直稱(chēng)得上花繁葉茂

??！"學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)"花繁葉茂"，就接口："是呀，你看小區(qū)里各種花都開(kāi)了，散發(fā)

著濃郁的花香。"）

（2）引讀"濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連?！?/p>

從中你體會(huì)到什么？

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？

是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗、樂(lè)觀、活潑、快樂(lè)，充滿(mǎn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。

(3)感情朗讀第2自然段。

2、一天早晨，"我"在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3-5

自然段。

交流：

(1)我首先看到了什么？

隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀"這個(gè)女孩，整天在花香中流連。"

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

(2)接著我又看到什么了呢？

A、出示3、4自然段。指名讀"安靜在一株月季花前…女孩神奇的靈性抓住了。"

B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？

(學(xué)生默讀課文用筆劃劃有關(guān)句子如關(guān)鍵句"在花香的引導(dǎo)下極其準(zhǔn)確地伸向月季花」

和"手指悄然合攏，攏住了蝴蝶?！?

C、弓|讀"安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了."這直

是一個(gè)一(奇跡)

D、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？(學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。)

小結(jié)：是的，這就是安睜"神奇的靈性"，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，

憑著對(duì)大自然的熱愛(ài)，憑著對(duì)這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的

蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡??！

感情朗讀"安靜的手指悄然合攏,竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。"

E、引讀"蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝?！卑察o怎么會(huì)這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到"這

是一次全新的經(jīng)歷。"）

此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢？

此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？

（如果學(xué)生有說(shuō)到害怕，我就"我想，此時(shí)的'安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧，因?yàn)椤?/p>

引出”安靜的心……地方。）

在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里

春天充滿(mǎn)了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬

間，我深深地感動(dòng)著。

F、來(lái)，把"課文"拿起來(lái)，讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀（配樂(lè)）。

3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？學(xué)生自由讀第6

自然段。

出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。

指名讀"許久，……張望。"安靜怎么把蝴蝶給放了呢/

盲童安靜能張望到嗎？

是的，安靜的眼睛看不見(jiàn)，可她什么地方能看見(jiàn)？（心里）因?yàn)樗男睦镉幸浑p一（明

亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？

引讀第三句。

感情朗讀第6自然段（配樂(lè)）。

4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了？引出第7自然段。

當(dāng)時(shí)我可能怎么想的？引出并讀第二句。

（1）這里的"誰(shuí)"指?包括課文中的——？

（2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧

綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂(lè)，為自己創(chuàng)造了

一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書(shū)：創(chuàng)造繽紛世界）

（3）再讀’誰(shuí)……誰(shuí)......”

三、作業(yè)：

1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；

2、積累摘抄課文中好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觸摸春天

創(chuàng)造繽紛世界

《觸摸春天》教案優(yōu)秀9

一、導(dǎo)入課文

師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛，遍地春光；春天是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入

地。老師想把這五彩的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，用什么來(lái)畫(huà)呢？（……）我們的主人公安靜是個(gè)盲童，她用

純潔的心畫(huà)出了一幅繽紛的畫(huà)卷。今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這幅畫(huà)卷，齊讀課題（……）這么重嗎？

應(yīng)輕一點(diǎn)，為什么？（……）好，那么我們輕輕地再來(lái)一遍.

二、整體感知

師：請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式通讀全文，讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，有所觸動(dòng)，請(qǐng)畫(huà)出

句子，在旁邊畫(huà)一個(gè)"！"，并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受。

（生讀書(shū)，作批注，師巡視。）

三、品讀課文

師下面我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，

感受美好的春光。誰(shuí)最先來(lái)分享你感受很深的句子？

1、第二段的句子：（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生：從"流連，整天”說(shuō)明她喜歡花。

師：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解,不錯(cuò)，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，春天五顏六色的,那么

美麗可愛(ài)，又是那么生機(jī)勃勃，可這一切安靜卻無(wú)法看到，她的心情是怎樣的？

生：遺憾，開(kāi)心……

師：是呀，她雖然眼睛看不見(jiàn),可她在春光中仍然是那么快樂(lè),那么開(kāi)心。誰(shuí)能用朗讀將這

美麗的春天帶給大家?請(qǐng)將這句話所在的自然段讀一讀。

朗讀評(píng)價(jià)：

一般：是，這春天并不吸引人。

中：我聞到了淡淡的花香。

好：這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。

2、"她走得......磕磕絆絆。"（略處理）

生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以走得流暢。

師：可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài)。

“安靜在一株……露珠的月季花.”（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：一位盲童，如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花？

生：……

師：是這樣的嗎？再讀，你體會(huì)到了什么？

生：她對(duì)花很熟悉。

師：花香能指引她，說(shuō)明什么？

生：……

師：聯(lián)系上文，還從哪里看出她熟悉這兒？

生：……

師：是的，正是由于她經(jīng)常來(lái)這兒散步，穿梭，才能如此熟悉。T立盲童，身體不健全，但

她不自卑，和大家一樣享受這美好的春光。她伸出手時(shí)，臉上還帶著微笑呢。從這兒你感受到了

她是個(gè)怎樣的孩子？

生：熱愛(ài)生活。

師：請(qǐng)你用朗讀來(lái)表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛(ài)。

朗讀評(píng)價(jià)：

一般：不錯(cuò)，字音準(zhǔn)，只是語(yǔ)句間的停頓與輕重把握K夠。

中：微笑在哪兒呢？對(duì)生活的熱愛(ài)呢？還要加油哦！

好：你一定也是一個(gè)熱爰生活的孩子。

3、"安靜的手指悄然……奇跡！"（雨介預(yù)設(shè)：針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生："悄然"指聲音很低，沒(méi)有聲音。"竟然"即出乎意料。

師：正常人都很難捉到蝴蝶，而一個(gè)盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個(gè)奇跡。

這是個(gè)怎樣的奇跡？

（齊讀"睜著眼睛……靈性抓住了."）

既然是奇跡，應(yīng)讀出驚訝,不可思議的語(yǔ)氣。再讀一遍......

這靈性不正是來(lái)自她對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？同學(xué)們，你們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生［馬?

生：相信。

師：讓我們來(lái)聽(tīng)T立盲女作家海倫?凱勒的切身體會(huì)吧，（讀資料）

這就是海倫?凱勒觸摸到的大自然。此刻，安靜手中就捧著一個(gè)大自然中的小生命，結(jié)合生

活實(shí)際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，她的心情是怎樣的，會(huì)想些什么？

生：……

師：這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的.體驗(yàn)呀！帶著這種體驗(yàn)，再讀這一段。（與同桌一人

讀一句）

4、"我仿佛看見(jiàn)……感動(dòng)著?！保蕴幚恚?/p>

生：（理解"多姿多彩"）

師好一個(gè)"多姿多彩"，盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑何以見(jiàn)得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的？

生：（聯(lián)系前文的一系列動(dòng)作，如：走，伸手，攏住.?????來(lái)體會(huì)。）

師：她的眼睛雖然失明，可她的內(nèi)心是豐富的，是多彩的，她用心，用全部熱情去感受，去

觸摸，她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。

5、"許久……飛翔的概念。"（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：側(cè)重朗讀評(píng)價(jià)）

師：為什么"張望"？

生：喜爰，留戀蝴蝶。

師：怎樣"張望"？

生：用心張望。

師：看啊，一位盲童對(duì)著一只飛走的蝴蝶張望許久，看到這感人的一幕，你會(huì)怎樣？

生：……

師：我也會(huì)流淚的。蝴蝶飛走了，劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，這就是一個(gè)八歲盲童要傳播的整個(gè)

春一天m

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心？

（朗讀評(píng)價(jià)：你和她一樣，觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂(lè)。）

6、"誰(shuí)都有生活的……繽紛世界」（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：結(jié)合文本及生活實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師作者也和大家一樣，在安靜的感染下，細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的生活滋味。請(qǐng)讀最后一段，

結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對(duì)這句話的理解。（安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活。）能再結(jié)合生活中的例子

談一談嗎？（張海迪，邰麗華……）

從安靜身上，作者默默感受到了這個(gè)盲童對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，因

而有感而發(fā)，每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，

就能擁有一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

四、總結(jié)全文

師：今天，在這個(gè)書(shū)聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個(gè)道理。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這

多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,讓我們用自己的心

來(lái)觸摸春天，觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸生一命一。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀10

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、

花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生

用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題

1、角色轉(zhuǎn)換：

生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

2、導(dǎo)入揭題（板書(shū)：觸摸春天）

3、由題設(shè)問(wèn)：

初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？

4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓例務(wù)莫一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。

二、自主讀文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、思考：課文講了一件什么事？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：安靜）

三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)

1、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找/.'伙伴幫助解答。

2、全班交流，解決字詞。

3、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？

四、合作研讀，深入體驗(yàn)

1、默讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

2、合作交流，讀中感悟：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：

⑴安靜同花香：

①讀句子。

②說(shuō)感受。

③朗讀感悟。

相機(jī)板書(shū)：鼻子、聞、花香

⑵安靜攏蝴蝶：

①理解奇跡，為什么說(shuō)是奇跡？

②朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的‘心情。

相機(jī)板書(shū)：雙手、攏、蝴蝶

⑶安靜放蝴蝶：

①安靜為什么放蝴蝶？

②放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？

③蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？

?朗讀感悟。

相機(jī)板書(shū)：心靈想、弧線

五、品評(píng)人物，升華情感

1、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

2、這時(shí)，你對(duì)安靜又有了什么新的印象？

3、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？

相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)生命、創(chuàng)造世界

六、總結(jié)全文

熱愛(ài)生活

創(chuàng)造世界

一、設(shè)計(jì)意圖

該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童

安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感態(tài)

度，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，

正確把握課文主旨。

二、使用步驟和方法

揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。

讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小

女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考:

安靜觸摸到了什么？通過(guò)什么方式觸摸到的?通過(guò)朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，

板書(shū)：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸

摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書(shū)：雙手?jǐn)n，并貼蝴蝶的

圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過(guò)什么方式觸摸的？在安靜放

飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這在，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的

眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì)。

在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感

官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心

靈世界。最后板書(shū)：熱愛(ài)生命，創(chuàng)造世界。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、把自身的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：

體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、本文介紹了T牛什么是？恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

"誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界。”

二、披情入文，釋疑感悟。

1、在實(shí)際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以發(fā)明一個(gè)屬于自

身的繽紛世界買(mǎi)？怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢?

板書(shū)：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)熱愛(ài)生活

2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用"——"畫(huà)出有關(guān)的句子。(第2~~3自然

段)

三、潛心會(huì)文，交流體會(huì)。

1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子.

2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

(1)、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次"全新的經(jīng)歷"是什么？

為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？

(2)、再次閱讀文中描寫(xiě)"攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。

3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

(1)、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的‘女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的？清看第六自然

段。

(2)、用"恬靜可能在想.......”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

(3)、理解"張望”，

(4)、朗讀第六自然發(fā)。

四、升華情感，拓展延伸。

1、再次出示："誰(shuí)……，誰(shuí)……

2.引導(dǎo)談感受。

誰(shuí)都可以.......，只要你........；誰(shuí)都可以........，只要你.......-O

3、創(chuàng)設(shè)情境。

假如恬靜就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

五、總結(jié)。

無(wú)論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的

尊重，在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

六、作業(yè)。

1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來(lái)。

2、閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》.

3、搜索資料。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀12

［文本解讀］：

《角蟆春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組課文。本組教材以"熱爰生命”為主題,

選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。

本文文筆細(xì)膩，語(yǔ)言豐富、優(yōu)美，描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用心靈來(lái)感受美好春天的故事,

表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

［阿哨：

緊扣住"抓"字，設(shè)計(jì)跨度較大的問(wèn)題板塊（抓住蝴蝶意味著什么？為何能抓??？抓住了僅

是蝴蝶嗎？），讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí)，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。

［教學(xué)目標(biāo)］:

1.理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語(yǔ)的意思。

2.研讀課文4-7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

［教學(xué)構(gòu)想］：

板塊一：話題導(dǎo)入。

1、一分鐘默記三組詞語(yǔ)：

目里

流連

穿梭

流暢

奇跡

靈性

繽紛世界

2、交流：你是怎么記住的？

［設(shè)計(jì)意圖：教師提示記憶方法，告訴學(xué)生詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，如果把詞語(yǔ)連成一段話或

一個(gè)畫(huà)面，會(huì)更有效果。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時(shí)教給記憶的方法，還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主

要內(nèi)容，直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。］

板塊二：探究文本。

課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。

1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫(xiě)了這動(dòng)人的一幕？

2、出示（重點(diǎn)句子）"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著

眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

⑴朗讀這個(gè)句子，你想讀出什么？（預(yù)設(shè)：不容易、奇跡、神氣的靈性……）

過(guò)渡：無(wú)論我們認(rèn)為這是奇跡也好，還是安靜具有神奇的靈性也罷,全都因?yàn)榘察o抓住這只

蝴蝶，而安靜跟我們T殳的孩子不一樣，她是個(gè)盲女孩，1板書(shū)：盲抓）

理解"盲"的字意,體會(huì)盲人的不便：

"盲"從字面理解就是失去眼睛我們有一雙明亮的眼睛我們可以看到五彩繽紛的世界，

而對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，她看不見(jiàn)（百花盛開(kāi)的景象），看不見(jiàn)（爸爸媽媽的笑臉），看不見(jiàn)……她的

眼前只有一片（漆黑），所以我們說(shuō)，安靜這個(gè)盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶，不能不說(shuō)