人教部編版六年級語文上冊第4課《花之歌》精美課件

第1課時

統(tǒng)編版語文六年級上冊你知道哪些與花有關(guān)的詩歌呢？課前導(dǎo)入接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。遙知不是雪，為有暗香來。助學(xué)資料

生平介紹：黎巴嫩詩人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。紀(jì)伯倫（1883—1931）字詞樂園蒼穹孕育冠冕贈予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑

旖旎蒼穹

孕育冠冕贈予搖曳芬芳馥郁

碩大瓊漿鳴囀婆娑

旖旎qiónɡyùn

shuòzhuànsuōyǔfùyèmiǎnqiónɡyǐnǐ（lù）露珠（lòu）露臉露辨析一般作為比較正式的書面語的時候讀“l(fā)ù”，口語的時候一般讀“l(fā)òu”。例句小楊剛一露(lòu

)頭，就暴露(

lù

)了目標(biāo)。多音字（zhāo）朝陽

（cháo）朝向朝辨析表示“早晨”或“日，天”的意思時讀zhāo，其他情況一般讀cháo。例句我朝(zhāo)氣蓬勃地朝(cháo)前走。多音字①柔和美好。

（）④盤旋舞動的樣子。

（）⑤形容一心向往。

（

）婆娑旖旎心馳神往解詞義②形容香氣濃厚。（）馥郁③形容無比的大。（）碩大無朋⑥回頭看看自己的影子，憐惜起自己來。形容孤獨失意，也指自我欣賞。

（）⑦自命清高，自我欣賞。（）⑧關(guān)于宇宙和人生的原理。（

）孤芳自賞解詞義顧影自憐哲理初讀感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。說說課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？說說課文中的“我”指什么？課文中的“我”指誰？花第一部分（1～4）：以“我是……”的句式，描繪花的各種形象，表達作者對花的喜愛和贊美之情。第二部分（5～7）：圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描繪花的形象，表現(xiàn)了花積極樂觀的生活態(tài)度。段落大意默讀課文1~4自然段，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？品讀鑒賞我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……大自然說出來花開又收回去花落然后又說一遍過程的循環(huán)往復(fù)花開花落，循環(huán)往復(fù)隱喻

這句話交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗的星星。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。突出花的高潔奪目比喻我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去?；ㄉL、凋謝的過程。冬春夏秋孕育——開放——成長——入眠排比四季花的用途及美好寓意我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

花是人間真情的象征?；ǚ瞰I了自己，點綴了人生。表達情意的禮物葬禮的祭獻婚禮的裝飾我也會用這種方法寫句子：我是大海的嘆息，我是天空的淚水，我是田野的微笑。（雨）花是別名說的是填寫表格，說說哪些地方讓你感受到作者想象的奇特。作者賦予花不同的別名，想象奇特。禮品、冠冕、祭獻花的生命周期星星花的高潔奪目諸元素之女花的生長過程大自然的話語花的用途閱讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說一說哪一個形象最能打動你。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

運用擬人、比喻，生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。你能概括一下花的精神嗎？積極樂觀，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。

我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。如何理解這句話的含義？這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，雖然生而平凡，但是仍然要仰望天空，追求光明與美好，告訴我們：要保持樂觀積極的人生態(tài)度，不要停止對光明的向往與追求。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？

不能。作者其實是借花表達自己追求光明、積極樂觀的人生態(tài)度，用“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。教材習(xí)題答案閱讀鏈接。點撥：《楊柳與水蓮》的作者是宗白華，他是哲學(xué)家、美學(xué)家、詩人。先默讀這首散文詩，邊讀邊體會文中現(xiàn)象奇特的地方，再和同學(xué)交流。示例：面對夜，楊柳和水蓮有著不同的感受。水蓮感到恐懼和悲哀，而楊柳看到夜的美。產(chǎn)生不同感受的原因在于它們的生活姿態(tài)不同：水蓮躲在綠葉的簾里，楊柳卻立于碧夜的幕中。這首散文詩表達了對積極向上、追求美好生活的人生態(tài)度的肯定，也告訴我們：用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。全文采用大量的想象，如詩人把水蓮上的露珠想象成“昨夜恐懼悲哀的淚”和“今朝歡欣感激的淚”，把夜晚的星空想象成“繁星織就了的花園”等，這些想象大膽、奇特，讀起來生動有趣。主旨概括作者以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪四季變更、花開花落的景象，以及花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧相處的美好形象，抒發(fā)了作者追求光明、積極樂觀的人生態(tài)度。（1）大自然的話語花之歌板書設(shè)計（2）星星生長在綠地中（3）諸元素之女（4）禮品、冠冕、祭獻（5—7）花的生活與追求花的生命周期花的生長過程課外拓展描寫“花”的成語花枝招展繁花似錦柳暗花明花團錦簇春暖花開國色天香鳥語花香奇花異草花紅柳綠百花齊放姹紫嫣紅含苞待放孤（）自賞（）影自憐

心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁

碩大無（）芳顧神起芬馥朋把下面詞語補充完整。課堂練習(xí)

《花之歌》的作者是

，詩人從

來敘述

。這首散文詩表面是寫花，其實是寫人。號召我們要“

，

；

，

”。紀(jì)伯倫花的視角落的景象仰望高空對光明心馳神往不顧影自憐也不孤芳自賞根據(jù)所學(xué)知識填空。四季變更、花開花課后作業(yè)以“_________之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫一首散文詩?；ㄖ?*桃花郁金香

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。主要作品有：《淚與笑》《沙與沫》等。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫和魯迅、泰戈爾一樣，是推動近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者。作者簡介借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞的意思。旖旎冠冕婆娑搖曳yǐnǐmiǎnsuōyè初讀課文我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；讀好長句子，注意停頓。/我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。///快速瀏覽課文，說說文章主要講了什么。課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？第一部分（1～4）：寫了“我”是什么。第二部分（5～7）：寫了“我”每天都在做什么。讀課文第1～4自然段。默讀課文第1～4自然段，想想從哪些地方可以看出“我”是花，并簡單地寫一寫批注。感受花之形我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?；ㄊ谴笞匀唤o人類的饋贈，冬天蘊藏著生機，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。這兩句話共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？成長我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象：你眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?；槎Y的裝飾葬禮的祭獻合作讀：分小組入情入境地朗讀第1～4自然段，感受作者優(yōu)美的語言。小結(jié)：這部分寫花是大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長及花對人類的奉獻。奉獻學(xué)習(xí)課文第5～7自然段。自讀課文：請同學(xué)們自由讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說說“我”每天都在做什么。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。想象：“我”在做什么？同學(xué)們從中感受到什么？“我”還會做什么呢？美麗芬芳“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？千萬顆亮晶晶的眼睛——夜空中的星星碩大無朋的獨眼——太陽你覺得這樣寫有什么好處？運用排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出花的美麗芬芳和表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。從這句話中你讀懂了什么？討論：你覺得“花”教會了我們什么？人生像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。積極樂觀追求光明我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。齊讀這句話，感受花向往光明、積極向上的精神。思考：本文題目是“花之歌”，全文卻未見一個“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？作者其實是在借花的形象表達自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。想象豐富富含哲理類文閱讀，感受想象之奇特默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，找出想象奇特的地方，并在小組內(nèi)交流。面對同樣的夜，楊柳與水蓮的感受為什么會不同？討論：作者想借此表達什么呢。用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。比較：《花之歌》和《楊柳與水蓮》在寫作上有什么相同點？我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來