人教部編版六年級(jí)語文上冊第14課《窮人》精美課件

第1課時(shí)14

窮人統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊課前導(dǎo)入賣火柴的小女孩

我們曾經(jīng)學(xué)過《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，這個(gè)故事揭露了黑暗的社會(huì)環(huán)境中窮人生活的悲慘。今天讓我們學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，走進(jìn)“窮人”美好的心靈。

作者生平：19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品反映了19世紀(jì)俄國廣闊的社會(huì)圖景，被稱為“俄國革命的鏡子”。

代表作品：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》等。助學(xué)資料列夫·托爾斯泰（1828—1910）

《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。這篇小說真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景涌湃熄掀糟嘛皺唉洶嘿勺澎困淋字詞樂園我會(huì)寫（洶涌）（涌出）（澎湖）（澎湃）（熄滅）（掀開）（窮困）（淋濕）（糟糕）（皺眉）（勺子）（去嘛）（嘿嘿）（唉聲嘆氣）詞語小游戲洶涌淋雨熄滅糟糕勺子皺眉窮困澎湃掀開漁夫捕魚點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：氵組詞：波濤洶涌涌現(xiàn)造句：勇敢的海燕在波濤洶涌的大海上飛翔。書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！梆钡牡诙P是點(diǎn)，第三筆是豎。yǒng

重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：口組詞：唉聲嘆氣造句：唉，這次又考砸了！書寫指導(dǎo)：左小右大?！翱凇睂懙檬蓍L，右下“矢”的撇不出頭。ài

趣識(shí)字勺甲骨文金文篆書楷書“勺”的甲骨文像一只盛有東西的有柄的器具。本義指勺子。金文在甲骨文的基礎(chǔ)上從左右結(jié)構(gòu)變成上下結(jié)構(gòu)，后來演變成現(xiàn)在的字形。簡化qiǎnɡqiánɡ例句他這個(gè)人事事要強(qiáng)（），性格又倔強(qiáng)（），你就別勉強(qiáng)（

）他了。jiàng（勉強(qiáng)）（要強(qiáng)）（倔強(qiáng)）強(qiáng)辨析表示“硬要，迫使，勉強(qiáng)”時(shí)讀qiǎnɡ；

表示“健壯、有力，程度高”等意思時(shí)讀qiánɡ；表示“固執(zhí)、強(qiáng)硬不屈”時(shí)讀jiàng。qiánɡjiàngqiǎnɡ多音字解詞義（身體）強(qiáng)壯高大。（）自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

（）心神極為不安。（）形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。（）蜷曲而收縮。（）忐忑不安心驚肉跳蜷縮自作自受魁梧

剛才我們已經(jīng)檢查了字詞預(yù)習(xí)的情況，同學(xué)們對(duì)課文也有了初步的感知?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)課文，去了解這個(gè)故事，感受人物的魅力吧！初讀感知

討論：根據(jù)小說“環(huán)境、人物、情節(jié)”三要素，說說課文寫了一件什么事。西蒙死后，桑娜收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。漁夫和妻子桑娜環(huán)境一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚人物情節(jié)課文主要講了一件什么事？（課后第一題）

在一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚，（）在他們的女鄰居西蒙死后，（）了她的兩個(gè)孩子。漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)自己小聲讀課文，邊讀邊想：1.貫穿全文的線索是什么字？貫穿全文的線索是“窮”字。2.你知道文章是按照什么順序?qū)懙膯?等待丈夫抱回孩子漁夫歸來

默讀課文，按照“等待丈夫—抱回孩子—漁夫歸來”的順序，給課文劃分段落。第二段（第3-11自然段）：桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個(gè)孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：漁夫出海歸來，聽說西蒙去世，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆想法不謀而合。第一段（第1-2自然段）：海上起風(fēng)暴，桑娜等待丈夫歸來。段落大意

課文的題目是“窮人”，讀課文，找一找，桑娜一家的“窮”體現(xiàn)在哪些方面？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。環(huán)境

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。吃穿勞動(dòng)課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，并通過劃分段落的形式了解了課文的結(jié)構(gòu)。澎湃(pàibài)勉強(qiáng)(qiánɡqiǎnɡ)刮斷(guā

guǎ)仍舊(rēnɡrénɡ)模樣(mó

mú)忐忑(tǎntán)√√√√√√一、給畫線的字選擇正確讀音，畫“√”。課堂練習(xí)（身體）強(qiáng)壯高大。自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。心神極為不安。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。蜷曲而收縮。魁梧自作自受忐忑不安心驚肉跳蜷縮二、連一連。（

)的波濤（

)的狂風(fēng)（

)的神情（

)的小屋（

)的天氣（

)的寡婦三、添枝加葉（補(bǔ)充詞語）。洶涌嚴(yán)肅惡劣呼嘯溫暖可憐第2課時(shí)14

窮人統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊課前導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《窮人》，認(rèn)識(shí)了桑娜、西蒙、漁夫，了解了沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮，并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走近窮人的高尚靈魂。學(xué)習(xí)第一部分（1—2）：等待丈夫要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.從哪些詞語能感受到桑娜家境貧困、生活艱難？2.從哪些詞語能感受到桑娜的勤勞能干？品讀鑒賞屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

環(huán)境描寫，漁夫在惡劣的天氣下冒險(xiǎn)出海打漁，從側(cè)面寫出了“窮”，為下文作鋪墊。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。把“外面”和“小屋”對(duì)比。環(huán)境描寫，從側(cè)面寫出了桑娜的勤勞能干。1.桑娜家境貧困、生活艱難。補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚2.桑娜勤勞能干干干凈凈、閃閃發(fā)亮溫暖舒適

干干凈凈

爐火沒熄

食具發(fā)亮寒風(fēng)呼嘯

又黑又冷

洶涌澎湃

波濤轟鳴

海浪拍岸

狂風(fēng)怒吼起著風(fēng)暴室內(nèi)屋外桑娜的勤勞能干，善良描寫環(huán)境詞語對(duì)比環(huán)境描寫的作用：

襯托人物的品質(zhì)、性格……方法點(diǎn)撥

襯托出桑娜的勤勞善良。

文中關(guān)于天氣和桑娜家庭環(huán)境的描寫……學(xué)習(xí)第二部分（3—11）：抱回孩子要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”。

桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼]有一個(gè)人照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。桑娜敲門出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識(shí)到情況不妙桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注動(dòng)作描寫不知道為什么要這樣做非這樣做不可

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。矛盾心理描寫

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？”心神極為不安。桑娜心理是如何變化的？堅(jiān)定自責(zé)擔(dān)心緊張桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么？①她擔(dān)心家庭條件不濟(jì)和丈夫責(zé)罵。②那兩個(gè)孩子太小，母親去世，無依無靠，桑娜于心不忍。桑娜的矛盾心理說明了什么？

雖然一家人的生活已經(jīng)非常艱辛，但是桑娜依然堅(jiān)定地把孩子抱回家，體現(xiàn)了桑娜善良無私、關(guān)心和同情他人的美好品質(zhì)。

作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？

這樣的心理實(shí)際上更讓人覺得桑娜的想法真實(shí)可信。桑娜雖然一度后悔、自責(zé)，最終卻寧愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。研讀第三部分（12—27）：漁夫歸來思考：

1.文中幾次出現(xiàn)“沉默”，說說漁夫和桑娜沉默的原因。2.漁夫知道了西蒙的死訊后有怎樣的反應(yīng)？從中可看出漁夫是一個(gè)什么樣的人？

（1）兩個(gè)人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”時(shí)，桑娜會(huì)想些什么？人物對(duì)話文中幾次寫到“沉默”？找出來讀一讀。（1）兩個(gè)人沉默了一陣。

這是桑娜與丈夫?qū)υ挄r(shí)的第一次沉默。面對(duì)剛從死亡線掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何開口，因此沉默了。而漁夫還沉浸在與海浪殊死搏斗的恐懼中，而且打魚一無所獲，因此也不說話了。（2）“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

這是桑娜與丈夫?qū)υ挄r(shí)的第二次沉默，表現(xiàn)了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜告訴丈夫西蒙死后留下兩個(gè)孩子的消息，目的是試探丈夫的態(tài)度?！皟蓚€(gè)人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。（課后第4題）桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚能安全回來，真好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么跟他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意我的做法嗎？我們都是窮苦人，他應(yīng)該會(huì)同意吧！

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！鄙駪B(tài)描寫動(dòng)作描寫語言描寫漁夫知道了西蒙的死訊后有怎樣的反應(yīng)？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以體會(huì)到什么？

漁夫感到事情很難辦，自己生活困難，但兩個(gè)孩子變成孤兒，無依無靠，又應(yīng)該收養(yǎng)他們。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。漁夫過著苦日子，卻仍然愿意對(duì)別人伸出援手，從中可以看出漁夫的善良品質(zhì)。文章反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題。以“窮人”為題，更能體現(xiàn)主旨。本文贊美了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？

課文講述的是（）在鄰居西蒙死后，（）她的兩個(gè)孩子的故事，反映了沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（），（）的美好品質(zhì)。漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)勤勞善良樂于助人主旨提煉等待丈夫抱回孩子心驚肉跳桑娜漁夫催促桑娜忐忑不安板書設(shè)計(jì)窮人不“窮”，品質(zhì)高尚從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。教材習(xí)題答案

從這些描寫中，可以看出桑娜勤勞能干，漁夫樸實(shí)熱心，他們都是善良純樸、富有同情心的人。漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。其他描寫環(huán)境的句子：①“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā边@句話描寫了屋外的環(huán)境，表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，與家里的溫暖舒適形成對(duì)比，既表現(xiàn)了桑娜的勤勞能干，也表明漁夫一家生活的艱辛。②“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷”這句話描寫了西蒙家的環(huán)境，點(diǎn)明了桑娜“非這樣做不可”的原因，襯托了桑娜善良、富有同情心的品質(zhì)。課堂小結(jié)我的收獲：列夫·托爾斯泰的《窮人》讓我們看到了桑娜和漁夫美好的心靈，他們善良的品質(zhì)讓我們每一個(gè)人為之動(dòng)容。讀了這篇文章，你會(huì)想到什么呢？課外拓展描寫惡劣的自然環(huán)境的詞語北風(fēng)怒號(hào)暴風(fēng)驟雨窮山惡水飛沙走石天寒地凍冰天雪地傾盆大雨寒風(fēng)凜冽昏天黑地愛滿人間播放音頻抱怨埋怨1.遇到難題不要總是（），要想辦法解決。2.我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。

一、花落誰家。（選擇正確的詞語填空）抱怨埋怨課堂練習(xí)寧可……也……盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也1.第一自然段話中的（）和（）兩個(gè)詞最能表現(xiàn)出漁夫家境貧窮。2.文段中描寫環(huán)境惡劣的詞語有（）和（）。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。破洶涌澎湃補(bǔ)寒風(fēng)呼嘯A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B.表示語意的跳躍。C.表示省略遞增的次數(shù)。D.表示說話結(jié)巴，欲言又止。三、判斷下列句子中省略號(hào)的作用。（填序號(hào)）1.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！（）2.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）3.謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家做些什么呢?（

）4.我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（）ACBD四、把下列句子改寫成反問句。1.都是窮人，西蒙的兩個(gè)孩子，我們不能不管。2.地球是人類的母親，生命的搖籃。難道地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？都是窮人，西蒙的兩個(gè)孩子，我們怎么能不管呢？五、對(duì)下列句子理解正確的是（

）。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。AA.“這樣做”是指把西蒙的孩子抱回家?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。B.“這樣做”是指等丈夫回來。“非這樣做不可”反映了桑娜堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

當(dāng)桑娜拉開帳子時(shí)，漁夫看到西蒙的孩子早已睡在床上，他會(huì)對(duì)桑娜說些什么呢？桑娜抱回西蒙的孩子后，他們一家的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，續(xù)寫一下這個(gè)故事。課后作業(yè)14

窮人第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)作者簡介寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴潮濕陰冷心驚肉跳忐忑不安魁梧黧黑蜷縮初讀課文自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的段落多讀幾遍。環(huán)境人物這兩行詞語分別是描寫什么的？洶涌澎湃生字學(xué)習(xí)左窄右寬“澎”“湃”右邊的部分也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，書寫時(shí)注意要把右邊寫緊湊。唉，寡婦的日子真難過啊！嗯，揍我一頓也好！嘿，我回來啦，桑娜！我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。哦？什么時(shí)候？這幾個(gè)句子有什么特點(diǎn)？含有表示語氣的詞語；描寫人物語言或心理活動(dòng)。唉嘿嘛三個(gè)字的“口”書寫時(shí)要偏上一些，而且要窄一點(diǎn)，小一點(diǎn)。內(nèi)容感知默讀課文，想想這篇小說主要講了一件什么事。用關(guān)鍵詞填寫這篇小說的信息卡。《窮人》信息卡環(huán)境：__________________人物：__________________情節(jié)：寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜、漁夫、西蒙盼夫歸來探望西蒙，抱回孤兒漁夫歸來，收養(yǎng)孤兒請(qǐng)根據(jù)信息卡，說說課文主要寫了一件什么事。在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發(fā)現(xiàn)自己的鄰居西蒙去世了，便抱回了鄰居家的兩個(gè)孤兒。她害怕被丈夫責(zé)罵，內(nèi)心忐忑不安。漁夫回到家，得知西蒙去世了，便主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，兩人的想法不謀而合。品讀環(huán)境品讀環(huán)境，感受人物形象。你們發(fā)現(xiàn)這一段是什么描寫？環(huán)境描寫《橋》洪水渲染緊張氣氛塑造人物形象《窮人》？思考：本課環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物會(huì)有什么樣的作用？思考：我們看看第1自然段的描寫，作者先寫了什么地方，再寫了什么地方？小屋里大海上小屋里大海上小屋里：___________大海上：______________________________小屋里：___________________________大海上：___________________________小屋里、大海上到底是怎樣的？請(qǐng)大家默讀這段話，勾畫出有關(guān)環(huán)境描寫的詞語?；馉t破帆寒風(fēng)呼嘯溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼洶涌澎湃又黑又冷桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。環(huán)境描寫心理描寫下面這段話除了描寫了環(huán)境，還描寫了什么？思考：桑娜面對(duì)其他環(huán)境時(shí)，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼學(xué)習(xí)單溫暖焦急、擔(dān)心、害怕有一絲安慰心驚肉跳思考：都是在寫大海上的環(huán)境，為什么桑娜第一次的內(nèi)心是焦急、忐忑不安的，而第二次的內(nèi)心卻是心驚肉跳的呢？提示：我們可以通過比較詞語的細(xì)微差別，感受桑娜內(nèi)心的變化。通過第1自然段的環(huán)境描寫，你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜呢？桑娜愛丈夫，愛孩子，愛生活，勤勞能干。學(xué)習(xí)單探究發(fā)現(xiàn)照學(xué)習(xí)單，關(guān)注環(huán)境描寫和桑娜的內(nèi)心，分別進(jìn)行橫向和縱向觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳學(xué)習(xí)單縱向看學(xué)習(xí)單中的環(huán)境描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳作者在交替對(duì)比著寫環(huán)境。再縱向看看學(xué)習(xí)單中桑娜的內(nèi)心，想一想：你又有什么發(fā)現(xiàn)？當(dāng)桑娜看到小屋里面的溫暖和舒適，她的內(nèi)心也是溫暖的；可看到屋外的環(huán)境，她又表現(xiàn)出對(duì)丈夫的關(guān)心和擔(dān)憂。由此可見，她的內(nèi)心是跌宕起伏的。學(xué)習(xí)單

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳我們再把環(huán)境和內(nèi)心聯(lián)系起來橫著看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？不一樣的環(huán)境可以給人的內(nèi)心帶來不一樣的感受。學(xué)習(xí)單

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳映照人物內(nèi)心，塑造人物形象渲染緊張氣氛，塑造人物形象小屋里映照人物內(nèi)心，大海上塑造人物形象《橋》洪水《窮人》

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過品讀環(huán)境描寫，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心，感受人物的形象，這是讀小說的一種方法，小說還可以怎樣讀呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《窮人》，走進(jìn)窮人所處的時(shí)代。復(fù)習(xí)詞語洶涌澎湃風(fēng)暴狂風(fēng)怒吼溫暖舒適波濤轟鳴心驚肉跳用上這些詞語，說一說小說營造的環(huán)境，并談?wù)勍ㄟ^這樣的環(huán)境，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的桑娜。第2課時(shí)品讀心理品讀環(huán)境，感受人物形象。瀏覽課文的第8～11自然段，寫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)。抱回孩子后，桑娜的內(nèi)心又有哪些感受呢？請(qǐng)小聲朗讀這段話。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜內(nèi)心的矛盾桑娜的堅(jiān)定學(xué)習(xí)提示想一想：桑娜為什么會(huì)矛盾，又為什么會(huì)堅(jiān)定呢？讀一讀：帶著你的理解，試著把桑娜的這段心理描寫讀給同桌聽。矛盾原因之一——貧窮。文章當(dāng)中沒有一個(gè)字寫“窮”，你從哪里看出他們確實(shí)很窮呢?矛盾原因之二——兩個(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不會(huì)同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無異于雪上加霜。矛盾原因之三——桑娜非常愛自己的丈夫，她擔(dān)心丈夫會(huì)為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚。既然桑娜的家那么窮，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因讓桑娜堅(jiān)定去收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？

小結(jié)：通過心理描寫，我們知道了這位母親就是如此的善良、高尚、無私、偉大，寧可自己受苦，也要幫助別人。這說明心理描寫可以