2024屆福建廈門某中學(xué)高考適應(yīng)性考試語文試卷含解析

2024屆福建廈門湖濱中學(xué)高考適應(yīng)性考試語文試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字,完成下面小題

宋人的“意”如何呢？大概看來它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屋遭磨難而不改曠達之性，一直以佛老思想

為其儒家思想之外的另一精神支柱。對于書法，蘇軾主張“書初無意佳乃佳爾”，黃庭堅不吝以“天然自工”來贊美。

以其作品《黃州寒食帖》來說，寫得,一氣呵成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都

是,毫無做作之態(tài)。然而即使這件的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強烈的個性。全篇

幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈：如《前赤壁峨》，其字形多欹側(cè)，筆法既繼承

王羲之等前人筆意，又自由不拘，（）,盡顯其書法個性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”o《蘭亭集序》則多

以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅詩的內(nèi)容中

鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其聿法的多處促迫安排中也每每可見;而《蘭亭集序》

則不僅全篇內(nèi)容顯得,只在篇末一點淡淡的憂傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方

面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。概括來說，晉

人的“做”主要關(guān)注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書法主體的審美情操與藝術(shù)功力。

1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.行云流水信手拈來渾然天成悠然自得

B.行云流水信馬由韁相得益彰悠然自得

C.天衣無縫信手拈來相得益彰泰然自若

D.天衣無縫信馬由韁渾然天成泰然自若

2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.進而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著

B.進而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿

C.因此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿

D.因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.不僅詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可

見

B.這不僅在詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每

每可見

C.不僅詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每

可見

D.這不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也

每每可見

2、下列有關(guān)天下名樓的對聯(lián)，對應(yīng)全部正確的一項是()

①一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無盡大江流。

②四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭

③我輩復(fù)登臨，目極湖山千里而外；奇文共欣賞，人在水天一色之中。

④公昔登臨，想詩境滿懷，酒杯在手；我來依舊，見青山對面明月當頭。

A.①滕王閣②太白樓③黃鶴樓④岳陽樓B.①黃鶴樓②滕王閣③岳陽樓④太白樓

C.①黃鶴樓②岳陽樓③滕王閣④太白樓D.①岳陽樓②太白樓③黃鶴樓①滕王閣

3、閱讀下面的文字，完成小題。

每年因為“過度生活”而患病的中老年患者,其中，有不少中老年女性熱衷于練習(xí)瑜伽。雖然瑜伽練習(xí)好處

多多，對于提高迷走神經(jīng)的興奮性、提高通氣機能和肺功能有一定功效；對于呼吸系婉和心迷管系統(tǒng)的提高

有促進作用，是較為理想的一種健身運動方式。長期堅持瑜伽練習(xí)中老年女性塑造身體形態(tài)，保持體型0

()。一位女性患者自述頭暈一年有余，醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)她的本應(yīng)有生理曲度的頸椎已經(jīng)變直，而且輕度錯位，

但患者不了解情況，仍堅持高難度瑜伽動作訓(xùn)練，但其實她已經(jīng)并不適合后仰等動作，這些動作會加重壓迫椎動脈一

之頭暈。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.不可勝數(shù)增強有助于導(dǎo)致

B.比比者是增加有助于以至

C.比比皆是增強有賴于以至

D.不可勝數(shù)增加有賴于導(dǎo)致

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.對于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能保障有促進作用，是一種較為理想的健身運動方式。

B.對于心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能改善有促進作用，是一種較為理想的健身運動方式。

C.對于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能改善有促進作用，是較為理想的一種健身運動方式。

D.對于心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能保障有促進作用，是較為理想的一種健身運動方式。

3.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.不過，練習(xí)瑜伽也需要一些技巧

B.所以，瑜伽應(yīng)為全民健身的首選

C.但是，瑜伽動作也并非人人適合

D.可是，瑜伽練習(xí)需要有教練引導(dǎo)

4、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全部正確的一項是

A.傳統(tǒng)節(jié)目形態(tài)已經(jīng)玩不出花，綜藝節(jié)目擎5)須引入第三視角，以彌補、調(diào)和紀實內(nèi)容的單律(bao),真人選秀

+演播室觀察的萬能公式被證明奏效后，各大視頻網(wǎng)站像抓住稻草一般蜂涌而上。

B.揚州火車站建在揚州古城西北，這里山崗座(yi)遍花木蔥翠，揚州火車站就好像建在一片原始森林中，尤其是在三

月，感(wei)蕤花木掩映著現(xiàn)代化站房，就像書卷打開在這座歷史文化名城的一角，給人以美感和遐思。

C.夾雜著方言、俚(H)語、古語等來自民間的駁雜的語言資源，最為莫言所熟悉，他似乎就想在一泄千里的語言洪

流中建立起自己的敘事風格。假若刪除他生命感覺和語言感覺中那些枝枝蔓蔓(man)的東西，那他就不是今天的莫

言了。

D.盡管微軟努力勸誘、說服以及采取各種激進的方式來推動升級，但在全球范圍內(nèi)Windows7系統(tǒng)依然有數(shù)億忠實擁

M(tun)o毋(wu)庸質(zhì)疑，Windows7系統(tǒng)是微軟最受歡迎的系統(tǒng)。

5、閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

竹

(唐)鄭谷

宜煙宜雨又宜風,排水藏村復(fù)間松

移得蕭騷從遠寺,洗來疏凈見前峰

侵階葬折春芽迸,繞徑莎微夏蔭濃

無賴杏花多意緒,數(shù)枝穿軍好相容

題畫

(清)鄭燮

一陣狂風倒卷來,竹枝翻回向天開

掃云掃霧真吾事,豈屑區(qū)區(qū)掃地埃

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.《竹》詩首聯(lián)勾勒竹子近水、蔭蔽村舍、松竹間雜且煙雨迷蒙等特點。

B.《題畫》詩首句傳神地寫出畫中竹子似被大風吹卷而枝葉向上的姿態(tài)。

C.《竹》詩通篇不著一“竹”字，而又處處緊扣“竹”的特點寫竹詠竹。

D.《題畫》詩三個“掃”形成對比，表現(xiàn)了作者輕視普通勞動者的態(tài)度。

2.簡要概括這兩首詩所表達的情感的異同。

6、（1）,不如登高之博見也。（荀況《勸學(xué)》）

（2）我欲乘風歸去，,。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（3）,卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（4）一感一詠，<.（王羲之《蘭亭集序》）

（5）登斯樓也，則有心曠神怡，,把酒臨風。（范仲淹《岳陽樓記》）

（6）八百里分麾下炙，o（辛棄疾《破陣子》）

（7）落花水香茅舍晚，。（馬致遠《壽陽曲?遠浦帆歸》）

7、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

對酒憶賀監(jiān)①二首（其二）

李白

狂客歸四明②，山陰③道士迎。

敕賜鏡湖水，為君臺沼榮。④

人亡余故宅，空有荷花生。

念此杳如夢，凄然傷我情。

注：①賀監(jiān)：賀知章。賀知章曾官至秘書外監(jiān)，晚年自號“四明狂客”。②四明：古時浙江寧波府的別稱，因境內(nèi)有

四明山而得名。③山陰：今浙江杭州，古屬寧波府，是賀知章的故鄉(xiāng)。④敕賜鏡湖水，為君臺沼榮：天寶三年，賀知

章患病，上疏請求還鄉(xiāng)做道士，皇上答應(yīng)了他，并賜予鏡湖一角。

1.詩歌前四句表現(xiàn)了賀知章怎樣的形象特點？請簡要分析。

2.“空有荷花生”中的“空”字與王勃詩句“檻外長江空自流”中的“空”字有異曲同工之妙，請簡要賞析兩者的異

同。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題

在這個書法藝術(shù)大繁榮、書法教育漸火熱的時代，書法教育的層次提升當是題中之義，專業(yè)教師的擴容也當是時

勢所趨，都是值得欣喜的好事，本應(yīng)無所非議如果“導(dǎo)師”確實是在有責任地“導(dǎo)”，切實傳導(dǎo)了中國藝術(shù)精神，承

擔了立德育人大任，的確值得歡欣鼓舞問題是，有些所謂“導(dǎo)師”似乎未能讓書法教育取得高質(zhì)量提升，書法“專業(yè)

化”對推促書法創(chuàng)新的貢獻堪憂。

目前，書法領(lǐng)域“尚技”之風依然盛行，這是書法發(fā)展中的非正?，F(xiàn)象，其產(chǎn)生與偽導(dǎo)師順應(yīng)“展廳時代”之勢

指導(dǎo)學(xué)生密切相關(guān)。在書法教育領(lǐng)域，一些院校的書法專業(yè)把培養(yǎng)書法家當成主要任務(wù)，想成名成家就要“入展”“入

會”，在這樣的目標指引下，學(xué)子如果不具備足夠的文化修養(yǎng)，極易從專業(yè)修煉之路誤入一味追求技術(shù)和效果的歧途

社會上一些業(yè)余書法培訓(xùn)機構(gòu)，為提升知名度和吸引力，更是把“入展”“入會”作為唯一目標，對“尚技”之風推

波助瀾，成為培養(yǎng)“書法技術(shù)工人”的“流水線”作坊還有一些針對青少年開展的書法教育，唯“高端”是瞻，貽害

更甚這種以尚技、炫技為榮、為本的現(xiàn)象，背離了書法的藝術(shù)之道、審美之道、人文之道，與中國書法優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

相悖。

當下，書法界存在的另一個問題也與偽導(dǎo)師相關(guān)，即盲目追逐市場和價值市場經(jīng)濟時代，書法家追求自我價值的

實現(xiàn)無可厚非，體現(xiàn)了時代進步。但是，當某些書法家的書法行為漸成逐利行為，將書壇視為名利場，便需要警惕了。

這種現(xiàn)象的形成，與偽導(dǎo)師不無關(guān)聯(lián)有些偽導(dǎo)師以炫耀潤格為尊，以靠書法獲利為榮弟子們則上行下效，一些年輕書

家、初有成績的學(xué)子，迫不及待地構(gòu)想、鋪設(shè)謀取利益的捷徑，早早制定、公布自己的作品價位，并借助網(wǎng)絡(luò)等平臺

兜售作品。偽導(dǎo)師們通過“導(dǎo)師班”“高研班”等培訓(xùn)課程謀利之手法，也為年輕人所追捧這種逐利氛圍對書法藝術(shù)

健康的肌體從上至下的侵蝕作用，不能不令人憂慮I

韓愈有言，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。書法導(dǎo)師應(yīng)傳授的“書法之道”，其核心又在何處呢？“書有工拙，，

幣君子小人之心不可亂也”“書必有神、氣、骨、肉、血，五者闕一，不為成書也”“學(xué)書須胸中有道義，又廣之以

圣哲之學(xué)，書乃可貴”……從先賢之語中可知，深入中國書法核心傳統(tǒng)，用心體悟中國書法的藝術(shù)之道、審美之道、

文化之道，導(dǎo)師們才能更真切、準確地領(lǐng)悟自身在書法傳播、教育中的責任和擔當。

（摘編自鄭榮明《導(dǎo)應(yīng)有道》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.不具備足夠的文化修養(yǎng)，就容易動搖專業(yè)修養(yǎng)的專注之心，誤入一味追求技術(shù)和效果的歧途。

B.書法領(lǐng)域中尚技、炫技，盲日追逐市場和價值的現(xiàn)象是與中國書法優(yōu)秀文化傳統(tǒng)相悖的。

C.年輕書法家借助網(wǎng)絡(luò)平臺售賣作品是一種逐利行為，而不是值得倡導(dǎo)的實現(xiàn)自我價值的方式。

D.對“書法之道”問題的揭示，實際一也是在提示書法導(dǎo)師重新認識自己的責任和擔當。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章論證了書法領(lǐng)域存在的兩大問題，而這兩大問題都與偽導(dǎo)師有著密切關(guān)系。

B.文章采用引用及舉例的論證乎法，以突出當今社會中偽導(dǎo)師沒有責任和擔當?shù)奈：Α?/p>

C.文章以書法藝術(shù)及其教育的繁榮為前提，呼吁書法導(dǎo)師必須重視傳授“書法之道”。

D.文章最后一段承接前文內(nèi)容，為書法導(dǎo)師應(yīng)傳授的“書法之道”指明了努力的方向。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.沒有責任和擔當?shù)摹皩?dǎo)師”無法讓書法教育取得提升，書法“專業(yè)化”一也無法推動書法創(chuàng)新。

B.書法教育領(lǐng)域正規(guī)院校的錯誤導(dǎo)向以及急功近利的價值觀導(dǎo)致了“尚技”之風大為盛行的現(xiàn)象。

C.由先賢之語中可知，作為導(dǎo)師首先要能明其責，然后才可行其道，要做到“學(xué)書先正心，胸中有道義”。

D.作者告訴我們，做一個書法愛好者，必須用心體悟書法之道中的藝術(shù)之道、審美之道、文化之道。

9、閱讀下面文字，完成下面小題。

材料一

北京“紅黃籃事件”引發(fā)了幼教系統(tǒng)大地震，是對幼教產(chǎn)業(yè)化的一記警鐘。數(shù)據(jù)顯示，今年9月在紐交所上市的

紅黃藍已經(jīng)有直營園80家，加盟園175家，直營+加盟的親子園853家。業(yè)內(nèi)人士分析，幼兒園屬于重資產(chǎn)業(yè)務(wù)，擁

有100家以上直營幼兒園的幼教集團屈指可數(shù)，必須借助簡單粗暴資本的力量并購整合，而幼教項目毛利率不到20%,

為保障上市公司的凈利率，在師資、內(nèi)容等方面的投入比重將難以保證。

隨著《民辦教育促進法》對民辦幼兒園營利性的遲到確認，以及全面二胎政策效應(yīng)的進一步凸顯，在中產(chǎn)階級父

母普遍的育兒焦慮下，幼教產(chǎn)業(yè)化將迎來政策和人口雙重紅利。幼教社會化乃至產(chǎn)業(yè)化等不可當。那些平教機構(gòu)、知

名幼兒園已經(jīng)通過各種營銷渠道為父母們做了早期的市場培養(yǎng)，父母們在自己的能力范圍內(nèi)，都想為下一代選擇更好

的幼兒機構(gòu)，而選擇時吸引他們的往往是一些“高大上”的標簽一雙語、國際、外教、簇新的校舍及各種時髦的教育

理念。與之形成對照的是對教育中人的因素的忽視，那其實是一個幼兒園更本質(zhì)的活性因素一作為教育主體的幼兒教

師以及師生關(guān)系的構(gòu)建。

材料二

中歐幼兒教師現(xiàn)狀比較

項

財政投入（占GDP）薪資（人民幣）學(xué)歷工作量

目

中

0.04%3000元\月專科及以下79%10小時'日

國

歐

0.5%45000元\月本科及以上93%5.5小時,日

盟

赫爾曼財政投入與回報比

學(xué)段0—3歲3—4歲小學(xué)大學(xué)

投入（美元）1111

回報（美元）18731

［注］赫爾曼：美國經(jīng)濟學(xué)家，諾貝爾獎得主。

材料三

在《教育法》所規(guī)定的四個獨立學(xué)段中，唯獨學(xué)前教育沒有立法，而填補學(xué)前教育的剛需又迫在眉睫。根據(jù)教育

部《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，截止到2016年，全國共有幼兒園23.3萬所，在園兒童的數(shù)量為4413.86

萬人，幼兒園園長和教師共249.88萬人。這個數(shù)字比上年增加了19.56萬人。按照這個數(shù)字計算，教師和我子的比例

是1:17.6,也就是一個老師要看近17.6個孩子。而根據(jù)《幼兒園教職工配備標準》規(guī)定，一所全日制幼兒園的全國

教職工與幼兒比為1：5—1；7,全園保教人員與幼兒比為1：7—1；9.即使按照師幼比最低標準1；9來計算，幼師缺

口也在240萬人。

材料四

2003年，正值民間辦園爆漲期，畢業(yè)于北師大學(xué)前教育專業(yè)的胡華，帶著一種給中國幼教事業(yè)開創(chuàng)新時代的使命

感，受中華女子學(xué)院的邀請，在亞運村辦了一所體制內(nèi)的私營幼兒園，并出任園長。第一年只收了14個孩子，如今已

有246個孩子，54名教師。這是一所中等規(guī)模的幼兒園，與它良好的口碑與名氣相比，校園樸素得令人驚訝，操場甚

至沒有塑膠，就是普通時地。胡華告訴記者，看一所幼兒園好不好，其實特別簡單。不是看段件或標簽，更重要的是

人的因素，看著孩子的眼睛亮不亮，看看老師是不是仁慈。學(xué)校通稱為“花花草草幼兒園”，胡華就叫“蒲公英老師”。

意大利作家亞米契在《愛的教育》一書中說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不

能稱其為池塘；沒有愛，就沒有教育?！蔽覀儜?yīng)動員起來，為孩子重建愛的庇護所。

（以上材料均出自《生活周刊》16期）

1.下列關(guān)于中國幼教的相關(guān)情況的理解，不正確的一項是

A.中國幼教系統(tǒng)早就存在很多問題，“紅黃藍事件”只是導(dǎo)火索，誘發(fā)了諸多弊端大曝光。

B.中國幼兒教師學(xué)歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作，這都源于國家財政投入相對不足。

C.根據(jù)赫爾曼的調(diào)查數(shù)據(jù)，政府教育沒入回報與學(xué)段成反比，學(xué)段越低，教育投入回報率越高。

D,中國現(xiàn)階段師幼比與國家標準相比，明顯偏低，師資缺口較大，加大培養(yǎng)幼師力度刻不容緩。

2.下列對材料的相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是

A.材料一以紅黃藍集團為例，暴露了中國當前幼教市場的發(fā)展亂象，并指明未來發(fā)展前景。

B.幼教產(chǎn)業(yè)化發(fā)展迅猛，與生育開放、家長焦慮、商家趨利等因素有關(guān)，與政府干預(yù)無關(guān)。

C.四則材料出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，增強了新聞的準確、客觀、真實性，對比中又能突出新聞的感染力。

D.材料三揭示了中國幼教現(xiàn)階段存在的根本性癥結(jié)，并提出了解決問題的具體措施和方法。

E.胡華的幼兒園是成功的范例，這主要是因為它接棄奢華與空洞，回歸教育本真，關(guān)注愛和人的因素。

3.結(jié)合上述材料，對于“重建愛的庇護所”，你給出哪些建議。

10、閱讀材料，完成下面小題。

予嘗考前世文聿政理之盛衰而怪唐太宗致治幾乎三王之盛而文章不能革五代

之余習(xí)后百有余年,韓、李之徒出，然后元和之文始復(fù)于古。唐衰兵亂，又百余年而圣宋興，天下一定，委然

無事。又幾百年，而古文始盛于今。自古治時少而亂時多，幸時治矣，文章或不能純粹，或遲久而不相及，何其難之

若是歟？

（節(jié)選自歐陽修《蘇氏文集序》，有刪改）

1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限3處）

2.文中提到的文學(xué)盛衰牽涉中國文學(xué)史上一個重要的文學(xué)運動，這是、（人名）發(fā)起的（運

動名）。

3.短文中表現(xiàn)出來的作者的文學(xué)觀點是什么？請用自己的話概括。

11、閱讀下文，完成各題。

張齊賢為布衣時①，倜儻有大度.然孤貧落魄，常舍道上逆旅。有群盜十馀人，飲食于逆旅之間，居人皆惶恐竄

匿；齊賢徑前揖之，曰：“賤子貧困，欲就諸大夫求一醉飽②，可乎？"盜喜曰：“秀才乃肯自屈，何不可者？顧吾

輩粗琉，恐為秀才笑耳?！奔囱又｝R賢日：“盜者，非翠覦兒所能為也③，皆世之英雄耳。仆亦慷慨士，諸君又

何間焉？”乃取大碗，滿酌飲之，一舉而盡，如是者三。又取豚肩，以指分為數(shù)段而啖之，勢若狼虎。群盜視之愕胎

④，皆咨嗟曰：“真宰相器也。不然，何能不拘小節(jié)如此也！他日宰制天下，當念吾曾皆不得已而為盜耳，愿早自結(jié)

納?！本挂越鸩z之。齊賢皆受不讓，重負而返。

（司馬光《諫水記聞》卷七）

［注］①張齊賢：字師亮，曹州冤句（今山東省黃澤市曹縣西）人。北宋名相。②大夫：官爵名，這里借用表示對

強盜的敬重。③般齪兒：卑鄙、丑惡之人。④情胎（yi）:驚視。

1.解釋下列加點詞在句中的含義

⑴即延之坐（）（2）諸君又何何焉（）

（3）皆書凄曰（）（4）竟以金帛遨之（）

2.下列各組句子中加點詞意義和用法不同的一項是（）

A.張齊賢為布衣時/當念吾曹皆不得已而為盜耳

B.秀才與肯自屈/乃取大碗，滿酌飲之

C.以指分為數(shù)段而啖之/竟以金帛遺之

D.恐為秀才笑耳/皆世之英雄耳

3.將下列句子譯成現(xiàn)代白話文

（D然孤貧落魄，常舍道上逆旅。

（2）顧吾輩粗疏，恐為秀才笑耳。

4.用自己的話，概括張齊賢被群盜“結(jié)納”的原因。

5.聯(lián)系全文，對張齊賢的性格特點作簡要評價。

12、閱讀下面的材料根據(jù)要求寫作。

①王有德，科學(xué)治沙的探路人，四十年來，在平凡的工作中創(chuàng)造了世界治沙史上的奇跡。被授予“人民楷?！眹?/p>

家榮譽稱號?！吧幌?，治沙不止，我要在治沙播綠中實現(xiàn)自己的人生價值?！蓖跤械抡f。

②人民楷模國家榮譽稱號獲得者、科技興油的大慶“新鐵人”王啟民，始終奉獻在石油科研一戰(zhàn)。1961年，北京

與油學(xué)院畢業(yè)的王啟民來到大慶，季一個油田技術(shù)開發(fā)的關(guān)鍵時刻，他總是挺身而出，無禁區(qū)挑戰(zhàn)極限。王啟民說:

“我這輩子只做了一件事，就是研究怎么開發(fā)好大慶油田，為祖國獻石油，一生從不動搖?！?/p>

請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇在班會上的發(fā)言稿，表達你對“青春與價值”的理解和看法。要求：自擬標題，自選角度,

確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.A

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分

析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、

望文生義等錯誤使用類型。

第一處，行云流水：形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。天衣無縫；比喻詩文等沒有破綻。此處應(yīng)填評價性的成語，

應(yīng)選“行云流水”。

第二處，信手拈來：多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，不用怎么思考。信馬由韁：比喻漫無目的地閑

逛或隨意走動。語境中是字帖中字沒有做作之態(tài)，應(yīng)選“信手拈來”。

第三處，渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴密自然，用詞用典亳無斧鑿痕跡；也形容人的才德完美自然。相得益彰：指兩個

人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。語境中說整幅書法作品給人的感覺，選用“渾然天成”。

第四處，悠然自得：形容自由清閑、心情舒暢。泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定、不慌不亂，語境中說《蘭亭

集序》全篇內(nèi)容的特點，應(yīng)選“悠然自得”。

分析可知，A項成語全都恰當。

故選A。

2.此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上

下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句

的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。

結(jié)合語境，從邏輯關(guān)系上看，括號中的內(nèi)容與上文應(yīng)是因果關(guān)系，而“進而”表遞進；“因此”才表示因果，排除AB

兩項。再從上下文邏輯照應(yīng)看，上文說“既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘”，下文說“端莊雜流麗，剛健含婀

娜”，可見應(yīng)先說“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，排除D項。

故選C。

3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、

語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，

根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

通讀劃線句子和上下文，首先劃線句子缺少主語，應(yīng)該有指代詞指代上文的“情感抒發(fā)”，據(jù)此可以排除AC兩項；

根據(jù)橫線所在的前句是“濃烈的情感抒發(fā)”，說的是內(nèi)容，后文應(yīng)該緊接“內(nèi)容中鮮明可感”，排除B項。

故選D。

【點睛】

正確運用成語，要弄清楚幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所

處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適

用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造

成前后內(nèi)容重復(fù)。

2、C

【解析】

本題考查理解句子含義和掌握文化常識的能力。需要學(xué)生平時識記積累，了解歷史上名樓的相關(guān)故事、傳說和詩詞。

①由“三楚”（三楚一樓便是黃鶴樓），“云鶴俱空橫笛在”這里的一“鶴”很容易聯(lián)想到《黃鶴樓》里的詩句“昔人

己乘黃鶴去”“黃鶴一去不復(fù)返”，可知是黃鶴樓；由“萬家憂樂”可聯(lián)想起《岳陽樓記》中名句“先天下之憂而憂,

后天下之樂而樂”，可知是岳陽樓；③由“水天一色”可知，是王勃《滕王閣序》中“秋水共長天一色”，故為滕王

閣；④由“詩境滿懷，酒杯在手”可聯(lián)想到《將進酒》，再聯(lián)系“青山”（兩岸青山相對出）“明月”（床前明月光）

可知是太白樓。

故選C。

【點睛】

理解句子含義注意：

1、對語句的理解也必須建立在對全文的理解之上，不能脫離具體的語言環(huán)境。

2、任何內(nèi)容都為中心服務(wù)，因而，我們在做題目時要始終保持一種“中心意識”。在對句子的理解過程中，我們不能

忽略作者這樣寫可能會表達什么情感，或者表現(xiàn)什么主旨，所以，作者的情感或主旨就或多或少的成為了答案的一部

分。

3、重要句子往往不是很簡單的，所以我們在做題目的時候，不能把幾種方法割裂開來，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中的每個分句

中還有關(guān)鍵的詞語，并且還用了修辭于法，因此我們要擁有整體意識，要綜合運用。

3、1.A

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近話語在意思上的細微差別，正確辨別他們的感情色

彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運用排除法排

除不符合句意的選項。

比比皆是：到處都是。不可勝數(shù)：不能數(shù)完，形容數(shù)量非常多。第一處強調(diào)數(shù)量多。應(yīng)選“不可勝數(shù)”。

增強：增進，加強。增加：在原有的基礎(chǔ)上加多。第二處強調(diào)“強化”。而非“加多”。應(yīng)選“增強”。

第三處，強調(diào)練習(xí)瑜伽對中老年女性有“幫助”。應(yīng)選“有助于”。

導(dǎo)致：指使產(chǎn)生，促成；引起；造成（常用于不好的結(jié)果）。以至：表示時間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；用于下半

句開頭，表示上述情況所達到的深度或結(jié)果。此處“頭暈”是個壞結(jié)果。應(yīng)選“導(dǎo)致”。

故選A。

2.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。

“保障”與“功能”不搭配，排除AD兩項；“一種”屬于數(shù)量詞定語。應(yīng)放在最前面，排除CD兩項。

故選B。

3.本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。

根據(jù)上下文語境，前文強調(diào)練習(xí)瑜伽的好處，后文指出應(yīng)該注意的問題，此處應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除B;“但是”與上

文的“雖然”搭配，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，下文的舉例則證明了“瑜加動作也并非人人適合”的觀點，排除AD。

故選C。

【點睛】

常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為

兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成

分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

4、B

【解析】

本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進

行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進行。

A項，“單薄”中的“薄”應(yīng)讀作“b6”，“蜂涌而上”中的“涌”應(yīng)改作“擁”；

C項，“俚語”中的“俚”應(yīng)讀作“H”，“一泄千里”中的“泄”應(yīng)改作“瀉”；

D項，“擁冤”中的“冤”應(yīng)讀作“dg”，“質(zhì)疑”中的“質(zhì)”應(yīng)改作“置”。

故選B。

5、1.D

2.同：都表達了對竹的喜愛和贊美。

異：《竹》表達了詩人恬淡閑適，逍遙山水的隱逸之情；《題畫》表達了詩人不甘庸常，自信傲睨，有大展鴻圖，匡時

濟世的凌云之志。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項

一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的

解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

D項，“表現(xiàn)了作者輕視普通勞動者的態(tài)度”分析錯誤。一句“掃云掃霧真吾事”表達出作者強大的自信和如竹一般

的灑脫，并無對普通勞動者的輕視。

故選D。

2.本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題

和注釋進行分析，從而把握詩歌表達的情感。

兩詩都寫了竹，表達的情感既有相同之處，又有所不同。

相同點：《竹》中“宜煙宜雨又宜風”等詩句，不著一個“竹”字，但句句均未離開竹。詩中透露出詩人對竹的喜愛之

情?！额}畫》中“掃云掃霧真吾事”等詩句，表達出作者強大的自信和如竹一般的灑脫，表達了對竹的喜愛和贊美之情。

不同點：《竹》詩中不僅描寫了竹的形象，還特別寫了竹：拂動流水，掩映村莊，與樹相伴的美。表達了詩人恬淡閑適,

逍遙山水的隱逸之情。《題畫》主要運用了借景抒情、托物言志的手法，表達了詩人不甘庸常，自信傲睨，有大展鴻圖,

匡時濟世的凌云之志。

【點睛】

如何鑒賞評價詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度：

詩歌的思想內(nèi)容情感的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，學(xué)生面對試題時存在的問題主要是不知

道答題的突破口，這就需要掌握一定的方法。在鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度時，首先應(yīng)注意審題，從題干中明

確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度。體悟情感一般從如下幾個方面入手：一是詩歌的標題，

標題可以提示情感、事件、題材，而這些內(nèi)容往往都與詩歌的情感有關(guān)：二是作者、朝代、注釋，這些往往能為理

解詩歌內(nèi)容提供思考的方向；三是要把握情語，即顯性的情感詞，學(xué)生若能在自己的答案包含詩歌中的重點詞語，

一般就能和答案無限接近了；四是要把握詩歌中意象的特征，聯(lián)系相關(guān)詩句進行分析。此外，答題時不要只答出

情感而放棄詩句。如典例要求“從'戲贈’入手”，并明確要求“結(jié)合全詩”。

《竹》（唐?鄭谷）簡析：

鄭谷的《竹》，意境優(yōu)美，句句如畫，給人以不盡的美的享受。這首小詩吟詠竹，通篇不著一個“竹”字，但句

句均未離開竹。詩中不僅描寫了竹的形象，還特別寫了竹：拂動流水，掩映村莊，與樹相伴的美。詩中透露出詩人對

竹的喜愛之情。

《題畫》（清?鄭燮）簡析：

這首詩和卒章顯志的表達技巧。一陣狂風吹來，使竹枝翻卷開來。我的本事可以掃云吹霧，怎么會屑于干些打掃

塵埃的小事呢？這首詩通過一件小事即風吹竹動，借以表達出自己懷才不遇、不受重用的憤懣和對于施展才華的渴望。

同時，這首詩卻不沉郁，一句“掃云掃霧真吾事”也表達出作者強大的自信和如竹一般的灑脫?？傊嗽娭卑缀唵?，

卻又以小見大、借物言志，是一首典型的宋代言志詩。

6、吾嘗跋而望矣又恐瓊樓玉宇高處不勝寒何當共剪西窗燭亦足以暢敘幽情寵辱偕忘五十弦

翻塞外聲斷橋頭賣魚人散

【解析】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語:

“肢”“瓊”“暢”“偕”“翻”。

7、1.①首句中“狂”字突出了賀知章曠達不羈的形象特點。②第三、四句寫賀知章受御賜鏡湖一角，榮光無限，突

出了賀知章備受敬重、聲名顯赫的名士形象。

2.同：兩個“空”字，都有時移世易、物是人非的感慨。異：李白詩中的“空”字還蘊含著賀知章的宅院依舊在，鏡

湖中的荷花仍然盛開，然而友人亡故，美好的往事像夢一般邈遠的無限感傷之情，以及作者睹物思人，撫今追昔，對

友人賀知章的深深懷念之情。

【解析】

1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答此類試題，注意從以下幾方面入手：首先明確形象的屬性，是“閨

中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”，是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等；然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是

“寂寞無聊”等；還要分析人物的具體的行動、生活的環(huán)境等，語言表述一般為“在什么環(huán)境下的，做什么事情、內(nèi)

心充滿什么情緒的什么形象”。題干要求結(jié)合前四句內(nèi)容分析鑒賞。

“四明有征客，風流賀李真”，四明山中曾出現(xiàn)過一個狂客，他就是久負風流盛名的賀季真。賀知章自號"四明狂客”；

“風流”二字，并非僅僅用以形容賀知章的言談風姿，而且還帶有無限的思念之情。突出了賀知章曠達不羈的形象特

點。

“長安一相見，呼我謫仙人”，在長安頭一次相見，他就稱呼我為天上下凡的仙人。以突出賀知章那豪爽的性格和對

友情的傾心。作者寫這兩句詩，主要是為了表現(xiàn)賀知章蒙受皇恩，榮耀無比，作者的羨慕之情和得朝廷重用的渴望只

是暗含在詩。突出了賀知章備受敬重、聲名顯赫的名士形象。

2.本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”，這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以

及全詩中的表達效果及作用。

“空有荷花生”，“荷花生”不僅點明了此行的季節(jié)，而且還帶有無限的情韻，尤其是“空有”二字，更準確地傳達

出了詩人那深深的思念之情。睹物思人，對酒懷人，往事歷歷在目，然而“念此杳如夢，凄然傷我情”。如幻似夢般

的往事，空余故宅的現(xiàn)實，不僅有睹物思人、對酒懷人之念，也更有蕭條異代、物是人非之感，這一切，不能不令人

落淚沾巾、凄然傷情。

“檻外長江空自流”，只有那欄桿外的滔滔江水空自向遠方奔流。檻外的長江，卻是永恒地東流無盡。長江不停地無

情地流動，時間冷漠地永恒地流逝，歷史上無論多么輝煌顯赫的生命，都注定凄慘地悄然地逝去。“空”把悲傷之情

感抒發(fā)到了極致，把消沉之思緒凝結(jié)到了頂點，榮華富貴為空，功名利祿為空，情愛道義亦為空。兩個“空”字，都

有時移世易、物是人非的感慨。

8、1.C

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文

章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

C項，“年輕書法家借助網(wǎng)絡(luò)平臺售賣作品是一種逐利行為，而不是值得倡導(dǎo)的實現(xiàn)自我價值的方式”錯誤，利用網(wǎng)

絡(luò)平臺是一種實現(xiàn)自我價值的方式，不能絕對地說利用網(wǎng)絡(luò)平臺售賣作品就是一種逐利行為，就不值得提倡。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之

間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

B項，”……以突出當今社會中偽導(dǎo)師沒有責任和擔當?shù)奈：Α卞e誤，引證并不是為了突出當今社會中偽導(dǎo)師沒有責

任和擔當?shù)奈：?，而是為了讓偽?dǎo)師明確自身的責任和擔當。

故選B。

3.本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句,

理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。

A項，“書法'專業(yè)化'也無法推動書法創(chuàng)新”錯誤，“對推促書法創(chuàng)新的貢獻堪憂”并不能說明無法推動。

B項，“書法教育領(lǐng)域正規(guī)院校的錯誤導(dǎo)向以及急功近利的價值觀導(dǎo)致了‘尚技'之風大為盛行……”錯誤，導(dǎo)致了

“尚技”之風盛行，并非只是“書法教育領(lǐng)域正規(guī)院?！保€有“社會上一些業(yè)余書法培訓(xùn)機構(gòu)”3

D項，“做一個書法愛好者，必須用心體悟書法之道中的藝術(shù)之道、審美之道、文化之道”錯誤，文中并沒有說“用

心體悟書法之道中的藝術(shù)之道、審美之道、文化之道”是“做一個書法愛好者”的必備條件；文中的這個要求是針對

導(dǎo)師們提出來的。

故選C。

【點睛】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點

和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的

現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳

理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設(shè)錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)

分析錯誤等。

9、1.B

2.DE

3.①國家層面：加速立法，規(guī)范市場，加強師資，加大投入。②家長層面：樹立科學(xué)教育觀，不要跟風，要理性應(yīng)對

市場變化。③機構(gòu)層面：避免產(chǎn)業(yè)化過熱，確立人與愛的主題。④教師：提高學(xué)歷，提升理念。

【解析】

1.此題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力，出題人會改變選項的表述方式，有些改變改變了原意，有些則沒有改變；

出題人常設(shè)的干擾項有張冠李戴、曲解原文、偷換概念、將未然當已然等，這就需要考生把選項帶到原文細細比較，

選出錯誤的或是正確的選項，此題B項“中國幼兒教師學(xué)歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作，這都源于國家財政投

入相對不足?！北硎鲇姓`，強加因果，根據(jù)材料二表格比較：幼兒教師學(xué)歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作，國家財

政投入詫對不足，是中國目前幼兒教師現(xiàn)狀的具體體現(xiàn)，而不是因果關(guān)系。

故選B。

2.此題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力，也考查考生篩選信息的能力。選項的內(nèi)容涵蓋了對文中重要信息的考查，

題干要求考生選出“下列對材料的相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是”，A項“暴露了中國當前幼教市場的發(fā)展亂

象?！北硎鲇姓`，原文表述“北京紅'黃藍事件'引發(fā)了幼教系統(tǒng)大地震，是對幼教產(chǎn)業(yè)化的一記警鐘?！辈皇潜┞?/p>

了中國當前幼教市場的發(fā)展亂象，曲解文意。B項“家長焦慮”表述有誤，原文“在中產(chǎn)階級父母普遍的育兒焦慮下”，

此文句有限定詞“中產(chǎn)階級”此外，“商家趨利”屬于無中生有，C項“四則材料出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，增強了新聞的準確、

客觀、真實性，對比中又能突出新聞的感染力”表述有誤，這四則材料都選自《生活周刊》雜志，四則材料都屬于調(diào)

查報告的內(nèi)容，此外，只有材料四運用了對比于法，突出表現(xiàn)胡華的幼兒園接棄奢華與空洞，回歸教育本真，關(guān)注愛

和人的因素。

故選DE。

3.此題考查考生探究問題的能力。也考查考生概括能力。做此題，考生要有文本意識，首先要概括每則材料的內(nèi)容，

要結(jié)合文本提出自己的建議，此題要求考生“結(jié)合上述材料，對于“重建愛的庇護所”，你給出哪些建議。%材料一

的主要內(nèi)容，材料一以紅黃藍集團為例，暴露了中國當前幼教市場的發(fā)展亂象，以及出現(xiàn)這種亂象的原因：家長焦慮、

商家趨利等因素有關(guān)，材料二通過表格分析得出：中國幼兒教師學(xué)歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作；材料三揭示

了中國幼教現(xiàn)階段存在的根本性癥結(jié)，并提出了解決問題的具體措施和方法。材料四以胡華的幼兒園為例此幼兒園接

棄奢華與空洞，回歸教育本真，關(guān)注愛和人的因素。這是成功的典范。據(jù)此，考生可就國家層面、機構(gòu)層面、家長層

面、教琥層面等切入，合情合理即可。

10、I.予嘗考前世文章政理之盛衰/而怪唐太宗致治幾乎三王之盛/而文章不能革五代之余習(xí)/后百有余年

2.韓愈柳宗元古文運動

3.反對齊梁等朝綺靡文風，提倡純正樸實的古文傳統(tǒng)。

【解析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當

的成分來判斷。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。原文劃線部分的譯文是：我曾經(jīng)研究前代文章、

政治的興盛衰敗情況，很奇怪唐太宗將國家治理得興盛太平，接近（夏、商、周）三代圣王的盛世時代，可是在文章方

面，不能革除齊梁等朝浮靡文風的殘余習(xí)氣。后來過了一百多年……

“考”是謂語動詞，“前世文章政理之盛衰”是“考”的賓語，所以在“盛衰”之后斷開?！岸北硎巨D(zhuǎn)折，引出自

己“考”結(jié)果，那就是唐太宗在政治上的功績達到三王的水平，然后文章卻保持著南朝六代的的文風，所以應(yīng)在“三

王之盛”之后與“而文章不能革五代之余習(xí)”之間斷開。“后百有余年”是時間狀語，引出中唐時期韓愈倡導(dǎo)的古文

運動。

2.此題考核學(xué)生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的

名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉

的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合具體語境來

推敲。很顯然本題考查的是唐宋八大家相關(guān)的“古文運動”這個常識。唐朝是以韓愈和柳宗元為代表倡導(dǎo)，北宋古文

運動的領(lǐng)袖正是這篇文章的作者歐陽修。此題三個空，第一空填唐朝的兩個人物一一韓愈、柳宗元，第三空填運動名

稱——“古文運動”。

3.本題考查學(xué)生對文言文文本中的重要觀點的篩選分析和概括能力。做這種題，我們必須首先通覽全文，掌握故事的

梗概，然后結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖和情感傾向去篩選整合相關(guān)的要點，然后用簡潔的話歸納即可。題干要求用自己的話

概括，短文中表現(xiàn)出來的作者的文學(xué)觀點是什么？從原文“革五代之余習(xí)”，可概括出反對齊梁時期的浮艷文風；從

“文章或不能純粹”可概括出主張文章純正樸實?？傊Y(jié)合文本分析即可。

【點睛】

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、

什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試,

要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、

理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、

特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏

差，是一步深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

我曾經(jīng)研究前代文章、政治的興盛衰敗情況，很奇怪唐太宗將國家治理得興盛太平，接近（夏、商、周）三代圣王

的盛世時代，可是在文章方面，不能革除齊梁等朝浮靡文風的殘余習(xí)氣。后來過了一百多年，韓愈、李翱（唐代文學(xué)家，

曾從韓愈學(xué)古文，協(xié)助韓愈推進古文運動）一輩人出現(xiàn)，此后，元和時代的文章才恢復(fù)了古文傳統(tǒng)。唐朝衰亡，戰(zhàn)亂不

息，又過了一百多年，大宋興起，天下統(tǒng)一安定，安然無事。又過了幾百年，古文才在當今興盛。自古以來，太平的

時代少，混亂的時代多。幸而時代太平了，但文章或不能比正樸實，或過了很久還趕不上時代的步伐，為什么如此困

難呢？

11、L延：邀請。間：隔閡；疏遠。咨嗟：贊嘆.遺：贈送。

2.B

3.（1）但（他）孤苦伶仃、窮困潦倒，經(jīng)常住宿在道路邊的旅館里.

（2）不過我們（都是些）粗俗馬虎（的人）,恐怕（要）被秀才你譏笑啊。

4.言語上敬重強盜，稱之為“英雄”：行為上不拘小節(jié)，飲酒吃肉顯得粗獷豪壯。

5.張齊賢一方面倜儻大度，有不同于常人的膽識和慷慨之氣另一方面他又能自屈身份，善于應(yīng)對以獲取利益.這正是

他后來成為名相的性格基礎(chǔ)。

【解析】

1.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法、課內(nèi)遷移法、成語遷移法，利

用上下文來推敲詞義；文言實詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。解答本題主要根據(jù)句子的翻譯。

句子的翻譯是：（1）句意是：就請他入座。延：請（2）句意是：各位又何必疏遠呢。間：疏遠。（3）句意是：都贊嘆

道。咨嗟；贊嘆。（4）句意是；最后把金帛贈送他。遺；贈送。

2.本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。這類題目解答時一般要根據(jù)虛詞在句中的作用來確定它的詞義，

并做好課內(nèi)知識的遷移虛詞的用法常常與以下幾個方面有關(guān)：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二與前后

詞的詞性有關(guān)。本題中，

A項，為：動詞，做。意義和用法相同。

B項，副詞，竟然，卻/副詞，于是，就。意義和用法不同。

C項，介詞，用、拿。意義和用法相同。

D項，耳：語氣助詞，啊。意義和用法相同。

故選B。

3.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)

鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表

達出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）落魄，潦倒失意；舍，居??；逆旅，旅店。（2）顧，只是；為，被。

4.本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次

確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。題干要求“用自己的話，概括張齊賢被群盜'結(jié)納'的原因”，

這是考杳學(xué)生理解文本內(nèi)容概括文本的能力。“齊賢徑前揖之，曰：'賤子貧困，欲就諸大夫求一醉飽，可乎？'盜

喜曰：'秀才乃肯自屈，何不可者？顧吾輩粗疏，恐為秀才笑耳。'”，從盜賊的反應(yīng)“喜”可以知道，齊賢的稱呼

取悅了盜賊；接著“乃取大碗……又取豚肩……群盜視之愕胎，皆咨嗟”，齊賢的舉動合了盜賊的性情。

5.本題考查對文言文人物形象的理解與分析能力。解答時，需要把握關(guān)鍵語句，結(jié)合相關(guān)事件，對人物形象進行分析,

概括人物形象特點。題干要求“聯(lián)系全文，對張齊賢的性格特點作簡要評價”，這是考查對人物形象的分析。首先可

以找出齊賢的言行舉止，如對盜賊的稱呼，面對盜賊大碗喝酒，大塊吃肉；然后找出他人對齊賢的評價，可以是作者

的，如“張齊賢為布衣時，倜儻有大度”，也可以是盜賊的，如“真宰相器也。不然，何能不拘小節(jié)如此也”，根據(jù)

這些內(nèi)容概括即可。

【點睛】

掌握正確的閱讀文言文的方法。遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，

快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為

高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一

步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，

運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這

一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

張齊賢還是個老百姓的時候，性格灑脫不拘束寬厚大度?？墒菂s孤苦貧困潦倒失意，時常居住到道邊的旅店里。

有一伙強盜十多人，在旅店里面吃吃喝喝，住店的人嚇得連跑帶躲。張齊賢直接走上前作了個揖，說；“我窮困潦倒，

想和各位一起吃個酒足飯飽，可以么？”強盜們很高興地說：“秀才你肯委屈自己，有什么不可以？只是我們都是粗

人，恐怕被秀才你笑話?！本驼埶胱?。張齊賢說：“強盜，不是品質(zhì)卑劣的人能夠當?shù)?，都是世上的英雄。我也?/p>

一個豪爽的人，各位又何必跟我有隔閡呢？”就拿了個大碗，倒?jié)M酒，一飲而盡，這樣連喝三碗。又拿了個豬肘子，

用手指分成幾段嚼著吃，吃得像虎狼一樣。這群盜賊看傻了，都嘀咕：“真是個宰相的料子。要不然，怎么能這樣不

拘小節(jié)呢！改天管理天下，要記得我們都是不得已當了強盜啊，但愿能早點交這樣的朋友。”竟然都把金幣送給了他。

張齊賢都收下沒有推讓，滿載而歸。

12、珍惜?奮斗?精彩

一一我為青春而奮斗

各位同學(xué)：

大家好。今天我發(fā)言的題目是《珍惜?奮斗?精彩》。

雨果有言“誰虛度年華誰的青春就要褪色”，告訴學(xué)子要珍惜時間；有語“要腳踏實地地奮斗和在打磨中成長”，

告訴青年要積極奮斗。艱難人世，漫漫人生，青年學(xué)子只有讓珍惜時間與積極奮斗齊飛，才會形成鳥的雙翼實行自由

地翱翔一實現(xiàn)人生的精彩！

雨果說：“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們，”言外之意是時光飛逝，韶光更短，如不珍惜就會

兩手空空，這是要我們要珍惜時間。惜時是讓人時刻清醒并珍惜當下，明確