《計算機輔助設計B》教學大綱

《計算機輔助設計B》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11130621課程性質：學科基礎必修課學分：4學分學時：64學時（理論48學時，上機16學時）先修課程：設計表現(xiàn)后續(xù)課程：產品設計（Ⅰ）適用專業(yè)：產品設計開課單位：藝術設計學院一、課程說明《計算機輔助設計B》是藝術設計學院本科學生的專業(yè)必修課。通過本課程的學習，使學生熟練了解與運用Rhino(犀牛）基本建模工具的使用，并能夠利用Rhino(犀牛）工具輔助產品設計，為以后的專業(yè)課程學習打下堅實基礎?！队嬎銠C輔助設計B》課程是產品設計專業(yè)《設計表現(xiàn)》、《設計制圖》的后續(xù)課程，是一門綜合性的軟件設計課程，旨在培養(yǎng)和提高學生的設計能力和動手能力，豐富學生的藝術語言表達能力和審美判斷能力，同時為學習專業(yè)知識打下必要的基礎。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：根據課程的特點與建設要求，把實現(xiàn)民族復興、家國情懷、責任擔當和做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等融入課程教學，進一步凸顯課程“育德”功能。使學生了解并系統(tǒng)學習產品設計的設計建模的相關知識技能。使學生具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用所學專業(yè)知識對產品進行設計，并善于通過現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。課程目標2：具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，提升設計建模過程中涉及的相關設計技能，包括造型能力、材料運用能力、空間想象能力等。使學生能夠綜合運用產品設計專業(yè)知識對工業(yè)產品生產進行研發(fā)與設計，并善于通過藝術語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。課程目標3：具備較強的協(xié)調管理能力，能夠在團隊中協(xié)同設計、技術、市場、經濟之間的關系，擔任技術骨干或主要負責人，組織協(xié)調團隊開展工作。能夠熟練了解與運用Rhino(犀牛）基本建模工具的使用，培養(yǎng)學生具備物體三維空間的分析能力和思想表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓そ尘?，能夠根據需求確定設計目標，制定技術方案路線，保證設計方案具有可行性，提高設計服務社會意識。三、課程目標與畢業(yè)要求《計算機輔助設計B》課程教學目標對產品設計藝術專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度1.專業(yè)知識1.1掌握產品設計手繪表現(xiàn)、計算機表現(xiàn)基礎知識，領會各種表現(xiàn)技法的基本技能，能夠利用多種手段對產品設計方案進行表現(xiàn)。課程目標1：根據課程的特點與建設要求，把實現(xiàn)民族復興、家國情懷、責任擔當和做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等“思政元素”融入課程教學，進一步凸顯課程“育德”功能。使學生了解并系統(tǒng)學習產品設計的設計建模的相關知識技能。使學生具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用所學專業(yè)知識對產品進行設計，并善于通過現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。H2.問題分析2.2能根據設計學、人文社會科學和產品設計理論的基本原理分析產品領域復雜工設計問題，獲得多種解決方案；課程目標2：具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，提升設計建模過程中涉及的相關設計技能，包括造型能力、材料運用能力、空間想象能力等。使學生能夠綜合運用產品設計專業(yè)知識對工業(yè)產品生產進行研發(fā)與設計，并善于通過藝術語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。M5.使用現(xiàn)代工具5.1掌握產品設計領域常用的信息技術工具、儀器設備與軟件工具的使用原理和方法。課程目標3：具有跨學科、跨領域的知識儲備，能夠快速適應社會經濟和科學技術發(fā)展水平，善于運用創(chuàng)新思維在方案設計與施工過程中的復雜問題，具備較強的問題解決能力，和較高的學術研究能力，還能夠統(tǒng)籌兼顧設計活動對社會、經濟、安全、法律等多方面的影響。H注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關畢業(yè)要求的關聯(lián)度。四、教學內容、基本要求與學時分配1.理論部分理論部分的教學內容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求，教學重點難點理論學時上機學時對應的課程目標1.Rhino入門（1）初識Rhino；（2）顯示模式的設置；（3）輔助建模工具；（4）物體變動工具；（5）陣列工具；（6）其他常用工具。思政點書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。通過學習，使學生明白讀書做學問，要想求得真知，獲得工作中所需要的技能技術，就必須勤奮刻苦，不畏艱難的道理。教學要求：（1）了解Rhino軟件的應用方向；（2）掌握Rhino軟件基本操作模式。（3）掌握Rhino軟件的基本工具的使用。重點:物體變動工具。難點:輔助建模工具。801、22.創(chuàng)建工具（1）曲線的創(chuàng)建；（2）曲面的創(chuàng)建；（3）實體的創(chuàng)建。教學要求：（1）掌握各種創(chuàng)建工具的使用；（2）掌握從線到面再到體的建模思路。重點:曲面的創(chuàng)建。難點:曲線的創(chuàng)建。1241、2、33.對象的變換與管理工具（1）結合與炸開；（2）修剪與分割；（3）建構歷史；（4）圖層。教學要求：（1）掌握各種對象變換工具的使用；（2）熟練掌握場景管理工具的運用。重點:圖層工具的運用難點:模型的修剪與分割。1241、2、34.編輯工具?（1）曲線的編輯；（2）曲面的編輯；（3）實體的編輯。思政點通過多種訓練，如平時課堂上任務考核等，鞏固所學知識，教育同學們只有踏踏實實、刻苦努力才能真正的掌握知識，使學生明白“不付出肯定不成功，付出才能成功”教學要求：（1）熟練掌握各種編輯工具；（2）通過編輯工具的運用掌握模型的修改技巧。重點:曲面的編輯。難點:曲線的編輯。1681、2、3合計48162.上機部分上機部分的教學內容、基本要求與學時分配見表3表3上機項目、上機內容與學時上機項目內容和要求學時對應的課程目標1.Rhino模型制作實驗內容：Rhino模型制作實驗要求：掌握線的創(chuàng)建、面的創(chuàng)建以及模型的編輯81、2、32.模型渲染與出圖實驗內容：模型渲染與出圖實驗要求：掌握渲染參數(shù)的設置與后期調整81、2、3合計16五、教學方法及手段計算機輔助設計B課程教學，在課堂講授基礎上，根據課程進度選取難度相適應的案例模型，帶領學生完成相關的模型建模，采用啟發(fā)式討論式、自主學習式以及線上線下混合式等教學方法。通過課堂討論、案例分享、視頻資源共享等方式完成課程教學任務。運用多媒體設備豐富教學手段，在正式開課前，運用學習通提前發(fā)布課程的教學計劃與課程內容，預先了解本課程與其他課程之間的關系，幫助學生構建完整知識框架體系。培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生積極思考，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。采用釘釘、QQ、微信等交流工具，加強和學生之間的交流和溝通。在上機教學環(huán)節(jié)中，帶領學生完成相關的案例建模，通過啟發(fā)式教學、討論式教學，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生三維建模的基本思路、基本知識和基本技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。六、課程資源庫1.教材（1）蔡克中.犀牛Rhino6.9產品設計案例教程[M].北京：中國青年出版社，2019.（2）黃少剛.Rhino3D工業(yè)級造型與設計[M].北京：清華大學出版社，2019.2.參考書（1）孫燕飛.中文版Rhino6.0產品設計從入門到精通[M].北京：機械工業(yè)出版社，2018.（2）張鐵成.Rhino6產品造型設計基礎教程[M].北京：清華大學出版社，2019.（3）忠世皇.新印象Rhino+KeyShot產品造型設計精粹[M].北京：人民郵電出版社，2019.3.期刊（1）蘇達.基于“互聯(lián)網+”的高職犀牛軟件課程教學改革探究[J],山西建造。2018,44(25):242-244.（2）孫娜,羅國榮,何德譽,何亞.Rhinoceros在工業(yè)設計中的應用[J].南方農機.2019,50(19):136+138.（3）林瓊昭.例談Rhino與3DsMax在建模方式上的區(qū)別[J].中學理科園地.2020,16(04):53-55.（4)程雪琪.基于學習進階的《計算機輔助設計Rhino》課程項目式教學研究[J].工業(yè)設計.2022(05):47-49（5）ZhangJiahui.ApplicationofRhinoModelingSoftwareinProductFadingSurfaceModelingDesignfromthePerspectiveofComputer[J].MobileInformationSystems.2021(2021).4.網絡資源（1）優(yōu)概念設計.產品造型|“善變的柱體”讓你的設計獨具美感！2021.知乎網：/p/409022024（2）Petiterose.產品基礎屬性之外形篇——基于形式美學原則的產品形狀設計.2021.知乎網：/column/c_1496130584711319552七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關系見表4。表4課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)20（1）根據課堂出勤情況和課堂回答問題情況進行考核。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?68項目60（1）根據每個項目的項目操作完成情況和項目報告質量單獨評分；（2）每次項目單獨評分，取各次項目成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以項目成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√181824練習作業(yè)20（1）主要考核學生對各章節(jié)知識點的復習、理解和掌握程度；（2）每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭?86合計：100分303238八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、項目、練習作業(yè)組成的過程性考核的方式對學生進行考核評價。考核基本要求：課程主要以課堂表現(xiàn)、項目、練習作業(yè)組成的過程性考核成績?yōu)?00分，過程性考核分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內容、評價標準、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x課堂表現(xiàn)20筆記完整，積極參與教學活動，踴躍回答問題。認真參與教學活動，回答問題比較積極。能夠參與教學活動，回答問題情況一般。上課不認真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學活動。上課不認真，經常遲到和曠課情況，不參與教學活動。項目60項目報告清晰規(guī)范，圖片效果好，項