海南省儋州市2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

儋州市2023年秋季學(xué)期九年級(jí)期末學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題語(yǔ)文（溫馨提示：本卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘，請(qǐng)將答案寫在答題卡上）一、積累與運(yùn)用（25分）小說是大家喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手法，一定給你留下過深刻的印象。今天，儋郡學(xué)校將舉辦以“傳承文化經(jīng)典，走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一：傳經(jīng)典文化，選讀書標(biāo)語(yǔ)】完成下列試題。1.從下列書法作品中選用隸書作品作為活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，你的選項(xiàng)是（）A. B.C. D.2.用簡(jiǎn)化楷體，按現(xiàn)代漢語(yǔ)書寫順序，將書法作品的內(nèi)容正確、工整、規(guī)范地抄寫在米字格內(nèi)。【答案】1.D2.問渠那得清如許，為有源頭活水來【解析】【1題詳解】本題考查字體鑒賞。A.形體方正，筆畫平直，規(guī)矩端正，為楷書；B.字體端正平穩(wěn)、放縱流動(dòng)，筆畫與筆畫之間會(huì)留下了相互牽連、細(xì)若游絲的痕跡，書寫輕松、活潑、迅捷，為行書；C.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫連綿、簡(jiǎn)易流美、抒情寫意，為草書；D.講究蠶頭燕尾，一波三折，為隸書；故選D。【2題詳解】本題考查漢字書寫。①用簡(jiǎn)化楷體工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。①注意“問”的簡(jiǎn)寫為“問”，“許”的簡(jiǎn)寫為“許”，“爲(wèi)”簡(jiǎn)寫為“為”，“頭”的簡(jiǎn)寫為“頭”，“來”的簡(jiǎn)寫為“來”?！救蝿?wù)二：出小說板報(bào)，品百味人生】3.學(xué)校要出一期“小說天地”的板報(bào)，小雅負(fù)責(zé)編輯“小說悅讀”欄目，擬選下面語(yǔ)段作為開場(chǎng)白，請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。翻開語(yǔ)文書，走進(jìn)小說天地，我們見到一個(gè)個(gè)鮮明的形象：有沙地護(hù)瓜、聰明伶俐的小閏土，有蘆蕩尋鴨、蛻變成長(zhǎng)的杜小康，有俠肝義膽、除暴安良的梁山好漢，有______，有（）、讓人bǐ視的菲利普夫婦……他們的（）在我們腦海中久久回蕩，讓我們深深（）。我們閱讀經(jīng)典小說，不僅可以豐富情感；還可以塑造美好靈魂，感悟人生（）。讓我們攜起手來，再度走進(jìn)那一片動(dòng)人的文學(xué)天地！（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。蛻變（）bǐ（）視（2）結(jié)合語(yǔ)境，依次填入語(yǔ)段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.視財(cái)如命云容月貌陶醉真理 B.視財(cái)如命音容笑貌陶醉真諦C仗義疏財(cái)音容笑貌沉醉真諦 D.仗義疏財(cái)云容月貌沉醉真理（3）仿照畫線句在橫線上將句子補(bǔ)充完整，要求句式一致，語(yǔ)意連貫。（4）小雅在經(jīng)典小說《我的叔叔于勒》中遇到這句“______于勒竟在這只船上，______會(huì)叫人多么驚喜呀！”請(qǐng)你幫助她用關(guān)聯(lián)詞將句子補(bǔ)充完整，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不僅……而且 B.只有……才 C.如果……那 D.因?yàn)椤浴敬鸢浮浚?）①.tuì②.鄙（2）B（3）示例1：有神通廣大、意志堅(jiān)定的孫悟空示例2：有唯利市儈、前倨后恭的胡屠戶（4）C【解析】【小問1詳解】本題考查字音。蛻變：tuìbiàn，指事物發(fā)生本質(zhì)的變化。鄙視：bǐshì，表示輕蔑、看不起的意思，通常用于對(duì)他人的行為、態(tài)度或能力表示不認(rèn)同或不滿意?！拘?詳解】本題考查詞義的辨析和理解。第一空：視財(cái)如命：形容一個(gè)人對(duì)財(cái)富的極度重視和貪婪，把財(cái)富看得比生命還重要。仗義疏財(cái)：形容一個(gè)人慷慨大方，樂于幫助他人。根據(jù)語(yǔ)境“有（）、讓人bǐ視的菲利普夫婦”可知，此處應(yīng)用“視財(cái)如命”來形容菲利普夫婦；第二空：云容月貌：形容女子美麗如云彩般柔和，面似明月般皎潔。音容笑貌：形容人的聲音和面容，通常用于描述人的外貌特征。根據(jù)語(yǔ)境“他們的（）在我們腦海中久久回蕩”可知，此處應(yīng)用“音容笑貌”來搭配“回蕩”；第三空：陶醉：沉浸在某種事物或境界里面。沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。。根據(jù)語(yǔ)境“讓我們深深……”可知，此處應(yīng)應(yīng)填“陶醉”來表示享受閱讀；第四空：真理：指事物的本質(zhì)和規(guī)律，是事物的真實(shí)面貌和本質(zhì)屬性。真諦：指事物的本質(zhì)和真義，是事物的真實(shí)含義和深層意義。根據(jù)語(yǔ)境“感悟人生（）”可知，此處應(yīng)選“真諦”來和“人生”搭配。故選B?！拘?詳解】本題考查句子的仿寫。本題要求仿照給出的句子，補(bǔ)充完整一個(gè)句子，要求句式一致，語(yǔ)意連貫。給定的句子描述了不同人物的特點(diǎn)和性格，因此需要按照這一模式，選擇一個(gè)合適的人物，并描述其特點(diǎn)。根據(jù)題干的要求，我們可以選擇一位著名的小說人物來描述?？紤]到要與前文的人物特點(diǎn)相呼應(yīng)，我們可以選擇一個(gè)與前文不同特點(diǎn)的人物。示例：有窮酸潦倒、自命清高的孔乙己?！拘?詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞。本題要求根據(jù)給定的語(yǔ)境，使用關(guān)聯(lián)詞將句子補(bǔ)充完整。在給定的選項(xiàng)中，“不僅……而且”表示遞進(jìn)；“只有……才”表示條件；“如果……那么”表示假設(shè)；“因?yàn)椤浴北硎疽蚬鶕?jù)句子的語(yǔ)境和意思，我們可以確定需要使用表示假設(shè)條件的關(guān)聯(lián)詞，以表達(dá)出乎意料的驚喜情感。因此，“如果……那”最符合這個(gè)要求。因此，完整的句子應(yīng)該是：“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”【任務(wù)三：引詩(shī)文名句，汲經(jīng)典智慧】4.默寫古詩(shī)文原句。（1）______？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅（小住京華）》）（2）______，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）蓬山此去無多路，______。（李商隱的《無題》）（4）莫聽穿林打葉聲，______。（蘇軾《定風(fēng)波》）（5）蘇軾在詞作《江城子·密州出獵》“______，______”兩句中，借用典故，以魏尚自許，希望得到朝廷重用。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（6）面對(duì)元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因?yàn)樗钪承艞壛x換來的高官厚祿，不值一文！正如孟子《魚我所欲也》所說的“______，______”！【答案】①.俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我②.八百里分麾下炙③.青鳥殷勤為探看④.何妨吟嘯且徐行⑤.持節(jié)云中⑥.何日遣馮唐⑦.萬鐘則不辯禮義而受之⑧.萬鐘于我何加焉【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：襟、麾、炙、殷、吟嘯、遣、辯、焉?！救蝿?wù)四：設(shè)小說劇場(chǎng)，展學(xué)子風(fēng)姿】5.九年級(jí)組織了“演繹經(jīng)典，劇品書香”的課本劇表演活動(dòng)，請(qǐng)你協(xié)助完成以下任務(wù)。（1）活動(dòng)結(jié)束后，?？庉嫴繑M出一則征稿啟事，請(qǐng)你修改。征稿啟事各位同學(xué)：為更好地交流“演繹經(jīng)典，劇品書香”課本劇表演活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，本刊擬出一期活動(dòng)專刊，請(qǐng)大家積極踴躍投稿。投稿截止日期為2024年1月25日。儋郡學(xué)校?？庉嫴?024年1月13日①征稿啟事的格式有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。②征稿啟事中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟＂圻@則啟事內(nèi)容有一處缺漏，請(qǐng)補(bǔ)充。（2）學(xué)校團(tuán)委對(duì)“小說劇場(chǎng)展風(fēng)采”活動(dòng)進(jìn)行了新聞報(bào)道，請(qǐng)為這則新聞擬寫一則標(biāo)題。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美等語(yǔ)文核心素養(yǎng)，1月12日我校初三學(xué)子在二樓階梯教室開展“小說劇場(chǎng)”展演活動(dòng)?；顒?dòng)中，各班小演員用自己精彩的表演，詮釋了自己對(duì)人物的理解?！段业氖迨逵诶铡?、《故鄉(xiāng)人物圖鑒》、《智取生辰綱》等精彩劇目一一呈現(xiàn)在了觀眾的眼前。此次活動(dòng)充分地挖掘了學(xué)生的潛能，給予了初三學(xué)子發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的平臺(tái)，進(jìn)一步地提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和文化底蘊(yùn)。【答案】（1）①“征稿啟事”寫在第一行正中。②把“踴躍”或“積極”刪掉③應(yīng)補(bǔ)充交稿的方式或地點(diǎn)。（2）我校初三學(xué)子開展“小說劇場(chǎng)”展演活動(dòng)?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查征稿啟事。①“征稿啟事”應(yīng)在第一行中間位置；②“積極”和“踴躍”重復(fù)啰嗦，二者刪去其一；③該征稿啟事缺少交稿的方式或地點(diǎn)，可補(bǔ)充為：稿件交到?？庉嫴?。小問2詳解】本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞標(biāo)題是新聞事件簡(jiǎn)潔精要地概括，可以抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行提煉。根據(jù)“1月12日我校初三學(xué)子在二樓階梯教室開展‘小說劇場(chǎng)’展演活動(dòng)”可提煉概括為：我校初三學(xué)子開展“小說劇場(chǎng)”展演活動(dòng)。二、品味與鑒賞（35分）（一）古詩(shī)閱讀。（5分）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。漁家傲宋·范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。6.本詞采用的是典型的借景抒情手法。詞的上片起筆即寫塞外秋天的景致，突出了一個(gè)______字；下片因景生情，抒發(fā)了將士們______之情。7.仿照示例，從“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這一句中找出富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。示例：“四面邊聲連角起”中的“邊聲”，指邊塞特有的種種聲音，凄厲而容易引發(fā)人的懷鄉(xiāng)之情。“邊聲”以“四面”來形容，更顯得無所不在，充塞天地之間，雖不想聽卻做不到。下面再接上“連角起”，進(jìn)一步寫出這些聲音是伴隨著軍營(yíng)的號(hào)角聲發(fā)出的，在凄涼之外更添一層悲壯?！敬鸢浮?.①.異②.思鄉(xiāng)7.“長(zhǎng)煙落日”寫落日余暉、煙霧迷茫，突出塞下的空曠、雄渾，但續(xù)以“孤城閉”三字氣象頓然一變，“閉”字透露出邊關(guān)戰(zhàn)事緊張、防守任務(wù)重大的情形，空曠之景與孤城的緊閉形成鮮明對(duì)比，襯托出塞外的荒涼與寂寥。【解析】【6題詳解】本題考查表現(xiàn)手法。本題要求分析詞中采用的借景抒情手法，并指出詞的上片和下片分別突出了什么字，以及下片抒發(fā)了什么情感。首先，借景抒情是一種常見的文學(xué)手法，通過描繪景物來表達(dá)作者的內(nèi)心情感。在這首詞中，作者通過描繪塞外秋天的景象，抒發(fā)了自己的情感。其次，根據(jù)詞的上片，作者突出了“異”字。這個(gè)詞描述了塞下秋天的景色與眾不同，為后續(xù)的情感抒發(fā)做了鋪墊。最后，下片中，作者因景生情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。通過描繪邊塞的景象和自己的感受，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情和對(duì)國(guó)家未立功的憂郁。因此，這首詞采用借景抒情手法，上片突出“異”字，下片抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！?題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。本題要求仿照示例，從“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這一句中找出富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先，我們需要理解題干中“富有表現(xiàn)力的詞句”的含義，這通常是指能夠生動(dòng)、形象地表達(dá)情感或描繪景象的詞語(yǔ)或句子。首先，“長(zhǎng)煙落日”的描述突出了塞下的空曠和雄渾，它不僅展示了邊疆的廣闊，還通過“落日”表達(dá)了一種時(shí)間的流逝和日落的寧?kù)o美感。這種景象給人一種壯麗、雄渾的感覺，讓人感受到邊疆的荒涼和寂寥。其次，“孤城閉”三字則通過“閉”字傳達(dá)了邊關(guān)城門的關(guān)閉，守衛(wèi)的緊張感。它暗示了邊疆戰(zhàn)事緊張，防守任務(wù)重大，與“長(zhǎng)煙落日”所表現(xiàn)的寧?kù)o形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比進(jìn)一步突出了邊疆的荒涼和寂寥，同時(shí)也反映了邊疆戰(zhàn)士的警覺和戒備狀態(tài)。因此，“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這一句中的“長(zhǎng)煙落日”和“孤城閉”兩個(gè)部分相互襯托，既突出了塞外的空曠和雄渾，也展示了邊疆戰(zhàn)事的緊張和防守的重要性，從而深刻地表現(xiàn)了邊疆戰(zhàn)士的艱辛和孤獨(dú)。示例：“長(zhǎng)煙落日孤城閉”中的“閉”字，表現(xiàn)了邊關(guān)城門的沉重關(guān)閉，突顯了守邊將士的警覺和戒備，與上文的“邊聲”、“連角起”相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種嚴(yán)陣以待、時(shí)刻警惕的氛圍。同時(shí)，“孤城”也表現(xiàn)了邊疆的荒涼和寂寥，與“長(zhǎng)煙落日”的景象相融合，勾勒出一幅雄渾壯闊而又孤寂蒼涼的邊塞圖景。（二）文言文閱讀。閱讀下面文言文選段，完成下面小題?！炯住扛F冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選）【乙】余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽，輒省記?！顸S生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。（節(jié)選自袁枚《黃生借書說》）8.下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）A.皸裂（jūn） B.燁然（huá） C.缊袍（wēn） D.輒省記（zhè）9.給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的義項(xiàng)。①至舍（）A.周到B.到達(dá)C.極：最D.至于②媵人持湯沃灌（）A.人名B.食物加水煮后液汁C.熱水D.通“燙”，用熱水焐③往借不與（）A.同“歟”，語(yǔ)氣詞B.結(jié)交，親附C.贊許D.給④其切如是（）A.這，這樣B.倒裝標(biāo)志，不用翻譯C.表判斷的動(dòng)詞D.對(duì)的，合理的10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。②余幼好書，家貧難致。11.【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了對(duì)比寫作手法，試作具體分析?！敬鸢浮?.A9.①.B②.C③.D④.A10.（1）（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美滋味的享受。（2）我小時(shí)候愛好讀書，家里貧窮，很難得到（書讀）。11.[甲]文重點(diǎn)將自己從師學(xué)習(xí)時(shí)的條件艱苦與同舍生的奢華作對(duì)比；[乙]文將黃生與自己在借書這件事上不同的遭遇進(jìn)行對(duì)比?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查字音。B.燁然（huá）——yè；C.缊袍（wēn）——yùn；D.輒省記（zhè）——zhé；故選A?！?題詳解】本題考查解釋文言實(shí)詞。①句意：到達(dá)學(xué)舍。至：到達(dá)。故選B。②句意：仆人給我灌下熱水。湯：熱水。故選C。③句意：我向張氏借書，他不借給我。與：給。故選D。④句意：那感覺是這樣的迫切。是：這，這樣。故選A?！?0題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。①寓：寄居，居住。逆旅：逆，古語(yǔ)中為“迎接”；旅，旅人、行者；“逆旅”引申即為旅店的意思。日：名詞作狀語(yǔ)，每天。再：兩次。享：享受。“寓逆旅”省略介詞“于”，翻譯時(shí)調(diào)整為“寓于逆旅”。②余：我。幼：小時(shí)候。好：喜歡，喜好。致：得到?！凹邑氹y致”省略賓語(yǔ)“書”，翻譯時(shí)調(diào)整為“家貧難致書”?！?1題詳解】本題考查寫作手法。在[甲]文中，作者將同舍生的華麗穿著與自己的缊袍敝衣進(jìn)行了對(duì)比，突出了自己追求的是內(nèi)心世界的滿足，而不是物質(zhì)享受。同時(shí)，作者也用自己不畏艱辛、不懼困苦的精神與同舍生追求物質(zhì)享受的態(tài)度進(jìn)行了對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了人應(yīng)該追求內(nèi)在的修養(yǎng)和品質(zhì)，而不是外在的物質(zhì)享受。在[乙]文中，作者將自己幼時(shí)借書難的情況與黃生借書的情況進(jìn)行了對(duì)比。黃生借書的情況與自己幼時(shí)相似，都是家貧難致，但自己幼時(shí)借書遭拒，而黃生卻能借到書。這個(gè)對(duì)比突出了黃生借書的不易，也表達(dá)了作者對(duì)黃生讀書的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，作者也將自己的公書與張氏的吝書進(jìn)行了對(duì)比，突出了自己公書于人的慷慨和大度?！军c(diǎn)睛】參考譯文：[甲]嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。[乙]我小時(shí)候愛好讀書，但是家中貧窮不容易得到書。有個(gè)姓張的人有很多藏書，我向張氏借書，他不借給我，我回家以后在夢(mèng)中出現(xiàn)向他借書的情形。那感覺是這樣的迫切。所以我有看過的書就記在心里?！F(xiàn)在姓黃的書生像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只不過我把書公開借出、慷慨出借與姓張的吝惜書籍、不肯出借，好像不相類似。既然這樣那么是我本來不幸運(yùn)遇到了姓張的，而姓黃的書生本來幸運(yùn)遇到了我嗎？黃生懂得了借到書的幸運(yùn)和借不到書的不幸運(yùn)，那么他讀書也一定會(huì)專心，并且他還書也一定會(huì)快速。（三）名著閱讀（6分）12.請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀積累，補(bǔ)全下面表格中的內(nèi)容。書名：《①______》作者：[清]②______精讀摘錄【文段一】辭了丈人回來，自心里想：“宗師說我火候已到，自古無場(chǎng)外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？”因向幾個(gè)同案商議，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出了場(chǎng)，即便回家。家里已是餓了兩三天。被胡屠戶知道，又罵了一頓。人物名字：③______結(jié)合文段概括他的性格特點(diǎn)：④______整書瀏覽小說通過刻畫奔走于科舉道路上的眾多士人形象，對(duì)⑤______和整個(gè)封建社會(huì)的“儒林”作出了深刻的批判。魯迅在《中國(guó)小說史略》中稱之為中國(guó)古代最優(yōu)秀的⑥______小說，可謂定評(píng)?！敬鸢浮竣?①《儒林外史》②.②吳敬梓③.③范進(jìn)④.④熱衷功名⑤.⑤封建科舉制度⑥.⑥諷刺【解析】【分析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容積累能力。①空，依據(jù)表格中所給的選段內(nèi)容、整本書的主題概括可知，本空應(yīng)填寫“《儒林外史》”。②空，作者是清代小說家吳敬梓。吳敬梓（1701年～1754年），字敏軒，號(hào)粒民，晚號(hào)文木老人，別署秦淮寓客，安徽全椒人，祖籍浙江溫州。中國(guó)清代小說家。③空，依據(jù)文段一內(nèi)容可知，出自《儒林外史》第三回。主要講述了周進(jìn)的姐夫等人可憐周進(jìn)，湊錢替他捐了個(gè)監(jiān)生，得以直接考舉人，考中，后來又考中進(jìn)士，任廣東學(xué)道。遇范進(jìn)考秀才，因可憐他而錄取。后又考中舉人。張鄉(xiāng)紳來結(jié)交，贈(zèng)與銀子及房子。本篇體現(xiàn)了文人們皓首窮經(jīng)追求仕途及趨炎附勢(shì)的變態(tài)心理。所以，本空應(yīng)填寫“范進(jìn)”。④空，依據(jù)“自心里想：‘宗師說我火候已到，自古無場(chǎng)外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？’因向幾個(gè)同案商議，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。”可知，范進(jìn)進(jìn)具有熱衷功名的特點(diǎn)。⑤空，依據(jù)整本書內(nèi)容可知，《儒林外史》是我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說，作者吳敬梓在文中借一些追求功名、思想迂腐的文人儒士，極力揭露和批判封建科舉制度的昏暗及大批讀書人靈魂的玷污、人格的墮落。在這部蔑視一意功名富貴的讀書人的著作中，沒有貫穿全書的中心人物和情節(jié)，但科舉制度的腐敗這一中心思想?yún)s將各個(gè)人物與自成段落的故事串接起來，構(gòu)成了一幅有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的民間士林百態(tài)圖。據(jù)此，本空應(yīng)填寫“封建科舉制度”。⑥空，依據(jù)全書內(nèi)容和“魯迅在《中國(guó)小說史略》中的一句話“稱之為中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說，可謂定評(píng)”可知，本空應(yīng)填寫“諷刺”。（四）文學(xué)類文本閱讀。（12分）閱讀下面選文，完成下面小題。勇士的背影宋子洵①雖已進(jìn)入春天，風(fēng)卻也卷?yè)Q了幾分寒意。朦朧的金光灑落在山頂?shù)谋⊙┥?，氤氳出幾分雄壯悲涼。連綿陡峭的山嶺在云層中若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處傳來幾聲鳥鳴，卻未見飛鳥。夾金山的每一個(gè)清晨都是這般景象。②一條陡峭的山路向上延展，在視線所及之處驟然急轉(zhuǎn)，消失于云層霧氣中。藏族小伙扎西一早就站在路邊。他在等待著一位執(zhí)意獨(dú)自登山的老人。③“咚、咚、咚……”沉重的腳步聲自遠(yuǎn)處傳來，扎西探出頭，仔細(xì)打量著來人。一個(gè)略顯佝僂的身影，逆著光走來。雖然腳步有些蹣跚，但每一步都像巨石一樣重重地壓在地上。只見老人一邊走一邊用留戀的眼光注視著周圍，像是在回憶什么?！熬褪撬　痹髭s忙跟上，一路上躲躲閃閃，生怕被發(fā)現(xiàn)。④突然，他發(fā)現(xiàn)老人停下了腳步，回過頭來，注視著他。⑤“糟了，被發(fā)現(xiàn)了！”心一橫，扎西硬著頭皮湊上前，向老人解釋道，是小金縣的桑杰書記讓自己悄悄跟著的，因?yàn)閾?dān)心他一人登山有危險(xiǎn)。⑥扎西一臉誠(chéng)懇的模樣，讓老人原本緊皺的眉頭緩和了些許?！澳慊厝グ?！”老人轉(zhuǎn)過身去，背朝扎西擺了擺手?！拔也蛔撸掖饝?yīng)桑杰書記要照顧好您的。”扎西倔強(qiáng)地站在原地一動(dòng)也不動(dòng)。老人動(dòng)了動(dòng)嘴角，想說點(diǎn)什么，卻又什么也沒說，繼續(xù)向上攀登。看著老人沉重的背影，扎西知道老人默許了。⑦100米，100米，又100米，老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)。⑧“您不要再往上走了?！币姞睿饔行┲?。老人的喘息聲越來越急促，聽起來像是即將報(bào)廢的拉風(fēng)箱，光聽著都讓人心慌。對(duì)于扎西的話，老人置若罔聞。⑨“您撐不住的……”扎西的聲音因焦急而輕微地顫抖著。終于，老人停了下來?！拔易卟粍?dòng)了，這夾金山，是上不去了，真想再上去看看你們。”他看向前方喃喃地說，“小伙子，幫我個(gè)忙，到上面替我敬個(gè)軍禮吧?！本炊Y？扎西沒聽懂。⑩“就像這樣。”老人邊說，邊顫顫巍巍地舉起右手，莊重而又虔誠(chéng)地向大山敬了一個(gè)軍禮。?或許是不想老人繼續(xù)攀登，扎西沒有拒絕這個(gè)請(qǐng)求。?隨著一步步攀登，扎西的體力漸漸透支，汗水濕透了單薄的衣衫，他的牙床都在冷風(fēng)中打戰(zhàn)，腿像灌了水泥一樣，豆大的汗珠順著臉側(cè)滴落?？諝庠絹碓较”?，呼吸也被逐步掠奪，扎西已經(jīng)接近窒息了。?終于行至一片開闊處，扎西累得連動(dòng)一下手指的力氣都沒有了。喘息間，扎西記起了老人的囑托。?咬住因寒冷而顫抖的牙齒，扎西緩緩地舉起右手對(duì)著那片天空敬了個(gè)軍禮。?下山時(shí)，扎西又遇到老人。老人坐在路邊，定定地看著遠(yuǎn)方。扎西一時(shí)間有些手足無措，只好靜靜地走到老人身邊坐下。?“累嗎？我們當(dāng)時(shí)也很累！”扎西的耳邊傳來老人粗糲沙啞的聲音。?“老人家，您一定是老紅軍吧？”扎西突然意識(shí)到什么。老人深邃的眼神給了扎西答案。?……?太陽(yáng)落山時(shí)，老人走了。凝視著老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影，扎西的內(nèi)心突然洶涌起復(fù)雜的情感。有種念頭在他心里升騰而起，久久不散。?離開之前，面向無數(shù)英魂在這里長(zhǎng)存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾。?那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍。二十幾年過去了，老人的背影一直烙在他的心底。夾金山上，仿佛一直有一個(gè)勇士迎著落日的余暉，凝望著遠(yuǎn)方。13.【內(nèi)容感知】小雅準(zhǔn)備以對(duì)聯(lián)形式概括小說情節(jié)，并寫好上聯(lián)，請(qǐng)你寫出下聯(lián)。上聯(lián)：老人登山懷念革命戰(zhàn)友下聯(lián)：______14.【語(yǔ)言賞析】對(duì)下面句子做簡(jiǎn)要賞析。100米，100米，又100米，老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)。（小博認(rèn)為這句話中的前兩個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)更合適，說說你的看法。）15.【寫法評(píng)析】文章第①段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16.【情感體味】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫線句“夾金山上，仿佛一直有一個(gè)勇士迎著落日的余暉，凝望著遠(yuǎn)方”的理解。17.【探討人物】小博認(rèn)為扎西是小說的主人公，小雅認(rèn)為老人才是小說的主人公，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶袄碛??！敬鸢浮?3.示例1：扎西敬禮告慰紅軍英魂；示例2：小伙參軍傳承先輩精神14.我認(rèn)為用逗號(hào)更合適，因?yàn)槎禾?hào)的停頓比頓號(hào)的停頓更久，不僅表明環(huán)境惡劣，老人行進(jìn)的艱難，體力消耗巨大，更能突出老人頑強(qiáng)堅(jiān)毅的精神。15.第一段寫了夾金山清晨時(shí)的寒冷和空曠，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染了雄壯悲涼的氣氛，為下文寫扎西陪伴老人爬山作鋪墊。16.文中指老人莊重且虔誠(chéng)向大山敬禮的背影一直烙印在扎西心里，給扎西留下了深刻印象，并且讓他也成為了一名軍人，既謳歌了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神，表現(xiàn)了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無限敬意，也贊美了扎西對(duì)革命精神的傳承（革命精神對(duì)扎西影響之大）?？偨Y(jié)全文，升華主旨。17.示例1：我認(rèn)為老人是小說的主人公。小說主要情節(jié)是“老人上山敬軍禮”；表現(xiàn)了老人及紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神；扎西報(bào)名參軍正是受到老一輩革命精神（紅軍精神）的感召（影響）；標(biāo)題“勇士的背影”贊美的正是這位老紅軍戰(zhàn)士為代表的革命前輩。示例2：我認(rèn)為扎西是本文的主人公。小說以藏族小伙兒扎西的見聞和感想組織材料；小說用大量筆墨來描寫扎西，表現(xiàn)扎西的心懷善意、勇于擔(dān)當(dāng)；小說通過扎西來表現(xiàn)革命精神代代相傳（對(duì)革命精神的傳承）這一主旨。【解析】【13題詳解】本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性一致；句式相同，位置相當(dāng)；語(yǔ)意相關(guān)，上下銜接；平仄相合，音調(diào)和諧。依據(jù)全文內(nèi)容可知，本文涉及的人物是老人和扎西，而且下聯(lián)應(yīng)與紀(jì)念紅軍戰(zhàn)士有關(guān)。依據(jù)上聯(lián)中的“老人”是名詞，“登山”“懷念”是動(dòng)詞，“革命戰(zhàn)友”是偏正短語(yǔ)。依據(jù)對(duì)聯(lián)的要求擬寫即可。無固定答案。示例：扎西參軍傳承先輩精神【14題詳解】本題考查賞析句子的能力。我認(rèn)為用逗號(hào)更合適。依據(jù)“100米，100米，又100米”這刻畫了老人行進(jìn)的速度之慢，動(dòng)作遲緩的情景。依據(jù)“老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)”可知，這表明了老人行進(jìn)的艱難，體力消耗巨大。上述內(nèi)容不僅烘托了環(huán)境惡劣的特點(diǎn)，更能突出老人頑強(qiáng)堅(jiān)毅的精神?！?5題詳解】本題考查分析語(yǔ)段作用的能力。依據(jù)①段中的“雖已進(jìn)入春天，風(fēng)卻也卷?yè)Q了幾分寒意。朦朧的金光灑落在山頂?shù)谋⊙┥?，氤氳出幾分雄壯悲涼。連綿陡峭的山嶺在云層中若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處傳來幾聲鳥鳴，卻未見飛鳥。夾金山的每一個(gè)清晨都是這般景象”可知，這是交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。作者通過描繪出夾金山清晨時(shí)的寒冷和空曠，環(huán)渲染了雄壯悲涼的氣氛，進(jìn)而為下文寫扎西陪伴老人爬山這件事情做鋪墊?！?6題詳解】本題考查理解句子含義的能力。內(nèi)容上：依據(jù)語(yǔ)境和⑩段“‘就像這樣’”老人邊說，邊顫顫巍巍地舉起右手，莊重而又虔誠(chéng)地向大山敬了一個(gè)軍禮”，?段“下山時(shí)，扎西又遇到老人。老人坐在路邊，定定地看著遠(yuǎn)方”、?段“太陽(yáng)落山時(shí)，老人走了。凝視著老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影，扎西的內(nèi)心突然洶涌起復(fù)雜的情感”可知，句中的“有一個(gè)勇士迎著落日的余暉，凝望著遠(yuǎn)方”是指老人莊重且虔誠(chéng)向大山敬禮的背影一直烙印在扎西心里，給扎西留下了深刻印象；依據(jù)?段“有種念頭在他心里升騰而起，久久不散?！焙?段“離開之前，面向無數(shù)英魂在這里長(zhǎng)存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾”，?段“那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍。二十幾年過去了，老人的背影一直烙在他的心底”。可知，是老人的執(zhí)著信念鼓舞他，并且讓他后來也成為了一名軍人。據(jù)此，做則會(huì)通過這樣一個(gè)特定場(chǎng)景既謳歌了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神，又表現(xiàn)了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無限敬意，更贊美了扎西對(duì)革命精神的傳承。結(jié)構(gòu)上：依據(jù)?——?內(nèi)容可知，這交代了老人對(duì)扎西的影響，并以此結(jié)束全文，具有總結(jié)總結(jié)全文，升華主旨的作用?！?7題詳解】本題考查理解人物形象和主題的能力。應(yīng)圍繞老人和扎西的表現(xiàn)，概括人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而理解小說的主題。示例1：我認(rèn)為老人是小說的主人公。依據(jù)②——?段內(nèi)容可知，全文大部分內(nèi)容是寫老人的登山表現(xiàn)：其中，“老人上山敬軍禮”，表現(xiàn)了老人及紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神；依據(jù)?——?段內(nèi)容可知，主要寫了扎西報(bào)名參軍的事跡，而這正是受到老一輩革命精神的影響；依據(jù)標(biāo)題“勇士的背影”可知，其中的“勇士”一詞正是作者對(duì)這位老紅軍戰(zhàn)士為代表的革命前輩贊美。所以，老人是小說的主人公。示例2：我認(rèn)為扎西是本文的主人公。依據(jù)②段內(nèi)容、③段中的“‘就是他！’扎西趕忙跟上，一路上躲躲閃閃，生怕被發(fā)現(xiàn)?！薄ⅱ荻蝺?nèi)容、⑥段中的“‘我不走，我答應(yīng)桑杰書記要照顧好您的?！骶髲?qiáng)地站在原地一動(dòng)也不動(dòng)?！薄ⅱ喽巍啊灰偻献吡??！姞睿饔行┲薄?、?——?段內(nèi)容、?段“離開之前，面向無數(shù)英魂在這里長(zhǎng)存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾”等內(nèi)容可知，小說用大量筆墨來描寫扎西，表現(xiàn)扎西的心懷善意、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)以扎西的見聞和感想串聯(lián)故事內(nèi)容，并通過扎西來表現(xiàn)革命精神代代相傳（對(duì)革命精神的傳承）這一主旨。據(jù)此，扎西是本文的主人公。三、思辨與探究（10分）實(shí)用類文本閱讀。（10分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖1）。材料二除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來。（二）記憶術(shù)（1）位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。（2）縮寫與編歌訣：指利用每個(gè)調(diào)的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫，常常采用簡(jiǎn)語(yǔ)或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時(shí)，記成“千萬孤獨(dú)”。（3）諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語(yǔ)音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”，將“thankyou”記成“三克油”，強(qiáng)調(diào)聲音相似。（4）關(guān)鍵詞法：是指將新詞或概念與之相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來，一般用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，先選擇一個(gè)發(fā)音與外語(yǔ)生詞類似的母語(yǔ)詞（最好是具體名詞），然后利用表象或一個(gè)句子將外語(yǔ)詞的意義與母語(yǔ)詞聯(lián)系起來，以幫助記憶外語(yǔ)單詞。例如記憶英語(yǔ)單詞“tiger”時(shí)，聯(lián)想成“泰山上一只虎”。（三）及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是要不斷遺忘的。對(duì)于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。（四）過度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過度識(shí)記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度。材料三初三（1）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“伏安法”測(cè)電阻的知識(shí)，我覺得這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認(rèn)真。放學(xué)后，我留在教室做物理作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復(fù)習(xí)了一會(huì)兒?；貙嬍液笤僮鑫锢碜鳂I(yè)，就輕松多了。Yeah，快表?yè)P(yáng)我吧！乙同學(xué)：昨天，我們學(xué)完了《送東陽(yáng)馬生序》，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘暴”了吧？晚上，我拿出書來開始背。啊，太……長(zhǎng)了吧，又是一個(gè)“酸爽”的晚自習(xí)，又是一個(gè)“愉快”的夜晚！18.【判斷推理】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B.記憶英文單詞gas（煤氣）時(shí)，將其諧音“該死”并記憶成“煤氣中毒就該死”，這既用到了諧音聯(lián)想法，又用到了關(guān)鍵詞法。C.假如你用10分鐘便背會(huì)了李白的《行路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)樗窍嚷罂?，所以?fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。19.【整合信息】閱讀“材料一”中的圖1，說說面對(duì)不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率之間的關(guān)系。20.【語(yǔ)言辨析】有同學(xué)認(rèn)為將“材料一”畫線句中加點(diǎn)的“一般來說”刪去表述更為簡(jiǎn)潔，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的看法和理由。21.【遷移運(yùn)用】假如你是初三（1）班的語(yǔ)文科代表。請(qǐng)結(jié)合乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從“材料二”中選取兩條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《送東陽(yáng)馬生序》背熟，并說明理由。【答案】18.B19.①面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較低時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；②面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；③面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。20.不能刪掉。“一般”是指通常情況，但不排除有例外，如果去掉，意思就變成所有直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與文章意思不一致。這個(gè)詞語(yǔ)的使用，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。21.①整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《送東陽(yáng)馬生序》確實(shí)較長(zhǎng)，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，最后把各段綜合起來；②過度學(xué)習(xí)：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；③利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問題，要及時(shí)調(diào)整?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查內(nèi)容的辨析。A.根據(jù)材料一“間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”可知，為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本項(xiàng)“為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”有誤；C.根據(jù)材料二“例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍”“但是也要明白‘過猶不及’的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好”可知，“最好再多背10分鐘”屬于過度重復(fù)，理解有誤；D.根據(jù)材料一“遺忘曲線”圖可知，遺忘曲線是先快后慢，本項(xiàng)“因?yàn)樗窍嚷罂臁庇姓`；故選B?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率”關(guān)系圖，可以看出，不同難度的任務(wù)其效率是不同的；面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較低時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。【20題詳解】本題考查語(yǔ)言特點(diǎn)。表態(tài)：不能刪。定性：“一般”是指通常情況，但不排除有例外，起限制修飾作用。帶詞解句：通常情況下直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。刪詞解句：所有直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與原意不符。語(yǔ)言特點(diǎn)：“一般”體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。【21題詳解】本題考查拓展延伸。根據(jù)材料二“（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來”可知，《送東陽(yáng)馬生序》較長(zhǎng)，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，最后把各段綜合起來。根據(jù)材料二“（四）過度學(xué)習(xí)。該理論又稱為‘過度識(shí)記’，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持”可知，在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度。根據(jù)材料二“（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己‘我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎’，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題”可知，背書時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問題，要及時(shí)調(diào)整。四、寫作與表達(dá)（50分）閱讀下面材料，任選其一按要求作文。22.“變”是一個(gè)神奇的詞，因?yàn)樯旧砭褪且粋€(gè)隨著時(shí)間的流動(dòng)慢慢變化的過程。有些變化，讓人無奈，時(shí)隔二十年，“少年英雄”閏土變得“辛苦麻木”；有些變化，讓人感動(dòng)，暴風(fēng)雨后，杜小康變得成熟堅(jiān)強(qiáng)；而有些變化，讓人憧憬，你讀過的書、看過的風(fēng)景、付出的努力，讓你離夢(mèng)想變得更近了??點(diǎn)點(diǎn)變化積攢起來，才有了現(xiàn)在的不同！根據(jù)內(nèi)容，選擇其中一個(gè)角度立意。自定文體（詩(shī)歌除外），寫一篇文章?？梢詳⑹觥白儭钡慕?jīng)歷和故事；也可以論述觀點(diǎn)和看法，談“變”對(duì)人的影響；還可以用書信、發(fā)言稿、演講辭等形式交流認(rèn)識(shí)和感悟。要求：①題目自擬；②書寫工整，卷面整潔，不少于500字；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用XX代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品?！敬鸢浮坷模鹤冎崱白儭?，一個(gè)充滿無限可能和未知的詞語(yǔ)。它如同一首動(dòng)人的樂曲，高低起伏，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，訴說著生命中的喜怒哀樂、悲歡離合。而在這首變之韻中，我們既是演奏者，也是聆聽者，感受著每一個(gè)音符跳躍所帶來的心靈震撼。在歲月的長(zhǎng)河中，我們每個(gè)人都經(jīng)歷著各種各樣的變化。有些變化，如同和煦的春風(fēng)，輕輕拂過心田，給人帶來溫暖與希望；有些變化，則如狂風(fēng)暴雨，將我們淹沒在無盡的困惑與痛苦之中。正如魯迅筆下的閏土，那個(gè)曾經(jīng)英勇無畏的少年，在生活的重壓下，變得“辛苦麻木”。這是多么令人無奈的變化，讓人深感人生的苦澀與沉重。然而，正如一枚硬幣有兩面，變化亦有其積極的一面。在困境中，我們有可能因變化而變得堅(jiān)韌不拔，如同杜小康在暴風(fēng)雨中找到了前行的力量。每一次的挫折與磨難，都成為他成長(zhǎng)的墊腳石，讓他變得更加成熟、堅(jiān)強(qiáng)。正是這些變化，讓我們的人生變得豐富多彩，充滿無限可能。而當(dāng)我們回望自己的成長(zhǎng)歷程，亦會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的變化。那些曾經(jīng)的稚嫩與無知，在歲月的洗禮下，逐漸被成熟與智慧所取代。這些變化或許并不顯著，但卻在潛移默化中影響著我們的人生軌跡。正是這些點(diǎn)滴的變化，讓我們逐漸接近自己的夢(mèng)想，讓我們的人生變得更加充實(shí)與有意義。在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代里，我們更應(yīng)該珍惜每一個(gè)變化的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從變化中汲取智慧與力量，讓自己不斷成長(zhǎng)。我們要像那翱翔的大鵬一樣，勇敢地迎接變化的風(fēng)暴，展翅高飛。因?yàn)橹挥凶兓拍軒Ыo我們新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓我們的人生更加精彩紛呈。當(dāng)然，面對(duì)變化，我們也要保持一顆平常心。我們要明白，變化并非全然是好的，也并非全然是壞的。在變化中，我們要學(xué)會(huì)分辨是非曲直，堅(jiān)守自己的信仰與原則。我們要在變化中保持一顆初心，不忘本真，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。總之，“變”是生命的常態(tài)，也是人生的必經(jīng)之路。我們要學(xué)會(huì)欣賞這首變之韻，感受每一個(gè)音符所帶來的心靈震撼。我們要珍惜每一個(gè)變化的機(jī)會(huì)，讓自己不斷成長(zhǎng)。我們要在變化中堅(jiān)守自己的信仰與原則，保持一顆初心。讓我們一起在這變之韻中找尋屬于自己的人生旋律，共同演繹出一曲精彩絕倫的生命之歌！【解析】【詳解】本題考查話題作文。一、審題立意。這是一道話題作文題。此作文題通俗簡(jiǎn)單，易于把握，考生只需要圍繞“變”字來寫即可，但要注意對(duì)“變”字的全面理解和準(zhǔn)確把握?！白儭奔扔姓娴模灿胸?fù)面的，既有物質(zhì)的，也有精神的。說到“變”，可能絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到物質(zhì)方面的變化，如生活由貧窮變?yōu)楦辉＃煌ㄓ砷]塞變?yōu)闀惩ǖ?，這樣難免陷入內(nèi)容雷同、千文一面的窠臼；如果能夠突破思維定勢(shì)，寫人們精神方面的變化，如思想由悲觀變得樂觀，觀念由僵化保守變得與時(shí)俱進(jìn)等，就會(huì)給人耳目一新的感覺，自然容易得高分。二、選材構(gòu)思。寫記敘文，要注意選材的新穎和典型