有效大學(xué)教學(xué)-陳曉端

有效大學(xué)教師與有效大學(xué)教學(xué)：特征與行動

陳曉端

2017年11月13日（臨沂）

chenxiaoduan@

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教學(xué)論

（本科雙語課程）省級★課程與教學(xué)論（本科非教育系科選修）校級★有效教學(xué)理論與實踐（本科師范專業(yè)選修）國家級★教學(xué)論專題（本專業(yè)研究生必修）★課程與教學(xué)論（研究生非本專業(yè)雙語課程）★

專業(yè)英語文獻選讀

（本專業(yè)研究生選修）★教學(xué)理論專題研究（本專業(yè)博士生必修）★

課程與教學(xué)改革國際比較

（教育博士必修）

課程QQ群（15）我的課程教學(xué)當(dāng)代教學(xué)范式(paradigmofteaching)A1

有效教學(xué)理論

(effectiveteaching)A1

A2

元教學(xué)的策略

(meta-teachinginaction)

A1

A2個人教學(xué)哲學(xué)

(personalphilosophyofteaching)

A1A2英美課程教學(xué)（curriculumandinstruction）教師專業(yè)發(fā)展（PLC）我的學(xué)術(shù)研究一、有效大學(xué)教師素質(zhì)特征

1.有明確的角色認(rèn)知2.有濃厚的教學(xué)情趣3.有良好的職業(yè)精神4.有扎實的學(xué)科知識

5.有足夠的教育理論

6.有超強的教學(xué)能力

7.有豐富的教學(xué)智慧8.有積極的創(chuàng)新意識

9.有較高的學(xué)術(shù)水平（陳曉端，2015）

定義

有效教師就是具有良好專業(yè)品質(zhì)和明確教學(xué)認(rèn)識，具備淵博教學(xué)知識和超強教學(xué)能力，并能通過有效組織教學(xué)活動，引發(fā)與促進大學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高素質(zhì)教師。（陳曉端，2015）

1.有明確的角色認(rèn)知

認(rèn)識大學(xué)教學(xué)的意義明確大學(xué)教師的角色理解大學(xué)教學(xué)的特點2.有濃厚的教學(xué)情趣

喜歡大學(xué)教學(xué)工作熱愛自己所教學(xué)科樂于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)善于專研教學(xué)學(xué)術(shù)（ScholarshipofTeaching）

3.有良好的專業(yè)精神

專業(yè)責(zé)任與職業(yè)良心敬業(yè)精神與奉獻精神專業(yè)態(tài)度與專業(yè)信念

4.有扎實的學(xué)科知識

本體性知識／學(xué)科知識條件性知識／教育知識實踐性知識／個人知識相關(guān)性知識/文化知識關(guān)于教師教學(xué)知識的相關(guān)研究舒爾曼（1）學(xué)科內(nèi)容知識（2）一般教學(xué)知識；（3）課程知識；（4）教學(xué)內(nèi)容知識或?qū)W科教學(xué)知識；（5）學(xué)習(xí)者及其特點的知識；（6）教育環(huán)境的知識；（7）教育的目標(biāo)、目的和價值以及它們的哲學(xué)和歷史基礎(chǔ)的知識。大學(xué)教師教學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖教師知識條件性知識實踐性知識本體性知識文化性知識學(xué)科知識教學(xué)論知識學(xué)科教學(xué)知識PCK

PedagogicContentKnowledge

5.有足夠的教育理論

教育基本理論課程教學(xué)理論學(xué)科教學(xué)理論教師發(fā)展理論

6.有超強的教學(xué)能力

語言表達(dá)能力資源開發(fā)能力技術(shù)運用能力教學(xué)設(shè)計能力課堂教學(xué)能力學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力

合作共事能力教學(xué)研究能力教學(xué)創(chuàng)新能力

7.有豐富的教學(xué)智慧

學(xué)科知識是基礎(chǔ)教育理論是條件實踐智慧是關(guān)鍵教學(xué)藝術(shù)是保證8.有積極的創(chuàng)新意識教學(xué)是特殊實踐活動有效教學(xué)是動態(tài)概念創(chuàng)新意識促教學(xué)變革9.有較高的學(xué)術(shù)水平

成為有效教師成為卓越教師成為教學(xué)名師成為專家教師

教學(xué)與科研相互促進二、有效大學(xué)教學(xué)行動樣態(tài)

基本理念：有效教學(xué)就是能夠引發(fā)、維持并促進學(xué)生學(xué)習(xí)進而使其獲得良好發(fā)展的教學(xué)。本真的教學(xué)就應(yīng)該是有效教學(xué)，有效教學(xué)才是本真的教學(xué)。有效教學(xué)是學(xué)校教育永恒的追求。盡管人們對有效教學(xué)的特征有不同的看法，但優(yōu)秀教師的教學(xué)還是有一些共同特征的。

關(guān)于有效大學(xué)教學(xué)行動表現(xiàn)或?qū)嵺`樣態(tài)的總結(jié)：

一個教學(xué)論的框架

教學(xué)設(shè)計合理教學(xué)準(zhǔn)備充分教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)方式多樣教學(xué)語言清晰師生互動顯著學(xué)生參與積極講究教學(xué)藝術(shù)教學(xué)評價全面（陳曉端，2015）1.教學(xué)設(shè)計合理符合課程大綱要求教學(xué)環(huán)節(jié)清晰完整考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點2.教學(xué)準(zhǔn)備充分知識準(zhǔn)備（厚積薄發(fā)）方案準(zhǔn)備（加工處理）策略準(zhǔn)備（恰當(dāng)選擇）組織準(zhǔn)備（合理安排）資源準(zhǔn)備（充分挖掘）心理準(zhǔn)備（了解學(xué)生）3.教學(xué)目標(biāo)明確知識目標(biāo)能力目標(biāo)品德目標(biāo)情操目標(biāo)行為目標(biāo)方法目標(biāo)

知識與能力、品德與情操、行為與方法

4.教學(xué)內(nèi)容適切學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度學(xué)習(xí)內(nèi)容深度學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)

課程與教師課程與學(xué)生已知與未知5.教學(xué)方式多樣教學(xué)方式的多樣性學(xué)習(xí)途徑的豐富性單一方法的局限性恰當(dāng)選擇的重要性Thereisnoonebestteachingstyle.Effectiveteachersusevarietyofstyles,andtheyknowhowandwhentochoosethemostappropriateoneforthespecificsituation.6.教學(xué)語言清晰流暢的口頭語言表達(dá)準(zhǔn)確的文本語言呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)纳眢w語言輔助7.師生互動顯著教師與學(xué)生的交流學(xué)生與學(xué)生的交流小組與小組的交流小組與全班的交流

8.學(xué)生參與積極學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度學(xué)生課外學(xué)習(xí)積極性

課堂學(xué)習(xí)延伸：課程平臺QQ交流微信分享9.講究教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)的形象性課堂教學(xué)的情感性課堂教學(xué)的創(chuàng)造性課堂教學(xué)的個性化10.教學(xué)評價全面評價目標(biāo)全面評價內(nèi)容全面評價方式多樣評價客觀公正小結(jié)

盡管國內(nèi)外對有效大學(xué)教師和有效大學(xué)教學(xué)有不同的研究成果和表達(dá)方式，但有些共同的地方還是值得我們關(guān)注的。這里我對有效大學(xué)教師和有效大學(xué)教學(xué)特征的概括，既參考了學(xué)者們的研究成果，也體現(xiàn)了我個人基于教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)論框架對有效大學(xué)教師和教學(xué)的思考以及多年大學(xué)教學(xué)實踐對有效大學(xué)教學(xué)的感悟與體驗。努力使自己具備這些特征，應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)青年教師對自己未來教學(xué)的基本要求。追求有效，邁向卓越，應(yīng)該成為大學(xué)青年教師的教學(xué)愿景。閱讀書目推薦：1.李劍萍主編：《大學(xué)教學(xué)論》，山東大學(xué)出版社，2008年版。2.[美]肯·貝恩（KenBain）著,明廷雄彭漢良譯:《如何成為卓越的大學(xué)教師》（第2版），北京大學(xué)出版社

2014年5月版。3.[美]詹姆斯M.朗（JamesM.Lang）著，胡公博黃南芳倪菲菲譯：《開啟教學(xué)生涯：大學(xué)新教師的關(guān)鍵15周》，華南理工大學(xué)出版社，2014年9月版。4.[美]彼得·法林著，姚曉蒙等譯：《教學(xué)的樂趣：大學(xué)新教師實用指南》，華東師范大學(xué)出版社，2009年6月版。5.[美]SamM.Intrator

主編，方彤、陳崢、郭婧譯：《我的教學(xué)勇氣》，華東師范大學(xué)出版社，2008年4月版。6.[英]黛安娜·勞里勞德（DianaLaurillard）著，童康譯：《反思大學(xué)教學(xué)—有效運用學(xué)習(xí)技術(shù)的對話模式》（第二版），2001年3月版。7.徐平著：《大學(xué)的真諦》，人民出版社，2006年8月版。8.汪瓊主編：《高校教師應(yīng)該知道的120個教學(xué)問題》，北京大學(xué)出版社，2010年1月版。9.[美]威廉·布斯克斯特（WilliamBuskist），維克多·貝納西（VictorA.Benassi）主編，陳曉端、賀鶯、原昉等譯：《高校有效教學(xué)策略與方法—給新教師的建議》，陜西師范大學(xué)出版總社，2017年9月版。

英文雜志網(wǎng)站推薦：JournaloftheScholarshipofTeachingandLearning（教學(xué)學(xué)術(shù)雜志）

http:///issue/archive

2015-01-31TheJournalofEffectiveTeaching（有效教學(xué)雜志）

http:///cte/ET/

2015-01-31JournalonExcellenceinCollegeTeaching（卓越大學(xué)教學(xué)雜志）

http:///ject/2015-01-31CollegeTeaching（大學(xué)教學(xué)）

/loi/vcol20#.VMxy49KjJjc2015-01-31JournaloftheScholarshipofTeachingandLearning（教學(xué)學(xué)術(shù)雜志）

http:///issue/archive

2015-01-31TheJournalofEffectiveTeaching（有效教學(xué)雜志）

http:///cte/ET/

2015-01-31JournalonExcellenceinCollegeTeaching（卓越大學(xué)教學(xué)雜志）

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