2024年中考英語被動語態(tài)說課稿

2024年中考英語被動語態(tài)說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：中考英語被動語態(tài)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年中考前

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課主要針對九年級學(xué)生，圍繞中考英語考試大綱中被動語態(tài)的相關(guān)內(nèi)容進行講解。通過分析課本中的典型例句，幫助學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成、用法及常見錯誤。課程分為兩個課時，旨在提高學(xué)生在實際應(yīng)用中的準(zhǔn)確運用被動語態(tài)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，通過被動語態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用被動語態(tài)表達不同的語境意義，提高英語表達的準(zhǔn)確性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會通過觀察和分析句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)被動語態(tài)的方法，通過練習(xí)和反饋，提高自我糾正和調(diào)整的能力，為中考和未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了英語基本句型結(jié)構(gòu)，了解了主動語態(tài)的基本用法，具備了一定的詞匯量和語法知識基礎(chǔ)。

2.九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但興趣水平可能因個體差異而異。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，如閱讀理解、寫作和口語表達能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀教學(xué)，有的偏好抽象思維，還有的善于通過實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在掌握被動語態(tài)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對被動語態(tài)構(gòu)成的理解不深刻，難以區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)的使用場景，以及在句子轉(zhuǎn)換過程中對時態(tài)和語態(tài)的混淆。此外，學(xué)生在實際應(yīng)用中可能不知道如何選擇合適的被動語態(tài)句型來表達復(fù)雜情境。針對這些困難，教學(xué)中需要通過大量的例句練習(xí)和實際語境的應(yīng)用來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源

-教科書：含被動語態(tài)相關(guān)章節(jié)的教材

-PowerPoint演示文稿：包含被動語態(tài)的規(guī)則、例句和練習(xí)

-白板和標(biāo)記筆：用于板書和解釋語法規(guī)則

-投影儀：展示PPT和教學(xué)視頻

-練習(xí)題：打印的練習(xí)題和活動工作表

-在線學(xué)習(xí)平臺：用于布置和提交作業(yè)，進行在線測試和反饋

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件或APP，用于輔助學(xué)習(xí)和自我檢測

-教學(xué)視頻：相關(guān)語法點的教學(xué)視頻，用于直觀展示和解釋

-實物教具：如模型或?qū)嵨?，用于具體情境的模擬練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在之前的英語學(xué)習(xí)中遇到過一個主語不是動作發(fā)出者的情況嗎？比如‘Thewindowwasbrokenbytheball’這句話，你們知道這是什么語態(tài)嗎？”

-展示一些關(guān)于被動語態(tài)的圖片或例句，讓學(xué)生初步感受被動語態(tài)的用法。

-簡短介紹被動語態(tài)的基本概念和它在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解被動語態(tài)的基本概念、組成部分和構(gòu)成原理。

過程：

-講解被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成元素“be+過去分詞”。

-詳細(xì)介紹被動語態(tài)的組成部分，使用PPT或板書展示不同時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

3.被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解被動語態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的被動語態(tài)案例進行分析，如新聞報道、科學(xué)文章中的被動語態(tài)句子。

-詳細(xì)介紹每個案例中被動語態(tài)的用法，讓學(xué)生全面了解被動語態(tài)在不同語境中的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的被動語態(tài)如何突出了信息的重點，以及如何在自己的寫作中運用。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論被動語態(tài)在特定場景下的使用，并提出如何更好地應(yīng)用被動語態(tài)的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與被動語態(tài)相關(guān)的主題，如“如何在新聞報道中使用被動語態(tài)”。

-小組內(nèi)討論該主題的語境、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的語境、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括被動語態(tài)的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

-強調(diào)被動語態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用被動語態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生翻譯一段包含被動語態(tài)的英文文章，或創(chuàng)作一個使用被動語態(tài)的小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解被動語態(tài)的定義，掌握其構(gòu)成原理，并能夠區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)的差異。他們學(xué)會了如何將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子，以及在何種情況下使用被動語態(tài)更為合適。

2.應(yīng)用能力：通過案例分析，學(xué)生能夠在不同的語境中正確運用被動語態(tài)。他們能夠識別新聞報道、科技文章等文本中被動語態(tài)的使用，并在自己的寫作中模仿和應(yīng)用。

3.邏輯思維：通過對被動語態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了提升。他們學(xué)會了如何分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子成分之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)上下文邏輯推斷出正確的語態(tài)使用。

4.合作交流：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。他們能夠積極參與討論，分享自己的見解，同時也學(xué)會了傾聽他人的意見，接受反饋，共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的積極性。他們能夠獨立完成翻譯任務(wù)，創(chuàng)作包含被動語態(tài)的短文，并通過實踐鞏固了所學(xué)知識。

6.語言表達能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的表達能力，還能夠清晰地闡述被動語態(tài)的使用場景和規(guī)則。他們的語言組織能力和邏輯條理性得到了提升。

7.文化意識：通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，學(xué)生增強了對英語語言文化的理解。他們認(rèn)識到語態(tài)的選擇反映了不同的文化背景和交流習(xí)慣。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠正確識別并使用被動語態(tài)的六種時態(tài)形式，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時和現(xiàn)在完成時。

-在翻譯練習(xí)中，學(xué)生能夠注意到中文和英文在語態(tài)表達上的差異，并能夠準(zhǔn)確翻譯含有被動語態(tài)的句子。

-學(xué)生在寫作時能夠自覺運用被動語態(tài)，特別是在描述客觀事實、科技說明文和新聞報道等文體中，使用被動語態(tài)使文章更具客觀性和正式性。

-學(xué)生在閱讀理解方面有了提升，能夠快速識別出文章中的被動語態(tài)句子，并理解其含義和語境。

-在口頭表達中，學(xué)生能夠自然地使用被動語態(tài)，尤其是在講述故事或描述事件時，使用被動語態(tài)增加了敘述的多樣性和復(fù)雜性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-重點知識點：被動語態(tài)的構(gòu)成（be+過去分詞）

-重點詞匯：不同時態(tài)的“be”動詞形式（am,is,are,was,were,been）及常見過去分詞

-重點句型：被動語態(tài)句型的基本句式（如：Thewindowisbrokenbytheball.）

②被動語態(tài)的時態(tài)變化

-重點知識點：被動語態(tài)在不同時態(tài)下的變化規(guī)則

-重點詞匯：過去分