2024秋八年級物理上冊 第2章 物態(tài)變化 第四節(jié) 升華和凝華教案1（新版）蘇科版

2024秋八年級物理上冊第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華教案1（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024秋八年級物理上冊第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華教案1（新版）蘇科版》中，升華和凝華作為物態(tài)變化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了熔化和凝固、汽化和液化之后，對物態(tài)轉(zhuǎn)換知識的進(jìn)一步拓展。本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過實(shí)例讓學(xué)生理解升華現(xiàn)象，如干冰的制備和應(yīng)用，以及冬季窗戶玻璃上的冰花形成原理，這些都是凝華現(xiàn)象的體現(xiàn)。與課本的關(guān)聯(lián)性在于，它深化了學(xué)生對物質(zhì)三態(tài)之間相互轉(zhuǎn)換的認(rèn)識，強(qiáng)化了熱力學(xué)基本概念的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)熱力學(xué)定律打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容上，側(cè)重于通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生掌握升華和凝華的物理過程及其特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對物態(tài)變化概念的深入理解，提升觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的科學(xué)思維能力。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.描述升華和凝華的物理過程，解釋生活中相關(guān)的升華和凝華現(xiàn)象；

2.掌握物態(tài)變化伴隨的能量轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)能量守恒的核心觀念；

3.通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展科學(xué)探究和團(tuán)隊(duì)合作的能力，增強(qiáng)實(shí)踐操作技能；

4.增強(qiáng)對自然界中物態(tài)變化現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)對物理學(xué)科的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了物態(tài)變化的基本概念，包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)換，特別是熔化、凝固、汽化和液化等過程。此外，學(xué)生對溫度和熱量等基本物理概念也有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對物理現(xiàn)象充滿好奇心，對于生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長直觀感知，有的喜歡邏輯推理，這要求教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生可能會對升華和凝華的概念理解不夠深入，特別是對能量轉(zhuǎn)化的理解。此外，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析可能存在難度，如區(qū)分升華和蒸發(fā)的不同，以及解釋凝華過程中晶體結(jié)構(gòu)的形成。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時，也可能面臨溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：顯微鏡、干冰、紅外溫度計(jì)、熱成像相機(jī)、實(shí)驗(yàn)用玻璃器皿等。

2.軟件資源：物理教學(xué)課件、物態(tài)變化模擬軟件、數(shù)據(jù)分析軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、教學(xué)視頻和課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子白板、多媒體投影儀、教室無線網(wǎng)絡(luò)。

5.教學(xué)手段：分組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、互動問答、實(shí)時反饋系統(tǒng)、物理動畫演示。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）：

課程以生活中常見的干冰為例，通過展示干冰在室溫下直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對升華現(xiàn)象的好奇。接著，提問學(xué)生在生活中還遇到過哪些類似的現(xiàn)象，如冬季窗戶上的冰花是如何形成的，從而自然導(dǎo)入新課——升華和凝華。

2.新課講授（用時15分鐘）：

（1）通過PPT和動畫，詳細(xì)講解升華的定義、過程以及伴隨的能量變化，強(qiáng)調(diào)升華是固體直接變?yōu)闅鈶B(tài)，不經(jīng)過液態(tài)。

（2）介紹凝華的概念，用實(shí)際例子如冰花形成，解釋凝華是氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，以及凝華過程中晶體的形成。

（3）對比升華和凝華與之前學(xué)習(xí)的熔化和凝固、汽化和液化的不同，突出升華和凝華的特點(diǎn)和條件。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）：

（1）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察干冰在不同條件下的升華過程，測量升華過程中的溫度變化。

（2）通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄凝華現(xiàn)象，如將水蒸氣冷卻在冷鏡面上形成水滴。

（3）學(xué)生使用紅外溫度計(jì)和熱成像相機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)過程中的溫度變化，分析升華和凝華的能量轉(zhuǎn)化。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）：

（1）討論實(shí)驗(yàn)中觀察到的升華和凝華現(xiàn)象，舉例回答：干冰在常溫下升華時，周圍環(huán)境溫度的變化；冰花形成過程中，水蒸氣的來源和條件。

（2）探討升華和凝華在日常生活中的應(yīng)用，如干燥劑的使用、霜和雪的形成。

（3）分析升華和凝華過程中可能遇到的困難，如如何防止物體在升華過程中溫度的快速下降，以及如何優(yōu)化凝華過程以提高效率。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括升華和凝華的定義、過程、能量變化以及生活中的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)升華和凝華是物態(tài)變化的重要形式，并與之前的物態(tài)變化知識進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)律的理解。

（注：以上各環(huán)節(jié)用時總計(jì)45分鐘，符合要求。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了升華和凝華的定義、過程及特點(diǎn)，能夠區(qū)分升華和凝華與其他物態(tài)變化（如熔化和凝固、汽化和液化）的差異。他們學(xué)會了使用實(shí)驗(yàn)儀器觀察升華和凝華現(xiàn)象，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法，探討物態(tài)變化過程中的能量轉(zhuǎn)化。

2.過程與方法：

學(xué)生通過分組合作、實(shí)驗(yàn)探究，提高了觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力。在實(shí)踐活動過程中，他們學(xué)會了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和表達(dá)交流，從而培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維方式。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生對生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對物理學(xué)科的好奇心和探究欲。通過學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識到物態(tài)變化在科技發(fā)展和日常生活中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠舉例說明升華和凝華在生活中的應(yīng)用，如干冰在保鮮、運(yùn)輸方面的應(yīng)用，以及霜、雪等自然現(xiàn)象的形成。

-在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠熟練操作顯微鏡、紅外溫度計(jì)等儀器，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，解釋升華和凝華過程中的能量轉(zhuǎn)化。

-學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，提高了溝通和協(xié)作能力。

5.知識拓展與應(yīng)用：

學(xué)生將升華和凝華的知識與之前學(xué)習(xí)的物態(tài)變化知識相結(jié)合，對物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)律有了更深入的理解。在解決實(shí)際問題時，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)象，提出解決方案。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力：

通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。在課堂互動中，他們勇于提問，敢于質(zhì)疑，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解升華和凝華的物理過程。從教學(xué)反饋來看，學(xué)生對于這些方法的接受度較高，能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過分組合作和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅掌握了升華和凝華的知識，還提高了他們的觀察、分析和解決問題的能力。此外，課堂上的實(shí)時反饋和討論，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，對于儀器的使用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的引導(dǎo)不夠明確，或者是學(xué)生之間的溝通協(xié)作仍有待加強(qiáng)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對于物態(tài)變化的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情，這讓我深感欣慰。但同時，我也意識到需要在教學(xué)中更多地聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到物理知識的實(shí)用性和趣味性。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，確保他們在實(shí)驗(yàn)過程中能夠熟練操作儀器，提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提供更具針對性的討論主題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動效果。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，幫助他們在知識和技能上取得更好的進(jìn)步。

4.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱情。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.升華和凝華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)和從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的物態(tài)變化過程，不經(jīng)過液態(tài)階段。

2.升華過程中物質(zhì)吸收熱量，凝華過程中物質(zhì)釋放熱量。

3.生活中的升華和凝華現(xiàn)象廣泛存在，如干冰升華用于保鮮、運(yùn)輸，霜和雪的形成是水蒸氣凝華的結(jié)果。

4.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了升華和凝華的觀察方法，理解了能量在這一過程中的轉(zhuǎn)化。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪個現(xiàn)象是升華過程？

A.冰融化成水

B.水變成水蒸氣

C.干冰直接變成氣態(tài)

D.水蒸氣凝結(jié)成水滴

2.下列哪個現(xiàn)象是凝華過程？

A.水蒸氣變成云

B.水滴蒸發(fā)成水蒸氣

C.霜在窗戶上形成

D.水變成冰塊

二、簡答題

1.