2024-2025學年高中語文 第一課 第3節(jié) 四方異聲-普通話和方言教案2 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第一課第3節(jié)四方異聲--普通話和方言教案2新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《語言文字應用》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中語文第一課第3節(jié)

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容

1.課程主題：四方異聲--普通話和方言

2.教學目標：

（1）讓學生了解普通話和方言的區(qū)別與聯(lián)系

（2）培養(yǎng)學生對語言文字的熱愛和保護意識

（3）提高學生的語言表達能力和交際能力

三、教學過程

1.導入：通過播放一段方言視頻，引發(fā)學生對方言的興趣，導入新課。

2.新課導入：講解普通話和方言的定義、來源和特點，引導學生了解雙方言的重要性。

3.案例分析：選取一些典型的普通話和方言案例，讓學生進行對比分析，加深對雙方言的認識。

4.實踐活動：分組進行方言展示，讓學生親身體驗方言的魅力，培養(yǎng)保護方言的意識。

5.總結提升：總結本節(jié)課的主要內容，強調語言文字的重要性和保護方言的意義。

6.作業(yè)布置：讓學生課后收集一些方言詞匯，下節(jié)課進行分享。

四、教學資源

1.視頻資料：方言視頻

2.案例素材：普通話和方言案例

3.教學工具：PPT

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評估學生的參與程度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評估學生對課堂內容的理解和掌握程度。

3.方言展示：評估學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括方言表達的準確性和展示的創(chuàng)意性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過對比分析普通話與方言，提高學生在實際語境中的語言表達能力，使其能夠熟練運用普通話進行溝通與表達。

2.思維品質：培養(yǎng)學生對方言與普通話的差異進行邏輯思考和分析的能力，鍛煉其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與運用：增強學生對方言文化的認識，培養(yǎng)學生對不同地域文化的尊重和理解，提高其在多元文化環(huán)境下的適應能力。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使其能夠利用多種信息資源對方言進行深入了解和研究。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了漢語拼音、詞匯和語法等基礎知識，對語言文字有一定的認識和理解。此外，部分學生可能對方言有一定的了解，如家鄉(xiāng)的方言詞匯和特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對方言和地域文化感興趣的比例較高，尤其是那些家鄉(xiāng)方言特色明顯的學生。學生在語言表達能力上存在差異，部分學生表達流暢，能運用普通話進行日常溝通；而部分學生可能在發(fā)音、詞匯選擇上存在一定的困難。在學習風格上，個別學生偏好直觀展示和動手操作，而有的學生則喜歡通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于普通話和方言的差異，部分學生可能難以理解并正確運用。在實際操作環(huán)節(jié)，如方言展示，部分學生可能因緊張或自信不足而表現(xiàn)不佳。此外，部分學生可能對保護方言的重要性缺乏認識，覺得方言在日常溝通中用處不大。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：在課堂導入和新課教學中，運用講授法向學生傳授普通話和方言的相關知識，引導學生理解雙方言的重要性。

-案例研究法：通過分析具體案例，讓學生了解普通話和方言的差異，提高學生的實際運用能力。

-討論法：組織學生就方言保護、語言文字運用等話題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和交流能力。

-項目導向學習：讓學生分組進行方言展示，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、創(chuàng)新能力和實際操作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演不同地域背景的角色，運用普通話和方言進行對話，提高學生的語言表達能力和交際能力。

-實驗：開展方言語音實驗，讓學生親身體驗方言發(fā)音的特點，加深對方言的認識。

-游戲：設計一些涉及普通話和方言的趣味游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-方言展示：鼓勵學生展示自己的家鄉(xiāng)方言，促進學生之間的交流與互動，培養(yǎng)保護方言的意識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示課程要點、案例分析和方言展示等內容，提高課堂教學效果。

-視頻：選取一些方言視頻資料，讓學生直觀地了解方言的特色，增強課堂教學的趣味性。

-在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線字典等，方便學生查找相關資料，提高學生的自主學習能力。

-方言教材：選用合適的方言教材，作為課堂教學的輔助資料，幫助學生更深入地了解方言。

-方言地圖：展示不同地域的方言分布情況，讓學生直觀地了解方言的地理差異。教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：布置預習任務，要求學生搜集家鄉(xiāng)方言詞匯，了解方言的特點和用法。

-學生活動：學生利用課余時間搜集方言詞匯，整理成文檔或卡片，準備在課堂上分享。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：在線工具、字典等

-教學資源：方言詞匯資料、字典等

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前對方言有一定了解，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能：

-教師活動：

a.新課導入：通過PPT展示方言詞匯，引出本節(jié)課的主題。

b.案例分析：展示不同方言案例，引導學生進行分析，探討普通話與方言的差異。

c.實踐活動：組織學生進行角色扮演，運用普通話和方言進行對話。

d.總結提升：強調語言文字的重要性和保護方言的意義。

-學生活動：

a.聆聽PPT展示，關注方言詞匯的特點。

b.分析方言案例，與同學展開討論，總結普通話與方言的差異。

c.參與角色扮演，實際運用普通話和方言進行對話。

d.傾聽教師總結，深入理解語言文字的重要性和方言保護的意義。

-教學方法：講授法、案例研究法、討論法、項目導向學習

-教學手段：PPT、在線工具、字典等

-教學資源：方言詞匯資料、案例分析、角色扮演等

-作用和目的：通過多種教學手段，讓學生全面了解普通話與方言的差異，提高實際運用能力，培養(yǎng)保護方言的意識。

3.課后拓展應用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生編寫一段對話，分別使用普通話和方言。

-學生活動：學生根據(jù)教師要求，編寫對話，并進行交流分享。

-教學方法：自主學習法、交流分享法

-教學手段：在線工具、字典等

-教學資源：課后作業(yè)指導資料、字典等

-作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)團隊合作意識。知識點梳理1.普通話與方言的定義和區(qū)別

-普通話：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標準漢語。

-方言：指在一定地區(qū)內部使用的語言，與標準語在語音、詞匯、語法等方面存在差異。

2.方言的分類和特點

-分類：根據(jù)方言區(qū)的劃分，可分為北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言等。

-特點：方言在語音、詞匯、語法等方面具有地域特色，反映了當?shù)氐臍v史、文化和民俗。

3.普通話與方言的關系

-關系：普通話是在方言的基礎上發(fā)展起來的，吸收了方言的一些特點，但語法規(guī)范更為嚴謹。

4.語言文字的重要性和保護方言的意義

-重要性：語言文字是民族文化的載體，是交流思想、傳承文明的重要工具。

-保護方言意義：方言是民族語言的豐富源泉，保護方言有利于傳承和發(fā)展民族文化，增強民族凝聚力。

5.普通話的政策和推廣

-政策：國家實行語言文字規(guī)范化政策，推廣普通話，提高國民素質。

-推廣：通過教育、媒體等渠道，普及普通話，促進全國范圍內的交流與協(xié)作。

6.方言保護與傳承的措施

-措施：

a.加強方言教育，培養(yǎng)學生對方言的認同感和保護意識。

b.開展方言調查，記錄和整理方言資料，為方言研究提供依據(jù)。

c.利用現(xiàn)代技術手段，如錄音、錄像等，保存和傳播方言文化。

d.鼓勵方言文藝創(chuàng)作，弘揚方言文化，提高方言的知名度和影響力。

7.語言表達能力和交際能力的培養(yǎng)

-方法：

a.加強普通話和方言的實踐訓練，提高學生的語言表達能力。

b.創(chuàng)設多樣化的交際場景，培養(yǎng)學生運用普通話和方言進行交際的能力。

c.鼓勵學生參加各類語言競賽和活動，提升學生的語言綜合素質。

8.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

-方法：

a.引導學生對普通話和方言進行對比分析，培養(yǎng)學生的批判性思維。

b.鼓勵學生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

c.開展團隊合作項目，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們對方言和普通話的區(qū)別有了更清晰的認識，也在實踐中提高了自己的語言表達能力。但我認為還有改進的空間。

在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多學生對方言有一定的了解，這讓他們在課堂上的參與度提高了。但也有部分學生對于方言的保護意識不足，我覺得這里可以做一些改進，比如可以增加一些關于方言保護的討論，讓學生們認識到保護方言的重要性。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過案例分析和角色扮演等方式，讓學生們直觀地感受到了普通話和方言的差異。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，不敢大方地表達自己。針對這一點，我可以在今后的教學中，更多地給予學生鼓勵和肯定，提高他們的自信心。

在課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了編寫對話的作業(yè)，希望學生們能夠在實踐中進一步鞏固所學知識。但我注意到，有些學生在編寫對話時，對于如何正確運用普通話和方言還存在一些困惑。因此，我計劃在今后的課堂上，更加詳細地講解普通話和方言的用法，讓學生們在課后能夠更好地運用所學知識。內容邏輯關系1.普通話與方言的定義和區(qū)別

-知識點：普通話、方言、標準音、基礎方言、現(xiàn)代白話文

-重點詞：標準音、北方話、典范、語法規(guī)范

2.方言的分類和特點

-知識點：方言分類、方言特點、地域特色

-重點詞：吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言

3.普通話與方言的關系

-知識點：普通話與方言的關聯(lián)、發(fā)展歷程

-重點句：普通話是在方言的基礎上發(fā)展起來的

4.語言文字的重要性和保護方言的意義

-知識點：語言文字的作用、文化傳承、方言保護

-重點詞：民族文化、載體、傳承、凝聚力

5.普通話的政策和推廣

-知識點：語言文字規(guī)范化政策、普通話推廣

-重點詞：政策、推廣、國民素質

6.方言保護與傳承的措施

-知識點：方言保護措施、傳承方式

-重點詞：方言教育、調查、現(xiàn)代技術、文藝創(chuàng)作

7.語言表達能力和交際能力的培養(yǎng)

-知識點：語言能力培養(yǎng)、交際能力培養(yǎng)

-重點句：加強普通話和方言的實踐訓練

8.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

-知識點：批判性思維培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

-重點詞：對比分析、觀點提出、團隊合作、創(chuàng)新精神

板書設計：

1.普通話與方言

-定義：標準音、北方話、典范、語法規(guī)范

-區(qū)別：語音、詞匯、語法

2.方言分類與特點

-分類：吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言

-特點：地域特色、語音、詞匯、語法

3.普通話與方言的關系

-發(fā)展：普通話→方言基礎→規(guī)范化

4.語言文字重要性和方言保護

-重要性：民族文化、傳承、凝聚力

-保護：方言教育、傳承措施

5.普通話政策與推廣

-政策：規(guī)范化、推廣

-目的：提高國民素質

6.方言保護與傳承

-措施：教育、調查、技術、創(chuàng)作

7.語言能力與交際能力培養(yǎng)

-培養(yǎng)：實踐訓練、交際場景、競賽活動

8.批判性思維與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

-培養(yǎng)：對比分析、觀點提出、團隊合作、創(chuàng)新精神重點題型整理1.題型：請簡述普通話和方言的區(qū)別。

答案：普通話和方言的主要區(qū)別在于語音、詞匯和語法。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。方言則是在一定地區(qū)內部使用的語言，與標準語在語音、詞匯、語法等方面存在差異。例如，普通話中的“你好”，在粵方言中可能是“你好嘢”；普通話中的“喝水”，在吳方言中可能是“吃水”。

2.題型：請舉例說明普通話和方言的關系。

答案：普通話和方言有著密切的關系。普通話是在方言的基礎上發(fā)展起來的，吸收了方言的一些特點，但語法規(guī)范更為嚴謹。例如，普通話中的“我”，在北方方言中可能是“俺”，在吳方言中可能是“阿拉”。普通話中的“吃飯”，在粵方言中可能是“食飯”。這些例子表明，普通話和方言在語音、詞匯上有一定的相似性，但語法規(guī)范更為統(tǒng)一。

3.題型：請解釋為什么普通話和方言在語音、詞匯、語法上存在差異。

答案：普通話和方言在語音、詞匯、語法上存在差異的原因主要與地域、歷史、文化等因素有關。由于我國地域遼闊，不同地區(qū)的語言在語音、詞匯、語法上產(chǎn)生了差異。同時，歷史上的移民、民族融合等因素也對方言的形成產(chǎn)生了影響。此外，方言在長期的使用過程中，受到當?shù)匚幕挠绊?，形成了獨特的語音、詞匯、語法特點。

4.題型：請舉例說明普通話和方言在實際生活中的應用。

答案：普通話和方言在實際生活中的應用非常廣泛。在家庭生活中，人們可能會使用方言進行交流，以表達親切感。在學