揚(yáng)起自信的風(fēng)帆課件

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

——班主任工作藝術(shù)策略淺談?chuàng)P起自信的風(fēng)帆(一)自設(shè)障礙是自我保護(hù)的一種策略一、從“自設(shè)障礙”談起

“自我保護(hù)”主要是保護(hù)個體的“自尊”

“自設(shè)障礙”可以減少個體的“失敗感”，增強(qiáng)其“成就感”

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（二）“自尊心”與“自我概念”1、“自尊”是自我概念的一個重要維度

“自尊”是個體對自我的認(rèn)可和尊重A：“渴望偉大”是個體行動的最大動力

例一：兩個女人的對話揚(yáng)起自信的風(fēng)帆例二：女人的利器——“夸丈夫”例三：轉(zhuǎn)怒為喜的“婆母”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆B：“貼標(biāo)簽”與“天平理論”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆2、什么是教育？

陶行知老先生說：“什么是教育，教育就是使人發(fā)生變化，讓人變好了就是好教育；讓人變壞了就是壞教育；沒有變化，就不是真正的教育”。教育即生長教育即變化教育即發(fā)展教育就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆例1：對付淘氣孩子的“秘訣”例2：你說話的聲音真好聽；（面試新生“秘密武器”）揚(yáng)起自信的風(fēng)帆3、自我概念的界定

自我概念是個體對自身的認(rèn)識和評價；是個體對自己

能力、外貌、特長和社會接受性等方面的態(tài)度、情感和知識的自我知覺。例：張行真行！（自我概念良好的孩子）例：我長得不算漂亮。（四次轉(zhuǎn)學(xué)的孩子）揚(yáng)起自信的風(fēng)帆3、自我概念水平高的人有強(qiáng)烈的自尊心和自信心例1：永遠(yuǎn)坐前排的人——英國小姑娘瑪格麗特（即使是坐公共汽車，也永遠(yuǎn)要坐前排。）英國前首相瑪格麗特·撒切爾夫人

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆例2：因自卑放棄諾貝爾獎的弗蘭克林DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)示意圖揚(yáng)起自信的風(fēng)帆二、餓死的梭魚（一）從“餓死的梭魚”想到的……揚(yáng)起自信的風(fēng)帆1、“約法三章”的悲劇2、“選”出來的后進(jìn)生3、“爸爸，請不要砸我的魚缸”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（二）由30%—40%醫(yī)療事故想到的……

1、“老師，我撿到一顆五角星”2、“活受罪”的優(yōu)秀教師揚(yáng)起自信的風(fēng)帆三、“神奇的魔卡”（一）從神奇的魔卡想到的……1、麥琪和她的天才班2、“愛情巫師”——她值九匹駱駝3、“此子前途無量”——“你的作文比初三學(xué)生寫的還好”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆1、老師和你打個賭（5分鐘背誦課文比賽）2、握住老師的手，老師給你力量（二）愛的埋伏揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

英國心理學(xué)家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過不同的催眠。他對第一組人說：“你現(xiàn)在身體非常非常虛弱，你已經(jīng)變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小雞爪子那么瘦……”，慢慢地，這些人真的相信了。這是，給他們一個握力器，受測者的平均握力是二十九磅。然后，他又對第二組人進(jìn)行了催眠?！拔椰F(xiàn)在往你口中滴上了營養(yǎng)液，是泰森服用的那種，所以，你會像泰森那樣強(qiáng)壯，越來越強(qiáng)壯?！贝藭r，他又讓這些人去握握力器，結(jié)果，平均握力是一百四十二磅。而事實上，這兩組人在清醒狀態(tài)下的正常平均握力皆是一百零一磅。這個實驗，讓我們清楚地看到了心理暗示的強(qiáng)大力量。而這種力量，既可能是正面的，也可能是負(fù)面的。為心靈加油3、瘦小的頭魚——董衛(wèi)兵的故事4、量身定做“童童專利”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（一）2000年的大興一小A：教學(xué)質(zhì)量低下，生源連年下降B：教師素質(zhì)偏低，全校沒有1名區(qū)級以上骨干教師C：辦學(xué)條件惡化，區(qū)直屬小學(xué)倒數(shù)第一四“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”教育實踐（大興一小“科研興?！被胤牛P(yáng)起自信的風(fēng)帆（二）一個別開生面的主題校會

（三）開展評星活動實驗研究

1、“想上月亮上生活的孩子”——“天文星”翟可欣故事2、“不知那里是我家？”——4次轉(zhuǎn)學(xué)“進(jìn)步星”藍(lán)天

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆動機(jī)訓(xùn)練：

通過讓學(xué)生在特定領(lǐng)域獲得成功，強(qiáng)化其行為動機(jī)。偶然成功興趣更大成功

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

1、由兩個100分想到的……

2、“八仙過海”與“對號入座”

3、“低起點，小步子，密臺階，快反饋，小勺喂”原則

4、不可救藥的孩子(學(xué)習(xí)奮進(jìn)星王雪)

（四）開展分層評價研究揚(yáng)起自信的風(fēng)帆a、《松鼠》一課課文結(jié)尾應(yīng)當(dāng)改b、《驕傲的舞蹈家》質(zhì)疑c、“沒有太陽，地球上就沒有生物”質(zhì)疑（五）開展探索錄實驗研究揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（三）小荷才露尖尖角

學(xué)校學(xué)生素質(zhì)有了長足發(fā)展，在區(qū)、市、全國性大賽中獲獎250余人次，在校生由2000年289人，2005年，上升為637人。1、教育科研促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

白純舵北京市小學(xué)語文骨干教師

肖冬梅北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師

趙海霞

大興區(qū)語文學(xué)科骨干教師

薛志宏

北京市德育先進(jìn)工作者

田娟

北京市優(yōu)秀教師2、教育科研促進(jìn)了教師的發(fā)展

學(xué)校教師中有8人被評為市、區(qū)級骨干教師，有7人被評為區(qū)十佳教育工作者（結(jié)束了大興一小沒有骨干教師的歷史）。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆3：學(xué)校先后被授予“大興區(qū)小學(xué)教育教學(xué)一等獎”、“大興區(qū)小學(xué)示范?！薄?/p>

“北京市科技教育示范?！?、“北京市教育科研先進(jìn)校”（3次）等多塊銅牌4：《中國教育報》、《中央電視臺》、《現(xiàn)代教育報》等9家媒體，先后12次無償報導(dǎo)學(xué)?？蒲信d校工作。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆5：2004年以來，我個人先后被授予“大興區(qū)十佳校長”、“大興區(qū)有突出貢獻(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才”（重獎10萬元）、“北京市優(yōu)秀教育工作者”等多項榮譽(yù)，先后應(yīng)邀到云南、四川、福建、內(nèi)蒙、浙江、黑龍江以及北京各區(qū)做科研興校經(jīng)驗介紹，兩次應(yīng)邀參加中美教育研討會并做大會發(fā)言。2005年6月，我受命調(diào)入新建立的北京小學(xué)大興分校工作。2005年9月，我入選“首都基礎(chǔ)教育名家長廊”——全市16位名校長之一；2006年1月，《中小學(xué)管理》將我做為封面人物，同時發(fā)表我的《在理論與實踐的輪回中尋覓教育的真諦》一文，2007年6月，我被聘為“北京市名校長工作室入室研究員”——全市28位名校長之一。2007年8月，我被評為“北京市杰出校長”；2007年11月，我被教育部等部門授予“全國家教先進(jìn)工作者”證書；2008年3月，我被中國教師獎勵基金會授予“全國教育科研杰出校長”證書；2009年12月我被全國教師教育協(xié)會評為“全國優(yōu)秀校長”。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

人們歷來認(rèn)為興趣帶來成功，殊不知更多時候是成功帶來興趣，偶然成功—興趣—更大成功。在這里，引導(dǎo)孩子走向成功，獲得成功內(nèi)心體驗是班主任的“天職”。五、成功教育A、B、C在這里，“餓死的梭魚”最最需要的是久違的美食——成功。

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆1、從“香港皇家警察”到“天文觀測站”站長——大興一小謝彬雯的故事（一）、承認(rèn)差異、尊重差異，將差異轉(zhuǎn)化為資源2、“笨伯瓦拉赫”——諾貝爾獎獲得者的故事3、“做一只優(yōu)秀的兔子”——臺灣漫畫家朱德庸故事?lián)P起自信的風(fēng)帆

（1）從“多動癥”到“北大生”——媽媽善意的謊言，讓孩子一步步走向成功。

（2）“愛心少年谷滿月”——抓住學(xué)生的閃光點（孝心行為）（二）、賞識學(xué)生，暗示成功（3）“驕傲吧——嬌子”

——積極心理暗示效應(yīng)（4）“海鷗比沙燕飛得慢，但最終跨越海洋是海鷗”揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（三）、教育學(xué)生正視挫折，化劣勢為優(yōu)勢（講給學(xué)生的故事）

1、“上帝替我蒙住了左眼”——“你比我有優(yōu)勢，因為上帝替你蒙上了左眼”。（46歲當(dāng)上英國歷史上任期最長的財政大臣，如今接任布萊爾成為首相的布朗。）

英國首相布朗

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆2、“化缺陷為優(yōu)勢”——終生殘疾的桑托斯3、“班長落選之后”

遇挫愈堅，挫折可以磨掉上進(jìn)的勇氣，也有可以成為磨刀石。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵鎸Υ煺?，考驗的不僅僅是勇氣。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

探究是兒童的天性，探究

成功

自信

新的高層次探究是兒童心理發(fā)展規(guī)律。

（四）讓學(xué)生在探究中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

美籍華人，諾貝爾獎獲得者朱棣文，在回答記者“科學(xué)家最基本的素質(zhì)”時，脫口而出：“嘗試和自信”。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆1、“老師，這道題我還有一個解法”——“舉一反三”還是“舉三反一”；2、“白日依山盡”質(zhì)疑——教師勇敢“退”與適時地“進(jìn)”；揚(yáng)起自信的風(fēng)帆3、“十進(jìn)制”質(zhì)疑——為什么相鄰的兩位數(shù)之間進(jìn)率是10？這是否與人有

10個手指有關(guān)？還有沒有其它進(jìn)制？（二進(jìn)制、十二進(jìn)制、十六進(jìn)制、

二十進(jìn)制、十六進(jìn)制、一百進(jìn)制、一千進(jìn)制……）相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)位都是‘十’，我們把這種計數(shù)方法叫做‘十進(jìn)制’計數(shù)法”。崔浩然同學(xué)提出了一個出人意料的問題：“為什么相鄰的計數(shù)單位之間是十進(jìn)制？這是否與人有十個手指有關(guān)？還有沒有其它的進(jìn)制呢？”

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆4、寫給美國總統(tǒng)的一封信——“節(jié)外生枝”與“因勢利導(dǎo)”（高考癥結(jié)——不會說自己的話）徐馳：兩槍打不死小動物就不許打了，難道真能減輕小動物的痛苦嗎？王詩雨：對于輕傷的小動物來說：如果不打了，趕快救治，不僅能減輕它的痛苦，而且還能救小動物一命。如果小動物傷得很重，打兩槍不打了，小動物會更痛苦。

吳謝東在信上寫道：“從保護(hù)野生動物的角度，根本就不應(yīng)該持槍獵殺小動物。建議仁慈的總統(tǒng)先生，轉(zhuǎn)告馬里蘭州議會，中國小學(xué)生建議修改這條法律，以真正體現(xiàn)貴國的人道主義精神。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆5、長方形剪去一個角，還剩幾個角？——猜想與驗證6、傳送帶風(fēng)波7、半截蠟燭8、什么叫慣性？9、幼蝶是怎樣夭折的？10、兩只不會飛的天鵝揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（3）“導(dǎo)而弗遷”（“找春天”課例）（五）防止“德西效應(yīng)”對學(xué)生發(fā)展的負(fù)影響（1）敲大桶的啟示（2）小紅花該不該獎？（4）“舉一反三”？還是“舉三反一”？揚(yáng)起自信的風(fēng)帆六、給班主任的幾句話（一）“做一個真正的贏家”（二）生活需要溫度1、生活的三種狀態(tài)

水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生的狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的，假如一個人對生活和人生的溫度是0°C”以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開大地。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

假若一個人對生活和人生是100°度的炙熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大?！睋P(yáng)起自信的風(fēng)帆（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

——立志階段（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

——奮斗階段（3）眾里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處

——成功階段（三）解讀人職業(yè)成長的三個階段揚(yáng)起自信的風(fēng)帆1、大仲馬的悲哀