義烏市丹溪中學(xué)七年級上學(xué)期語文10月月考試卷

義烏市丹溪中學(xué)七年級上學(xué)期語文10月月考試卷浙江省金華市義烏市丹溪中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文10月月考試卷

（2024七上·義烏月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

杭州這個(gè)“人間天堂"里鑲嵌著一顆閃亮的明珠，那就是西湖。陽春三月，楊柳夾岸，鶯啼婉轉(zhuǎn)，應(yīng)和著清風(fēng)流水，醞釀生機(jī)，令人陶醉；夏時(shí)荷花映日，荷葉接天，山色空蒙，湖水澄清；秋天樹木參差，層林盡染，金桂飄香，月滿平潮，那一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，▲（hōng）托出一片安靜而▲（xiáng）和的夜；冬日則余暉斜照，暗香浮動(dòng)，疏影橫斜，斷橋殘雪，大人和孩子們外出踏雪賞梅。西湖之美，真可謂令人目不暇接??！

1．根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。

（hōng）托（xiáng）和

2．給語段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

①應(yīng)和（A．héB．hè）

②黃暈（A．yùnB．yūn）

3．下列對語段中畫橫線的詞語理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“鑲嵌”在句中是“以物嵌入"的意思。

B．“醞釀”在句中是指“事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過程"。

C．參差：差不多，幾乎。

D．目不暇接：形容東西多，來不及觀看或看不過來。

【答案】1．烘；祥

2．B；A

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；詞義理解；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握拼音對應(yīng)的漢字，并結(jié)合語境進(jìn)行推斷。平時(shí)應(yīng)多積累常用漢字及其讀音，提高拼音與漢字的對應(yīng)能力。

（2）本題考查多音字的讀音辨析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握多音字的讀音及其在不同語境中的用法。平時(shí)應(yīng)多積累多音字的讀音和用法，提高辨析能力。

（3）本題考查對詞語的理解能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握詞語的含義，并結(jié)合語境進(jìn)行辨析。平時(shí)應(yīng)多積累常用詞語及其含義，提高辨析能力。對于易混淆的詞語，要特別注意其細(xì)微差別和用法。

1．對于“（hōng）托”，首先根據(jù)拼音“hōng"確定可能的漢字。結(jié)合語境“那一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，（hōng）托出一片安靜而……的夜”，可以推斷此處需要表達(dá)的是“用火或熱氣使物體變暖或變干"的意思，因此“烘”字符合。

對于“（xiáng）和”，根據(jù)拼音“xiáng”確定可能的漢字。結(jié)合語境“安靜而（xiáng）和的夜”，可以推斷此處需要表達(dá)的是“吉祥、平和”的意思，因此“祥"字符合。

故答案為：烘；祥

2．對于“應(yīng)和（A．héB．hè）”，首先明確“應(yīng)和"的意思是指“對別人的言語或行動(dòng)做出反應(yīng)或配合”。在這里，“和"作為動(dòng)詞，表示“跟著唱、跟著說”等意思時(shí)，通常讀作“hè"。因此選擇B。

對于“黃暈（A．yùnB．yūn）”，首先明確“暈"在這里表示“光影、色彩四周模糊的部分”。在“黃暈"一詞中，“暈”應(yīng)讀作“yùn”，表示光或色彩擴(kuò)散形成的模糊部分。因此選擇A。

故答案為：B；A

3．A項(xiàng)：“鑲嵌”在句中是“以物嵌入"的意思，與原文中“杭州這個(gè)‘人間天堂’里鑲嵌著一顆閃亮的明珠”相符，理解正確。

B項(xiàng)：“醞釀"在句中是指“事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過程”，與原文中“醞釀生機(jī)"相符，理解正確。這里的“醞釀”引申為“創(chuàng)造或培養(yǎng)某種氣氛、情緒等"。

C項(xiàng)：“參差”在原文中是指“樹木高低不齊的樣子”，而非“差不多，幾乎”。因此，C項(xiàng)理解不正確。

D項(xiàng)：“目不暇接"形容東西多，來不及觀看或看不過來，與原文中“西湖之美，真可謂令人目不暇接啊”相符，理解正確。

故答案為：C

（2024七上·義烏月考）學(xué)校文學(xué)社團(tuán)將要舉行課本劇展演，準(zhǔn)備邀請初一年級金老師擔(dān)任評委。

4．下面是團(tuán)長小丹同學(xué)擬寫的邀請函，其中敬辭或謙辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

邀請函

尊敬的金老師：

為營造良好的校園文化氛圍，校文學(xué)社團(tuán)將于10月8日15：00在學(xué)校禮堂舉辦課本劇展演活動(dòng)，很榮幸能邀請到您來擔(dān)任評委。期待您蒞臨指導(dǎo)，并對本次演出提出寶貴的拙見。

“丹溪"文學(xué)社團(tuán)

2024年10月10日

A．榮幸B．蒞臨C．拙見

5．在劇目宣傳時(shí)，小丹向大家介紹了自己參演的課本劇《陳太丘與友期行》，它選自劉義慶組織編寫的志人小說集《》。

【答案】4．C

5．世說新語

【知識(shí)點(diǎn)】古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；其他常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查敬辭和謙辭的使用。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解敬辭和謙辭的含義，以及它們在特定語境中的適用性。在使用敬辭和謙辭時(shí)，要注意對象、場合和語境的得體性，避免使用不當(dāng)導(dǎo)致誤解或冒犯。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆敬辭和謙辭的使用對象，需要仔細(xì)辨析。

（2）本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶和理解文學(xué)作品的作者、出處、內(nèi)容等基本信息。對于課本中涉及的經(jīng)典文學(xué)作品，要特別注意其作者、出處、時(shí)代背景等關(guān)鍵信息，以便在需要時(shí)能夠準(zhǔn)確引用。本題通過填空題的形式考查文學(xué)常識(shí)，既考察了記憶能力，也考察了理解和應(yīng)用能力。

4．A項(xiàng)：“榮幸”表示光榮而幸運(yùn)，用于表達(dá)對受邀者的尊重和感激之情，使用恰當(dāng)。

B項(xiàng)：“蒞臨"表示來到、來臨（多用于貴賓），是敬辭，用于邀請對方到來的場合，使用恰當(dāng)。

C項(xiàng)：“拙見”是謙辭，用于形容自己的見解或意見粗淺、不成熟。在邀請函中，要求受邀者對演出提出意見，應(yīng)使用敬辭來表達(dá)對受邀者意見的尊重和期待，而不是用謙辭來形容受邀者的意見。因此，“拙見"使用不恰當(dāng)，應(yīng)改為“寶貴意見”或“高見"。

故答案為：C

5．根據(jù)題目中提到的課本劇《陳太丘與友期行》，我們知道這是中國古代的一篇著名文言文故事，選自某部志人小說集。結(jié)合文學(xué)常識(shí)，我們知道《陳太丘與友期行》出自南朝宋時(shí)期所作的文言志人小說集《世說新語》?！妒勒f新語》由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。

故答案為：世說新語

6．（2024七上·義烏月考）下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描寫的景物充盈著生命的靈氣。

B．老舍的散文《濟(jì)南的冬天》為我們深情地描繪出一個(gè)溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶般的世界。

C．《雨的四季》是當(dāng)代著名詩人劉湛秋的一篇優(yōu)美的散文，表達(dá)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。

D．《觀滄?！肥且皇讟犯?，作者曹操是東漢末年的政治家、軍事家、詩人，他的詩以飄逸自然著稱。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】楚辭漢賦駢文（歌行、樂府）；近代文學(xué)

【解析】【分析】A項(xiàng)：朱自清的《春》確實(shí)是一篇精美的散文，通過對春天景物的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力，所描寫的景物充盈著生命的靈氣，這一說法正確。

B項(xiàng)：老舍的《濟(jì)南的冬天》以其獨(dú)特的筆觸，描繪了濟(jì)南冬天的溫暖、秀麗和清澈，營造了一個(gè)天明水凈、如藍(lán)水晶般的美麗世界，這一說法也正確。

C項(xiàng)：《雨的四季》是劉湛秋的作品，他以其詩人的敏感和細(xì)膩，通過散文的形式表達(dá)了對雨的愛戀和對生活的熱愛，這一說法同樣正確。

D項(xiàng)：曹操是東漢末年的政治家、軍事家、詩人，這一點(diǎn)無誤。但他的詩風(fēng)并非以飄逸自然著稱，而是以慷慨悲涼、蒼勁豪邁著稱，尤其是在他的樂府詩中，這種風(fēng)格尤為明顯。因此，《觀滄?！冯m然是一首樂府詩，但將曹操的詩風(fēng)描述為“飄逸自然”是不準(zhǔn)確的。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查對文學(xué)作品及其作者風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶和理解文學(xué)作品的內(nèi)容、風(fēng)格以及作者的生平事跡和創(chuàng)作特點(diǎn)。對于選項(xiàng)中的每一個(gè)說法，都需要仔細(xì)辨析其準(zhǔn)確性，避免被表面的相似性或誤導(dǎo)性信息所迷惑。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對作者風(fēng)格的誤解，需要加強(qiáng)對文學(xué)作品及其作者風(fēng)格的深入學(xué)習(xí)和理解。

通過本題，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確記憶和理解文學(xué)作品及其作者風(fēng)格的重要性，以及在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中需要注重的細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確性。同時(shí)，也提醒我們在閱讀和理解文學(xué)作品時(shí)，要深入挖掘其內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)，以便更好地理解和欣賞作品。

7．（2024七上·義烏月考）小溪同學(xué)邀你讀名人詩篇，體悟名人成長。

情感種類古詩名句借助意象表達(dá)技巧

思親念友①“___，___"（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》明月以景襯情

羈旅愁思②“夕陽西下，_____________”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）③

④“？"（王灣《次北固山下》）大雁虛實(shí)結(jié)合

⑤⑥“，若出其中。，若出其里?！保ú懿佟队^滄?！罚┐蠛?/p>

【答案】我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；斷腸人在天涯；夕陽；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊；豪情壯志；日月之行；星漢燦爛

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題是一道填空題，旨在考察對古詩詞名句、意象、表達(dá)技巧以及情感種類的理解和記憶。題目給出了情感種類、古詩名句、借助意象和表達(dá)技巧四個(gè)方面的框架，要求根據(jù)所給信息填寫相應(yīng)的詩句或詞語。

對于第一空和第二空，根據(jù)題目提示的“思親念友"情感和“明月”意象，以及“以景襯情"的表達(dá)技巧，可以聯(lián)想到李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的名句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。這兩句詩通過明月這一意象，將詩人的愁心寄托于明月，隨友人遠(yuǎn)去，表達(dá)了對友人的深切關(guān)懷和思念之情。

對于第三空，根據(jù)“羈旅愁思"情感和題目所給的“夕陽西下”這一提示，可以聯(lián)想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的名句“夕陽西下，斷腸人在天涯"。這句詩通過夕陽和天涯兩個(gè)意象，營造了一種孤獨(dú)、凄涼的氛圍，表達(dá)了詩人漂泊異鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的愁緒。

對于第四空，根據(jù)題目所給的“夕陽”意象，結(jié)合上一空的分析，可以確定這里填寫的應(yīng)該是與“夕陽"相對應(yīng)的詞語，即“夕陽”本身，作為羈旅愁思情感的烘托。

對于第五空和第六空，根據(jù)“大雁"意象和“虛實(shí)結(jié)合”的表達(dá)技巧，可以聯(lián)想到王灣《次北固山下》中的名句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊"。這兩句詩通過大雁這一意象，將詩人對家鄉(xiāng)的思念之情寄托于歸雁，同時(shí)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，將眼前的景象與心中的思念相結(jié)合，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

對于第七空，根據(jù)題目所給的“曹操《觀滄?！贰焙痛蠛Ｒ庀螅梢月?lián)想到曹操在這首詩中表達(dá)的豪情壯志。因此，這里填寫的應(yīng)該是與豪情壯志相關(guān)的詞語。

對于第八空和第九空，根據(jù)題目所給的大海意象和曹操《觀滄?！返谋尘?，可以聯(lián)想到該詩中的名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"。這兩句詩通過描繪大海的壯闊景象，表達(dá)了詩人吞吐宇宙、包舉洪荒的豪情壯志。

故答案為：第1空、①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；②斷腸人在天涯；③夕陽；④鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊；⑤豪情壯志；⑥日月之行，星漢燦爛。

【點(diǎn)評】本題考查了古詩詞名句、意象、表達(dá)技巧以及情感種類的理解和記憶能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解題目要求，并能夠?qū)⑺o信息與記憶中的古詩詞名句相對應(yīng)。在解題過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解題目要求，包括情感種類、意象、表達(dá)技巧等方面的提示。

熟悉古詩詞名句，能夠準(zhǔn)確記憶并理解其中的意象和表達(dá)技巧。

注意詩句之間的邏輯關(guān)系，如前后句的銜接、意象的呼應(yīng)等。

此外，本題還具有一定的拓展遷移能力，要求考生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩詞名句、意象、表達(dá)技巧等應(yīng)用到新的情境中，進(jìn)行填空或分析。這要求考生不僅要掌握基本的古詩詞知識(shí)，還要具備一定的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。

（2024七上·義烏月考）名著閱讀；班級準(zhǔn)備開展以“閱讀《朝花夕拾》，感受經(jīng)典魅力”為主題的名著閱讀活動(dòng)，請你按照要求完成下面任務(wù)。

8．關(guān)于《朝花夕拾》，選出不是評論這部名著的一項(xiàng)（）

A．在文體上別有創(chuàng)意，小說筆法與隨筆韻致交融在一起，行文別是一番境地。

B．在愛與死的反顧里，既彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了作者心靈世界最為柔和的一面，又內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻的悲愴，這形成了名著的特殊韻味。

C．文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。書中詞句的運(yùn)用仿佛信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。

D．作者每每把回憶往事與抨擊時(shí)弊結(jié)合起來，筆鋒犀利，體現(xiàn)了他一貫的戰(zhàn)斗風(fēng)格。

9．為了了解魯迅生平經(jīng)歷，你與小丹同學(xué)約好周日下午3點(diǎn)一起觀看紀(jì)錄片《先生魯迅》。當(dāng)你正要興致勃勃地出門時(shí)，父親指著一套試卷對你說：“給我把這套題寫完。寫不完，就不準(zhǔn)去。"這使你聯(lián)想到魯迅在《》（篇目名）中也描寫過類似的情節(jié)。于是，聯(lián)系這篇文章的內(nèi)容（或主題），你會(huì)這樣勸說父親：“_____________________”（50字左右）

【答案】8．C

9．五猖會(huì)；“爸爸，魯迅小時(shí)候在去看五猖會(huì)前也曾被父親通著背《鑒略》，這使他感到痛苦。這種學(xué)習(xí)方法不可取。等我回來后，再認(rèn)真完成這套題，好嗎？"

【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對《朝花夕拾》及其評論的識(shí)別能力。解題關(guān)鍵在于了解《朝花夕拾》的文體特點(diǎn)、情感內(nèi)涵和寫作風(fēng)格，并能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同文學(xué)體裁的特征。在解題過程中，需要注意避免被表面相似的描述所迷惑，而要深入分析每個(gè)選項(xiàng)與《朝花夕拾》的契合度。易錯(cuò)點(diǎn)在于對散文與詩歌風(fēng)格的混淆，以及對魯迅散文特點(diǎn)的片面理解。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步閱讀魯迅的其他散文作品，加深對魯迅散文風(fēng)格的理解。

（2）本題考查對《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及語言表達(dá)和勸說技巧。解題關(guān)鍵在于熟悉《朝花夕拾》中的具體篇目和情節(jié)，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合。在勸說過程中，需要注意語氣和措辭的恰當(dāng)性，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，又要尊重和理解對方的立場。易錯(cuò)點(diǎn)在于對《朝花夕拾》內(nèi)容的記憶不準(zhǔn)確或理解不深入，以及勸說時(shí)缺乏針對性和說服力。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步閱讀魯迅的其他作品，了解他的思想觀點(diǎn)和人生經(jīng)歷，提高自己的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

8．本題要求從四個(gè)選項(xiàng)中選出不是評論《朝花夕拾》的一項(xiàng)。首先，我們需要明確《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，包含多篇回憶性散文，主要記錄了魯迅從童年到青年時(shí)期的生活片段和心路歷程。

A選項(xiàng)提到“在文體上別有創(chuàng)意，小說筆法與隨筆韻致交融在一起”，這實(shí)際上是對《朝花夕拾》文體特點(diǎn)的描述，雖然《朝花夕拾》并非嚴(yán)格意義上的小說，但其中確實(shí)融合了魯迅獨(dú)特的敘事風(fēng)格和隨筆式的情感抒發(fā)。然而，這一描述并非直接否定其作為散文集的地位，而是對其文體創(chuàng)新的一種評價(jià)。

選項(xiàng)指出“在愛與死的反顧里，既彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了作者心靈世界最為柔和的一面，又內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻的悲愴”，這是對《朝花夕拾》情感內(nèi)涵的深刻剖析，符合魯迅作品中常見的情感表達(dá)。

C選項(xiàng)則說“文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。書中詞句的運(yùn)用仿佛信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格”，這種描述更接近于對詩歌或散文詩的評價(jià)，而非對散文集的評論?！冻ㄏκ啊冯m然語言優(yōu)美，但并未達(dá)到“韻律渾然天成"的詩歌境界。此外，“輕柔雅麗”的風(fēng)格也并非《朝花夕拾》的整體特征，魯迅的散文風(fēng)格多變，既有深沉的批判，也有溫馨的回憶。

D選項(xiàng)提到“作者每每把回憶往事與抨擊時(shí)弊結(jié)合起來，筆鋒犀利，體現(xiàn)了他一貫的戰(zhàn)斗風(fēng)格”，這是對魯迅散文特點(diǎn)的準(zhǔn)確概括，也是《朝花夕拾》中多篇文章的共同特點(diǎn)。

綜上所述，C選項(xiàng)最不符合對《朝花夕拾》的評論，因?yàn)樗嗟刂赶蛄嗽姼杌蛏⑽脑姷娘L(fēng)格特征。

故答案為：C

9．本題要求根據(jù)魯迅的生平經(jīng)歷，結(jié)合《朝花夕拾》中的具體篇目，勸說父親改變要求自己先做題再去看紀(jì)錄片的決定。首先，我們需要明確《朝花夕拾》中哪些篇目與魯迅的生平經(jīng)歷緊密相關(guān)，并能夠找到與題目情境相似的情節(jié)。

在《朝花夕拾》中，《五猖會(huì)》一文描述了魯迅小時(shí)候在去看五猖會(huì)前被父親要求背書的經(jīng)歷，這與題目中描述的情境高度相似。魯迅在文中表達(dá)了對這種學(xué)習(xí)方式的反感和對自由、快樂的渴望。

因此，在勸說父親時(shí)，我們可以引用《五猖會(huì)》中的情節(jié)，表達(dá)自己對這種學(xué)習(xí)方式的理解和共鳴，并說明紀(jì)錄片對于了解魯迅生平經(jīng)歷的重要性。同時(shí)，也要表現(xiàn)出自己的誠意和決心，承諾在看完紀(jì)錄片后會(huì)認(rèn)真完成試卷。

故答案為：五猖會(huì)；“爸爸，魯迅小時(shí)候在去看五猖會(huì)前也曾被父親通著背《鑒略》，這使他感到痛苦。這種學(xué)習(xí)方法不可取。等我回來后，再認(rèn)真完成這套題，好嗎？”

（2024七上·義烏月考）文學(xué)作品閱讀：閱讀下文，完成小題。

春是春天的春

鮑爾吉·原野

①春是春節(jié)的春。小孩子像一堆紅蘿卜四處滾動(dòng)，他們兜里多了錢，還有鞭炮，眼睛東張西望。柴火垛的積雪把孩子的臉蛋映襯得鮮紅。春節(jié)駕到，它被廚房大團(tuán)的蒸汽蒸出來，天生富足。人集體換上同樣的表情：憧憬的、采購的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節(jié)的表情。一只小白狗往桑塔納車輪撒尿做記號(hào)，一會(huì)兒車開了，上哪兒找這個(gè)記號(hào)呢？春節(jié)把小狗樂糊涂了。春節(jié)是家家召開的總結(jié)表彰大會(huì)、烹飪大會(huì)、時(shí)裝發(fā)布會(huì)、項(xiàng)目規(guī)劃會(huì)，參與人士為全體國民。

②春是春雪的春。正月的雪，是天送給地的一筆厚禮。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龍江省進(jìn)入童話，吉林省進(jìn)入版畫，遼寧的雪待不上幾天就化，氣溫高。春雪初落，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下，把枯草包裹晶瑩。屋頂?shù)难┙桕柟庾優(yōu)閰⒉钜鄣拈鼙?，一邊淌水，一邊延伸?/p>

③____。庾信《燕歌行》：“洛陽游絲百丈連，黃河春冰千片穿。"春冰薄如翼，撿一片放在手心，透出鮮紅的掌紋，與玻璃一般，俄爾縮為水。春水浩蕩，越嶺翻山。舊日的東北土匪，此際出山拆冰。桃花水下來，冰塊擁塞河道，影響木排運(yùn)輸。商人請胡子（匪）拆冰，匪們喝過酒，上冰，撐木桿左支右絀，轟隆一聲，冰泄河通。胡子或永久失蹤，或從哪個(gè)地方爬上岸，掙的是舍命錢。大部分江河，冰化水，如魚下鍋，酥了，碎了。我的感覺，冰在春夜比白晝化得快。春水流桃花，落紅搭上了薄冰的小舟。想起黎錦暉那首《桃花江》：“有人說，說什么？桃花江是美人窩。桃花千萬朵，不如美人多?！?/p>

④____。柳枝在河面練習(xí)書法，字被波紋抹掉。不覺間，地上浮現(xiàn)密密麻麻的字，連成片是草書，它們是春草。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。有人說，畫蘭須備書法功底，苛求于“筆”，“墨”則次之。而草的象形書法，撇捺通脫，開張奔放，是米芾的行草。這些草書，叫“大地回春帖”，被大地當(dāng)衣裳披在身上，向夏天走去。

⑤春是春天的春。唐代稱酒為春，“軟腳春”“壚頭春"等。曲藝界稱相聲為春，“寧送一錠金，不教一口春”?！对娊?jīng)》里，思慕異性是春，“有女懷春"。在大自然看來，只有春天才是春。杜甫《臘日》：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。”春天所以為春，是萬物皆萌，四季輪回的新一輪又開始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風(fēng)雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。春天里，管弦樂隊(duì)?wèi)?yīng)該去田野里演奏。鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。

教員（溫柔）：春……

孩子（倔強(qiáng)）：春！

教員（端正）：春天的春……

孩子（強(qiáng)烈）：春天的春！

⑥喊聲太大了，屋檐的小鳥驚飛，風(fēng)從樹林跑過來，看這里到底發(fā)生了什么事。

10．根據(jù)③④段的內(nèi)容，模仿①②段的首句，請?jiān)跈M線上寫出該段的中心句。

第③段的首句：

第④段的首句：

11．下面是一張未完成的讀書卡片，請將其填寫完整。（從語言方面品析）

讀書卡片篇名：《春是春天的春》作者：鮑爾吉·原野摘句：在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。品析：____________

12．認(rèn)真閱讀本文第④段，結(jié)合鏈接材料，說說本文與朱自清描的《春》在描寫春草上的不同之處。

【鏈接材料】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（選自朱自清《春》）

13．文章結(jié)尾處描寫教員和孩子的朗讀時(shí)，作者特意增添了朗讀者的語氣，請說說作者這樣寫的用意。

【答案】10．春是春水的春；春是春草的春

11．運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春天萬物復(fù)蘇、蓬勃生長的景象，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。

12．《春》一文采用擬人化手法，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了早春時(shí)節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂；本文第④段全段都運(yùn)用了比喻的手法，寫出了盛春時(shí)節(jié)春草的勃勃生機(jī)和給人的藝術(shù)美感。

13．讀“春"時(shí)孩子的“倔強(qiáng)”與教員的“溫柔"形成對比，表現(xiàn)出孩子感受到了春天的熱烈，以及對春天不可抑制的強(qiáng)烈喜愛；而讀“春天的春”一句時(shí)，作者將孩子的“強(qiáng)烈"與教員的“端正”形成對比，更能表現(xiàn)出作者對春的由衷贊美，對敏銳熱切童心的欣喜感動(dòng)。

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫；分析作品的主要表現(xiàn)手法；分析文章語言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。解題時(shí)需要先理解每一段的主題，再提煉出簡潔明了的中心句。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。在解題過程中，要注意不要遺漏文章中的關(guān)鍵信息，同時(shí)也要注意語言的簡潔明了。易錯(cuò)點(diǎn)在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致提煉出的中心句不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文章，提高理解和概括能力

（2）本題考查對文章語言的品析能力。解題時(shí)需要先理解摘句所運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力。在解題過程中，要注意不要遺漏摘句中的修辭手法，同時(shí)也要注意分析修辭手法的表達(dá)效果。易錯(cuò)點(diǎn)在于對修辭手法的理解不夠深入，導(dǎo)致分析不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文章，提高語言鑒賞能力和審美能力。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的比較分析能力。解題時(shí)需要先理解兩篇文章在描寫春草時(shí)所使用的手法和角度，再進(jìn)行比較。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和綜合概括能力。在解題過程中，要注意不要遺漏兩篇文章中的關(guān)鍵信息，同時(shí)也要注意分析手法和角度的不同之處。易錯(cuò)點(diǎn)在于對兩篇文章的理解不夠深入，導(dǎo)致比較分析不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文章，提高比較分析和綜合概括能力。

（4）本題考查對文章結(jié)尾處語氣描寫的分析能力。解題時(shí)需要先理解作者通過語氣描寫所傳達(dá)的情感和意圖，再進(jìn)行深入分析。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和分析能力。在解題過程中，要注意不要遺漏文章中的關(guān)鍵信息，同時(shí)也要注意分析語氣描寫所傳達(dá)的情感和意圖。易錯(cuò)點(diǎn)在于對文章結(jié)尾處的語氣描寫理解不夠深入，導(dǎo)致分析不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文章，提高情感理解和分析能力。

10．本題要求根據(jù)文章③④段的內(nèi)容，模仿①②段的首句，寫出該段的中心句。解題的關(guān)鍵在于理解每一段的主題，并提煉出簡潔明了的中心句。

對于第③段，通過描述春冰的融化、春水的浩蕩以及土匪拆冰的場景，可以明確該段主要圍繞“春水"展開。因此，中心句可以概括為“春是春水的春”。

對于第④段，通過描述柳枝的書法練習(xí)、春草的茂密以及春草帶來的生機(jī)與活力，可以明確該段主要圍繞“春草"展開。因此，中心句可以概括為“春是春草的春”。

故答案為：春是春水的春；春是春草的春

11．本題要求從語言方面品析文章中的摘句。解題的關(guān)鍵在于理解摘句所運(yùn)用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

摘句“在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀"運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法。通過“大地的胸膛潮濕澎湃”這一比喻，生動(dòng)地描繪了春天的生機(jī)與活力；通過“讓生長的生長，讓冬眠的醒來"這一擬人手法，賦予了春天以生命力；通過“讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶”這一比喻，形象地描繪了花朵的嬌艷與美麗；而“讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀"則通過排比增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表達(dá)力。

故答案為：運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春天萬物復(fù)蘇、蓬勃生長的景象，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。

12．本題要求比較本文與朱自清《春》在描寫春草上的不同之處。解題的關(guān)鍵在于理解兩篇文章在描寫春草時(shí)所使用的手法和角度。

本文第④段在描寫春草時(shí)，全段都運(yùn)用了比喻的手法，如“柳枝在河面練習(xí)書法，字被波紋抹掉。不覺間，地上浮現(xiàn)密密麻麻的字，連成片是草書，它們是春草”等，通過比喻將春草比作草書，形象地描繪了春草的茂密與生機(jī)。而朱自清的《春》在描寫春草時(shí)，則采用了擬人化手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，通過擬人手法賦予了小草以生命力，同時(shí)點(diǎn)面結(jié)合地寫出了早春時(shí)節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂。

故答案為：《春》一文采用擬人化手法，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了早春時(shí)節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂；本文第④段全段都運(yùn)用了比喻的手法，寫出了盛春時(shí)節(jié)春草的勃勃生機(jī)和給人的藝術(shù)美感。

13．本題要求分析文章結(jié)尾處描寫教員和孩子的朗讀時(shí)作者特意增添了朗讀者的語氣的用意。解題的關(guān)鍵在于理解作者通過語氣描寫所傳達(dá)的情感和意圖。

文章結(jié)尾處描寫教員和孩子的朗讀時(shí)，作者特意增添了朗讀者的語氣。通過對比孩子和教員在讀“春”和“春天的春"時(shí)的不同語氣，可以感受到孩子對春天的強(qiáng)烈喜愛和熱烈感受，而教員則顯得相對溫柔和端正。這種對比不僅突出了孩子對春天的敏銳感知和強(qiáng)烈喜愛，也表現(xiàn)了作者對春的由衷贊美和對敏銳熱切童心的欣喜感動(dòng)。

故答案為：讀“春”時(shí)孩子的“倔強(qiáng)"與教員的“溫柔”形成對比，表現(xiàn)出孩子感受到了春天的熱烈，以及對春天不可抑制的強(qiáng)烈喜愛；而讀“春天的春"一句時(shí)，作者將孩子的“強(qiáng)烈”與教員的“端正"形成對比，更能表現(xiàn)出作者對春的由衷贊美，對敏銳熱切童心的欣喜感動(dòng)。

（2024七上·義烏月考）古文閱讀：閱讀下面文言文，完成題目。

恐鐘有聲

陳述古①嘗知②建州浦城縣。富民失物，捕得數(shù)人，莫知的③為盜者。述古乃紿④之曰：“某廟有一鐘，至靈，能辨盜?！笔谷擞煤箝w祭之。引群囚立鐘前，曰：“不為盜者摸之則無聲為盜者則有聲。"述古率眾禱鐘甚肅。祭訖⑤，以帷圍之。乃陰⑥使人以墨涂鐘。良久，引囚逐一令其引手入帷摸之，出乃驗(yàn)其手，皆有墨，唯有一囚無墨。訊之，果為盜。

（選自沈括《夢溪筆談·權(quán)智》，有刪改）

【注釋】①陳述古：人名。②知：做知縣。③的：究竟，到底。④紿（dài）：同“詒”，欺騙。⑤訖（qì）：完，完畢。⑥陰：暗地里。

14．根據(jù)表格中提示的方法，在橫線上解釋加點(diǎn)詞語。

原句方法釋義

嘗知建州浦城縣【課內(nèi)遷移法】王戎七歲，嘗與諸小兒游。⑴

至靈【成語比較法】加點(diǎn)字義與以下哪個(gè)成語相同？A．蜂擁而至B．無微不至C．至高無上⑵（填選項(xiàng)）

禱鐘【語境推測法】述古率眾禱鐘甚肅⑶

引⑷囚逐一令其引⑸手入帷摸之【查閱字典法】A．拉，牽引；B．延長；C．伸長，伸著；D．延請。⑷（填選項(xiàng)）⑸（填選項(xiàng)）

15．在下面兩句話中，加點(diǎn)的兩個(gè)“之"字分別指代什么？

①述古乃紿之曰：___

②祭訖，以帷圍之：

16．請用“/”為文中畫波浪線的句子斷句（限斷三處）。

不為盜者摸之則無聲為盜者則有聲

17．翻譯文中畫橫線的句子。

①某廟有一鐘，至靈，能辨盜。

②訊之，果為盜。

18．陳述古認(rèn)為手上無墨者為小偷，原因是什么？請簡要回答。

【答案】14．曾經(jīng)；C；祈禱；A；C

15．指被捕獲的嫌疑人；指鐘

16．不為盜者/摸之則無聲/為盜者/則有聲

17．①某座廟里有一口鐘，非常靈驗(yàn)，它能辨別出誰是盜賊。

②對他進(jìn)行審問，果然（他）就是盜賊。

18．他在暗中讓人用墨涂鐘后，讓所有嫌疑人逐一進(jìn)入帷幕摸鐘。出來后，他發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的手上都有墨跡，唯獨(dú)一個(gè)嫌疑人的手上沒有。這說明這個(gè)嫌疑人沒有摸鐘，從而暴露了他就是真正的盜賊。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查了學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的理解能力。通過課內(nèi)遷移法、成語比較法、語境推測法和查閱字典法等多種方法，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解文言文中詞語的含義。在解題過程中，學(xué)生需要注意結(jié)合上下文語境，理解詞語在句子中的具體含義。同時(shí)，對于易混淆的詞語，如“至"在不同成語中的含義，學(xué)生需要仔細(xì)辨析。拓展遷移方面，學(xué)生可以多閱讀類似的文言文，提高理解和運(yùn)用詞語的能力。

（2）本題考查了學(xué)生對文言文中代詞指代對象的理解能力。在解題過程中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀上下文，理解句子的含義和語境，從而準(zhǔn)確判斷代詞指代的對象。同時(shí)，學(xué)生還需要注意代詞在句子中的位置和語法功能，這有助于更準(zhǔn)確地理解代詞的含義。易錯(cuò)點(diǎn)在于對上下文語境的理解不夠深入，導(dǎo)致判斷失誤。拓展遷移方面，學(xué)生可以多閱讀類似的文言文，提高理解和運(yùn)用代詞的能力。

（3）本題考查了學(xué)生對文言文中句子斷句的能力。在解題過程中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀句子，理解其含義和語境，然后根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和語法功能進(jìn)行斷句。同時(shí)，學(xué)生還需要注意句子的節(jié)奏和語氣，這有助于更準(zhǔn)確地理解句子的含義。易錯(cuò)點(diǎn)在于對句子結(jié)構(gòu)和語境的理解不夠深入，導(dǎo)致斷句不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，學(xué)生可以多閱讀類似的文言文，提高理解和運(yùn)用斷句的能力。

（4）本題考查了學(xué)生對文言文中句子的翻譯能力。在解題過程中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀句子，理解其含義和語境，然后根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法和表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行翻譯。同時(shí)，學(xué)生還需要注意關(guān)鍵詞的翻譯和句子的整體流暢性。易錯(cuò)點(diǎn)在于對關(guān)鍵詞的理解不夠準(zhǔn)確或翻譯不夠貼切，導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清。拓展遷移方面，學(xué)生可以多閱讀類似的文言文和現(xiàn)代漢語對照的文章，提高理解和運(yùn)用翻譯的能力。

（5）本題考查了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。在解題過程中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，理解故事情節(jié)和人物行為背后的原因。同時(shí)，學(xué)生還需要注意文章中的細(xì)節(jié)描寫和邏輯推理，這有助于更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容和回答問題。易錯(cuò)點(diǎn)在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入或邏輯推理不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致回答不完整或錯(cuò)誤。拓展遷移方面，學(xué)生可以多閱讀類似的文言文故事或現(xiàn)代偵探小說，提高理解和運(yùn)用邏輯推理的能力。

【參考譯文】

陳述古曾經(jīng)在建州浦城縣擔(dān)任知縣。有個(gè)富人家中丟失了財(cái)物，（官府）抓到了幾個(gè)人，但不知道究竟誰是小偷。陳述古就騙他們說：“某座廟里有一口鐘，非常靈驗(yàn)，它能辨別出誰是盜賊?！庇谑桥扇税涯强阽娞戆仓迷诤竺娴拈w樓里進(jìn)行祭祀。（陳述古）帶來這群囚犯站在鐘的前面，說：“沒有偷東西的人摸它，它就不會(huì)發(fā)出聲音；偷了東西的人摸它，鐘就會(huì)發(fā)出聲音。"陳述古率領(lǐng)眾人十分嚴(yán)肅地向鐘祈禱。祭祀完畢后，用帷幕把鐘圍起來。然后暗地里派人用墨汁涂在鐘上。過了很久，（陳述古）帶領(lǐng)囚犯一個(gè)接一個(gè)地讓他們伸手到帷幕里去摸鐘，出來后就檢驗(yàn)他們的手，（其他人）手上都有墨汁，只有一個(gè)囚犯手上沒有墨汁。審訊他，果然是他偷了東西。

14．第1空：原句“嘗知建州浦城縣”中的“嘗"字，通過課內(nèi)遷移法，聯(lián)想到“王戎七歲，嘗與諸小兒游”中的“嘗”，兩者意思相同，均表示“曾經(jīng)”。因此，答案為“曾經(jīng)"。

第2空：原句“至靈”中的“至"字，通過成語比較法，需要找出與“至靈”中“至"字意思相同的成語。選項(xiàng)A“蜂擁而至”的“至"表示到達(dá)，B“無微不至”的“至"表示到，極、最，但更多強(qiáng)調(diào)細(xì)致入微的關(guān)懷，C“至高無上”的“至"表示極、最。在這里，“至靈”表示非常靈驗(yàn)，因此“至"應(yīng)解釋為極、最，與C項(xiàng)意思相同。所以答案為C。

第3空：原句“述古率眾禱鐘甚肅”中的“禱鐘”，通過語境推測法，結(jié)合上下文“述古率眾禱鐘甚肅”，可以推斷出“禱"在這里是祈禱的意思，因此“禱鐘”即指對鐘進(jìn)行祈禱。所以答案為“祈禱"。

第4空、第5空：原句“引囚逐一令其引手入帷摸之”中的兩個(gè)“引"字，通過查閱字典法，結(jié)合上下文語境，第一個(gè)“引”指拉、牽引，即帶領(lǐng)囚犯；第二個(gè)“引"指伸長、伸著，即讓囚犯伸長手去摸鐘。因此，第4空答案為A（拉，牽引），第5空答案為C（伸長，伸著）。

故答案為：曾經(jīng)；C；祈禱；A；C

15．第1空：原句“述古乃紿之曰”中的“之”，通過上下文理解，指的是被捕獲的嫌疑人。因?yàn)榍拔奶岬健案幻袷?，捕得?shù)人”，所以這里的“之"指代的就是這些被捕獲的人。

第2空：原句“祭訖，以帷圍之”中的“之”，同樣通過上下文理解，指的是鐘。因?yàn)榍拔奶岬健笆谷擞煤箝w祭之”，這里的“之"指的就是被迎置在后閣并祭祀的鐘。

故答案為：指被捕獲的嫌疑人；指鐘

16．原句“不為盜者摸之則無聲為盜者則有聲”是一個(gè)較長的句子，需要通過斷句來更好地理解其含義。根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和語境，可以在“不為盜者"、“摸之則無聲”、“為盜者"和“則有聲”這四個(gè)部分之間進(jìn)行斷句。這樣斷句后，句子的意思就變成了“不是盜賊的人摸它就沒有聲音，是盜賊的人摸它就會(huì)發(fā)出聲音”，更加清晰易懂。

故答案為：不為盜者/摸之則無聲/為盜者/則有聲

17．第1句：原句“某廟有一鐘，至靈，能辨盜”是一個(gè)陳述句，描述了某座廟里有一口非常靈驗(yàn)的鐘，能夠辨別盜賊。在翻譯時(shí)，需要注意“至靈"和“辨盜”兩個(gè)關(guān)鍵詞的翻譯，分別表示“非常靈驗(yàn)"和“辨別盜賊”。

第2句：原句“訊之，果為盜"是一個(gè)結(jié)果句，描述了經(jīng)過審問后確認(rèn)某人為盜賊的情況。在翻譯時(shí)，需要注意“訊之”和“果為盜"兩個(gè)關(guān)鍵詞的翻譯，分別表示“對他進(jìn)行審問”和“果然（他）就是盜賊"。

故答案為：①某座廟里有一口鐘，非常靈驗(yàn)，它能辨別出誰是盜賊。

②對他進(jìn)行審問，果然（他）就是盜賊。

18．原題要求簡要回答陳述古認(rèn)為手上無墨者為小偷的原因。根據(jù)文章內(nèi)容，陳述古在暗中讓人用墨涂鐘后，讓所有嫌疑人逐一進(jìn)入帷幕摸鐘。出來后，他發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的手上都有墨跡，唯獨(dú)一個(gè)嫌疑人的手上沒有。這說明這個(gè)嫌疑人沒有摸鐘，從而暴露了他就是真正的盜賊。因?yàn)槿绻潜I賊，他害怕鐘發(fā)出聲音暴露自己，所以不敢摸鐘，因此手上沒有墨跡。

故答案為：他在暗中讓人用墨涂鐘后，讓所有嫌疑人逐一進(jìn)入帷幕摸鐘。出來后，他發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的手上都有墨跡，唯獨(dú)一個(gè)嫌疑人的手上沒有。這說明這個(gè)嫌疑人沒有摸鐘，從而暴露了他就是真正的盜賊。

19．（2024七上·義烏月考）請以“我也是一束陽光”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限，詩歌除外；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④書寫工整，卷面整潔；⑤不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用XX代替。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】“我也是一束陽光"這個(gè)作文題目富有象征意義和啟發(fā)性，要求考生從自我出發(fā)，探索并表達(dá)自己在生活中的積極作用、正能量以及對他人或環(huán)境的影響。以下是解題思路的思考及解題過程：

理解題目寓意：首先，需要明確“陽光”在題目中的象征意義。陽光通常代表溫暖、光明、希望和正能量。因此，題目要求考生思考自己在生活中如何像陽光一樣，給他人帶來溫暖、照亮他人的生活或傳遞希望。

挖掘個(gè)人經(jīng)歷：接下來，考生需要回顧自己的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)生活和人際交往等方面，尋找那些能夠體現(xiàn)自己積極作用和正能量的瞬間或故事。這些故事可以是幫助他人解決困難、傳遞正能量、在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用等。

確定文章主題：根據(jù)挖掘出的個(gè)人經(jīng)歷，考生需要確定文章的主題。主題可以圍繞“自我成長與影響他人"傳遞正能量與溫暖”“在團(tuán)隊(duì)中的積極作用"等方面展開。

構(gòu)建文章框架：確定主題后，考生需要構(gòu)建文章的框架。文章可以開頭引入“陽光”的象征意義，并引出自己的主題；中間部分通過具體事例來闡述自己的主題，展示自己在生活中的積極作用；結(jié)尾部分可以總結(jié)全文，升華主題，表達(dá)自己對未來的期望和愿景。

注意文章細(xì)節(jié)：在撰寫文章時(shí)，考生需要注意文章的細(xì)節(jié)，如語言表達(dá)是否流暢、結(jié)構(gòu)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密等。同時(shí)，還需要注意避免抄襲、套作等違規(guī)行為，確保文章的原創(chuàng)性。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的寫作能力，特別是寓意作文的創(chuàng)作能力。在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用以下方法和技巧：

寓意理解：學(xué)生需要準(zhǔn)確理解“陽光"在題目中的象征意義，并將其與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，表達(dá)出自己在生活中的積極作用和正能量。

選材與構(gòu)思：學(xué)生需要精心選材，選擇那些能夠體現(xiàn)自己主題和正能量的故事或經(jīng)歷。同時(shí)，還需要合理構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)和框架，確保文章內(nèi)容的連貫性和邏輯性。

語言表達(dá)：學(xué)生需要注意文章的語言表達(dá)，力求流暢、生動(dòng)、有感染力?？梢酝ㄟ^運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

易錯(cuò)點(diǎn)：在寫作過程中，學(xué)生需要避免陷入俗套和套路化，要敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見解和真實(shí)感受。同時(shí)，還需要注意避免抄襲和套作等違規(guī)行為，確保文章的原創(chuàng)性和真實(shí)性。

拓展遷移：學(xué)生可以將本題目的寫作經(jīng)驗(yàn)遷移到其他寓意作文的創(chuàng)作中，通過不斷練習(xí)和實(shí)踐，提高自己的寫作能力。同時(shí)，還可以多閱讀優(yōu)秀的寓意作文作品，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和表達(dá)方式，為自己的寫作積累更多的素材和靈感。

1/1浙江省金華市義烏市丹溪中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文10月月考試卷

（2024七上·義烏月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

杭州這個(gè)“人間天堂”里鑲嵌著一顆閃亮的明珠，那就是西湖。陽春三月，楊柳夾岸，鶯啼婉轉(zhuǎn)，應(yīng)和著清風(fēng)流水，醞釀生機(jī)，令人陶醉；夏時(shí)荷花映日，荷葉接天，山色空蒙，湖水澄清；秋天樹木參差，層林盡染，金桂飄香，月滿平潮，那一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，▲（hōng）托出一片安靜而▲（xiáng）和的夜；冬日則余暉斜照，暗香浮動(dòng)，疏影橫斜，斷橋殘雪，大人和孩子們外出踏雪賞梅。西湖之美，真可謂令人目不暇接??！

1．根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。

（hōng）托（xiáng）和

2．給語段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

①應(yīng)和（A．héB．hè）

②黃暈（A．yùnB．yūn）

3．下列對語段中畫橫線的詞語理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“鑲嵌"在句中是“以物嵌入”的意思。

B．“醞釀"在句中是指“事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過程”。

C．參差：差不多，幾乎。

D．目不暇接：形容東西多，來不及觀看或看不過來。

（2024七上·義烏月考）學(xué)校文學(xué)社團(tuán)將要舉行課本劇展演，準(zhǔn)備邀請初一年級金老師擔(dān)任評委。

4．下面是團(tuán)長小丹同學(xué)擬寫的邀請函，其中敬辭或謙辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

邀請函

尊敬的金老師：

為營造良好的校園文化氛圍，校文學(xué)社團(tuán)將于10月8日15：00在學(xué)校禮堂舉辦課本劇展演活動(dòng)，很榮幸能邀請到您來擔(dān)任評委。期待您蒞臨指導(dǎo)，并對本次演出提出寶貴的拙見。

“丹溪"文學(xué)社團(tuán)

2024年10月10日

A．榮幸B．蒞臨C．拙見

5．在劇目宣傳時(shí)，小丹向大家介紹了自己參演的課本劇《陳太丘與友期行》，它選自劉義慶組織編寫的志人小說集《》。

6．（2024七上·義烏月考）下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描寫的景物充盈著生命的靈氣。

B．老舍的散文《濟(jì)南的冬天》為我們深情地描繪出一個(gè)溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶般的世界。

C．《雨的四季》是當(dāng)代著名詩人劉湛秋的一篇優(yōu)美的散文，表達(dá)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。

D．《觀滄海》是一首樂府詩，作者曹操是東漢末年的政治家、軍事家、詩人，他的詩以飄逸自然著稱。

7．（2024七上·義烏月考）小溪同學(xué)邀你讀名人詩篇，體悟名人成長。

情感種類古詩名句借助意象表達(dá)技巧

思親念友①“___，___”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》明月以景襯情

羈旅愁思②“夕陽西下，"（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）③

④“？”（王灣《次北固山下》）大雁虛實(shí)結(jié)合

⑤⑥“，若出其中。，若出其里。"（曹操《觀滄?！罚┐蠛?/p>

（2024七上·義烏月考）名著閱讀；班級準(zhǔn)備開展以“閱讀《朝花夕拾》，感受經(jīng)典魅力”為主題的名著閱讀活動(dòng)，請你按照要求完成下面任務(wù)。

8．關(guān)于《朝花夕拾》，選出不是評論這部名著的一項(xiàng)（）

A．在文體上別有創(chuàng)意，小說筆法與隨筆韻致交融在一起，行文別是一番境地。

B．在愛與死的反顧里，既彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了作者心靈世界最為柔和的一面，又內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻的悲愴，這形成了名著的特殊韻味。

C．文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。書中詞句的運(yùn)用仿佛信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。

D．作者每每把回憶往事與抨擊時(shí)弊結(jié)合起來，筆鋒犀利，體現(xiàn)了他一貫的戰(zhàn)斗風(fēng)格。

9．為了了解魯迅生平經(jīng)歷，你與小丹同學(xué)約好周日下午3點(diǎn)一起觀看紀(jì)錄片《先生魯迅》。當(dāng)你正要興致勃勃地出門時(shí)，父親指著一套試卷對你說：“給我把這套題寫完。寫不完，就不準(zhǔn)去。"這使你聯(lián)想到魯迅在《》（篇目名）中也描寫過類似的情節(jié)。于是，聯(lián)系這篇文章的內(nèi)容（或主題），你會(huì)這樣勸說父親：“_____________________”（50字左右）

（2024七上·義烏月考）文學(xué)作品閱讀：閱讀下文，完成小題。

春是春天的春

鮑爾吉·原野

①春是春節(jié)的春。小孩子像一堆紅蘿卜四處滾動(dòng)，他們兜里多了錢，還有鞭炮，眼睛東張西望。柴火垛的積雪把孩子的臉蛋映襯得鮮紅。春節(jié)駕到，它被廚房大團(tuán)的蒸汽蒸出來，天生富足。人集體換上同樣的表情：憧憬的、采購的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節(jié)的表情。一只小白狗往桑塔納車輪撒尿做記號(hào)，一會(huì)兒車開了，上哪兒找這個(gè)記號(hào)呢？春節(jié)把小狗樂糊涂了。春節(jié)是家家召開的總結(jié)表彰大會(huì)、烹飪大會(huì)、時(shí)裝發(fā)布會(huì)、項(xiàng)目規(guī)劃會(huì)，參與人士為全體國民。

②春是春雪的春。正月的雪，是天送給地的一筆厚禮。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龍江省進(jìn)入童話，吉林省進(jìn)入版畫，遼寧的雪待不上幾天就化，氣溫高。春雪初落，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下，把枯草包裹晶瑩。屋頂?shù)难┙桕柟庾優(yōu)閰⒉钜鄣拈鼙?，一邊淌水，一邊延伸?/p>

③____。庾信《燕歌行》：“洛陽游絲百丈連，黃河春冰千片穿。"春冰薄如翼，撿一片放在手心，透出鮮紅的掌紋，與玻璃一般，俄爾縮為水。春水浩蕩，越嶺翻山。舊日的東北土匪，此際出山拆冰。桃花水下來，冰塊擁塞河道，影響木排運(yùn)輸。商人請胡子（匪）拆冰，匪們喝過酒，上冰，撐木桿左支右絀，轟隆一聲，冰泄河通。胡子或永久失蹤，或從哪個(gè)地方爬上岸，掙的是舍命錢。大部分江河，冰化水，如魚下鍋，酥了，碎了。我的感覺，冰在春夜比白晝化得快。春水流桃花，落紅搭上了薄冰的小舟。想起黎錦暉那首《桃花江》：“有人說，說什么？桃花江是美人窩。桃花千萬朵，不如美人多?！?/p>

④____。柳枝在河面練習(xí)書法，字被波紋抹掉。不覺間，地上浮現(xiàn)密密麻麻的字，連成片是草書，它們是春草。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。有人說，畫蘭須備書法功底，苛求于“筆”，“墨”則次之。而草的象形書法，撇捺通脫，開張奔放，是米芾的行草。這些草書，叫“大地回春帖”，被大地當(dāng)衣裳披在身上，向夏天走去。

⑤春是春天的春。唐代稱酒為春，“軟腳春”“壚頭春"等。曲藝界稱相聲為春，“寧送一錠金，不教一口春”?！对娊?jīng)》里，思慕異性是春，“有女懷春"。在大自然看來，只有春天才是春。杜甫《臘日》：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條?！贝禾焖詾榇?，是萬物皆萌，四季輪回的新一輪又開始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風(fēng)雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。春天里，管弦樂隊(duì)?wèi)?yīng)該去田野里演奏。鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。

教員（溫柔）：春……

孩子（倔強(qiáng)）：春！

教員（端正）：春天的春……

孩子（強(qiáng)烈）：春天的春！

⑥喊聲太大了，屋檐的小鳥驚飛，風(fēng)從樹林跑過來，看這里到底發(fā)生了什么事。

10．根據(jù)③④段的內(nèi)容，模仿①②段的首句，請?jiān)跈M線上寫出該段的中心句。

第③段的首句：

第④段的首句：

11．下面是一張未完成的讀書卡片，請將其填寫完整。（從語言方面品析）

讀書卡片篇名：《春是春天的春》作者：鮑爾吉·原野摘句：在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。品析：____________

12．認(rèn)真閱讀本文第④段，結(jié)合鏈接材料，說說本文與朱自清描的《春》在描寫春草上的不同之處。

【鏈接材料】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（選自朱自清《春》）

13．文章結(jié)尾處描寫教員和孩子的朗讀時(shí)，作者特意增添了朗讀者的語氣，請說說作者這樣寫的用意。

（2024七上·義烏月考）古文閱讀：閱讀下面文言文，完成題目。

恐鐘有聲

陳述古①嘗知②建州浦城縣。富民失物，捕得數(shù)人，莫知的③為盜者。述古乃紿④之曰：“某廟有一鐘，至靈，能辨盜。"使人迎置后閣祭之。引群囚立鐘前，曰：“不為盜者摸之則無聲為盜者則有聲?！笔龉怕时姸\鐘甚肅。祭訖⑤，以帷圍之。乃陰⑥使人以墨涂鐘。良久，引囚逐一令其引手入帷摸之，出乃驗(yàn)其手，皆有墨，唯有一囚無墨。訊之，果為盜。

（選自沈括《夢溪筆談·權(quán)智》，有刪改）

【注釋】①陳述古：人名。②知：做知縣。③的：究竟，到底。④紿（dài）：同“詒”，欺騙。⑤訖（qì）：完，完畢。⑥陰：暗地里。

14．根據(jù)表格中提示的方法，在橫線上解釋加點(diǎn)詞語。

原句方法釋義

嘗知建州浦城縣【課內(nèi)遷移法】王戎七歲，嘗與諸小兒游。⑴

至靈【成語比較法】加點(diǎn)字義與以下哪個(gè)成語相同？A．蜂擁而至B．無微不至C．至高無上⑵（填選項(xiàng)）

禱鐘【語境推測法】述古率眾禱鐘甚肅⑶

引⑷囚逐一令其引⑸手入帷摸之【查閱字典法】A．拉，牽引；B．延長；C．伸長，伸著；D．延請。⑷（填選項(xiàng)）⑸（填選項(xiàng)）

15．在下面兩句話中，加點(diǎn)的兩個(gè)“之”字分別指代什么？

①述古乃紿之曰：___

②祭訖，以帷圍之：

16．請用“/"為文中畫波浪線的句子斷句（限斷三處）。

不為盜者摸之則無聲為盜者則有聲

17．翻譯文中畫橫線的句子。

①某廟有一鐘，至靈，能辨盜。

②訊之，果為盜。

18．陳述古認(rèn)為手上無墨者為小偷，原因是什么？請簡要回答。

19．（2024七上·義烏月考）請以“我也是一束陽光”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限，詩歌除外；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④書寫工整，卷面整潔；⑤不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用XX代替。

答案解析部分

【答案】1．烘；祥

2．B；A

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；詞義理解；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握拼音對應(yīng)的漢字，并結(jié)合語境進(jìn)行推斷。平時(shí)應(yīng)多積累常用漢字及其讀音，提高拼音與漢字的對應(yīng)能力。

（2）本題考查多音字的讀音辨析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握多音字的讀音及其在不同語境中的用法。平時(shí)應(yīng)多積累多音字的讀音和用法，提高辨析能力。

（3）本題考查對詞語的理解能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握詞語的含義，并結(jié)合語境進(jìn)行辨析。平時(shí)應(yīng)多積累常用詞語及其含義，提高辨析能力。對于易混淆的詞語，要特別注意其細(xì)微差別和用法。

1．對于“（hōng）托”，首先根據(jù)拼音“hōng”確定可能的漢字。結(jié)合語境“那一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，（hōng）托出一片安靜而……的夜”，可以推斷此處需要表達(dá)的是“用火或熱氣使物體變暖或變干”的意思，因此“烘"字符合。

對于“（xiáng）和”，根據(jù)拼音“xiáng"確定可能的漢字。結(jié)合語境“安靜而（xiáng）和的夜”，可以推斷此處需要表達(dá)的是“吉祥、平和"的意思，因此“祥”字符合。

故答案為：烘；祥

2．對于“應(yīng)和（A．héB．hè）”，首先明確“應(yīng)和”的意思是指“對別人的言語或行動(dòng)做出反應(yīng)或配合"。在這里，“和”作為動(dòng)詞，表示“跟著唱、跟著說"等意思時(shí)，通常讀作“hè”。因此選擇B。

對于“黃暈（A．yùnB．yūn）”，首先明確“暈”在這里表示“光影、色彩四周模糊的部分"。在“黃暈”一詞中，“暈"應(yīng)讀作“yùn”，表示光或色彩擴(kuò)散形成的模糊部分。因此選擇A。

故答案為：B；A

3．A項(xiàng)：“鑲嵌"在句中是“以物嵌入”的意思，與原文中“杭州這個(gè)‘人間天堂’里鑲嵌著一顆閃亮的明珠"相符，理解正確。

B項(xiàng)：“醞釀”在句中是指“事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過程”，與原文中“醞釀生機(jī)”相符，理解正確。這里的“醞釀"引申為“創(chuàng)造或培養(yǎng)某種氣氛、情緒等”。

C項(xiàng)：“參差"在原文中是指“樹木高低不齊的樣子”，而非“差不多，幾乎"。因此，C項(xiàng)理解不正確。

D項(xiàng)：“目不暇接”形容東西多，來不及觀看或看不過來，與原文中“西湖之美，真可謂令人目不暇接啊"相符，理解正確。

故答案為：C

【答案】4．C

5．世說新語

【知識(shí)點(diǎn)】古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；其他常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查敬辭和謙辭的使用。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解敬辭和謙辭的含義，以及它們在特定語境中的適用性。在使用敬辭和謙辭時(shí)，要注意對象、場合和語境的得體性，避免使用不當(dāng)導(dǎo)致誤解或冒犯。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆敬辭和謙辭的使用對象，需要仔細(xì)辨析。

（2）本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶和理解文學(xué)作品的作者、出處、內(nèi)容等基本信息。對于課本中涉及的經(jīng)典文學(xué)作品，要特別注意其作者、出處、時(shí)代背景等關(guān)鍵信息，以便在需要時(shí)能夠準(zhǔn)確引用。本題通過填空題的形式考查文學(xué)常識(shí)，既考察了記憶能力，也考察了理解和應(yīng)用能力。

4．A項(xiàng)：“榮幸”表示光榮而幸運(yùn)，用于表達(dá)對受邀者的尊重和感激之情，使用恰當(dāng)。

B項(xiàng)：“蒞臨"表示來到、來臨（多用于貴賓），是敬辭，用于邀請對方到來的場合，使用恰當(dāng)。

C項(xiàng)：“拙見”是謙辭，用于形容自己的見解或意見粗淺、不成熟。在邀請函中，要求受邀者對演出提出意見，應(yīng)使用敬辭來表達(dá)對受邀者意見的尊重和期待，而不是用謙辭來形容受邀者的意見。因此，“拙見"使用不恰當(dāng)，應(yīng)改為“寶貴意見”或“高見"。

故答案為：C

5．根據(jù)題目中提到的課本劇《陳太丘與友期行》，我們知道這是中國古代的一篇著名文言文故事，選自某部志人小說集。結(jié)合文學(xué)常識(shí)，我們知道《陳太丘與友期行》出自南朝宋時(shí)期所作的文言志人小說集《世說新語》?！妒勒f新語》由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。

故答案為：世說新語

6．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】楚辭漢賦駢文（歌行、樂府）；近代文學(xué)

【解析】【分析】A項(xiàng)：朱自清的《春》確實(shí)是一篇精美的散文，通過對春天景物的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力，所描寫的景物充盈著生命的靈氣，這一說法正確。

B項(xiàng)：老舍的《濟(jì)南的冬天》以其獨(dú)特的筆觸，描繪了濟(jì)南冬天的溫暖、秀麗和清澈，營造了一個(gè)天明水凈、如藍(lán)水晶般的美麗世界，這一說法也正確。

C項(xiàng)：《雨的四季》是劉湛秋的作品，他以其詩人的敏感和細(xì)膩，通過散文的形式表達(dá)了對雨的愛戀和對生活的熱愛，這一說法同樣正確。

D項(xiàng)：曹操是東漢末年的政治家、軍事家、詩人，這一點(diǎn)無誤。但他的詩風(fēng)并非以飄逸自然著稱，而是以慷慨悲涼、蒼勁豪邁著稱，尤其是在他的樂府詩中，這種風(fēng)格尤為明顯。因此，《觀滄海》雖然是一首樂府詩，但將曹操的詩風(fēng)描述為“飄逸自然”是不準(zhǔn)確的。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查對文學(xué)作品及其作者風(fēng)格的理解。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶和理解文學(xué)作品的內(nèi)容、風(fēng)格以及作者的生平事跡和創(chuàng)作特點(diǎn)。對于選項(xiàng)中的每一個(gè)說法，都需要仔細(xì)辨析其準(zhǔn)確性，避免被表面的相似性或誤導(dǎo)性信息所迷惑。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對作者風(fēng)格的誤解，需要加強(qiáng)對文學(xué)作品及其作者風(fēng)格的深入學(xué)習(xí)和理解。

通過本題，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確記憶和理解文學(xué)作品及其作者風(fēng)格的重要性，以及在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中需要注重的細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確性。同時(shí)，也提醒我們在閱讀和理解文學(xué)作品時(shí)，要深入挖掘其內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)，以便更好地理解和欣賞作品。

7．【答案】我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；斷腸人在天涯；夕陽；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊；豪情壯志；日月之行；星漢燦爛

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題是一道填空題，旨在考察對古詩詞名句、意象、表達(dá)技巧以及情感種類的理解和記憶。題目給出了情感種類、古詩名句、借助意象和表達(dá)技巧四個(gè)方面的框架，要求根據(jù)所給信息填寫相應(yīng)的詩句或詞語。

對于第一空和第二空，根據(jù)題目提示的“思親念友"情感和“明月”意象，以及“以景襯情"的表達(dá)技巧，可以聯(lián)想到李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的名句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。這兩句詩通過明月這一意象，將詩人的愁心寄托于明月，隨友人遠(yuǎn)去，表達(dá)了對友人的深切關(guān)懷和思念之情。

對于第三空，根據(jù)“羈旅愁思"情感和題目所給的“夕陽西下”這一提示，可以聯(lián)想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的名句“夕陽西下，斷腸人在天涯"。這句詩通過夕陽和天涯兩個(gè)意象，營造了一種孤獨(dú)、凄涼的氛圍，表達(dá)了詩人漂泊異鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的愁緒。

對于第四空，根據(jù)題目所給的“夕陽”意象，結(jié)合上一空的分析，可以確定這里填寫的應(yīng)該是與“夕陽"相對應(yīng)的詞語，即“夕陽”本身，作為羈旅愁思情感的烘托。

對于第五空和第六空，根據(jù)“大雁"意象和“虛實(shí)結(jié)合”的表達(dá)技巧，可以聯(lián)想到王灣《次北固山下》中的名句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊"。這兩句詩通過大雁這一意象，將詩人對家鄉(xiāng)的思念之情寄托于歸雁，同時(shí)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，將眼前的景象與心中的思念相結(jié)合，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

對于第七空，根據(jù)題目所給的“曹操《觀滄?！贰焙痛蠛Ｒ庀螅梢月?lián)想到曹操在這首詩中表達(dá)的豪情壯志。因此，這里填寫的應(yīng)該是與豪情壯志相關(guān)的詞語。

對于第八空和第九空，根據(jù)題目所給的大海意象和曹操《觀滄?！返谋尘埃梢月?lián)想到該詩中的名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"。這兩句詩通過描繪大海的壯闊景象，表達(dá)了詩人吞吐宇宙、包舉洪荒的豪情壯志。

故答案為：第1空、①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；②斷腸人在天涯；③夕陽；④鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊；⑤豪情壯志；⑥日月之行，星漢燦爛。

【點(diǎn)評】本題考查了古詩詞名句、意象、表達(dá)技巧以及情感種類的理解和記憶能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解題目要求，并能夠?qū)⑺o信息與記憶中的古詩詞名句相對應(yīng)。在解題過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解題目要求，包括情感種類、意象、表達(dá)技巧等方面的提示。

熟悉古詩詞名句，能夠準(zhǔn)確記憶并理解其中的意象和表達(dá)技巧。

注意詩句之間的邏輯關(guān)系，如前后句的銜接、意象的呼應(yīng)等。

此外，本題還具有一定的拓展遷移能力，要求考生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩詞名句、意象、表達(dá)技巧等應(yīng)用到新的情境中，進(jìn)行填空或分析。這要求考生不僅要掌握基本的古詩詞知識(shí)，還要具備一定的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。

【答案】8．C

9．五猖會(huì)；“爸爸，魯迅小時(shí)候在去看五猖會(huì)前也曾被父親通著背《鑒略》，這使他感到痛苦。這種學(xué)習(xí)方法不可取。等我回來后，再認(rèn)真完成這套題，好嗎？”

【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對《朝花夕拾》及其評論的識(shí)別能力。解題關(guān)鍵在于了解《朝花夕拾》的文體特點(diǎn)、情感內(nèi)涵和寫作風(fēng)格，并能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同文學(xué)體裁的特征。在解題過程中，需要注意避免被表面相似的描述所迷惑，而要深入分析每個(gè)選項(xiàng)與《朝花夕拾》的契合度。易錯(cuò)點(diǎn)在于對散文與詩歌風(fēng)格的混淆，以及對魯迅散文特點(diǎn)的片面理解。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步閱讀魯迅的其他散文作品，加深對魯迅散文風(fēng)格的理解。

（2）本題考查對《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及語言表達(dá)和勸說技巧。解題關(guān)鍵在于熟悉《朝花夕拾》中的具體篇目和情節(jié)，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合。在勸說過程中，需要注意語氣和措辭的恰當(dāng)性，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，又要尊重和理解對方的立場。易錯(cuò)點(diǎn)在于對《朝花夕拾》內(nèi)容的記憶不準(zhǔn)確或理解不深入，以及勸說時(shí)缺乏針對性和說服力。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步閱讀魯迅的其他作品，了解他的思想觀點(diǎn)和人生經(jīng)歷，提高自己的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

8．本題要求從四個(gè)選項(xiàng)中選出不是評論《朝花夕拾》的一項(xiàng)。首先，我們需要明確《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，包含多篇回憶性散文，主要記錄了魯迅從童年到青年時(shí)期的生活片段和心路歷程。

A選項(xiàng)提到“在文體上別有創(chuàng)意，小說筆法與隨筆韻致交融在一起”，這實(shí)際上是對《朝花夕拾》文體特點(diǎn)的描述，雖然《朝花夕拾》并非嚴(yán)格意義上的小說，但其中確實(shí)融合了魯迅獨(dú)特的敘事風(fēng)格和隨筆式的情感抒發(fā)。然而，這一描述并非直接否定其作為散文集的地位，而是對其文體創(chuàng)新的一種評價(jià)。

選項(xiàng)指出“在愛與死的反顧里，既彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了作者心靈世界最為柔和的一面，又內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻的悲愴”，這是對《朝花夕拾》情感內(nèi)涵的深刻剖析，符合魯迅作品中常見的情感表達(dá)。

C選項(xiàng)則說“文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。書中詞句的運(yùn)用仿佛信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格”，這種描述更接近于對詩歌或散文詩的評價(jià)，而非對散文集的評論?！冻ㄏκ啊冯m然語言優(yōu)美，但并未達(dá)到“韻律渾然天成”的詩歌境界。此外，“輕柔雅麗"的風(fēng)格也并非《朝花夕拾》的整體特征，魯迅的散文風(fēng)格多變，既有深沉的批判，也有溫馨的回憶。

D選項(xiàng)提到“作者每每把回憶往事與抨擊時(shí)弊結(jié)合起來，筆鋒犀利，體現(xiàn)了他一貫的戰(zhàn)斗風(fēng)格”，這是對魯迅散文特點(diǎn)的準(zhǔn)確概括，也是《朝花夕拾》中多篇文章的共同特點(diǎn)。

綜上所述，C選項(xiàng)最不符合對《朝花夕拾》的評論，因?yàn)樗嗟刂赶蛄嗽姼杌蛏⑽脑姷娘L(fēng)格特征。

故答案為：C

9．本題要求根據(jù)魯迅的生平經(jīng)歷，結(jié)合《朝花夕拾》中的具體篇目，勸說父親改變要求自己先做題再去看紀(jì)錄片的決定。首先，我們需要明確《朝花夕拾》中哪些篇目與魯迅的生平經(jīng)歷緊密相關(guān)，并能夠找到與題目情境相似的情節(jié)。

在《朝花夕拾》中，《五猖會(huì)》一文描述了魯迅小時(shí)候在去看五猖會(huì)前被父親要求背書的經(jīng)歷，這與題目中描述的情境高度相似。魯迅在文中表達(dá)了對這種學(xué)習(xí)方式的反感和對自由、快樂的渴望。

因此，在勸說父親時(shí)，我們可以引用《五猖會(huì)》中的情節(jié)，表達(dá)自己對這種學(xué)習(xí)方式的理解和共鳴，并說明紀(jì)錄片對于了解魯迅生平經(jīng)歷的重要性。同時(shí)，也要表現(xiàn)出自己的誠意和決心，承諾在看完紀(jì)錄片后會(huì)認(rèn)真完成試卷。

故答案為：五猖會(huì)；“爸爸，魯迅小時(shí)候在去看五猖會(huì)前也曾被父親通著背《鑒略》，這使他感到痛苦。這種學(xué)習(xí)方法不可取。等我回來后，再認(rèn)真完成這套題，好嗎？"

【答案】10．春是春水的春；春是春草的春

11．運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春天萬物復(fù)蘇、蓬勃生長的景象，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。

12．《春》一文采用擬人化手法，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了早春時(shí)節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂；本文第④段全段都運(yùn)用了比喻的手法，寫出了盛春時(shí)節(jié)春草的勃勃生機(jī)和給人的藝術(shù)美感。

13．讀“春”時(shí)孩子的“倔強(qiáng)"與教員的“溫柔”形成對比，表現(xiàn)出孩子感受到了春天的熱烈，以及對春天不可抑制的強(qiáng)烈喜愛；而讀“春天的春"一句時(shí)，作者將孩子的“強(qiáng)烈”與教員的“端正"形成對比，更能表現(xiàn)出作者對春的由衷贊美，對敏銳熱切童心的欣喜感動(dòng)。

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫；分析作品的主要表現(xiàn)手法；分析文章語言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。解題時(shí)需要先理解每一段的主題，再提煉出簡潔明了的中心句。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。在解題過程中，要注意不要遺漏文章中的關(guān)鍵信息，同時(shí)也要注意語言的簡潔明了。易錯(cuò)點(diǎn)在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致提煉出的中心句不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文章，提高理解和概括能力

（2）本題考查對文章語言的品析能力。解題時(shí)需要先理解摘句所運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力。在解題過程中，要注意不要遺漏摘句中的修辭手法，同時(shí)也要注意分析修辭手法的表達(dá)效果。易錯(cuò)點(diǎn)在于對修辭手法的理解不夠深入，導(dǎo)致分析不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文章，提高語言鑒賞能力和審美能力。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的比較分析能力。解題時(shí)需要先理解兩篇文章在描寫春草時(shí)所使用的手法和角度，再進(jìn)行比較。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和綜合概括能力。在解題過程中，要注意不要遺漏兩篇文章中的關(guān)鍵信息，同時(shí)也要注意分析手法和角度的不同之處。易錯(cuò)點(diǎn)在于對兩篇文章的理解不夠深入，導(dǎo)致比較分析不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的文章，提高比較分析和綜合概括能力。

（4）本題考查對文章結(jié)尾處語氣描寫的分析能力。解題時(shí)需要先理解作者通過語氣描寫所傳達(dá)的情感和意圖，再進(jìn)行深入分析。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和分析能力。在解題過程中，要注意不要遺漏文章中的關(guān)鍵信息，同時(shí)也要注意分析語氣描寫所傳達(dá)的情感和意圖。易錯(cuò)點(diǎn)在于對文章結(jié)尾處的語氣描寫理解不夠深入，導(dǎo)致分析不夠準(zhǔn)確。拓展遷