《人之初》教學設(shè)計

《人之初》教學設(shè)計

《人之初》教學設(shè)計1

教科書分析：

lo課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別

闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。

2o雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是

閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒

有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、

精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3o一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主

的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌

握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟,

通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，

認記會寫的字。

4o教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因

此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利

于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。教學目標：

lo借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2O了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，

知道學習的重要性。3o能正確認讀“之”等13個生字新詞，

正確讀記“初始”等8個詞語。4。能正確讀寫“之、義、相”3

個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和

正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：lo能正確朗讀課文。

2o能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。教學難點：

了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道

學習的重要性。教學準備：

“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字

格字卡；課文圖畫PPT。教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標（一）認讀字詞。

lo導語：在學習新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自

由朗讀這些詞語）PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處2。反饋指

導：指名讀，相機正音。齊讀。

3。小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能

正確寫了。（二）復習激趣導入，明確主要學習目標。

導語：小朋友們，我們上學用的課本有語文書、數(shù)學書等，

那你知道古代的小朋友上學的第一本書是什么嗎？（《三字經(jīng)》）

對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。

他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意

思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一

起來學習其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書課

文題目。1老師板書題目：人之初。（“之、初”注音）2o借

助拼音讀準題目。

3o反饋指導：指名拼讀“之、初”后讀題目；訂正后全班

齊讀課題。4o釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。

那人剛剛出生的時候是怎樣的呢？課文又告訴我們什么呢？我

們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、學習朗讀課文（一）借助漢語拼音讀準課文

lo出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上

面的音節(jié)把它讀準。2。小組合作互相訂正圈畫的生字，再讀課

文。注意互相糾正讀音，做到讀準字音，不添字、不漏字。

3、全班訂正圈畫的生字。4。指名分小節(jié)朗讀。（二）學

習把課文讀通順

1。導語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。

請同學們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)

奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級上朗讀。

3o自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4。小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以

我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學習會認讀的字

lo導語：同學們讀的真有節(jié)奏！那么，這課的生字寶寶單

獨跑出來，你能把它們都正確認讀嗎？2O反饋指導：

（1）指讀，小老師帶讀。（2）出示字卡，指名讀。（3）

說說你是怎樣記住它的？3o組詞。

出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪

個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

4。小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，

其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道

很多詞語的。

四、背誦課文

lo導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，

也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗

讀課文，嘗試把課文背誦下來。2。指名背誦指導后，全班一起

擊掌背誦。

五、會認讀的字認字的初步評價

lo讀讀記記。

2O游戲認字(注：生字序號)

六、初步了解課文內(nèi)容

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，一

起來看看課文告訴我們什么呢？lo了解課文內(nèi)容。

(1)出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什

么？還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“？”，然后跟

同桌互相交流一下。(2)觀看視頻，了解課文內(nèi)容：

人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只

是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨

大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的

最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不

好好學習，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為

呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不

懂得禮儀，不能成才。

(3)小結(jié)過渡：一個人的學習是非常重要的，如果不學習，

就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的

人。所以，我們要認真、自覺地學習，虛心聆聽大人的教導。

七、寫字指導

（一）字形教學。

loPPT示會寫的字，讀一遍。

2o同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

3o根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習、玉、義、

之；左右結(jié)構(gòu)：相；上下結(jié)構(gòu)；半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。

（二）指導書寫。

lo指導書寫“義”“之”。

（1）觀察并說說“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。

（2）范寫“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫

得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，

撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式；“之”字

主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇

寫。（3）學生描一個寫一個，評價。2。指導書寫“相”。

（1）觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。（提示左窄右寬，左

高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間

距均勻。）（2）范寫“相”。（3）生描紅。

八、總結(jié)

今天同學們學得很認真，不但學會了生字，還基本背會了課

文，指導了學習的重要性。希望同學們在今后的學習中更加認真,

將來成為一個有作為的人。板書設(shè)計：

《人之初》教學設(shè)計2

教學目標：

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。

性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！斌w會《三

字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

2、通過學習，明白深刻的道理。教學準備：《三字經(jīng)》朗

讀。

教學過程：

一、引入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。

他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意

思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的

一個著名學者，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看

不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不

做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里

過的非?？鞓?。后來他的小孫子們逐漸長大了，他必須要讓他們

學習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三

個字一句，很押韻，容易朗讀，內(nèi)容包括天文、地理、哲學、歷

史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句,

所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友

上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，

天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條

河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要

學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

二、誦讀感悟

1朗讀原文，讀通讀順。

(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤

其是平翹舌的讀音。(原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。)

(2)學生自由讀，要求：借助拼音多讀幾遍。

(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(4)指讀，隨時正音。

(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

(6)開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們

想聽一聽嗎？(放《三字經(jīng)》的朗讀。)

(2)試著自己讀一讀。

(3)指名讀，生評，師評。(評價中引導學生進一步讀出

節(jié)奏韻律。)

(4)拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

(1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？你知道哪一句

的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。你不知道哪一句

的含義，提出來討論。

(2)在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。(人生下來的時

候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性

情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就

會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教

育孩子。)

三、老師講故事：周處除三害

1、從前，有個人叫周處，他個子高，力氣大，常常欺負別

人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來，

周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受

傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒有回來，以為他死了，

都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。

他下定決心要重新做個好人。后來，他離開了家鄉(xiāng)，拜師學藝，

終于成為了一個正直的好官。

2、老師提問：

大家為什么不喜歡周處？為什么把周處和大蛟、白額虎稱為

“二害”？

周處是一出生就是個愛欺負人的壞孩子嗎？

周處后來怎樣啦？

平時你是不是也欺負別的小朋友？

如果別的小朋友欺負你，你心里會怎樣？

老師小結(jié)：

人出生時都是很善良的，所以我們要一直做個善良的小孩，

不要學壞。我們身邊有的人小時候都是好孩子，可是長大以后卻

做了這樣或者那樣的錯事O這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)

歷的事是分不開的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不

要和壞孩子做朋友。即使做錯了事，及時改正了還是好孩子。

四、課外延伸

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、小組合作試著表演《周處除三害》

五、小結(jié)

同學們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還

要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重

要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

《人之初》教學設(shè)計3

教材分析：課文選自國學經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為

兩個小節(jié)，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這

一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，

要注意教學時間、精力等的合理分配，教學中真正將識字與讀文,

朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理

解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的

難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，

鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理

解韻文意思時，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主

體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?，F(xiàn)

階段會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字

形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，在

寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運

用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。教科書

采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學該課文

要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主

題內(nèi)容的感悟。

學情分析：雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀

律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意

及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激

趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務(wù)，獎勵

一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高

峰”（完成一個學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學

習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學

習興趣。教學目標：

lo運用字理、借助語境認識9個生字，會寫”之、遠、近”

3個字。2O誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。3o初步了解“教”

“習”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：識字與讀文

教學難點：朗誦與理解

教學準備：課件、視頻、圖片教學過程：

、聚焦

Io漢字視頻“、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點？2。指生讀

課題“人之初”

天鵝圖識記“之”，字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的

頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的'裙擺。指導寫“之”【設(shè)

計意圖】：通過漢字視頻，讓學生了解漢字與事物像，漢字又像

畫，漢字中還藏著故事呢！激發(fā)學生學習漢字的興趣。

二、分解

lo大屏幕出示三字經(jīng)，學生自由讀，要求做到：心到、眼

到、口到2。指學生分行讀

3o認讀生字，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字）4O

生讀文，邊讀邊圈生字

5o分行讀文、學字

（1）初：左右結(jié)構(gòu)，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。

記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人

之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫初

春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。（2）性：左右結(jié)構(gòu)。

可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“T”，右邊“生”

字，合起來就是“性”。

(3)善：上下結(jié)構(gòu)，字理識字，為什么“善”與羊有關(guān)?

善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善

良”。

理解：班級哪個小朋友做什么事，讓你覺得她善良呢？幫助

別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之

初，性本善。我們都愛護花草樹木，夸我們機自己，讀：人之初,

性本善。

(4)習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

字理識字，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什么？出示圖，小寶寶

和狼媽媽學會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相

近，習相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相

近，習相遠。在做學問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相

近，習相遠。

(5)多種形式讀前兩行

(6)教：字理識字，左右結(jié)構(gòu)。多音字：jia。(教書)；

jiao(教師)。

(7)遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)貴：上下結(jié)構(gòu)，“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本

義:物價高，與“賤”相對。

(9)專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

配樂，聽故事，聽了故事，告訴王義的父母：教之道，貴以

專。

告訴李遷的父母：茍不教，性乃遷。（10）多種形式讀后兩

行6。明白意思會讀得更好

7o多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休:

《三字經(jīng)》動畫版

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系學生的生活實際，讓學生理解內(nèi)容，

通過講故事進行的人文教育，也引導孩子理解了三字經(jīng)的含義，

還鞏固了漢字的認識。

三、展開

lo認讀生字：獨體字（習、專）習、習、習是獨體字，我

把習字送回家。

上下結(jié)構(gòu)（貴、善）

左右結(jié)構(gòu)（性、教、初）

半包圍結(jié)構(gòu)（遷、遠、近）3o把生字送回田字格：指導寫

字“遠、近”

【設(shè)計意圖】通過歸類識字，讓學生識記字形，掌握合體字

的構(gòu)字規(guī)律，有利于識記生字。

四、提升

《三字經(jīng)》作者王應(yīng)麟，南宋著名的大學者，今浙江寧波人。

它用最簡單的形式，講述了最豐富的內(nèi)容，既是兒童最好的啟蒙

教材，也是現(xiàn)在成年人學習國學極好的讀物。建議同學們多讀、

多理解、多運用它。

【設(shè)計意圖】拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識，鼓勵學生多讀經(jīng)典，

多理解、多運用，為閱讀寫作打基礎(chǔ)。

五、小結(jié)：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認識的生字）

六、板書設(shè)計

人之初

獨體字：習、專上下結(jié)構(gòu)：貴、善

左右結(jié)構(gòu)：性、教、初半包圍結(jié)構(gòu)：遷、遠、近

之遠

近

《人之初》教學設(shè)計4

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡

述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。

2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱

讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有

變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、

精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的

學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握

的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟，

通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，

認記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因

此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利

于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知

道學習的重要性。

3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個詞語。

4.能正確讀寫“之、義、相”3個生字，注意部件和筆畫在

田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢

做。

教學重點：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道

學習的重要性。

教學準備：

“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字

格字卡;課文圖畫PPT。

教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標

（一）認讀字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自

由朗讀這些詞語）PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處2.反饋

指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正

確寫了。

（二）復習激趣導入，明確主要學習目標。

導語：小朋友們，我們上學用的課本有語文書、數(shù)學書等，

那你知道古代的小朋友上學的第一本書是什么嗎？（《三字經(jīng)》）

對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。

他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意

思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一

起來學習其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書課

文題目。

1老師板書題目：人之初。（“之、初”注音）

2.借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名拼讀“之、初”后讀題目；訂正后全班齊

讀課題。

4.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。

那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們

學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、學習朗讀課文

（一）借助漢語拼音讀準課文

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面

的音節(jié)把它讀準。

2.小組合作互相訂正圈畫的生字，再讀課文。注意互相糾正

讀音，做到讀準字音，不添字、不漏字。

3、全班訂正圈畫的生字。

4.指名分小節(jié)朗讀。

（二）學習把課文讀通順

1.導語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。

請同學們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)

奏地朗讀課文。

2.指名分小節(jié)在班級上朗讀。

3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我

們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學習會認讀的字

導語：同學們讀的真有節(jié)奏!那么，這課的生字寶寶單獨跑

出來，你能把它們都正確認讀嗎？

2.反饋指導：

(1)指讀，小老師帶讀。

(2)出示字卡，指名讀。

(三)說說你是怎樣記住它的？

3.組詞。

出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪

個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

4.小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其

實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很

多詞語的。

四、背誦課文

導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也

能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗

讀課文，嘗試把課文背誦下來。

2.指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。

五、會認讀的字認字的初步評價

1.讀讀記記。

2.游戲認字(注：生字序號)

六、初步了解課文內(nèi)容

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，一

起來看看課文告訴我們什么呢？

1.了解課文內(nèi)容。

(1)出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么？

還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“？”，然后跟同桌

互相交流一下。

(2)觀看視頻，了解課文內(nèi)容：

人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只

是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨

大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的

最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不

好好學習，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為

呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂

得禮儀，不能成才。

⑶小結(jié)過渡:

一個人的學習是非常重要的，如果不學習，就不知道做人的

道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的人。所以，我們

要認真、自覺地學習，虛心聆聽大人的教導。

七、寫字指導

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習、玉、義、之;

左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。

（二）指導書寫。

1.指導書寫“義”“之”。

(1)觀察并說說“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。

(2)范寫“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫

得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，

撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式；“之”字

主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇

寫。

(3)學生描一個寫一個，評價。2.指導書寫“相”。

(4)觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬，左高

右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距

均勻。)

(5)范寫“相”。

(6)生描紅。

八、總結(jié)

今天同學們學得很認真，不但學會了生字，還基本背會了課

文，指導了學習的重要性。希望同學們在今后的學習中更加認真,

將來成為一個有作為的人。

《人之初》教學設(shè)計5

教材分析：課文選自國學經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為

兩個小節(jié)，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這

一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，

要注意教學時間、精力等的合理分配，教學中真正將識字與讀文,

朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理

解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的

難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，

鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理

解韻文意思時，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主

體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。現(xiàn)

階段會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字

形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，在

寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運

用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。教科書

采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學該課文

要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主

題內(nèi)容的感悟。

學情分析：雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀

律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意

及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激

趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務(wù)，獎勵

一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高

峰”（完成一個學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學

習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學

習興趣。

教學目標：

1、運用字理、借助語境認識9個生字，會寫”之、遠、近”

3個字。

2、誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。

3、初步了解“教”“習”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學重點：識字與讀文教學難點：朗誦與理解

教學準備：課件、視頻、圖片教學過程：

一、聚焦

1、“、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點？

2、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”，字形像一個

翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的

裙擺。指導寫“之”

二、分解

1.大屏幕出示三字經(jīng)，學生自由讀，要求做到：心到、眼到、

口到

2.指學生分行讀

3.認讀生字，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字）

4.生讀文，邊讀邊圈生字

5.分行讀文、學字

（1）初：左右結(jié)構(gòu)，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。

記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人

之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫

初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。

（2）性：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性,

所以左邊“I”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

（3）善：上下結(jié)構(gòu)，字理識字，為什么“善”與羊有關(guān)？

善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善

良”。

理解：班級哪個小朋友做什么事，讓你覺得她善良呢？幫助

別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之

初,性本善。我們都愛護花草樹木，夸我們機自己，讀：人之初,

性本善。

（4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

字理識字，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什么？出示圖，小寶寶

和狼媽媽學會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相

近，習相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相

近，習相遠。在做學問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相

近，習相遠。

(5)多種形式讀前兩行

(6)教：字理識字，左右結(jié)構(gòu)。多音字：jid。(教書)；jid。(教

師)。

(7)遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)貴：上下結(jié)構(gòu)，“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本

義：物價高，與“賤”相對。

(9)專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10)多種形式讀后兩行

6、明白意思會讀得更好

7、多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休:

《三字經(jīng)》動畫版

【設(shè)計意圖】

通過聯(lián)系學生的生活實際，讓學生理解內(nèi)容，通過講故事進

行的人文教育，也引導孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字

的認識。

三、展開

1.認讀生字：獨體字（習、專）習、習、習是獨體字，我把

習字送回家。

上下結(jié)構(gòu)（貴、善）

左右結(jié)構(gòu)（性、教、初）

半包圍結(jié)構(gòu)（遷、遠、近）3.把生字送回田字格：指導寫

字“遠、近”

【設(shè)計意圖】

通過歸類識字，讓學生識記字形，掌握合體字的構(gòu)字規(guī)律，

有利于識記生字。

四、提升

《三字經(jīng)》作者王應(yīng)麟，南宋著名的大學者，今浙江寧波人。

它用最簡單的形式，講述了最豐富的內(nèi)容，既是兒童最好的啟蒙

教材，也是現(xiàn)在成年人學習國學極好的讀物。建議同學們多讀、

多理解、多運用它。

【設(shè)計意圖】

拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識，鼓勵學生多讀經(jīng)典，多理解、多運

用，為閱讀寫作打基礎(chǔ)。

五、小結(jié)：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認識的生字）

六、板書設(shè)計

獨體字：習、專上下結(jié)構(gòu)：貴、善

左右結(jié)構(gòu)：性、教、初半包圍結(jié)構(gòu)：遷、遠、近

《人之初》教學設(shè)計6

教科書分析：

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡

述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。

2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱

讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有

變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、

精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主

的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌

握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟,

通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，

認記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因

此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利

于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。

學情分析：

雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,

但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難

的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例

如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，

課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個

學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功

或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這

類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設(shè)置，

并成為常態(tài)，故教學設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。）

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容,

知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高

學習的自覺性。

3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個詞語。

4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字

格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點:

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

教學難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，

知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高

學習的自覺性。

教學準備：

教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字

的田字格字卡;課文圖畫PPTo

學生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡（不注音的）。

教學時數(shù)：

兩課時。

教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標

（一）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫

的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處

2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正

確寫了。

（二）復習激趣導入，明確主要學習目標。

導語：小朋友們，我們上學用的課本有語文書、數(shù)學書等，

那你知道古代的小朋友上學的第一本書是什么嗎？（《三字經(jīng)》）

對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。

他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意

思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一

起來學習其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書課

文題目。

1老師板書題目：⑧人之初。（“之、初”注音）

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名拼讀“之、初”后讀題目；訂正后全班齊

讀課題。

4.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。

那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們

學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、學習朗讀課文

（一）借助漢語拼音讀準課文

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面

的音節(jié)把它讀準。

個體讀，同桌互讀互糾。

2.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

3.出示任務(wù)：再朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀

準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個體讀，同桌互讀互糾。

4.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求

評議;一個讀完評議一個。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀,

是最基本的要求。

（二）學習把課文讀通順

1.導語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。

請同學們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)

奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地

朗讀課文。

個體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評

議;一個讀完評議一個。

3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我

們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學習會認讀的字

1.導語：同學們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨

拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音

讀準。

2.反饋指導：

⑴訂正會認的字的圈畫。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2

-3個學生）相機指導（含音難字讀音指導）。

（3）全班齊拼讀。

3.會認的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪

個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

4.反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;

如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示

區(qū)別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用

詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其

實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很

多詞語的。

四、背誦課文

1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了,

也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課

文背誦下來。

個體練習，同桌互背互糾。

2.反饋指導。

指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。

五、會認讀的字認字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)

容

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下

面我們結(jié)合課文的圖畫，學習課文，看看課文告訴我們什么呢？

1.結(jié)合生活，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。

(1)出示任務(wù)：請朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什

么？還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“？”，然后跟同

桌互相交流一下。

(2)反饋指導：

學生交流后，教師大致講一講意思：

人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只

是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨

大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的

最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不

好好學習，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為

呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂

得禮儀，不能成才。

2.圖文結(jié)合，了解課文，感悟課文主題。

(l)PPT出示任務(wù)1：仔細觀察課文插圖，圖中的媽媽和孩子

在干什么？他們會說些什么？請同桌互相說一說，演一演。

(2)反饋指導：

預設(shè)：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時候不要三心二意；

圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對學生的表演進行

評價)

(3)PPT出示任務(wù)2：媽媽為什么要教育孩子呢?請你在課文

中找到答案，并用波浪線劃出句子。

(4)反饋指導：

預設(shè)：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專?！?，“子不學,

非所宜，幼不學，老何為？”，“玉不琢，不成器，人不學，不

知義?！?老師板書相關(guān)語句)

引導學生有感情地朗讀。

(5)導語：你們的爸爸媽媽有沒有因為什么事情而教育你呢?

他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教導下，學會了什么

本領(lǐng)呢？

(6)反饋指導：

預設(shè)：爸爸媽媽教導我一定要上課認真，過馬路要走斑馬

線……

老師引導學生感受到爸爸媽媽的教導都是為了我們成為好

孩子，成為有用之才。

(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。

(8)小結(jié)過渡：一個人的學習是非常重要的，如果不學習，

就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的

人。所以，我們要認真、自覺地學習，虛心聆聽大人的教導。

七、會認讀的字認字的評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）

（三）課后詞語讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。

2.反饋指導：

指名讀、齊讀；

3.評價：

（1）同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

（2）同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。

八、寫字指導

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習、玉、義、之;

左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。

（二）指導書寫。

1.指導“近”“遠”的書寫。

⑴觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的

筆畫。

(2)范寫“近”“遠”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”,

寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字

托住；“遠”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，

走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另

一個。

2.指導書寫“習”“玉”“義”“之”。

(1)觀察并說說“習”“玉”“義”“之”各部件的占位和

書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“習”“玉”“義”“之”，分別提示：“習”字

先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往

左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對；“玉”字寫王字時注意三橫

的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在橫上面，不要掉到外

面；“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上

位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆

畫中部，呈對稱式；“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的

角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另

一個。

3.指導書寫“相”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”

起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。

(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另

一個。

九、總結(jié)

今天同學們學得很認真，不但學會了生字，還基本背會了課

文，指導了學習的重要性。希望同學們在今后的學習中更加認真,

將來成為一個有作為的人。

作業(yè)設(shè)計：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計：

《人之初》教學設(shè)計7

教學主題：識字

課時：第一課時

授課對象：一年級學生

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和

常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢

和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認

讀生字。

2.學情分析

雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,

但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難

的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中以喚

起注意，維持學習興趣。

3.教材分析

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡

述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。

2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱

讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有

變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、

精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主

的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌

握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟,

通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，

認記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因

此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利

于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。

教學目標

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容,

知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高

學習的自覺性。

3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個詞語。

4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字

格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

教學難點

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，

知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高

學習的自覺性。

評價任務(wù)

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“之”、“初”

等13個生字；會寫“之”、“相”等7個生字。

2.通過整體讀，個人讀，師范讀，小組讀，把—讀通讀順，

理解意思。

3.通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文。

教學過程

板書設(shè)計：

《識字8人之初》

學習環(huán)境專心一致

人之初懂禮、成才

好好學習持之以恒

《人之初》教學設(shè)計8

教學目標：

lo知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、

遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的

“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2o能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語

言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3。情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松?/p>

的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)

有貢獻的道理。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背

誦。教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹?/p>

要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢

獻的道理。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會背誦??？（學生試

著背誦）

師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱?/p>

書：《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什

么意思？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生

字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自

讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、

專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字："之、相、近、習、遠、玉、

義”，指名認讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏

韻律。)

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導)人

生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境

不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善

良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心

一致地去教育孩子。

2、子不學。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導)小

孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學

習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得

禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？

生1：環(huán)境對學習的影響很大。

生2：父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。？？

五、總結(jié)全文。

學了這一課，你知道了什么？

板書設(shè)計：

《識字8人之初》

學習環(huán)境專心一致人之初懂禮、成才好好學習持之以恒

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到

不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理

解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在

專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過

多地加給學生。其實，應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給

學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點

撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。

《人之初》教學設(shè)計9

教學目標：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學習興趣

2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家

3.通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影

響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持

教學重點：

激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了

對生活會有什么影響。

教學難點：

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲

學思想，如果辯證的看待問題

教具準備：三字經(jīng)有關(guān)材料

教學過程：

一、導入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。

他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意

思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我

們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會

有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了

什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多

的東西。

這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下,

它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，

“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個

人在剛出生的時候都是好的，善良的。

［討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學的回答，進一步啟

發(fā)思考］

教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親

兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無

法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當

沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這

個現(xiàn)象的

2、性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長

期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大,

但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越

大了。

3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學習；“貴”重要的，

好的方面；“?！睂Ｒ贿@句地意思是：做任何事都是要以專心為

主,這樣才能做好每一件事

4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教

育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的

作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當然是父母的職責，但是

人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。

不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

五、總結(jié)

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全

一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習

過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成

為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要

想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學習，和善良的好

的人交朋友，聽父母的話。

《人之初》教學設(shè)計10

教科書分析：

lo課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別

闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。

2o雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是

閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒

有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、

精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3o一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主

的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌

握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟,

通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，

認記會寫的字。

4o教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因

此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利

于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。

學情分析：

雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,

但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難

的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例

如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務(wù)，獎勵一朵小紅花,

課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一

個學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成

功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注:

這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設(shè)置,

并成為常態(tài)，故教學設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。）

教學目標：

lo借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2o圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)

容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，

提高學習的自覺性。

3o能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”

等8個