1年級(jí)口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)共10篇完整篇

★一年級(jí)口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)一共10篇

第1篇：2口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)1《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體

和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變

的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造

字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步

感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、

撇、捺”三種新筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2?感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，前面，我們?yōu)?/p>

一、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也

都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐幔渴悄男h字呢？

他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€(gè)小朋友

最能干，找得最多。二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字

1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。

2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每

幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字

比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜

想。）

3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到

黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯

得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展

示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說

說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果

絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的

或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀

幾遍。）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，

看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物

體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖

變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一

讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的

意思。

三、游戲鞏固識(shí)字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，

看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一

樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿

圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你

的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

口一一就像一張張大的嘴巴。

耳一一就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。

目一一就是眼睛的意思，就像一只豎起來的眼睛。

日一一像太陽的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。

月一一就像一輪明月，彎彎的娥眉月。

火---就像一堆燒起來的火，下面是木材，上面是火。

（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)

記字形。）1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)

上，找出這個(gè)字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的

形狀畫圖，這些圖就是最早的文字?，F(xiàn)在的一些漢字就是從這些

圖畫演變而來的。

三、鞏固識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。

2、把漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說

說”的游戲。四、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它

所表示的事物很像的。第二課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么

樣？還想不想吃？那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有

熟的？

二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）1、小熊：

嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓,

通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小

朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的

蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的

生字。

2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來識(shí)字呢？因?yàn)樯?/p>

節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表

現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）

（搶讀生字）

3、讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧?/p>

多種識(shí)字方法，才把這幾個(gè)字記住得又準(zhǔn)又牢，現(xiàn)在，我們就從

這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各

位老師展示一下好不好？

這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來（多媒

體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？（上面

的””字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔

子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）

4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？

（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)椅角,

三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木一橫像上面

的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。我

學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像

那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。我們這真有一株禾苗，說一說你怎

樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”

是禾苗的“桿”。

竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁

“勾去掉。

三、認(rèn)識(shí)象形字

1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與

它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫一一象形字。

同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相

信大家也能認(rèn)的好。

2、出示卡片。

（生齊讀）

3.同桌之間相互檢查一下。

進(jìn)行開火車游戲認(rèn)字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié),

開的快。

四、學(xué)寫十、木、禾三個(gè)字。兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我

宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示第二

關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

1、讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，

對(duì)不對(duì)？

2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)

識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板

書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右

上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種

筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更

重，稍稍頓一下輕輕收起。

五、讀兒歌

大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常

輕松的我們就能通過。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說。（課件顯

示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口口羊峰叫。熊貓拍手直叫好，吃著

竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一

撇，千萬不要弄混淆。兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥

不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧！

板書設(shè)計(jì)：象形字：

課后記1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)

記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)

習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造力。2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范

寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的

位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利

用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引課堂。以小熊貝貝

為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的

學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。《口耳目》

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體

和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變

的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造

字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步

感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、

撇、捺”三種新筆畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2?感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，前面，我們?yōu)?/p>

一、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也

都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？

他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友

最能干，找得最多。二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字

1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。

2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每

幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字

比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜

想。）

3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到

黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯

得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展

示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說

說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果

絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的

或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀

幾遍。）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，

看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物

體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖

變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一

讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的

意思。

三、游戲鞏固識(shí)字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，

看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一

樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿

圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你

的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

口一一就像一張張大的嘴巴。

耳一一就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。

目一一就是眼睛的意思，就像一只豎起來的眼睛。

日一一像太陽的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。

月一一就像一輪明月，彎彎的娥眉月。

火---就像一堆燒起來的火，下面是木材，上面是火。

（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)

記字形。）1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)

上，找出這個(gè)字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的

形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。現(xiàn)在的一些漢字就是從這些

圖畫演變而來的。

三、鞏固識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。

2、把漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說

說”的游戲。四、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它

所表示的事物很像的。第二課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么

樣？還想不想吃？那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有

熟的？

二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）1、小熊：

嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，

通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小

朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的

蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的

生字。

2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來識(shí)字呢？因?yàn)樯?/p>

節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表

現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）

（搶讀生字）

3、讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧?/p>

多種識(shí)字方法，才把這幾個(gè)字記住得又準(zhǔn)又牢，現(xiàn)在，我們就從

這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各

位老師展示一下好不好？

這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來（多媒

體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？（上面

的””字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔

子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）

4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？

（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)椅角，

三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木一橫像上面

的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。我

學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像

那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。我們這真有一株禾苗，說一說你怎

樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”

是禾苗的“桿”。

竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁

“勾去掉。

三、認(rèn)識(shí)象形字

1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與

它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫一一象形字。

同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相

信大家也能認(rèn)的好。

2、出示卡片。

（生齊讀）

3.同桌之間相互檢查一下。

進(jìn)行開火車游戲認(rèn)字o兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié),

開的快。

四、學(xué)寫十、木、禾三個(gè)字。兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我

宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示第二

關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

1、讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，

對(duì)不對(duì)？

2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)

識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板

書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右

上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種

筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更

重，稍稍頓一下輕輕收起。

五、讀兒歌

大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常

輕松的我們就能通過。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說。（課件顯

示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口口羊峰叫。熊貓拍手直叫好，吃著

竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一

撇，千萬不要弄混淆。兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥

不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧！

板書設(shè)計(jì)：象形字：

課后記1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)

記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)

習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造力。2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范

寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的

位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利

用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引課堂。以小熊貝貝

為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的

學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

第2篇：2口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)2、口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“I、1

2、感受漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

課前預(yù)習(xí)：讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，給生字注音。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫"I、）>\"。

一、課前檢測(cè)：小狀元p24：四

二、揭示課題，審題：口耳目指的是什么？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖說說圖上畫著什么？

2）借助拼音認(rèn)讀圖下的生字。

3）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫和圖中的象形字和圖下的現(xiàn)代字有什么相象的

地方？

4）識(shí)記生字：用多種識(shí)記生字的方法記。

2、檢查匯報(bào)：

1）同桌互讀，糾正字音，交流識(shí)字方法。

（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“竹二

（2）加一加：口一日一目木一禾編字謎：兔竹耳火

比一比：目一木目一月熟字去偏旁：雞一鳥洋一羊

2）出示帶拼音的生字，指名讀，開小火車讀。

3）生字去拼音認(rèn)讀，做游戲：你指我讀，組詞語。

4）給生字分類：按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。

四、拓展延伸。

1、我會(huì)連。（課文后48頁習(xí)題）

2、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

五、小結(jié)：本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

六、課后檢測(cè)：小狀元p24：6

板書設(shè)計(jì)：2、口耳目

甲骨文

加一加：口一日一目木一禾編字謎：兔竹耳火

比一比：目一木目一月熟字去偏旁：雞一鳥洋一羊

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課生字，拓展閱讀，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)讀生字。

二、揭示課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、課堂練習(xí)：

1.生字?jǐn)U詞、說話。重點(diǎn)“木”和“目”，在具體的語境中

辨析同音字。

2.辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。

啟發(fā)學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來記憶。

3.用圖片與生字連一連、貼一貼的方式。

出示生字卡片，讓學(xué)生給分分組，說為什么這樣分。

4、認(rèn)讀詞語：

口水、耳朵、目光（guGng）、小羊、小鳥、小白兔、

日出、月兒、火山、木頭（tou）、禾苗（mi?o）、竹子。

5、“十”的第一畫是（）；

“木”子共（）畫，最（zui）后（hou）一畫是（）；

6、你發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象嗎？有的字加一筆可以變成另一個(gè)字。

□—（）--（）木——（）

四、拓展閱讀：《有趣的漢字》（找出會(huì)認(rèn)的生字）

五、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“I、J>

2、觀察生字在田字格中的位置，怎樣書寫才漂亮。

3、指導(dǎo)書寫，生跟著書空后描紅練寫。

六、課后檢測(cè)：小狀元p24：1、5

七、小結(jié)：本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的地方?

第3篇：2口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)2口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為象形字歸類識(shí)字，12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體形象、

植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的過程，

有利于課中識(shí)字、認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字，喜歡學(xué)習(xí)寫字的興

趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

三種筆畫，豎、撇、捺。

2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)文

字的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是識(shí)字12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的

字形。兔子和鳥字的點(diǎn)也容易忘記。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片；實(shí)物圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【學(xué)情預(yù)測(cè)】

本文的學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)生可能對(duì)象形字很感興趣，教師可提

前準(zhǔn)備一些象形字。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。

2、利用象形文字和圖畫學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)，在生字王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫

得出它們的名字嗎？出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀，魚、飛、雨、風(fēng)、

土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。

2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里的幾位十分有趣的新朋友

在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，瞧，它們來了?。ǔ鍪?2個(gè)生

字）

二、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，

你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？

3、小結(jié)小朋友可真能干，會(huì)自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課

讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

三、揭示課題，教學(xué)

1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“羊”字：

⑴出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖畫上畫著什么？（指導(dǎo)

用上正確的量詞一只）

⑵比形認(rèn)字比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代

字有什么不同。

⑶識(shí)記生字，交流學(xué)生的識(shí)字方法

⑷師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法看圖說字——比形認(rèn)字一

一識(shí)記生字。

3、學(xué)習(xí)生字小組合作自己其余11個(gè)生字，教師巡視，點(diǎn)

撥指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流：

⑴各組選擇一個(gè)字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。

⑵師生之間、生生之間的補(bǔ)充交流。

⑶小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑷引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字：

鳥小鳥不長(zhǎng)眼睛看不見。

兔兔子長(zhǎng)著看短尾巴，豎彎鉤里有一點(diǎn)。

⑸學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。

七、鞏固生字

用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字。

八、找一找

哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固學(xué)過的生字。

2、會(huì)正確寫出“十、木、禾”3個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

1、給字寶寶帶帽子：

出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子（即拼音）

將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出

相應(yīng)的拼音或字。

2、撿貝殼：

⑴出示貝殼圖，（沙灘上有12個(gè)貝殼，背面為課本中的生

字，貝殼按生字有意識(shí)地體現(xiàn)為四種顏色）

⑵指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。

⑶將“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。（按器官、

動(dòng)物、植物、天氣）

⑷齊讀生字。

3、猜字謎，編字謎教師出謎面，學(xué)生猜謎底：

有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎

刀（月）

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方（日）

4、加一加，變一變：

如“口”字一筆變什么字（中日）；口加兩筆變什么字（目

白電右田）。

（1）同桌相互考一考。

⑵師生互相考一考。

5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？

二、指導(dǎo)寫出十禾木

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”：

教師范寫，介紹兩種筆畫。

⑴懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕

收筆（十用懸針豎來寫較好）

⑵垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，

收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。⑶學(xué)生在手心寫。

2、書寫“十”：

⑴十有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）

⑵教師范寫“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長(zhǎng)，右邊略

短，豎的上半部分短些，下半部分長(zhǎng)些，豎在豎中線上。

3、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”：

⑴教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力

送到筆尖。

⑵學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。

4、書寫木、禾：

⑴學(xué)生觀察兩個(gè)字，說說它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡?/p>

方。

⑵教師范寫兩個(gè)字。

⑶學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。

⑷評(píng)議再小結(jié)練習(xí)。

【板書】

shi十口耳目

mfi木羊鳥兔

h6禾木禾竹

教學(xué)后記：

第4篇：口、耳、目教學(xué)設(shè)計(jì)課題

口、耳、目第一課時(shí)

第

單元

第日期

課

授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種筆畫：“豎、撇、捺”。2.感

受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感悟漢字的形象性。3.培養(yǎng)觀察能力，激

發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。“木”和“禾”的字形。

“兔”字和“鳥”字里的點(diǎn)。1.生字卡片；2.課件制作。教學(xué)

流程設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生的已有認(rèn)知，通過觀察的方法初步了解本

節(jié)課學(xué)習(xí)的象形字的特征。集體備課

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)學(xué)過的字，用帶拼音的生字卡片讓學(xué)生開火

車認(rèn)讀：魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、

田。2.出示本課生字：“日”、“月”、“兔”，誰會(huì)讀，說說你是

怎么認(rèn)識(shí)的？3.出示“日”、“月”的象形文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？4.導(dǎo)入新課，這樣的字叫象形文字。今天

還要學(xué)習(xí)幾個(gè)這樣有趣的象形字，看誰觀察得最仔細(xì)，能很快記

住。新授：圖文結(jié)合，整體感知1.打開課文，引導(dǎo)學(xué)生自由觀

察，說說自己的發(fā)現(xiàn)：這些新朋友有趣嗎？2.這么多的新朋友

中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？3.出示帶拼

音的生字卡片，開火車認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。4.去掉拼

音認(rèn)讀生字。三、仔細(xì)觀察，探究字形

觀察法，交流法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。

1.教學(xué)“羊、鳥、兔"（1）出示象形特征最明顯的“羊、

鳥、兔”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，它們像什么？(2)教師指

出：這是中國(guó)最古老的文字。(3)認(rèn)讀“羊、鳥、兔”，辨聯(lián)系

生活鞏固識(shí)字，交流、聯(lián)系生活體會(huì)漢字的應(yīng)用性。別“鳥、兔”

的字形：這兩個(gè)字中都有一個(gè)點(diǎn)，怎樣記住它們？(4)聯(lián)系生

活，讓學(xué)生給生字組詞或說一句話。2.教學(xué)“木、禾、竹”。(1)

出示這3個(gè)生字的甲骨文，學(xué)生根據(jù)形象猜出它們分別是什么

字。(2)引導(dǎo)學(xué)生用“奇特聯(lián)想法”記住“木、禾、竹”，并互

相推薦好辦法。(3)聯(lián)系生活給生字組詞或說一句話。3.學(xué)習(xí)

“口、目、耳、日、月、火"(1)出示這六個(gè)字和相應(yīng)的六幅圖，

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，給“口、目、耳、日、月、火”找到自己的

家。(2)學(xué)生選擇自己喜歡的字讀，并給生字組詞或說一句話。

四、拓寬思路，多元識(shí)字1.除了上面我們學(xué)的這種方法，你還

能用哪些好辦法記住這些生字？2.學(xué)生獨(dú)立思考，同桌或小組

討論。3.全班交流。總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新的字朋友，

學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字的方法。交流總結(jié)一下。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讀生字

卡片、齊讀。同桌檢查。

開火車讀。

2.給生字分類。出示練習(xí)題:我能幫它找到家。耳()(木月兔

火禾羊目竹日鳥口耳()兔(一()())鳥一()兔一()禾苗一()竹子)()木()()

月

3.練習(xí)用數(shù)量詞說話，出示:我能說例一(張)口)火一(

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第

單元第

課

授課日期

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字會(huì)寫“十、

木、禾”三個(gè)生字會(huì)寫“十、木、禾"三個(gè)生字字卡，田字格

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

集體備課

導(dǎo)入：游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固1.出示12個(gè)生字和12個(gè)拼音

的卡片，將生字和拼音卡片分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音,

學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。新授：以、.讀兒歌,復(fù)現(xiàn)生字。（略）.猜

字謎，編字謎。（教師出謎面，學(xué)生猜謎底。）（1）有時(shí)掛在天邊，

有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀（月）（2）東邊升，

西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方（日）加一加，變一變“我會(huì)連”：出

示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生

——對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？（先小組合作，連連說說，

并讀準(zhǔn)字音。）二、指導(dǎo)書寫“十禾木”1.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”教

師范寫，介紹兩種筆畫:懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下

行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）垂露豎（像吊著

一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木禾”

用重露豎。2.書寫“十”（1）十有幾筆？先寫什么后寫什么？

（2）教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊略長(zhǎng)，右邊略

短，豎的下半部分短些，下半部分長(zhǎng)些，豎在豎中線上。3.認(rèn)

識(shí)新筆畫“捺、撇”（1）教師范寫“撇和捺”，邊寫邊講：起筆

稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。如果撇和捺在一起,

我們應(yīng)該先寫撇后寫捺。（2）學(xué)生在掌上聯(lián)系，感受用力的輕重

變化。4.書寫“木禾”（1）學(xué)生觀察兩個(gè)字，說說它們?cè)谔镒?/p>

格中有什么相同的地方（2）教師范寫兩個(gè)字（3）評(píng)議再小結(jié)練

習(xí)。總結(jié)：我國(guó)的漢字多奇妙啊。它和世界其他民族的拼音文字

可不一樣，它有著很長(zhǎng)的演變過程，無論是隸書、楷書、行書、

草書，就像一幅幅漂亮的畫。我們的漢字多了不起，我們可要好

好學(xué)習(xí)它。作業(yè)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)完成2、3兩題的連線作業(yè)。（2）第

4題的作業(yè)?！澳尽奔?筆是本、禾。加兩筆是米、休?！翱凇奔?/p>

一筆是日、中。加兩筆是田、葉、由、甲、申、舊、旦。板書設(shè)

計(jì)口圖片耳目文字

多種游戲幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。

教師講解示范，指導(dǎo)學(xué)會(huì)生寫字。

觀察法學(xué)習(xí)寫

字。

教學(xué)反思：

第5篇：口耳目-教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體

和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變

的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造

字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步

感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、

撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽?/p>

字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種

筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭二

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。

【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】

?版塊一：復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少

啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過的字卡，

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水大田

2.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友，

正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

獲得的成就感?！?/p>

?版塊二：識(shí)字

一、觀察圖畫

1、學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你

是怎么認(rèn)識(shí)的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、

廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！

這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，充分

發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生

自我價(jià)值?！?/p>

二、舉一。（揭示課題，教學(xué)“目二）

1.書寫課題：

學(xué)生試讀，

教師范讀、

帶讀。

2.圖、文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？

（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:“目”

有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教

學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：

看圖讀字一一比形認(rèn)字一識(shí)記生字。

【設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了

學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆?！?/p>

三、反三。（自學(xué)其余生字）

1、同桌合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流，相互啟發(fā)。

1）、指名當(dāng)小老師上臺(tái)教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。（學(xué)生說話

時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”

等數(shù)量詞。）

2）、臺(tái)上臺(tái)下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒有教的

字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，

探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)

生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】

四、融會(huì)貫通。（反復(fù)認(rèn)讀生字）

認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀

不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識(shí)這些字，而且要讀準(zhǔn)每

一個(gè)字?！?/p>

?版塊三：鞏固（鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新）

1、選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說。（可

以選參考下面各種方法）a）給這個(gè)字找一個(gè)朋友。（如“耳朵”、

“山羊”、“毛竹”等）

b）說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）

c）猜字謎、編字謎。（如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。一一月；東邊升，西邊落。看時(shí)

圓，寫時(shí)方。一一日）

教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。

d）加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、

日）加兩筆呢？（目、田、白、

右）

e）選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是

禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿二

f）編順口溜（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如

“兔”一一兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)，

2、按照不同的類別分分類?？凑l分的好，誰就是愛幫助別

人的好孩子。

a）學(xué)生分類。

b）校對(duì)答案。

c）講明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動(dòng)物、天體

和物象、植物）

3、課后練習(xí)，鞏固方法。

a）翻開書48頁，用筆連一連。

b）答案對(duì)照

【設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐

富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)?！?/p>

?版塊四：書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3

種筆畫，

第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種

是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右上到右下，

起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫"”（捺）

從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下

輕輕收起。

（可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕

重變化。）

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一

共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)

在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先

撇后捺”

?書寫“十

①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？

②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

③學(xué)生觀察課本上的范字。

④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩

邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)?！笆弊?，它是由一橫一豎

組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖

的豎。

⑤書空

⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；

⑦評(píng)議；繼續(xù)練寫。

?書寫“木”、“禾二

①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地

方和不同的地方。

②教師范寫這兩個(gè)字。

“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起

筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”

字寫法相同。

③書空。

④學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。

⑤評(píng)議。

⑥練寫。

（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體

指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，

如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

?版塊五：作業(yè)

布置作業(yè)。

1.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新

朋友”？

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫

助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆

畫。）

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，強(qiáng)調(diào)

讓學(xué)生在生活中識(shí)字。】

第6篇：口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)2、《口耳目》的教學(xué)設(shè)計(jì)

唐國(guó)安紀(jì)念學(xué)校101班楊麗玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：利用象形字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。

2、情感態(tài)度：培養(yǎng)識(shí)字興趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?就知道你們喜歡，所以,

老師今天就給你們帶來了有趣、特別的片子?？?！

很久很久以前，在茂密森林里，住著一群人，有勇敢的爸爸,

勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從東方升

起，新的一天開始了，爸爸出去打獵，這一天，收獲可真大了。

他們捉到了一只兔子和一頭羊。他們馬上找來木頭燃起火把，準(zhǔn)

備晚餐，這時(shí)候，可愛的孩子們還在竹林里玩耍，時(shí)間過的可真

快啊，轉(zhuǎn)眼間，月亮出來了，高高的掛在天上，勞累了一天的人

們圍坐在一起，大口大口的享受著美味的晚餐，耳朵聽著小鳥的

叫聲，眼睛欣賞著美妙的月色，不知不覺進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

師：小朋友，剛才屏幕里出現(xiàn)的圖和字有趣嗎？編書的叔叔

阿姨都把他們編在了書本上，今天我們就來學(xué)習(xí)，板書：2口耳

目，（幻燈出示書本圖），看到這些圖和字，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié):

這些圖就是古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀畫出來的，是最早的文

字，隨著時(shí)代的發(fā)展，人類的頭腦越來越聰明，他們發(fā)現(xiàn)，這些

圖畫起來比較復(fù)雜、麻煩，就又模擬著物體的形狀造出了一些簡(jiǎn)

單的漢字，由于很象物體的形狀，所以叫象形字。板書：象形字,

這些漢字怎樣讀呢，昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有遇到不會(huì)讀的字。

二、讀字音

1、借助拼音，把字讀準(zhǔn)。（自由讀）

2、｛課件出示］:指名讀，一個(gè)讀一行，注意正音，當(dāng)孩子

讀準(zhǔn)難讀的字，可以請(qǐng)他來當(dāng)小老師。如：耳鳥竹火、口、日

3、小組讀，橫著讀，

4、開火車讀。

3、去掉拼音讀，去掉拼音指名讀（談話引趣：小朋友真棒,

連我們的好朋友藍(lán)貓也來向我們挑戰(zhàn)，他帶來了一些蘋果，誰能

把蘋果上的字讀出來。

三、記字形

1、師：小朋友剛才都發(fā)現(xiàn)象形字與圖很相似，它們哪些地

方相似呢，我們一起去找找。舉例：目（這個(gè)字讀目）我們知道

“目”字表示？？，再看目的古文字，看出目的字形與實(shí)物的形

的聯(lián)系，口表示眼眶，里面的兩橫表示眼睛。

木：一表示樹叉，1表示樹干，撇、捺表示樹根。

這兩個(gè)字的讀音相同，但意思不同，你能用這兩個(gè)字組詞

嗎？

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來說日。

3、小結(jié)方法：仔細(xì)看圖，把實(shí)物、圖形、漢字聯(lián)系起來比

一比，找出他們相似的地方。板書：看一一找一一比

2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友大開書本，按照這個(gè)方法，同桌之間一

起找。

3、匯報(bào)：

4、相關(guān)指導(dǎo)：

鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

兔：兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。

禾：禾苗有稻穗，比木多一撇。

四、鞏固練習(xí)：

游戲1、猜一猜

2、、加加減減師：小朋友，其實(shí)識(shí)字的方法有很多，剛才只

是其中的兩種，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要不斷的探索積累新的學(xué)

習(xí)方法，在生活中多留一份心眼，這樣，認(rèn)識(shí)的字也會(huì)越來越多。

2、《口耳目》的教學(xué)設(shè)計(jì)

唐國(guó)安紀(jì)念學(xué)校101班楊麗玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：利用象形字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。

2、情感態(tài)度：培養(yǎng)識(shí)字興趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:

師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?就知道你們喜歡，所以,

老師今天就給你們帶來了有趣、特別的片子?？?！

很久很久以前，在茂密森林里，住著一群人，有勇敢的爸爸,

勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從東方升

起，新的一天開始了，爸爸出去打獵，這一天，收獲可真大了。

他們捉到了一只兔子和一頭羊。他們馬上找來木頭燃起火把，準(zhǔn)

備晚餐，這時(shí)候，可愛的孩子們還在竹林里玩耍，時(shí)間過的可真

快啊，轉(zhuǎn)眼間，月亮出來了，高高的掛在天上，勞累了一天的人

們圍坐在一起，大口大口的享受著美味的晚餐，耳朵聽著小鳥的

叫聲，眼睛欣賞著美妙的月色，不知不覺進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

師：小朋友，剛才屏幕里出現(xiàn)的圖和字有趣嗎？編書的叔叔

阿姨都把他們編在了書本上，今天我們就來學(xué)習(xí)，板書：2口耳

目，（幻燈出示書本圖），看到這些圖和字，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié):

這些圖就是古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀畫出來的，是最早的文

字，隨著時(shí)代的發(fā)展，人類的頭腦越來越聰明，他們發(fā)現(xiàn)，這些

圖畫起來比較復(fù)雜、麻煩，就又模擬著物體的形狀造出了一些簡(jiǎn)

單的漢字，由于很象物體的形狀，所以叫象形字。板書：象形字,

這些漢字怎樣讀呢，昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有遇到不會(huì)讀的字。

二、讀字音

1、借助拼音，把字讀準(zhǔn)。（自由讀）

2、｛課件出示］:指名讀，一個(gè)讀一行，注意正音，當(dāng)孩子

讀準(zhǔn)難讀的字，可以請(qǐng)他來當(dāng)小老師。如：耳鳥竹火、口、日

3、小組讀，橫著讀，

4、開火車讀。

3、去掉拼音讀，去掉拼音指名讀（談話引趣：小朋友真棒,

連我們的好朋友藍(lán)貓也來向我們挑戰(zhàn)，他帶來了一些蘋果，誰能

把蘋果上的字讀出來。

三、記字形

1、師：小朋友剛才都發(fā)現(xiàn)象形字與圖很相似，它們哪些地

方相似呢，我們一起去找找。舉例：目（這個(gè)字讀目）我們知道

“目”字表示？？，再看目的古文字，看出目的字形與實(shí)物的形

的聯(lián)系，口表示眼眶，里面的兩橫表示眼睛。

木：一表示樹叉，1表示樹干，撇、捺表示樹根。

這兩個(gè)字的讀音相同，但意思不同，你能用這兩個(gè)字組詞

嗎？

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來說日。

3、小結(jié)方法：仔細(xì)看圖，把實(shí)物、圖形、漢字聯(lián)系起來比

一比，找出他們相似的地方。板書：看一一找一一比

2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友大開書本，按照這個(gè)方法，同桌之間一

起找。

3、匯報(bào)：

4、相關(guān)指導(dǎo)：

鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

兔：兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。

禾：禾苗有稻穗，比木多一撇。

四、鞏固練習(xí)：

游戲1、猜一猜

2、、加加減減師：小朋友，其實(shí)識(shí)字的方法有很多，剛才只

是其中的兩種，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要不斷的探索積累新的學(xué)

習(xí)方法，在生活中多留一份心眼，這樣，認(rèn)識(shí)的字也會(huì)越來越多。

第7篇：口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

潭東中心校李金鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫

“豎”，會(huì)寫“十”1個(gè)字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，

通過自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄?/p>

聽說一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面

展現(xiàn)出來，有信心嗎？

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

聽說啊在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既

是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想

看嗎？（播放《倉頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了

什么？（指名說）今天陳老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)

識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題，（師板書，生書空）

二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。

1、認(rèn)識(shí)“口二

（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：

a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注

嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？

（2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做一一“口二這個(gè)符號(hào)就是

古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)

字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫

出來的。

（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看！（出示“口”字）

這中間經(jīng)過了很多的變化呢！一一（展示“口”字演變過程）

解說：“口”字剛剛造出來時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向

上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，

后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在

的“口”字。（齊讀）

（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴

巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是一一

嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語

嗎？（指名說）（對(duì)啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個(gè)

“口”，比如“門口”、“出口”？?）

（5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢

字，為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。

我們把這樣的漢字叫做一一象形字。（板書“象形字”），跟老師

說兩遍。

2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目

（1）學(xué)習(xí)“目”

a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？

b、（“mfi”）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？

C、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖

片）

d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又

有著怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播

放“目”字自我介紹的視頻）

解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不

是我最初的樣子，剛開始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就

跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書

寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，

慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示

——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)

看一一（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知

道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來小小的“目”字作用可真大，以

后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！

（2）學(xué)習(xí)“耳二

a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這

是現(xiàn)代字還是古代的字？

b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看

到這個(gè)“耳”字，你有什么想問的嗎？（指名說）c、象形字從

造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國(guó)的祖先們?cè)谑褂眠@些

文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成

了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。（播放“耳”

字的演變過程）（齊讀“耳”字）

解說：古象形字“耳”是這樣的一一，像一個(gè)從人體脫離開

來的耳朵，后來人們?cè)诙渖霞恿藘蓚€(gè)短豎，表示用手抓住耳朵,

后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是

表示一一耳朵。d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)

小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂

下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì)變形的哦！耳朵

是用來聽聲音的，用心傾聽的人會(huì)變得更聰明，所以“聰明”的

“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）

小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，

有什么好的辦法了嗎？（指名說）

3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥、兔二

（1）看來同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)?，F(xiàn)在，老

師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖

片和文字），請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，

它是怎么來的呢？可以與你的同桌一