二年級數(shù)學下冊七角的初步認識教案蘇教版

Page1角的初步相識課題角的初步相識課時數(shù)課時總數(shù)學講目標使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步相識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中分辨出角。使學生通過視察和操作相識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。重、難點駕馭角的各部分名稱及特征。教學打算三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條師生活動教學手記情境導(dǎo)入談話：同學們，你相識三角形和五角星嗎？（從打算的學具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌溝通）揭題：今日我們一起來相識新的圖形——角。（板書：相識角）溝通共享1、找出三角形中的角。下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？老師示范指角的方法。學生仿照指出3個角。從實物中找角。師生逐一出示打算好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出全部的角嗎？（同桌溝通，集體溝通）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）相識數(shù)學中的角。老師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學中的角。相識角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？（2）指名學生到黑板標出各角的頂點和邊。（3）練習：推斷是不是角（想想做做第1題）。提問：是角的圖形在圖形中標出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？教學“試一試”。（1）老師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學生拿出事先打算好的材料，依據(jù)老師的方法做一個活動角。（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學生說：合攏。（3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。（4）要求學生找出比較大的角，在圖上標出頂點和邊。小結(jié)：剛才我們相識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？學生齊答：角有一個頂點和兩條邊。反饋檢測1、完成“想想做做”第2題。提問：下面的圖形各有幾個角？重點視察第一個圖形，指名說出有幾個角。學生可能會認為有3個角，也有的會認為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。依據(jù)學生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）其余三個圖形，逐個指名說一說，產(chǎn)生分歧時，讓學生各自說說自己的理由。2、完成“想想做做”第3題。課件出示三個不同的鐘面，將鐘面上的時針和分針形成的角用紅色線條表示。提問：哪個角最大？哪個角最??？同桌溝通，指名回答，并說說是怎樣想的。依據(jù)學生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。3、完成“想想做做”第4題。出示兩幅大小不同的三角尺，將形態(tài)相同的三角尺放在一起比一比，你有什么發(fā)覺？讓學生說出：這兩個角一樣大。4、完成“想想做做”第5題。每人拿出一張長方形紙，分小組活動。每人折出一個角，小組內(nèi)比一比，誰折出的角最大