Module1 Unit1 She's very nice. （說(shuō)課稿） -2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit1She'sverynice.（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module1Unit1"She'sverynice."，來(lái)自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要教授形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及如何用這些形容詞描述人物特征。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的一級(jí)形容詞基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比和區(qū)分，讓學(xué)生能夠更好地描述人物特征。此外，本節(jié)課所涉及的句型結(jié)構(gòu)與之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單句型有相似之處，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人物特征，提高口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)描述人物特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景中人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力，提高思維的邏輯性和批判性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一級(jí)形容詞，能夠使用簡(jiǎn)單的形容詞描述人物特征。此外，他們已經(jīng)能夠使用一些基本的英語(yǔ)句型進(jìn)行交流，如“她是高的”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)方面較為敏感，喜歡通過(guò)游戲、歌曲和故事來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知能力不斷發(fā)展，能夠通過(guò)比較和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，但個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能參差不齊。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)可能會(huì)混淆用法，特別是在不規(guī)則變化上。此外，構(gòu)建復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是在保持句意清晰和語(yǔ)法正確方面。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，理解和運(yùn)用新詞匯可能也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與形容詞比較級(jí)和最高級(jí)相關(guān)的圖片、人物角色卡片以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，同時(shí)確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和形容詞比較級(jí)、最高級(jí)的用法說(shuō)明，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)并掌握。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何用英語(yǔ)描述人物的身高和性格特征？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，提前了解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用所學(xué)的形容詞描述人物特征。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同人物圖片，引出形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則和用法，通過(guò)例子演示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)的形容詞描述同伴。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，理解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的使用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語(yǔ)描述同伴的特征。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同伴討論形容詞的正確用法。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的使用，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員特征的作業(yè)，要求使用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。

提供拓展資源：提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，描述家庭成員的特征。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)展開(kāi)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了課堂上學(xué)習(xí)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)，還可以拓展一些常用的形容詞，如“tall”（高的）、“short”（矮的）、“happy”（快樂(lè)的）、“sad”（悲傷的）等，以及它們的比較級(jí)和最高級(jí)形式。

（2）句型拓展：學(xué)習(xí)如何用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)構(gòu)建復(fù)雜句子，例如：“Sheisthetallestgirlintheclass.”（她是班上最高的女孩。），“Heishappierthanhisbrother.”（他比他的兄弟更快樂(lè)。）

（3）文化拓展：介紹一些與形容詞比較級(jí)和最高級(jí)相關(guān)的西方文化背景，如“tallestbuilding”（最高建筑）、“happiestmoment”（最快樂(lè)的時(shí)刻）等。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展建議：

-讓學(xué)生制作形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的詞匯卡片，包括單詞、圖片和例句，以便于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如形容詞接龍、猜詞游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固詞匯。

（2）句型拓展建議：

-老師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生用所學(xué)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)構(gòu)建句子，如填空題、改寫句子題等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中運(yùn)用這些句型，例如在描述朋友或家人的特征時(shí)，要求使用比較級(jí)和最高級(jí)。

（3）文化拓展建議：

-老師可以為學(xué)生介紹一些著名的西方建筑，如“BurjKhalifa”（哈利法塔）和“ShanghaiTower”（上海中心大廈），讓學(xué)生了解這些建筑的特色和世界之最。

-通過(guò)觀看相關(guān)視頻或閱讀文章，讓學(xué)生了解西方文化中關(guān)于快樂(lè)時(shí)刻的表達(dá)方式，如“thehappiestdayofmylife”（我一生中最快樂(lè)的日子）。

（4）綜合拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己制作詞匯卡片的過(guò)程和心得，促進(jìn)生生互動(dòng)。

-老師可以為學(xué)生布置一些實(shí)際場(chǎng)景的練習(xí)題，如描述家庭成員、朋友或?qū)W校環(huán)境，要求使用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。

-定期進(jìn)行詞匯和句型測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋。

通過(guò)以上拓展資源和建議，學(xué)生可以更全面地掌握形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，拓展資源與教材內(nèi)容相輔相成，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用拓展資源，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則。

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)在句子中的應(yīng)用。

-常用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式。

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞比較級(jí)：taller,shorter,happier,sadder,bigger,smaller等。

-形容詞最高級(jí)：tallest,shortest,happiest,saddest,biggest,smallest等。

③重點(diǎn)句型：

-描述人物特征的基本句型：“She'sverynice.”，“Heistallerthanme.”。

-使用比較級(jí)和最高級(jí)的復(fù)雜句型：“Sheisthetallestinourclass.”，“Heishappierthanhisbrother,butnotashappyashissister.”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)設(shè)置具體的情境，如模擬人物角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲：通過(guò)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如形容詞接龍、猜謎語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。

2.教學(xué)方法方面：在講解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則時(shí)，我意識(shí)到可能過(guò)于側(cè)重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴書面作業(yè)，未能充分反映學(xué)生的口語(yǔ)