Module1 Unit1 She's very nice. （說課稿） -2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module1Unit1She'sverynice.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Module1Unit1"She'sverynice."，來自2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊。本節(jié)課主要教授形容詞的比較級和最高級，以及如何用這些形容詞描述人物特征。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的形容詞比較級和最高級是建立在學生已經(jīng)掌握的一級形容詞基礎上，通過對比和區(qū)分，讓學生能夠更好地描述人物特征。此外，本節(jié)課所涉及的句型結構與之前學過的簡單句型有相似之處，便于學生理解和運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。具體包括：

1.語言能力：通過學習形容詞比較級和最高級，學生能夠準確描述人物特征，提高口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過描述人物特征，增強學生對不同文化背景中人物形象的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的能力，提高思維的邏輯性和批判性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一級形容詞，能夠使用簡單的形容詞描述人物特征。此外，他們已經(jīng)能夠使用一些基本的英語句型進行交流，如“她是高的”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣。他們在視覺和聽覺學習方面較為敏感，喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習。學生的認知能力不斷發(fā)展，能夠通過比較和模仿來學習新知識，但個別學生的英語基礎可能參差不齊。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用形容詞比較級和最高級時可能會混淆用法，特別是在不規(guī)則變化上。此外，構建復雜句子結構可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)，特別是在保持句意清晰和語法正確方面。對于基礎較弱的學生，理解和運用新詞匯可能也是一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（一起）英語三年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與形容詞比較級和最高級相關的圖片、人物角色卡片以及教學視頻，以增強直觀性和互動性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生進行小組活動和角色扮演，同時確保教室內(nèi)有足夠的空間進行教學活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和形容詞比較級、最高級的用法說明，要求學生提前學習并掌握。

設計預習問題：設計問題如“如何用英語描述人物的身高和性格特征？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，提前了解形容詞比較級和最高級。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用所學的形容詞描述人物特征。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前掌握基礎知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同人物圖片，引出形容詞比較級和最高級的學習。

講解知識點：詳細講解形容詞比較級和最高級的構成規(guī)則和用法，通過例子演示。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生用所學的形容詞描述同伴。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解形容詞比較級和最高級的使用。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語描述同伴的特征。

提問與討論：學生提出疑問，與同伴討論形容詞的正確用法。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實踐應用，幫助學生掌握形容詞比較級和最高級的使用，培養(yǎng)語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員特征的作業(yè)，要求使用形容詞比較級和最高級。

提供拓展資源：提供在線英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，描述家庭成員的特征。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自我學習。

反思總結：學生總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野，促進自我提升。教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞形容詞的比較級和最高級展開。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了課堂上學習的形容詞比較級和最高級，還可以拓展一些常用的形容詞，如“tall”（高的）、“short”（矮的）、“happy”（快樂的）、“sad”（悲傷的）等，以及它們的比較級和最高級形式。

（2）句型拓展：學習如何用形容詞比較級和最高級構建復雜句子，例如：“Sheisthetallestgirlintheclass.”（她是班上最高的女孩。），“Heishappierthanhisbrother.”（他比他的兄弟更快樂。）

（3）文化拓展：介紹一些與形容詞比較級和最高級相關的西方文化背景，如“tallestbuilding”（最高建筑）、“happiestmoment”（最快樂的時刻）等。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展建議：

-讓學生制作形容詞比較級和最高級的詞匯卡片，包括單詞、圖片和例句，以便于學生隨時復習。

-設計一些詞匯游戲，如形容詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在游戲中學習并鞏固詞匯。

（2）句型拓展建議：

-老師可以設計一些練習題，讓學生用所學的形容詞比較級和最高級構建句子，如填空題、改寫句子題等。

-鼓勵學生在日常交流中運用這些句型，例如在描述朋友或家人的特征時，要求使用比較級和最高級。

（3）文化拓展建議：

-老師可以為學生介紹一些著名的西方建筑，如“BurjKhalifa”（哈利法塔）和“ShanghaiTower”（上海中心大廈），讓學生了解這些建筑的特色和世界之最。

-通過觀看相關視頻或閱讀文章，讓學生了解西方文化中關于快樂時刻的表達方式，如“thehappiestdayofmylife”（我一生中最快樂的日子）。

（4）綜合拓展建議：

-鼓勵學生進行小組討論，分享自己制作詞匯卡片的過程和心得，促進生生互動。

-老師可以為學生布置一些實際場景的練習題，如描述家庭成員、朋友或?qū)W校環(huán)境，要求使用形容詞比較級和最高級。

-定期進行詞匯和句型測試，以檢驗學生的學習效果，并及時給予反饋。

通過以上拓展資源和建議，學生可以更全面地掌握形容詞比較級和最高級的知識點，提高英語語言運用能力。同時，拓展資源與教材內(nèi)容相輔相成，有助于提高學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，老師應根據(jù)學生的實際情況和需求，靈活運用拓展資源，以達到最佳教學效果。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-形容詞比較級和最高級的構成規(guī)則。

-形容詞比較級和最高級在句子中的應用。

-常用形容詞的比較級和最高級形式。

②重點詞匯：

-形容詞比較級：taller,shorter,happier,sadder,bigger,smaller等。

-形容詞最高級：tallest,shortest,happiest,saddest,biggest,smallest等。

③重點句型：

-描述人物特征的基本句型：“She'sverynice.”，“Heistallerthanme.”。

-使用比較級和最高級的復雜句型：“Sheisthetallestinourclass.”，“Heishappierthanhisbrother,butnotashappyashissister.”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學：在課堂上，我嘗試通過設置具體的情境，如模擬人物角色扮演，讓學生在實際語境中學習形容詞比較級和最高級，提高他們的語言運用能力。

2.設計互動游戲：通過設計一些互動游戲，如形容詞接龍、猜謎語等，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時容易偏離主題，導致課堂紀律松散。

2.教學方法方面：在講解形容詞比較級和最高級的構成規(guī)則時，我意識到可能過于側重理論講解，而忽略了學生的實際應用能力培養(yǎng)。

3.教學評價方面：在評價學生的學習成果時，我發(fā)現(xiàn)評價標準較為單一，主要依賴書面作業(yè)，未能充分反映學生的口語