Unit 1 You and Me Section B 1a-1b Reading 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1YouandMeSectionB1a-1bReading說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1YouandMeSectionB1a-1bReading

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊，七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)人教版英語七年級上冊Unit1YouandMeSectionB1a-1bReading部分。課程內(nèi)容主要圍繞描述人物特征和介紹新朋友展開，通過閱讀課文，幫助學(xué)生掌握描述人物的基本句型和詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。在語言能力方面，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確描述人物特征并運(yùn)用所學(xué)句型介紹新朋友。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人物的交流方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過閱讀實(shí)踐提高邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用策略進(jìn)行有效閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語交流用語，能夠用簡單的英語介紹自己和他人的名字。他們也對一些描述人物特征的基本詞匯和句型有了初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)具有較高的興趣。他們在認(rèn)知能力上已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的邏輯思考和語言表達(dá)，喜歡通過互動(dòng)和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生中有一部分可能偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更傾向于聽覺或動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述人物特征時(shí)可能會遇到詞匯量不足的問題，對于一些抽象形容詞的理解和運(yùn)用可能存在困難。此外，閱讀理解能力的差異可能導(dǎo)致部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到挑戰(zhàn)。在語法結(jié)構(gòu)上，正確使用be動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行人物描述也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解人物描述的方法和技巧。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在討論中練習(xí)使用描述人物的詞匯和句型。

3.情境模擬法：創(chuàng)建模擬場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)介紹新朋友。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容，增加視覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上完成練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站，輔助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和語法知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述一個(gè)人的外貌和性格嗎？這在我們生活中有什么作用？”

展示一些人物圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用中文描述。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的人物描述的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描述的基本概念、組成部分和句型。

過程：

講解人物描述的定義，包括描述外貌和性格的常用詞匯和句型。

詳細(xì)介紹人物描述的組成部分，如身高、體型、顏色詞匯和性格形容詞。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描述的技巧和多樣性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的人物描述案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描述方法和使用的詞匯句型，讓學(xué)生全面了解人物描述的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際交流中的應(yīng)用，并嘗試自己編寫人物描述。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用所學(xué)知識描述一個(gè)新朋友，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人物進(jìn)行描述。

小組內(nèi)討論該人物的描述要點(diǎn)，包括外貌和性格特征。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對人物描述的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的描述。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描述在實(shí)際交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描述的詞匯、句型和案例分析。

強(qiáng)調(diào)人物描述在英語交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常對話中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行描述，并撰寫一段描述文字，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)人物描述相關(guān)詞匯：收集和整理更多描述人物外貌和性格的形容詞和名詞，如臉型、發(fā)型、衣著風(fēng)格等，以及性格特征如樂觀、內(nèi)向、勤奮等。

(2)文化背景資料：提供一些關(guān)于不同文化中人物描述習(xí)慣和禮儀的資料，幫助學(xué)生了解跨文化交流中的人物描述差異。

(3)實(shí)際對話案例：收集一些實(shí)際生活中的英語對話，特別是人物描述的場景，如旅行、聚會、面試等，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

(4)英語學(xué)習(xí)視頻：推薦一些英語學(xué)習(xí)視頻，特別是關(guān)于人物描述的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視聽練習(xí)提高語言技能。

2.拓展建議：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱和整理更多的人物描述詞匯，制作自己的詞匯卡片，定期復(fù)習(xí)和鞏固。

(2)讓學(xué)生嘗試閱讀一些英文小說或文章，關(guān)注作者是如何描述人物的，分析其使用的詞匯和句型，并嘗試模仿。

(3)設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的場景中練習(xí)人物描述，如模擬面試、旅行咨詢等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

(4)建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，特別是那些提供人物描述練習(xí)的視頻，邊看邊模仿，增強(qiáng)發(fā)音和語感。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流人物描述的經(jīng)驗(yàn)，提高語言的流利度和準(zhǔn)確性。

(6)推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于跨文化交流的書籍，了解不同文化背景下的人物描述方式和交流習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識。

(7)讓學(xué)生嘗試用英語撰寫日記或短文，記錄自己在日常生活中遇到的人物，練習(xí)使用所學(xué)的人物描述技巧。

(8)定期組織小型測驗(yàn)或競賽，檢測學(xué)生對人物描述詞匯和句型的掌握情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

(9)提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如在線詞典、語言學(xué)習(xí)平臺等，方便學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

(10)鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起參與學(xué)習(xí)，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長可以幫助孩子在家中練習(xí)英語對話，提高孩子的語言能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語描述人物，我覺得大家的表現(xiàn)都很棒。但是在課后，我思考了整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以做得更好。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過提問和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能因?yàn)闀r(shí)間有限，我沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考和表達(dá)。下次我會預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生充分參與到討論中來，這樣可以更好地了解他們對于人物描述的初步理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述人物時(shí)，對于一些抽象的性格形容詞使用不夠自然。這可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)際生活中使用這些詞匯的機(jī)會不多。未來，我會設(shè)計(jì)更多的情境練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的語境中多練習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

另外，小組討論環(huán)節(jié)雖然讓學(xué)生有了互動(dòng)的機(jī)會，但我觀察到有些小組的討論比較表面，沒有深入到人物描述的細(xì)節(jié)。我計(jì)劃在下次課上提供一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更深入地思考和分析人物特征。

針對這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將增加一個(gè)互動(dòng)游戲，比如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生通過描述來猜測同學(xué)，這樣可以更自然地引入人物描述的主題。

2.我會準(zhǔn)備一些人物描述的實(shí)用句型和例句，讓學(xué)生在課堂上模仿和實(shí)踐，增強(qiáng)他們的語言輸出能力。

3.為了讓學(xué)生更好地理解抽象的性格形容詞，我會結(jié)合具體的情境來解釋這些詞匯，比如通過故事