高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設(shè)計

高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》。本節(jié)課將通過對散文《故都的秋》的閱讀與分析，讓學(xué)生感受作者郁達(dá)夫?qū)识急本┑那锾烀谰暗拿枥L，體會作者深沉的愛國情懷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的散文有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文閱讀和欣賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握散文的閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力。同時，本節(jié)課所學(xué)的《故都的秋》與學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)的關(guān)于北京的歷史、文化背景相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有感情地表達(dá)個人感受的能力，通過分析《故都的秋》的語言特色，提高學(xué)生運用語言表達(dá)美的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者對故都秋天的情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)作品的解讀與評價能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，使學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：理解散文《故都的秋》中的景物描寫與作者情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握文章的意境美和情感表達(dá)。

難點：分析散文中的象征手法和修辭技巧，以及如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感。

解決辦法：

1.通過多媒體展示故都北京的秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受文中所描繪的景象，幫助學(xué)生建立起對秋天景色的直觀印象。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生在閱讀文本后，分享各自對文章情感的理解，通過交流互動，加深對作者情感的認(rèn)識。

3.設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的象征手法和修辭技巧，如比喻、擬人等，讓學(xué)生通過具體例子體會這些手法的運用及其效果。

4.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)文章的情感主旨和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的理解，突破學(xué)習(xí)難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、分組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對《故都的秋》的興趣。

-多媒體展示：播放一段秋日北京的視頻，讓學(xué)生感受故都秋天的美景。

-提問：請大家談?wù)勛约簩η锾斓挠∠?，引?dǎo)學(xué)生思考秋天對他們意味著什么。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文本閱讀：全班共同朗讀《故都的秋》，讓學(xué)生初步感受文本的語言美和情感。

-分析講解：教師針對課文中的關(guān)鍵段落和重點詞句進(jìn)行講解，如“故都的秋，是一首詩，是一幅畫，是一首歌。”等，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感。

-象征手法解析：教師通過具體例子講解文中的象征手法，如“故都的秋，是一把鑰匙，打開了我心頭的鎖?！?/p>

-情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，感受作者對故都的熱愛和對秋天的贊美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為作者為什么對故都的秋如此贊美？

-文中的哪些描寫讓你感受到了秋天的美？

-你是否有過類似的情感體驗，可以分享嗎？

-小組匯報：每個小組選代表匯報討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-練習(xí)題：教師出示練習(xí)題，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-課堂提問：教師針對練習(xí)題中的問題進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的回答情況。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《故都的秋》，感受散文的魅力。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)秋天的短文，要求運用本節(jié)課所學(xué)知識和技巧。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦《故都的秋》的課文，理解并分析文章中的重點詞句和象征手法，對散文的基本結(jié)構(gòu)和語言特色有了清晰的認(rèn)識。

2.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和自身的感悟，能夠深刻地體會到作者對故都北京的深厚情感，以及對秋天美景的贊美之情。

3.閱讀能力：學(xué)生的散文閱讀能力得到提升，能夠自主地閱讀類似的散文作品，分析作者的寫作意圖和情感表達(dá)，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力得到鍛煉，能夠運用所學(xué)的修辭技巧和象征手法，創(chuàng)作出富有情感和個人特色的散文作品。

5.文化理解：學(xué)生對北京的歷史文化有了更深入的了解，通過課文的學(xué)習(xí)，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面的核心素養(yǎng)得到顯著提升。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，能夠主動探索和學(xué)習(xí)新的文學(xué)作品。

8.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，學(xué)生能夠感受到作者對美好事物的追求和對家鄉(xiāng)的眷戀，這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價值觀。板書設(shè)計①故都的秋——重點詞語：

-故都

-秋

-贊美

-懷念

②文章結(jié)構(gòu)——重點句子：

-“故都的秋，是一首詩，是一幅畫，是一首歌?！?/p>

-“故都的秋，是一把鑰匙，打開了我心頭的鎖?！?/p>

-“秋天的故都，是一塊蜜糖，甜透了每一個人的心?！?/p>

③核心內(nèi)容——重點知識點：

-散文的特點與鑒賞

-象征手法的運用

-情感表達(dá)與價值觀傳達(dá)教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了《故都的秋》，通過多種教學(xué)手段，學(xué)生們對散文的理解和欣賞有了明顯的提升。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然成功吸引了學(xué)生的注意力，但我感覺在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度不夠高，可能是我的問題設(shè)置不夠開放，沒有充分激發(fā)他們的思考。下次我會嘗試提出更加開放性的問題，讓學(xué)生們有更多的機會表達(dá)自己的看法。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析象征手法時感到困惑。我意識到可能是我講解的速度過快，沒有留給學(xué)生足夠的消化時間。未來我會放慢講解速度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并在講解后提供一些時間讓學(xué)生們自主思考。

另外，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對練習(xí)題的回答不夠深入。這可能是因為我在課堂上的講解沒有完全覆蓋到所有知識點，或者是練習(xí)題的設(shè)計不夠具有挑戰(zhàn)性。我計劃在下次課前，對練習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化，確保它們能夠更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但我注意到一