第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《泊秦淮》《賈生》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《泊秦淮》《賈生》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《泊秦淮》《賈生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和韻律有了初步的了解，同時(shí)通過之前的課程，對(duì)唐宋詩(shī)詞有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，喜歡通過詩(shī)詞來了解古代文化和情感表達(dá)。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，能夠理解詩(shī)詞中的意象和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實(shí)例分析和討論來深入理解文本。

3.學(xué)生可能在理解《泊秦淮》和《賈生》這兩首詩(shī)的深層含義和文化背景上遇到困難，同時(shí)對(duì)于詩(shī)詞中的典故和修辭手法可能不夠熟悉，這些可能會(huì)成為他們學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的詩(shī)詞結(jié)構(gòu)，學(xué)生也可能感到難以把握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《泊秦淮》和《賈生》的背景資料、詩(shī)人介紹及詩(shī)詞解讀的相關(guān)文檔，以及詩(shī)詞朗讀的視頻資源。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中布置好分組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論詩(shī)詞內(nèi)容和情感表達(dá)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古風(fēng)音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象自己正漫步在秦淮河畔，感受古詩(shī)中的意境。

回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們已經(jīng)學(xué)過的唐詩(shī)宋詞，以及這些詩(shī)詞中的著名意象，如月亮、河流、花草等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《泊秦淮》和《賈生》兩首詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

舉例說明：通過分析詩(shī)中的具體詞句，如“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的難點(diǎn)和深層次含義，如賈生對(duì)時(shí)局的感慨和泊秦淮的孤獨(dú)感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詩(shī)，用自己的話復(fù)述詩(shī)的意境和情感，或嘗試創(chuàng)作一首以秦淮河為背景的現(xiàn)代詩(shī)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用更準(zhǔn)確的語言表達(dá)情感，并提供必要的文學(xué)技巧指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的情感表達(dá)和修辭手法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩(shī)、多感受詩(shī)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在課后選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行閱讀并寫下自己的理解和感受，下節(jié)課分享。同時(shí)，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并理解《泊秦淮》和《賈生》兩首詩(shī)的內(nèi)容，掌握了詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作背景有了更深入的了解。

2.閱讀理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解能力，能夠分析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，并能夠?qū)⑦@種理解能力應(yīng)用到其他古詩(shī)詞的閱讀中。

3.寫作能力：學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作練習(xí)中，展現(xiàn)出了將古詩(shī)詞的意境和情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文表達(dá)的能力，寫作水平有所提升。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)唐詩(shī)宋詞的文化背景有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，提高了文化素養(yǎng)。

5.思維品質(zhì)：通過課堂討論和探究，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，能夠?qū)旁?shī)詞進(jìn)行深度解讀和創(chuàng)造性思考。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查找資料、積極參與討論、認(rèn)真完成作業(yè)等，這些習(xí)慣有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，通過學(xué)習(xí)《泊秦淮》和《賈生》，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛之情得到了增強(qiáng)，愿意主動(dòng)探索更多文學(xué)作品。

8.應(yīng)用能力：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如分析生活中的情感體驗(yàn)，用詩(shī)詞表達(dá)自己的感受等。七、板書設(shè)計(jì)①《泊秦淮》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)的背景、意象、情感

-重點(diǎn)詞：煙、沙、月、泊、酒家

-重點(diǎn)句：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”

②《賈生》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)的背景、主題、修辭

-重點(diǎn)詞：賈生、宣室、求、懷、漢文帝

-重點(diǎn)句：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫”

③詩(shī)詞對(duì)比分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：兩首詩(shī)的異同點(diǎn)、創(chuàng)作風(fēng)格

-重點(diǎn)詞：秦淮、賈生、才調(diào)、情感表達(dá)

-重點(diǎn)句：“夜泊秦淮近酒家”與“宣室求賢訪逐臣”的情感對(duì)比分析八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)《泊秦淮》和《賈生》這兩首詩(shī)有了較為深入的理解。他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作中展現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)詞的熱情和對(duì)文化的尊重。然而，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《泊秦淮》中的“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)時(shí)，對(duì)“煙”和“沙”這兩個(gè)意象的把握不夠準(zhǔn)確。我意識(shí)到在講解時(shí)，我可能沒有足夠詳細(xì)地闡述這兩個(gè)意象在詩(shī)中的象征意義和情感表達(dá)。未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在講解這類意象時(shí)，結(jié)合更多的歷史背景和文學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，雖然積極參與討論，但有些學(xué)生的討論內(nèi)容偏離了主題。我反思，這可能是由于我沒有給出足夠明確的討論框架或引導(dǎo)問題。因此，我計(jì)劃在未來的課堂上，提前準(zhǔn)備更具體的問題和討論指南，確保學(xué)生的討論能夠圍繞課程重點(diǎn)進(jìn)行。

另外，我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)感到時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)不夠充分。我意識(shí)到在課堂管理上需要更加嚴(yán)格，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按照計(jì)劃進(jìn)行。接下來，我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，預(yù)留更多的總結(jié)時(shí)間，以便更好地鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

在作業(yè)布置方面，我注意到有些學(xué)生對(duì)于課后創(chuàng)作詩(shī)的興趣不高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，