2024年春九年級語文下冊 第五單元 19 棗兒教案 新人教版

2024年春九年級語文下冊第五單元19棗兒教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級語文下冊第五單元19棗兒教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第五單元19課棗兒教案

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過深入理解課文《棗兒》的內(nèi)容，掌握關(guān)鍵語句的意義，提高文本解讀能力，培養(yǎng)準確、流暢的口頭表達和書面表達能力。

2.文化傳承與創(chuàng)新：學習課文中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化元素，如家庭親情、孝道等，結(jié)合個人生活經(jīng)驗，進行文化傳承和創(chuàng)新，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的象征手法和情感線索，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升從不同角度思考問題的能力。

4.審美與鑒賞：通過欣賞課文中優(yōu)美的語言和情感豐富的描寫，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。教學難點與重點```

三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和分析《棗兒》中的主題、象征意義和情感表達。重點包括：

-課文中的關(guān)鍵信息和重要細節(jié)。

-對主人公情感變化的深入理解。

-課文中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-文學作品的鑒賞方法和技巧。

2.教學難點

-課文象征意義的解讀：例如，“棗兒”作為象征物的多重含義，如何理解它代表的家庭、親情和傳統(tǒng)。

-情感線索的把握：如何引導學生深入體會主人公在故事中的內(nèi)心變化。

-文化背景知識的理解：對于九年級學生來說，可能需要補充一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和歷史的背景知識，以便更好地理解課文。

-創(chuàng)作與表達：如何啟發(fā)學生結(jié)合個人經(jīng)歷，將課文中的文化元素轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。

詳細的教學難點和重點解釋：

教學重點詳細解釋：

-課文關(guān)鍵信息和重要細節(jié)的掌握：教師應(yīng)引導學生注意文中的描寫語句、對話和場景轉(zhuǎn)換，通過這些問題來加深對課文內(nèi)容的理解。

-情感變化的深入理解：通過分組討論、角色扮演等活動，讓學生在情感層面與主人公產(chǎn)生共鳴，進而深入理解課文中的情感線索。

-中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵：教師可以通過講解、視頻、文化習俗介紹等方式，幫助學生了解課文中的傳統(tǒng)文化元素，如孝道、家庭觀念等。

-文學作品的鑒賞方法和技巧：教師應(yīng)教授學生如何鑒賞文學作品，包括注意語言風格、情節(jié)安排、人物塑造等方面。

教學難點詳細解釋：

-課文象征意義的解讀：教師可以設(shè)計專門的討論活動，讓學生分享對“棗兒”象征意義的理解，并引導他們從多個角度進行思考。

-情感線索的把握：通過創(chuàng)設(shè)情景、引導想象和分享個人經(jīng)歷，教師可以幫助學生更好地理解和表達情感。

-文化背景知識的理解：結(jié)合歷史、社會學等學科的知識，教師可以為學生提供更廣闊的文化背景，幫助他們深入理解課文。

-創(chuàng)作與表達：通過寫作練習、小組討論和口頭報告等形式，教師可以鼓勵學生將所學知識和個人體驗相結(jié)合，進行創(chuàng)作和表達。

```教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復印機。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

-信息化資源：課文《棗兒》的電子版、相關(guān)文化背景資料的電子文檔、在線字典、文學鑒賞指導資料。

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、口頭報告、互動式提問、視頻播放。教學流程五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

通過展示一幅描繪家庭團聚的畫作，引起學生對家庭和親情的思考。教師提問：“你們對家庭有什么特別的記憶？”，引導學生分享個人經(jīng)歷，為進入課文學習做好情感鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

-課文內(nèi)容梳理（5分鐘）：教師帶領(lǐng)學生速讀課文，提煉出故事主線和關(guān)鍵事件，為學生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

-象征意義解析（5分鐘）：教師指出“棗兒”的象征意義，引導學生發(fā)現(xiàn)它在文中的多次出現(xiàn)，并討論其在不同情境下的含義。

-情感線索分析（10分鐘）：通過具體語句為例，教師引導學生分析主人公情感的變化，探討情感背后的社會和文化因素。

3.實踐活動（15分鐘）

-創(chuàng)作練習（5分鐘）：學生根據(jù)課文中的傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)作一個關(guān)于家庭親情的故事或詩歌。

-角色扮演（5分鐘）：學生分組扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，增進對人物情感的理解。

-文學鑒賞討論（5分鐘）：學生分享自己喜歡的文學作品，討論其中的情感表達和象征手法。

4.學生小組討論（10分鐘）

-問題一（3分鐘）：小組討論課文中的“棗兒”象征意義在不同文化背景下的解讀。

-問題二（3分鐘）：分析主人公情感變化對故事主題的影響。

-問題三（4分鐘）：結(jié)合個人經(jīng)歷，討論課文中的家庭親情主題對自己的啟示。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的情感表達和文化象征，并鼓勵學生在日常生活中更加關(guān)注和珍惜家庭親情。

總用時：50分鐘

```知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：《棗兒》講述了一個關(guān)于家庭親情的故事，通過主人公對“棗兒”的尋找，揭示了現(xiàn)代社會中家庭成員間的情感變化和代際溝通問題。

2.象征手法的運用：課文中的“棗兒”象征家庭親情和傳統(tǒng)，通過它在文中的多次出現(xiàn)，展現(xiàn)了主人公情感的波動和對家庭的渴望。

3.情感線索的把握：主人公在故事中的情感變化是理解課文的關(guān)鍵，教師應(yīng)引導學生關(guān)注課文中的情感描寫，體會主人公的內(nèi)心世界。

4.中國傳統(tǒng)文化元素：課文蘊含了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，如孝道、家庭觀念等，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進行講解和拓展。

5.文學作品的鑒賞方法：教師應(yīng)教授學生如何鑒賞文學作品，包括注意語言風格、情節(jié)安排、人物塑造等方面。

6.創(chuàng)作與表達：教師鼓勵學生結(jié)合個人經(jīng)歷，將課文中的文化元素轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作，提高學生的寫作和表達能力。

7.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《棗兒》，學生能夠更加關(guān)注和珍惜家庭親情，培養(yǎng)良好的家庭觀念和道德品質(zhì)。

8.語文素養(yǎng)的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高語文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、寫作能力、口語表達能力等。

9.批判性思維的發(fā)展：教師引導學生對課文中的情感表達和文化象征進行分析和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

10.合作與交流：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠提高合作與交流能力，學會傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題：

-題目：請簡述課文《棗兒》的主要情節(jié)。

-答案：課文講述了一個關(guān)于家庭親情的故事，主人公為了尋找象征家庭親情的“棗兒”，經(jīng)歷了一系列的情感波折，最終理解了家庭的重要性和親情的可貴。

2.象征手法分析題：

-題目：請分析課文中的“棗兒”象征了什么？

-答案：“棗兒”在課文中象征了家庭親情和傳統(tǒng)，它在文中的多次出現(xiàn)，展現(xiàn)了主人公情感的波動和對家庭的渴望。

3.情感線索分析題：

-題目：請分析主人公在故事中的情感變化及其對故事主題的影響。

-答案：主人公在故事中的情感變化是理解課文的關(guān)鍵，他經(jīng)歷了從迷茫到困惑再到領(lǐng)悟的過程，這種情感變化使得故事主題更加深刻和感人。

4.中國傳統(tǒng)文化元素探討題：

-題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渲兴w現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化元素的理解。

-答案：課文中體現(xiàn)了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，如孝道、家庭觀念等，這些元素通過故事情節(jié)的自然展現(xiàn)，使學生能夠更加深入地理解和感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

5.文學鑒賞與創(chuàng)作題：

-題目：請結(jié)合個人經(jīng)歷，創(chuàng)作一個關(guān)于家庭親情的故事或詩歌。

-答案：示例故事：《溫暖的笑容》講述了一個關(guān)于主人公與祖母之間深厚親情的溫馨故事，通過主人公童年時的回憶，展現(xiàn)了祖母的關(guān)愛和影響，表達了對家庭親情的珍視和感激之情。板書設(shè)計1.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)遵循邏輯順序，將課文內(nèi)容分為引言、正文和結(jié)尾三個部分。在引言部分，寫下課文標題《棗兒》和作者；正文部分，分段落展示關(guān)鍵情節(jié)和主題；結(jié)尾部分，總結(jié)課文情感和寓意。

2.重點突出：用不同顏色或符號標出課文中的重要知識點，如象征手法、情感線索和文化元素。例如，用紅色標注“棗兒”的象征意義，用藍色標注主人公的情感變化，用綠色標注中國傳統(tǒng)文化元素。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖表、圖片、圖形等元素，使板書更具視覺吸引力。例如，用心的形狀表示主人公的情感變化，用家庭樹的圖形展示家庭成員之間的關(guān)系，用棗樹的圖片來代表課文主題。

④互動性：板書設(shè)計應(yīng)鼓勵學生參與和互動。例如，邀請學生上臺添加板書內(nèi)容，或用問題引導學生思考和討論，以提高學生的參與度和興趣。

⑤動態(tài)性：板書設(shè)計可以隨著課堂的進行而更新和調(diào)整。例如，在課堂上，教師可以根據(jù)學生的回答和討論，及時修改和補充板書內(nèi)容，使板書成為教學過程的動態(tài)記錄。

⑥簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字。例如，使用簡短的詞語或句子來概括每個段落的主要內(nèi)容，以便學生快速理解和記憶。

⑦啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)。例如，留下一些空白或未完成的部分，讓學生自己填充和完善，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成課文《棗兒》后的練習題，包括對課文內(nèi)容的理解、情感線索的分析和對文化元素的探討。

2.寫作練習：要求學生以“我心中的棗兒”為題，寫一篇短文，表達對家庭親情的理解和感悟