2023六年級語文下冊 第四單元 13 董存瑞舍身炸暗堡配套教案 新人教版

2023六年級語文下冊第四單元13董存瑞舍身炸暗堡配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》選自六年級語文下冊第四單元，本文通過講述董存瑞烈士英勇事跡，展現(xiàn)了革命先烈的崇高品質(zhì)和偉大精神。文章內(nèi)容真實(shí)、感人，具有很高的思想性和教育性。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會董存瑞英勇無畏的精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷；學(xué)會運(yùn)用課文中的詞語和句式，提高表達(dá)能力；通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)對革命先烈的敬仰之情。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材相契合，既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞、思維品質(zhì)和文化理解方面。通過深入學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的力量，提升審美鑒賞能力，讓學(xué)生從文本中體會到英雄主義精神，激發(fā)內(nèi)心的情感共鳴。在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠理性分析董存瑞的行為背后的動機(jī)和價值觀，進(jìn)而學(xué)會從不同角度審視問題。文化理解方面，強(qiáng)化學(xué)生對中國革命歷史和英雄文化的認(rèn)識，理解董存瑞行為所代表的時代精神，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，為形成正確的世界觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過前五個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的詞匯、語法和閱讀理解技巧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對革命歷史題材的文章有一定的了解，但可能對董存瑞事跡的具體細(xì)節(jié)認(rèn)識不足，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

2.能力層面：六年級學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，能夠抓住文章的主要內(nèi)容，但分析、評價和創(chuàng)造能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。在表達(dá)方面，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力有所提高，但部分學(xué)生仍需加強(qiáng)語言組織、邏輯推理等方面的訓(xùn)練。

3.素質(zhì)層面：在思想素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德觀念和價值觀，但對革命先烈的敬仰之情可能不夠深刻。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神。此外，學(xué)生在審美素質(zhì)方面，對英雄主義形象的鑒賞能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：六年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課堂上積極參與討論、提問。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題，影響課程學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)過程中要注意調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下方面：

（1）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、思考，提高課堂參與度。

（2）注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置問題、情境，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價和創(chuàng)造能力。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生深刻體會董存瑞英勇事跡，培養(yǎng)他們的愛國情懷和道德情操。

（4）關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個性化的指導(dǎo)和關(guān)愛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）強(qiáng)化課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-計(jì)算機(jī)終端

-圖書角及相關(guān)圖書

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-英雄事跡相關(guān)視頻資料

-課文解析PPT

-詞匯卡片

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-在線教育資源（含課文背景、詞匯解析等）

-課文相關(guān)的歷史資料圖片

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-課后研究性學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)

-視聽教學(xué)

-互動提問與反饋教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》，了解課文基本內(nèi)容，并標(biāo)注出生詞和不理解的句子。

（2）教師準(zhǔn)備教學(xué)資源，如PPT、視頻資料、詞匯卡片等，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）學(xué)生分組，每組分配一名組長，負(fù)責(zé)組織小組討論和匯報。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

利用交互式電子白板展示董存瑞的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這位英勇的戰(zhàn)士是誰嗎？他有什么英勇事跡？”通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

（2）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生自主閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

②學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，如找出課文中生詞、不理解的重點(diǎn)句子等。

（3）小組合作（10分鐘）

①小組內(nèi)討論課文內(nèi)容，分析董存瑞的行為動機(jī)和英雄品質(zhì)。

②每個小組選取一名代表進(jìn)行匯報，分享學(xué)習(xí)心得。

（4）教師講解（10分鐘）

①針對課文內(nèi)容，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)分析董存瑞的行為動機(jī)、英雄品質(zhì)以及文章的語言特點(diǎn)。

②結(jié)合課文，講解生詞、短語和句型，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（5）課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)董存瑞英勇事跡所體現(xiàn)的英雄主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.課后拓展（5分鐘）

（1）課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于董存瑞英雄事跡的感悟，不少于300字。

（2）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生課后查找更多關(guān)于董存瑞和其他革命先烈的資料，深入了解他們的英勇事跡，增強(qiáng)民族自豪感。

（3）課后反思：教師針對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

本節(jié)課的重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會董存瑞英勇無畏的精神。

2.掌握課文中的生詞、短語和句型，提高語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和道德情操。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與董存瑞相關(guān)的其他文學(xué)作品或傳記，如《董存瑞傳》、《英雄董存瑞》等，以便更全面地了解董存瑞的生平和英雄事跡。

-觀看以董存瑞為主角的紀(jì)錄片或電影，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，通過視覺影像感受革命英雄的氣概。

-收集和閱讀其他革命烈士的故事，如黃繼光、邱少云等，進(jìn)行橫向比較，探討不同英雄人物的精神特質(zhì)。

-了解中國近現(xiàn)代史上的重要戰(zhàn)役和革命歷史事件，將董存瑞的事跡放入更廣闊的歷史背景中進(jìn)行理解。

-查閱有關(guān)英雄主義精神的文獻(xiàn)和評論文章，加深對英雄主義內(nèi)涵的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生的信息檢索和整合能力。

-建議學(xué)生以小組形式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，共同討論和分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-鼓勵學(xué)生通過寫作、繪畫、演講等多種形式表達(dá)自己對董存瑞事跡的感悟，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

-教師可以組織學(xué)生開展“英雄故事會”活動，讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己收集的英雄故事，增進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。

-鼓勵家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀英雄故事，討論英雄精神，強(qiáng)化家庭教育的作用。

-教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的社會實(shí)踐或?qū)嵉乜疾旎顒?，如參觀革命烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受英雄精神。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。課堂上，我注意到學(xué)生們對董存瑞的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入部分雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但時間分配上可能有些緊張，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容顯得有些倉促。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，確保整個教學(xué)過程的連貫性和完整性。

其次，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，討論環(huán)節(jié)較為活躍，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解不夠深入。針對這一問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生個體的關(guān)注，提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助他們更好地融入小組討論。

此外，課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量并不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的要求和目的不夠明確。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將細(xì)化作業(yè)指導(dǎo)，明確作業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化時間分配，確保課堂各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，特別是導(dǎo)入和小組合作學(xué)習(xí)部分，要給予足夠的時間，讓學(xué)生充分討論和思考。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的課堂參與度。

3.在布置課后作業(yè)時，明確作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并及時給予反饋，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.結(jié)合課堂實(shí)際，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，如運(yùn)用更多生動形象的案例、圖片等教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①董存瑞簡介

②董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡

③英雄主義精神的內(nèi)涵

2.重點(diǎn)詞匯：

①舍身：犧牲自己

②暗堡：隱藏的堡壘

③英勇無畏：勇敢無畏

④民族自豪感：對民族的驕傲和自豪

3.重點(diǎn)句子：

①董存瑞挺身而出，舍身炸毀暗堡。

②他的英勇事跡激勵著一代又一代人。

③我們要學(xué)習(xí)董存瑞的英雄主義精神，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《董存瑞舍身炸暗堡》

1.人物簡介

董存瑞

2.英雄事跡

舍身炸暗堡

3.精神內(nèi)涵

英雄主義精神

重點(diǎn)詞匯：

舍身暗堡

英勇無畏民族自豪感

重點(diǎn)句子：

"董存瑞挺身而出，舍身炸毀暗堡。"

"他的英勇事跡激勵著一代又一代人。"

"我們要學(xué)習(xí)董存瑞的英雄主義精神，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力。"

```

板書設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《董存瑞舍身炸暗堡》一文，通過學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，深入理解了英雄主義精神的內(nèi)涵。下面進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測。

一、課堂小結(jié)

1.人物簡介：董存瑞，一位勇敢的革命戰(zhàn)士，為民族解放事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命。

2.英雄事跡：董存瑞舍身炸暗堡，展現(xiàn)了英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的英雄品質(zhì)。

3.精神內(nèi)涵：學(xué)習(xí)董存瑞的英雄主義精神，培養(yǎng)愛國情懷，弘揚(yáng)民族精神。

二、當(dāng)堂檢測

1.選擇題

（1）董存瑞是以下哪個時期的革命烈士？

A.抗日戰(zhàn)爭時期

B.解放戰(zhàn)爭時期

C.抗美援朝時期

D.文化大革命時期

（2）以下哪個詞語最能體現(xiàn)董存瑞的精神品質(zhì)？

A.勇敢

B.無私

C.堅(jiān)強(qiáng)

D.聰明

2.簡答題

（1）請簡要描述董存瑞舍身炸暗堡的過程。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓τ⑿壑髁x精神的理解。

3.應(yīng)用題

請結(jié)合董存瑞的英雄事跡，談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中，如何踐行英雄主義精神。

三、檢測答案及解析

1.選擇題答案及解析

（1）B。解析：董存瑞是解放戰(zhàn)爭時期的革命烈士。

（2）B。解析：無私奉獻(xiàn)是董存瑞精神品質(zhì)的最直接體現(xiàn)。

2.簡答題答案及解析

（1）答案：董存瑞在戰(zhàn)斗中，為炸毀敵人暗堡，毅然決然地抱起炸藥包，沖向敵人暗堡，最終成功炸毀暗堡，英勇犧牲。

（2）答案：英雄主義精神是一種崇高的精神品質(zhì)，包括勇敢、無私、奉獻(xiàn)、堅(jiān)定等。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)習(xí)董存瑞等英雄的榜樣，樹立正確的人生觀和價值觀，為國家和民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.應(yīng)用題答案及解析

答案：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以從以下幾個方面踐行英雄主義精神：

（1）勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。

（2）關(guān)心社會，關(guān)愛他人，積極參加公益活動，無私奉獻(xiàn)。

（3）面對困難和挑戰(zhàn)，勇敢擔(dān)當(dāng)，迎難而上，堅(jiān)定信念。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《董存瑞傳》、《英雄兒女》、《紅色故事會》等與董存瑞或其他革命烈士相關(guān)的書籍和文章，進(jìn)一步了解他們的生平和英雄事跡。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片《英雄》、《百年榮光》等，感受革命英雄的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)。

-歷史資料：查閱中國近現(xiàn)代史的相關(guān)書籍和資料，了解革命歷史背景，將董存瑞的事跡放入更廣闊的歷史背景中進(jìn)行理解。

-文學(xué)作品：閱讀魯迅、茅盾等近現(xiàn)代文學(xué)家的作品，體會他們的愛國情懷和對英雄精神的贊美。

-英雄故事會：鼓勵學(xué)生收集和分享其他英雄人物的故事，如黃繼光、邱少云等，進(jìn)行橫向比較，探討不同英雄人物的精神特質(zhì)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答