2016新人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

我上學(xué)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書。

3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

-、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板

書：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老

師一起讀出它的名

字——語(yǔ)文。

2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,相互握手,

然后介紹自己。

二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育

1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過(guò)天安門嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。

⑵學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來(lái)到天安門，我看到，我想說(shuō)

(3)教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。

每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊

嚴(yán)的儀式。

2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

⑶互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自

我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的

大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀?/p>

都是中國(guó)人。(板書：我是中國(guó)人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

⑴我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪?/p>

中國(guó)人！

(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校

園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受

讀一

讀——我是小學(xué)生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒

歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話要正確斷句。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)

過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶

著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥。(教師趁機(jī)講

學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在

學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)

To(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時(shí)

不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一

長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉

到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真

后悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)??！

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本?尺，胸離桌邊一?拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)

手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下

面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書本和你的眼睛之間量-量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育

1.師：書就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的

故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚,

聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)

哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢

字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這兒個(gè)字的？

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字。

1.出示,示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一

1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下

格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆

要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第3課時(shí)

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3.我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

交流：我后周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導(dǎo)書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字

格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

課后反思：

2金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)會(huì)點(diǎn)是孩字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第4課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說(shuō)話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水

火土。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由看課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取

生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第5課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田

字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

課后反思：

4日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，

結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

第6課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎?太陽(yáng)

與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?

老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的

呢?我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的

不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示"日”）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎?這?課還有兒個(gè)生字也是從圖

形變化來(lái)的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒

說(shuō)給大家聽一聽。

2.你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日"和''月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!

那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫

成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一?邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第7課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字，光

能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫

得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書

上田格中的字）

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿

勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在

書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

5對(duì)韻歌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興

趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興

趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相

對(duì)事物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

第8課時(shí)

一、畫面激趣導(dǎo)入

1.我們先來(lái)欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈

片展示組圖）

2.你從圖上看到了什么？（生匯報(bào)，師提醒說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美）

3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌

4.先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上，就在我們課本P56頁(yè)。我們一起打開課本，

讀出詩(shī)歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對(duì)韻歌》）

二、初讀課文，疏通字詞

1、同學(xué)們，這首詩(shī)整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，

右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來(lái)。

2、讀的這么認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽聽呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、誰(shuí)還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？

4、一起來(lái)讀課文。

5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來(lái)考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大

蘿卜后面，讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起。

個(gè)別讀——開火車讀詞語(yǔ)------齊讀詞語(yǔ)。

6、老師把這些詞語(yǔ)分開，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑

娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到

花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來(lái)了?？蓯?ài)的生

字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文?？次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。

三、分析課文

聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽邊思考，這

里寫了哪些水果。

1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，

聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

2、生匯報(bào)：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長(zhǎng)在哪里呢？（架子上），蘋

果呢？（園子里），看來(lái)啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方，所以作者說(shuō)

（葡萄架，蘋果園）

3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來(lái)當(dāng)小裁判，說(shuō)一說(shuō)我和小

作者誰(shuí)寫得更好，并且要說(shuō)出為什么（幻燈片展示）

（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們

生長(zhǎng)的地方之外，我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭?lái)自己寫一句，看看你們和小作者誰(shuí)更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

（3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什

么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）

4、那我們?cè)賮?lái)齊讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）

5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來(lái)讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。

6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累??？好，那就請(qǐng)大家把書扣

在桌子上，和老師一起聽聽音樂(lè)，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂(lè)及圖片一）o

7、你覺(jué)得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。

（自讀——個(gè)別讀——集體讀）

四、拓展延伸

1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面，以

后生活中，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)：1、背誦對(duì)韻歌2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面

七、板書設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）

對(duì)韻歌

葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）

紫紅

小大

酸甜

第一單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要

求。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說(shuō)話。（重

點(diǎn)）

或培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第9課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的

最下一格有--摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我

取回來(lái)。

生1：（聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。）

師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，

練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

（生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。）

生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦?。ɑ氐阶簧献茫?/p>

師（看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2（搶著回答）：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記

住。

師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽見(jiàn)了！我把您的話都記

在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓

別人聽清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽清、聽懂。（板書：大

聲說(shuō)，讓別人聽得見(jiàn)。注意聽別人說(shuō)話。）

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)

際，感悟到“說(shuō)清"與''聽清"的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在XXX取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看,

你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽

清楚。

師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——

生（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說(shuō)，讓別人聽得見(jiàn)。注意聽別人說(shuō)話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在

書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本

上。

（生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。）

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真

真切切地體會(huì)“聽清”“說(shuō)清”的重要性。

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)

書包里。

（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。）

2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說(shuō)的話，才能知道

別人要我們做什么。

生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音

小，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么。

生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽得清楚，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道

人家要告訴我什么。

（師指黑板，全班齊讀板書。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的

活動(dòng)秘訣告訴他們啊！

第10——13課時(shí)

1、整理復(fù)習(xí)

2、評(píng)講練習(xí)

3、單元測(cè)試

4、評(píng)講試卷

1aoe

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)a、。、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、。、e的音。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

-

W~~r-/占iti?

a、。、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：

。的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第14課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)

習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上

小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可

以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音a、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們

就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一?課。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

(4)學(xué)生練習(xí)用a說(shuō)一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫a。

2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。

⑴介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有兒條線。(四條。)

這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格

里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)

著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。

3.學(xué)習(xí)Oo

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜:嘴巴圓圓。。。°

(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。

(5)師：這個(gè)。像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記

憶。)

(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，。像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字

母e。

（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

⑶學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這

個(gè)e,像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的。有什么不

同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、

描紅。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、

m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在

同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音。；

小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音a；你

看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)、。、e,不僅知道了它們的名字，還記住了

它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去

認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽

媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

第15課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？（指名回答）

多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2.抽讀a、。、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋aaa,一

個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee0）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓。oo,嘴巴扁扁eeeo）

5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

L過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀

音的高低升降情況也不相同。

（2）板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母

的上端。標(biāo)的表示第一聲，標(biāo)“，”的表示第二聲，標(biāo)"J'的表示第三聲,

標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第

四聲”。

（3）教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走daa,汽車上坡daa,汽車下坡

又上坡6aa,汽車下坡dado"

(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就

像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀a的四個(gè)聲調(diào)。

(6)教師指生讀a的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。

⑺打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)。的四聲。

(1)師:。和a一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、d,教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀一

讀。的四聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

⑷多媒體課件出示。的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

⑴出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：0、6、4、eo

⑶小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：6飛蛾、額頭；各惡心；?餓了、兇

惡。

(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：add6a6ade,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、

齊讀各一?遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的d是第兒聲，喔喔叫的w6是第幾聲，小鵝的6是第兒

聲。(阿姨的d是第一聲，喔喔叫的w6也是第一聲，小鵝的@是第二聲。)

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀a、。、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第兒聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)

介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的a、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪

到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

⑴小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對(duì)比，讀。a——a>6——6>e——e0

7.抄寫a、。、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、

4個(gè)e。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它們的音形，

能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

2iuUyw

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)iuti三個(gè)單韻母和yw兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握iuflyi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yuo

4、認(rèn)識(shí)“雨、衣”兩個(gè)生字。

5、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

教學(xué)重點(diǎn)：iuUyw及yi、wu、yU的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iuu的第二聲和第三聲。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第16課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、U,希望每個(gè)小

朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、

交流）

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小

魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間

還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

（1）學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相

同。

（3）聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？

（學(xué)生觀察）師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iiio（齊讀，開火車讀）

（4）記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、。、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有

什么不同？（出示：iIIi）學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在

哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。

⑹指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們

說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”

的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一

個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共

同編順口溜：嘴巴突出UUUo(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么？

(像只茶杯UUU。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：udGuo

U第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車嗚嗚叫tiuUo

U第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)"dUlie

口第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五或Utio

。第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物UuUo

⑹指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎右彎,

還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)

們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母U。

(D學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：U)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹

笛子。

(4)記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順

口溜：u上加點(diǎn)tiUU,小魚吐泡UuUo

(5)練習(xí)u的四聲。U也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於，uuUo我吃魚，uudo

天下雨，uuuo-一塊玉，tl11tio

(6)指導(dǎo)11的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上U的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩

個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫11,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)

生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道了它們的名字，還記住了

它們的樣子。

2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸

爸媽媽看。

第17課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

La、o、e、i、u、U,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？

仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、wo她們有

一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y

的形狀？(大樹閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以

前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母L)

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得

輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈yy

y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上

寫3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母Wo

⑴出示多媒體課件,觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋

頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出W。板書：Wo

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師

剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太

寬，學(xué)生臨摹(m6)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),

y—dfya(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各

是什么？

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快

相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母daa4拼成音節(jié)？

拼讀：yayaydya0組詞讀：yd鴨子的鴨，yd牙齒的牙，yd啞巴的啞，yG亞洲

的亞。

（2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、U三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、U）可

是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：

“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)

yio（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），

就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小U沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)

了，就對(duì)小U說(shuō)：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小U聽了，

高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在U前面，把U上兩點(diǎn)擦掉）這就成

了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、WU、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀

音節(jié)。

⑵教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示wU、wu>wU、wii和yd、yii、yti、yu,學(xué)生練習(xí)讀,

指學(xué)生讀。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

L猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)

小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)

讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

3bpmf

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、?！苯M成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第18課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、0、e、i、u、11和a的四聲卡片各一張，

找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上

有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音

是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

⑴老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然

張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。

(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b.bo

3.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相

連猛一碰”，拼成一^b音節(jié)：ba0

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。

⑶教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬

八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bd、bd、b。、bd四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫

下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀bd、bd、ba,b￡＞四個(gè)音

節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?

2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的

聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)

白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、

氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和P的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們

來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆

占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

⑶學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有

哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫po

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下

自己的看法。

預(yù)設(shè)：P的豎占中格和下格；P的半圓占中格。

寫聲母P時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半

圓與豎連接，占滿中格。

⑶學(xué)生仿寫一個(gè)P，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有

哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p,爭(zhēng)取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

6.課件出示兒歌''右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的b3、bd、bi、bti、pa>p6、pi、pil八張卡片，

組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出ba>b6、bi、b￡i、pd、pb、pi、pU中的一張卡片，

小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀ba、bd>bi、bu>pa>p。、pi、pti八個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

第19課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè),

花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、fo教師板書

課題——m、f,學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)口、f

1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了

哪里？(兩個(gè)門洞后面。)

⑵課件出示m,認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉

攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開火車讀m。

2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫

三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，兒筆寫成，占什么

格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

⑴課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一

尊大佛。)

⑵學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。

⑶指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出

音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個(gè)別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

⑴課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，兒筆寫成，占什么

格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二

筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示ma>mo>mi、mil、fa>f6、fil七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼

讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片.，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰(shuí)？

預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。

3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞