2022年廣東省廣州四中教育集團(tuán)中考語文模擬試卷

第1頁（共1頁）2022年廣東省廣州四中教育集團(tuán)中考語文模擬試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)1．（2分）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．少艾/自怨自艾鞠躬/笑容可掬 B．咀嚼/咬文嚼字侍衛(wèi)/有恃無恐 C．累贅/果實(shí)累累毗鄰/琵琶別抱 D．解元/渾身解數(shù)殲滅/阡陌交通2．（2分）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．糟塌無稽之談要挾利兵秣馬 B．頎長推心置腹倘徉迫不及待 C．啜泣憚精竭慮布署真知灼見 D．鏗鏹冠冕堂皇犒勞生死猶關(guān)3．（2分）下列句子中，加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，國家隊(duì)隊(duì)員仍然準(zhǔn)備再做最后一搏。 B．寒假時(shí)，他和大家一起閱讀了幾本文學(xué)著作，可謂苦心孤詣，大有收獲。 C．初春，乍暖還寒，他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。 D．經(jīng)過多月斗爭，來勢洶洶的敵人在我軍軍民合力打擊下，陷入了進(jìn)退維谷的境地。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的。 B．食醋具有美容功效，皮膚吸收后，可改善營養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。 C．孩子們對(duì)“動(dòng)漫”的情有獨(dú)鐘，推動(dòng)著該產(chǎn)業(yè)朝高質(zhì)量、高盈利方向發(fā)展。 D．某銀行為提高服務(wù)質(zhì)量，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語。5．（8分）寒假期間.北京冬奧會(huì)成功舉行。以下是關(guān)于冬奧會(huì)的一些資料，請(qǐng)你結(jié)合這些資料完成以下任務(wù)。資料一：為實(shí)現(xiàn)北京冬奧會(huì)碳中和目標(biāo)，國家速滑館采用最新的二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)進(jìn)行制冰，這種制冷方式，其減少的碳排放量擔(dān)當(dāng)于植樹超過120萬棵所帶來的碳排放減少量。與此同時(shí)，采用二氧化碳制冷，可將水面溫差控制在0.5攝氏度內(nèi)，更有利于運(yùn)動(dòng)員滑出好成績。同時(shí)，制冰產(chǎn)生的余熱還能用于運(yùn)動(dòng)員生活熱水、融冰池融冰、冰面維護(hù)澆冰等，每年可節(jié)電200萬度。資料二：下面兩幅圖是本次北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”和冬季殘奧會(huì)的吉祥物“雪容融”。北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”，以熊貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。冰，象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)。墩墩，意喻健康、活潑、可愛，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)初的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。（1）根據(jù)資料一的內(nèi)容，請(qǐng)概括出“二氧化碳臨界直冷制冰技術(shù)”的優(yōu)點(diǎn)。（2）請(qǐng)仿照資料二中關(guān)于“冰墩墩”的介紹詞，對(duì)圖二冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”進(jìn)行介紹。（3）下面是某同學(xué)寫的關(guān)于本次冬奧會(huì)的一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你把其中缺漏的地方補(bǔ)寫完整。上聯(lián)：①，奪金折桂雄心與共。下聯(lián)：四海歡騰，②二、名句默寫6．（8分）古詩文默寫。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫下列名篇名句的空缺部分。①，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）②落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）③，只有香如故。（陸游《卜算子》）④居廟堂之高則憂其民，。（范仲淹《岳陽樓記》）⑤，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（《孟子》《得道多助，失道寡助》）⑥閑來垂釣碧溪上，。（李白《行路難》）（2）關(guān)于思親的詩文，請(qǐng)你根據(jù)批注，完成表格。題目作者關(guān)于思親的句子批注《黃鶴樓》崔顥日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁煙波浩渺的長江烘托思鄉(xiāng)之情。《庭中有奇樹》古詩十九首①，花有什么珍貴，只是借花表達(dá)懷念?！对乱箲浬岬堋范鸥Β?，他鄉(xiāng)白露節(jié)氣的月夜怎也比不上故鄉(xiāng)的皓月。三、古詩文閱讀7．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（選自柳宗元《小石潭記》）（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是A.乃記之而去乃不知有漢B.如鳴珮環(huán)，心樂之不知太守之樂其樂也C.以其境過清，不可久居居無何，上至D.皆若空游無所依月下如積水空明（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差我拂。②斗折蛇行，明滅可見。（3）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.選文第一段采用移步換景的寫法講述發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，由小丘西行到看見篁竹、聽聞水聲，尋得小石源，移動(dòng)變化中景致不同，極具動(dòng)態(tài)畫面感。B.選文第二段寫魚兒的自由自在與作者此時(shí)的境遇相反，作者的內(nèi)心既羨慕又充滿酸楚，但也從中獲得了短暫的歡愉。C.作者寫小石潭及其周圍幽深的景色和氣氛，把自身遭、個(gè)人心境融入自然風(fēng)景的描繪中，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷悲涼之情。D.“皆若空游無所依”通過魚的影子來突顯陽光的明媚美好；“往來翁忽，似與游者相樂?！睂懗隽俗髡哂^魚時(shí)暫時(shí)愉悅的心情。8．（4分）閱讀下面的文段，然后回答問題。（陳）寔在鄉(xiāng)間，平心率物。其有爭訟，輒求判正，曉譬曲直，退無怨者。至乃嘆曰：“寧為刑罰所加，不為陳君所短①?！睍r(shí)歲荒民儉，有盜夜入其室，止于梁上。寔陰②見，乃起自整拂③，呼令子孫，正色訓(xùn)之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習(xí)以性成，逐至于此。梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，稽顙④歸罪。寔徐喻之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜深克己反善。然此當(dāng)由貧困?！绷钸z絹二匹。自是一縣無復(fù)盜竊。（節(jié)選自《后漢書》）[注]①短：批評(píng)，指責(zé)。②陰：暗中。③整拂：整理拂拭（衣服）。④稽顙：古代一種跪拜禮，屈膝下拜，以領(lǐng)觸地，表示極度的虔誠。（1）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①時(shí)歲荒民儉②令遺絹二匹（2）陳寔對(duì)待“梁上君子”的做法告訴我們什么道理？9．（4分）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。漁家傲?秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了一幅什么樣的畫面？（2）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡要分析。四、現(xiàn)代文閱讀10．（13分）閱讀以下材料，完成問題。材料一：曾幾何時(shí)，“影子教育”成了一個(gè)熱詞，說的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨式”教育培養(yǎng)出未的孩子，很難適應(yīng)將未的社會(huì)發(fā)展?！兑庖姟烦雠_(tái)，也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為黨育人、為國育才?！半p減”政策推出后，各地也有相應(yīng)舉措來推動(dòng)政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，可以開展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課等等。需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過其他手段滿足。（摘編自蘇喻《“雙減”政策落地，讓教育回歸初心》，人民論壇網(wǎng)評(píng)，2021年9月3日）材料二：（摘自蔣雋《羊城晚報(bào)》，2021年10月8日）材料三：一些家長以為靠“時(shí)間+汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長過程。家長與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來理性、科學(xué)育子。要糾正違背和諧成長教育規(guī)律之偏。眼下，一些家長對(duì)孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認(rèn)識(shí)和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識(shí)所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應(yīng)明了，如果任由孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會(huì)摧毀教育的根基。家長需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的“胃口”，影響健康。（摘編自評(píng)論《“雙減”政策落地家長須更新理念》，2021年9月10日）材料四：“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房價(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師將通過有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名校壁至”和“學(xué)區(qū)壁壘”。事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺(tái)，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動(dòng)“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。（摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點(diǎn)》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年09月28日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時(shí)間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，絕對(duì)不能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的人才。B.開展各種興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，或指導(dǎo)完成書面作業(yè)，是各地學(xué)校周一至周五在校課后服務(wù)的主要形式。C.從材料二圖一看，“雙減后”國慶假期，孩子們?cè)诩一ㄔ谒刭|(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間最少，勞逸結(jié)合形式的時(shí)間最多，將近八成。D.從材料二圖二看，“雙減”后與“雙減”前長假相比，學(xué)生作業(yè)量的減幅最大，玩樂時(shí)間大幅增加，素質(zhì)類學(xué)習(xí)也明顯增多。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確一項(xiàng)是A.“雙減”政策出臺(tái)后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就能消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求。B.“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長的教育規(guī)律，也給孩子帶來了難以承受的力，甚至?xí)钢渖硇慕】?。C.“雙減”政策落地后，中央和全國大多數(shù)的城市針對(duì)教育領(lǐng)域的痼疾，出臺(tái)了系列組合拳式政策，喻示此次改革非同尋常。D.京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺(tái)，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。（3）下列對(duì)材料的理解與推斷表述不正確的一項(xiàng)是A.家長應(yīng)該相信、支持學(xué)校的教育工作，以學(xué)校的教育內(nèi)容及方向?yàn)橹鲗?dǎo)，不應(yīng)迷信課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，否則會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)“誤入歧途”。B.“雙減”政策不是一次單純的教培行業(yè)改革，而是一次教育改革，可算是中國教育改革的新起點(diǎn)。C.“雙減”政策明確規(guī)定江蘇省學(xué)校需推行課后服務(wù)“5+2”模式，把課余時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。D.一些家長認(rèn)為孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越長成績就越高，也代表著孩子越有成就，其實(shí)這是違背了教育的規(guī)律。（4）落實(shí)“雙減”政策，對(duì)政府、學(xué)校提出了哪些要求？請(qǐng)根據(jù)材料概括說明。11．（17分）閱讀下面文字，完成問題。船魂王海群①夕陽西下，晚風(fēng)漸起。烏蟒河緩緩地流，半江瑟瑟半江紅。②對(duì)岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？③何大伯是給了我第二次生命的人。當(dāng)年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個(gè)孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個(gè)孩子卻讓激流永遠(yuǎn)地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……④何大伯，今天我看你來了?？墒?，我卻怕何大伯認(rèn)出我來。⑤一個(gè)老者走出了小茅棚，望望對(duì)岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。⑥他老了，背彎了，頭發(fā)、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個(gè)兒子還在他身邊……⑦何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：上船吧，同志。⑧難道他真不認(rèn)識(shí)我了？我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認(rèn)識(shí)也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……⑨上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：“今天沒什么風(fēng)浪嘛，老人家?！薄坝酗L(fēng)浪也不怕，撐船的怕什么風(fēng)浪？”聲音沙啞，卻帶著當(dāng)年的豪氣。⑩船到河心，夕陽已落，河水一片混沌?！斑@水比以前渾多了?！蔽艺f。?“清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖漿?！斑€要有像你這樣的老艄公才行啊?！蔽艺f。?“不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他?！彼f得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。?船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。?“怎么，用大票子嚇我？”他露出一絲笑意。?他邊點(diǎn)錢邊說：“現(xiàn)在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船?！?“買條新船好啊?！蔽艺f。?“只是，我看，光靠我這條船不行啊?！贝蟛畤@了口氣：“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務(wù)正業(yè)，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當(dāng)干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)教育，家里還護(hù)著，請(qǐng)客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死?！?我邊聽邊點(diǎn)頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點(diǎn)情面……?“你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦?！蔽野俑薪患铝舜；赝麑?duì)岸又有人朝河邊走來，突然有了一個(gè)想法，復(fù)又上船，“老人家，我想幫你擺一次渡。”?老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手。我扭頭看他，他卻側(cè)臉，目光投向了遠(yuǎn)方浩渺蒼茫的水面，嘴中啜嚅著什么……（節(jié)選自《兒童文學(xué)》2010年第12期，有刪減）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.“半江瑟瑟半江紅”這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時(shí)的河景，同時(shí)也起到了烘托人物的作用。B.寫老艄公“兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然”，是以外貌描寫來表現(xiàn)他失去孩子駒兒后的沉痛心情。C.何大伯對(duì)“我”有救命之恩，可“我”卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明“我”是一個(gè)秉公執(zhí)法的法官。D.“再干6年，我的小兒子白龍回來啦，就交給他?！边@句話既寫出了何大伯的期盼，也照應(yīng)了下文“我”判的白龍的案子。（2）結(jié)合文段，從修辭的角度分析文中畫線句子的含義。清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。（3）小說中的“我”怕“何大伯”認(rèn)出自己，卻又希望他能認(rèn)得自己，其實(shí)“何大伯”早已認(rèn)出“我”，請(qǐng)從文中找出“何大伯”認(rèn)出“我”的表現(xiàn)分析一下。（4）請(qǐng)結(jié)合小說主人公“何大伯”這一人物形象，說說你對(duì)小說標(biāo)題“船魂”的理解。五、寫作12．（50分）請(qǐng)以《就在這一刻，我有了驕傲的表情》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選。（詩歌除外）②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。六、附加題請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，完成下列三項(xiàng)任務(wù)。13．（2分）根據(jù)下面兩段《水滸傳》的人物描寫，寫出對(duì)應(yīng)的【甲】、【乙】人物姓名。【甲】對(duì)四家鄰舍道：“小人因與哥哥報(bào)仇雪恨，犯罪正當(dāng)其道，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰……”【乙】拿出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……”14．（3分）簡答題。在《簡?愛》閱讀交流中，很多同學(xué)拿來了書，當(dāng)討論到某些章節(jié)時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)有下面兩種譯本，你更喜歡哪一種？請(qǐng)你聯(lián)系小說相關(guān)情節(jié)，并結(jié)合簡?愛個(gè)性，發(fā)表你的看法。版本一：你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了！﹣﹣我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣?。ㄗc英譯）版本二：難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？﹣﹣你不是想錯(cuò)了嗎？﹣﹣我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！（黃源深譯）15．（3分）文學(xué)作品中總免不了有生死情節(jié)，而其中最令人無奈揪心的可算是“自殺”情節(jié)。面對(duì)困境、走投無路時(shí)不少英雄人物也會(huì)想到自殺，但最終他們都在自殺面前懸崖勒馬，開啟新的人生篇章。請(qǐng)從以下兩個(gè)名著人物中挑選一個(gè)，說說他們面對(duì)的困境與最終放棄自殺的原因，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽＂俦枺ā朵撹F是怎樣煉成的》）②楊志（《水滸傳》）

2022年廣東省廣州四中教育集團(tuán)中考語文模擬試卷·答案版一、基礎(chǔ)知識(shí)1．（2分）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．少艾/自怨自艾鞠躬/笑容可掬 B．咀嚼/咬文嚼字侍衛(wèi)/有恃無恐 C．累贅/果實(shí)累累毗鄰/琵琶別抱 D．解元/渾身解數(shù)殲滅/阡陌交通【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析?！窘獯稹緼.有一對(duì)讀音不同，ài/yì，jū/jū。B.有一對(duì)讀音不同，jué/jiáo，shì/shì。C.每對(duì)讀音都相同，léi/léi，pí/pí。D.有兩對(duì)讀音不同，jiè/xiè，jiān/qiān。故選：C。2．（2分）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．糟塌無稽之談要挾利兵秣馬 B．頎長推心置腹倘徉迫不及待 C．啜泣憚精竭慮布署真知灼見 D．鏗鏹冠冕堂皇犒勞生死猶關(guān)【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析?！窘獯稹緼.有誤，“糟塌”的“塌”應(yīng)為“?！薄.正確。C.有誤，“憚精竭慮”的“憚”應(yīng)為“殫”。D.有誤，“生死猶關(guān)”的“猶”應(yīng)為“攸”。故選：B。3．（2分）下列句子中，加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，國家隊(duì)隊(duì)員仍然準(zhǔn)備再做最后一搏。 B．寒假時(shí)，他和大家一起閱讀了幾本文學(xué)著作，可謂苦心孤詣，大有收獲。 C．初春，乍暖還寒，他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。 D．經(jīng)過多月斗爭，來勢洶洶的敵人在我軍軍民合力打擊下，陷入了進(jìn)退維谷的境地?！痉治觥勘绢}考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時(shí)要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。【解答】A.正確；B.有誤，“苦心孤詣”指刻苦用心地鉆研，達(dá)到了別人所達(dá)不到的境界。也指為了尋求解決某一問題的辦法而煞費(fèi)苦心。本句用來指學(xué)生閱讀文學(xué)著作，用“苦心孤詣”與語境不符。C.有誤，“不寒而栗”形容內(nèi)心恐懼至極。與語境不符。D.有誤，“進(jìn)退維谷”意為無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難，進(jìn)退兩難。本句使用屬于望文生義。故選：A。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的。 B．食醋具有美容功效，皮膚吸收后，可改善營養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。 C．孩子們對(duì)“動(dòng)漫”的情有獨(dú)鐘，推動(dòng)著該產(chǎn)業(yè)朝高質(zhì)量、高盈利方向發(fā)展。 D．某銀行為提高服務(wù)質(zhì)量，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語。【分析】本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼．有誤，句式雜糅，可將“造成的”刪去；B．有誤，成分列缺，缺少賓語，可在“缺乏”后面添加“的問題”；C．正確；D．有誤，不合邏輯，應(yīng)刪去“和服務(wù)忌語”。故選：C。5．（8分）寒假期間.北京冬奧會(huì)成功舉行。以下是關(guān)于冬奧會(huì)的一些資料，請(qǐng)你結(jié)合這些資料完成以下任務(wù)。資料一：為實(shí)現(xiàn)北京冬奧會(huì)碳中和目標(biāo)，國家速滑館采用最新的二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)進(jìn)行制冰，這種制冷方式，其減少的碳排放量擔(dān)當(dāng)于植樹超過120萬棵所帶來的碳排放減少量。與此同時(shí)，采用二氧化碳制冷，可將水面溫差控制在0.5攝氏度內(nèi)，更有利于運(yùn)動(dòng)員滑出好成績。同時(shí)，制冰產(chǎn)生的余熱還能用于運(yùn)動(dòng)員生活熱水、融冰池融冰、冰面維護(hù)澆冰等，每年可節(jié)電200萬度。資料二：下面兩幅圖是本次北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”和冬季殘奧會(huì)的吉祥物“雪容融”。北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”，以熊貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。冰，象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)。墩墩，意喻健康、活潑、可愛，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)初的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。（1）根據(jù)資料一的內(nèi)容，請(qǐng)概括出“二氧化碳臨界直冷制冰技術(shù)”的優(yōu)點(diǎn)。（2）請(qǐng)仿照資料二中關(guān)于“冰墩墩”的介紹詞，對(duì)圖二冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”進(jìn)行介紹。（3）下面是某同學(xué)寫的關(guān)于本次冬奧會(huì)的一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你把其中缺漏的地方補(bǔ)寫完整。上聯(lián)：①九州齊聚，奪金折桂雄心與共。下聯(lián)：四海歡騰，②結(jié)友睦鄰愿望相同【分析】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析與概括。作答時(shí)，找到相關(guān)“優(yōu)點(diǎn)”的句子，從中提煉概括即可。由材料一“其減少的碳排放量相當(dāng)于植樹超過120萬棵所帶來的碳排放減少量“可概括為：低碳環(huán)保，減少碳排放。由“采用二氧化碳制冷，可將水面溫差控制在0.5攝氏度內(nèi)，更有利于運(yùn)動(dòng)員滑出好成績”可概括為：減少水面溫差。由“制冰產(chǎn)生的余熱還能用于運(yùn)動(dòng)員生活熱水、融冰池融冰、冰面維護(hù)澆冰等，每年可節(jié)電200萬度”可概括：產(chǎn)生的余熱用途廣泛。（2）本題考查寫介紹詞。作答時(shí)，結(jié)合資料二的格式來介紹，先要介紹它的設(shè)計(jì)原型，然后介紹它名字和整體形象的象征寓意等。北京冬奧會(huì)吉祥物“雪容融”以燈籠為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，主色調(diào)為紅色。雪，象征純潔、潔白，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)。融容，意喻融合、包容，和諧發(fā)展。吉祥物燈籠外形的發(fā)光屬性寓意點(diǎn)亮夢想、溫暖世界，代表著友愛、勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，體現(xiàn)了冬殘奧運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神和激勵(lì)世界的冬殘奧會(huì)理念。（3）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對(duì)應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美?！八暮g騰”是主謂短語，可對(duì)“九州齊聚”“舉國共慶“等；“奪金折桂“是并列短語，可對(duì)“結(jié)友睦鄰”“團(tuán)結(jié)友好“等，“雄心與共“是主謂短語，可對(duì)“愿望相同”“未來可期“等?！窘獯稹看鸢福海?）①低碳環(huán)節(jié)，減少碳排放；②減少水面溫差；③產(chǎn)生的余熱用途廣泛。（2）北京冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”以燈籠為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。雪，象征潔白、美麗，是冰雪運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；容，意喻包容、寬容，交流互鑒；融，意喻融合、溫暖，相知相融。容融，表達(dá)了世界文明交流互鑒、和諧發(fā)展的理念，體現(xiàn)了通過殘奧運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)更加包容的世界和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的美好愿景。（3）示例：①九州齊聚；②結(jié)友睦鄰愿望相同二、名句默寫6．（8分）古詩文默寫。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫下列名篇名句的空缺部分。①此夜曲中聞?wù)哿?，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）③零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子》）④居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）⑤域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（《孟子》《得道多助，失道寡助》）⑥閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（李白《行路難》）（2）關(guān)于思親的詩文，請(qǐng)你根據(jù)批注，完成表格。題目作者關(guān)于思親的句子批注《黃鶴樓》崔顥日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁煙波浩渺的長江烘托思鄉(xiāng)之情?！锻ブ杏衅鏄洹饭旁娛攀注俅宋锖巫阗F，但感別經(jīng)時(shí)花有什么珍貴，只是借花表達(dá)懷念?！对乱箲浬岬堋范鸥Β诼稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明他鄉(xiāng)白露節(jié)氣的月夜怎也比不上故鄉(xiāng)的皓月。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）①此夜曲中聞?wù)哿诨鞔耗喔o(hù)花③零落成泥碾作塵（重點(diǎn)字：碾）④處江湖之遠(yuǎn)則憂其君⑤域民不以封疆之界（重點(diǎn)字：疆）⑥忽復(fù)乘舟夢日邊（2）①此物何足貴但感別經(jīng)時(shí)②露從今夜白月是故鄉(xiāng)明三、古詩文閱讀7．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（選自柳宗元《小石潭記》）（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是BA.乃記之而去乃不知有漢B.如鳴珮環(huán)，心樂之不知太守之樂其樂也C.以其境過清，不可久居居無何，上至D.皆若空游無所依月下如積水空明（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差我拂。②斗折蛇行，明滅可見。（3）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.選文第一段采用移步換景的寫法講述發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，由小丘西行到看見篁竹、聽聞水聲，尋得小石源，移動(dòng)變化中景致不同，極具動(dòng)態(tài)畫面感。B.選文第二段寫魚兒的自由自在與作者此時(shí)的境遇相反，作者的內(nèi)心既羨慕又充滿酸楚，但也從中獲得了短暫的歡愉。C.作者寫小石潭及其周圍幽深的景色和氣氛，把自身遭、個(gè)人心境融入自然風(fēng)景的描繪中，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷悲涼之情。D.“皆若空游無所依”通過魚的影子來突顯陽光的明媚美好；“往來翁忽，似與游者相樂?！睂懗隽俗髡哂^魚時(shí)暫時(shí)愉悅的心情?！痉治觥繀⒖甲g文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時(shí)要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。A.不同，乃：于是/竟，竟然；B.相同，樂：兩個(gè)都是形容詞的意動(dòng)用法，可譯為：以……為樂；C.不同，居：停留/停止，這里是“等”意思；D.不同，空：在空中/空曠澄澈。故選：B。（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①重點(diǎn)詞：蒙，遮蓋；絡(luò)，纏繞。句意為：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②重點(diǎn)詞：斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇一樣。句意為：（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（3）本題考查分析理解文本內(nèi)容。ABC.正確；D.有誤，“皆若空游無所依”通過魚的影子來突顯潭水的清澈透明。故選：D。答案：（1）B（2）①青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（3）D8．（4分）閱讀下面的文段，然后回答問題。（陳）寔在鄉(xiāng)間，平心率物。其有爭訟，輒求判正，曉譬曲直，退無怨者。至乃嘆曰：“寧為刑罰所加，不為陳君所短①?！睍r(shí)歲荒民儉，有盜夜入其室，止于梁上。寔陰②見，乃起自整拂③，呼令子孫，正色訓(xùn)之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習(xí)以性成，逐至于此。梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，稽顙④歸罪。寔徐喻之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜深克己反善。然此當(dāng)由貧困?！绷钸z絹二匹。自是一縣無復(fù)盜竊。（節(jié)選自《后漢書》）[注]①短：批評(píng)，指責(zé)。②陰：暗中。③整拂：整理拂拭（衣服）。④稽顙：古代一種跪拜禮，屈膝下拜，以領(lǐng)觸地，表示極度的虔誠。（1）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①時(shí)歲荒民儉當(dāng)時(shí)②令遺絹二匹贈(zèng)送（2）陳寔對(duì)待“梁上君子”的做法告訴我們什么道理？【分析】【參考譯文】陳寔在鄉(xiāng)間，以平和的心對(duì)待事物，百姓打官司時(shí)，陳寔總力求判決公正，告訴百姓道理的曲直，百姓回去后沒有埋怨的，大家感嘆說：“寧原被刑罰處治，不愿被陳先生批評(píng)?！碑?dāng)時(shí)年成不好，民眾沒有收成，有小偷夜間進(jìn)入陳寔家里，躲在房梁上。陳寔暗中發(fā)現(xiàn)了，就起來整頓衣服，讓子孫聚攏過來，正色訓(xùn)誡他們說：“人不可以不自我勉勵(lì)。不善良的人不一定本性是壞的，（壞）習(xí)慣往往由（不注重）品性修養(yǎng)而形成，于是到了這樣的地步。梁上君子就是這樣的人!”小偷大驚，從房梁跳到地上，跪拜在地，誠懇認(rèn)罪。陳寔慢慢告訴他說：“看你的長相，也不像個(gè)壞人，應(yīng)該深自克制，返回正道。然而你這種行為當(dāng)是由貧困所致。”結(jié)果還贈(zèng)送二匹絹給小偷。從此全縣沒有再發(fā)生盜竊?！窘獯稹浚?）本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：當(dāng)時(shí)年成不好，民眾沒有收成。歲：當(dāng)時(shí)。②句意：結(jié)果還贈(zèng)送二匹絹給小偷。遺：贈(zèng)送。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章主題的把握能力。從“視君狀貌，不似惡人，宜深克己反善。然此當(dāng)由貧困”“令遺絹二匹”可知，陳寔教育梁上盜賊很有辦法，他既沒有一味懲罰，也沒有空洞說教，而是充分考慮了對(duì)方的人格尊嚴(yán)和客觀情況。先旁敲側(cè)擊動(dòng)之以情，繼而當(dāng)面勸說曉之以理，并送給他絹二匹，解決了他的實(shí)際困難。我們從中可得到啟示：挽救“失足青年”，首先應(yīng)從人格上尊重他們，不能因?yàn)樗麄円粫r(shí)所犯錯(cuò)誤，而將其“一棍子打死”；要給出路，就要解決他們的實(shí)際問題，幫助他們重新回歸社會(huì)。答案：（1）①當(dāng)時(shí)；②贈(zèng)送。（2）陳寔教育梁上盜賊很有辦法，他既沒有一味懲罰，也沒有空洞說教，而是充分考慮了對(duì)方的人格尊嚴(yán)和客觀情況。先旁敲側(cè)擊動(dòng)之以情，繼而當(dāng)面勸說曉之以理，并送給他絹二匹，解決了他的實(shí)際困難。我們從中可得到啟示：挽救“失足青年”，首先應(yīng)從人格上尊重他們，不能因?yàn)樗麄円粫r(shí)所犯錯(cuò)誤，而將其“一棍子打死”；要給出路，就要解決他們的實(shí)際問題，幫助他們重新回歸社會(huì)。9．（4分）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。漁家傲?秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了一幅什么樣的畫面？（2）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡要分析。【分析】《漁家傲?秋思》是由范仲淹創(chuàng)作，是范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）時(shí)寫的一首抒懷詞。整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明。上片描繪邊地的荒涼景象，下片寫戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情。范仲淹的《漁家傲》變低沉婉轉(zhuǎn)之調(diào)而為慷慨雄放之聲，把有關(guān)國家、社會(huì)的重大問題反映到詞里，可謂大手筆?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌內(nèi)容的把握?！扒п掷?，長煙落日孤城閉”意思：層巒疊嶂里，暮靄沉沉，山銜落日，孤零零的城門緊閉。描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象。（2）本題考查詩歌的思想情感，一般要通過景物描寫，體會(huì)作者的思想情感?！皾峋埔槐胰f里”，是詞人的自抒懷抱。他身負(fù)重任，防守危城，天長日久，難免起鄉(xiāng)關(guān)之思。這“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，消不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生。燕然未勒也是《封燕然山銘》這個(gè)典故而來：東漢和帝永元元年，車騎將軍竇憲北伐匈奴，大破之，在漠北燕然山刻石記功，由班固執(zhí)筆，頌漢威德，就是所謂“勒石燕然”。勒字此處是雕刻的意思。這個(gè)典故委婉的表達(dá)了將士們的矛盾心理。一杯濁酒難解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，但久戍邊關(guān)功業(yè)未成，歸家遙遙無期。表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)卻又不甘無功而返的矛盾復(fù)雜情感。答案：（1）描繪了西北邊塞的荒涼景象。（2）示例一：一杯濁酒難解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，但久戍邊關(guān)功業(yè)未成，歸家遙遙無期。表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)卻又不甘無功而返的矛盾復(fù)雜情感。示例二：對(duì)比與用典。用“一杯”與“萬里”之間形成了懸殊的對(duì)比，突出了濃濃的思鄉(xiāng)之情；“燕然未勒”化用典故，表明戰(zhàn)爭沒有結(jié)束，還鄉(xiāng)之計(jì)還無從談起。突出了將士們的矛盾心理。譯文：邊境上秋天一來風(fēng)景就全都不同了，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。隨著軍營的號(hào)角聲響起，四面?zhèn)鱽響?zhàn)馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣并列的山峰，煙霧彌漫中，落日朦朧，只見四野荒漠，一座孤城緊緊關(guān)閉著?？諏?duì)愁酒一杯，離家萬里，思緒萬千，想起邊患不平，功業(yè)未成，不知何時(shí)才能返回故里。羌笛的聲音悠揚(yáng)，寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐，他們都愁白了頭發(fā)，流下傷心眼淚。四、現(xiàn)代文閱讀10．（13分）閱讀以下材料，完成問題。材料一：曾幾何時(shí)，“影子教育”成了一個(gè)熱詞，說的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨式”教育培養(yǎng)出未的孩子，很難適應(yīng)將未的社會(huì)發(fā)展。《意見》出臺(tái)，也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為黨育人、為國育才?！半p減”政策推出后，各地也有相應(yīng)舉措來推動(dòng)政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，可以開展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課等等。需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過其他手段滿足。（摘編自蘇喻《“雙減”政策落地，讓教育回歸初心》，人民論壇網(wǎng)評(píng)，2021年9月3日）材料二：（摘自蔣雋《羊城晚報(bào)》，2021年10月8日）材料三：一些家長以為靠“時(shí)間+汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長過程。家長與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來理性、科學(xué)育子。要糾正違背和諧成長教育規(guī)律之偏。眼下，一些家長對(duì)孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認(rèn)識(shí)和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識(shí)所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應(yīng)明了，如果任由孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會(huì)摧毀教育的根基。家長需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的“胃口”，影響健康。（摘編自評(píng)論《“雙減”政策落地家長須更新理念》，2021年9月10日）材料四：“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房價(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師將通過有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名校壁至”和“學(xué)區(qū)壁壘”。事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺(tái)，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動(dòng)“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。（摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點(diǎn)》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年09月28日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是AA.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時(shí)間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，絕對(duì)不能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的人才。B.開展各種興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，或指導(dǎo)完成書面作業(yè)，是各地學(xué)校周一至周五在校課后服務(wù)的主要形式。C.從材料二圖一看，“雙減后”國慶假期，孩子們?cè)诩一ㄔ谒刭|(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間最少，勞逸結(jié)合形式的時(shí)間最多，將近八成。D.從材料二圖二看，“雙減”后與“雙減”前長假相比，學(xué)生作業(yè)量的減幅最大，玩樂時(shí)間大幅增加，素質(zhì)類學(xué)習(xí)也明顯增多。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確一項(xiàng)是DA.“雙減”政策出臺(tái)后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就能消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求。B.“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長的教育規(guī)律，也給孩子帶來了難以承受的力，甚至?xí)钢渖硇慕】?。C.“雙減”政策落地后，中央和全國大多數(shù)的城市針對(duì)教育領(lǐng)域的痼疾，出臺(tái)了系列組合拳式政策，喻示此次改革非同尋常。D.京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺(tái)，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。（3）下列對(duì)材料的理解與推斷表述不正確的一項(xiàng)是BA.家長應(yīng)該相信、支持學(xué)校的教育工作，以學(xué)校的教育內(nèi)容及方向?yàn)橹鲗?dǎo)，不應(yīng)迷信課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，否則會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)“誤入歧途”。B.“雙減”政策不是一次單純的教培行業(yè)改革，而是一次教育改革，可算是中國教育改革的新起點(diǎn)。C.“雙減”政策明確規(guī)定江蘇省學(xué)校需推行課后服務(wù)“5+2”模式，把課余時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。D.一些家長認(rèn)為孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越長成績就越高，也代表著孩子越有成就，其實(shí)這是違背了教育的規(guī)律。（4）落實(shí)“雙減”政策，對(duì)政府、學(xué)校提出了哪些要求？請(qǐng)根據(jù)材料概括說明。【分析】材料一：為讓擺脫“影子教育”，“雙減”政策推出后，各地也有相應(yīng)舉措來推動(dòng)政策落地；材料二：通過圖表顯示出“雙減后”國慶假期，孩子們?cè)诩一ㄔ谒刭|(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間最少，勞逸結(jié)合形式的時(shí)間最多，將近八成，以及“雙減”后與“雙減”前長假相比，學(xué)生作業(yè)量的減幅最大，玩樂時(shí)間大幅增加，素質(zhì)類學(xué)習(xí)也明顯增多；材料三：家長對(duì)孩子的教育缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)果影響了孩子的健康成長；材料四：“雙減”新政不同以往?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。A.有誤，根據(jù)材料一第①段“靠‘刷題’‘填鴨式’教育培養(yǎng)出未的孩子，很難適應(yīng)將未的社會(huì)發(fā)展”可知，“刷題”“填鴨式”教育模式的影響是“難以培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的人才“；“絕對(duì)不能培養(yǎng)出”表述過于絕對(duì)；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。A.有誤，根據(jù)材料一第③段“需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的‘劇場效應(yīng)’就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過其他手段滿足”可知，要消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求，還應(yīng)“改變教育資源不均衡現(xiàn)狀”；本項(xiàng)表述以偏概全，表述有誤；B.有誤，依據(jù)材料三“眼下，一些家長對(duì)孩子期望過高，患上‘教育焦慮癥’，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康”可知，“給孩子帶來壓力、危害其身心健康”的是“家長‘教育焦慮癥’”；本項(xiàng)表述曲解文意，表述有誤；C.有誤，縮小范圍，依據(jù)材料四“‘雙減’新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀‘雙減’前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋?！笨芍?，根據(jù)“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常；而并非是在“雙減”政策落地后。故選：D。（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。ACD.正確；B.有誤，由材料四“事實(shí)上，此次‘雙減’新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)”“頗有深化教育改革再發(fā)力之意味”可知，這是一次教育改革的深化和再發(fā)力，并非選項(xiàng)所說“中國教育改革的新起點(diǎn)”。故選：B。（4）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。①依據(jù)材料一“《意見》出臺(tái)，也是扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為黨育人、為國育才”“需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的'劇場效應(yīng)'就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過其他手段滿足”，材料四“比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房價(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又比如上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師將通過有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破'名校壁壘'和“學(xué)區(qū)壁壘”可知，政府層面上，系統(tǒng)性地進(jìn)一步改革教育，同時(shí)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡；②依據(jù)材料一“江蘇明確將推行課后服務(wù)'5+2'模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，可以開展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。北京的'雙減措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課等等”可知，學(xué)校層面，要開展多樣化的課后服務(wù)，提高教育質(zhì)量，既引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，也培養(yǎng)其個(gè)性化發(fā)展。答案：（1）A（2）D（3）B（4）①政府層面：規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡，形成科學(xué)的教育平價(jià)導(dǎo)向。②學(xué)校層面：提供高質(zhì)量的在校教育，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。11．（17分）閱讀下面文字，完成問題。船魂王海群①夕陽西下，晚風(fēng)漸起。烏蟒河緩緩地流，半江瑟瑟半江紅。②對(duì)岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？③何大伯是給了我第二次生命的人。當(dāng)年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個(gè)孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個(gè)孩子卻讓激流永遠(yuǎn)地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……④何大伯，今天我看你來了。可是，我卻怕何大伯認(rèn)出我來。⑤一個(gè)老者走出了小茅棚，望望對(duì)岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。⑥他老了，背彎了，頭發(fā)、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個(gè)兒子還在他身邊……⑦何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：上船吧，同志。⑧難道他真不認(rèn)識(shí)我了？我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認(rèn)識(shí)也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……⑨上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：“今天沒什么風(fēng)浪嘛，老人家?！薄坝酗L(fēng)浪也不怕，撐船的怕什么風(fēng)浪？”聲音沙啞，卻帶著當(dāng)年的豪氣。⑩船到河心，夕陽已落，河水一片混沌?！斑@水比以前渾多了?！蔽艺f。?“清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖漿?！斑€要有像你這樣的老艄公才行啊?！蔽艺f。?“不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。”他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。?船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。?“怎么，用大票子嚇我？”他露出一絲笑意。?他邊點(diǎn)錢邊說：“現(xiàn)在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船?！?“買條新船好啊。”我說。?“只是，我看，光靠我這條船不行啊?！贝蟛畤@了口氣：“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務(wù)正業(yè)，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當(dāng)干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)教育，家里還護(hù)著，請(qǐng)客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死?！?我邊聽邊點(diǎn)頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點(diǎn)情面……?“你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦。”我百感交集下了船?；赝麑?duì)岸又有人朝河邊走來，突然有了一個(gè)想法，復(fù)又上船，“老人家，我想幫你擺一次渡?！?老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手。我扭頭看他，他卻側(cè)臉，目光投向了遠(yuǎn)方浩渺蒼茫的水面，嘴中啜嚅著什么……（節(jié)選自《兒童文學(xué)》2010年第12期，有刪減）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是BA.“半江瑟瑟半江紅”這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時(shí)的河景，同時(shí)也起到了烘托人物的作用。B.寫老艄公“兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然”，是以外貌描寫來表現(xiàn)他失去孩子駒兒后的沉痛心情。C.何大伯對(duì)“我”有救命之恩，可“我”卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明“我”是一個(gè)秉公執(zhí)法的法官。D.“再干6年，我的小兒子白龍回來啦，就交給他?！边@句話既寫出了何大伯的期盼，也照應(yīng)了下文“我”判的白龍的案子。（2）結(jié)合文段，從修辭的角度分析文中畫線句子的含義。清也好，渾也好，只要有船，就能渡人。（3）小說中的“我”怕“何大伯”認(rèn)出自己，卻又希望他能認(rèn)得自己，其實(shí)“何大伯”早已認(rèn)出“我”，請(qǐng)從文中找出“何大伯”認(rèn)出“我”的表現(xiàn)分析一下。（4）請(qǐng)結(jié)合小說主人公“何大伯”這一人物形象，說說你對(duì)小說標(biāo)題“船魂”的理解?！痉治觥勘疚耐ㄟ^刻畫何大伯這一人物形象，寫出了渡人過河不懼風(fēng)浪的豪氣和他們世代為人擺渡的責(zé)任感，表達(dá)了對(duì)他們的贊美和崇敬?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。ACD.正確；B.有誤，選項(xiàng)說“表現(xiàn)他失去孩子駒兒后的沉痛心情”不準(zhǔn)確，老艄公失去了兒子駒兒，這對(duì)他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還有很多，如年老、二兒子犯罪入獄、對(duì)世事的憂慮、對(duì)“我”的故作不認(rèn)識(shí)等，選項(xiàng)說法以偏概全。故選：B。（2）本題考查賞析重要語句。由下文第?段“有的當(dāng)干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船”“要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了”可知，畫線句中運(yùn)用了比喻修辭，“清”“濁”不僅指河水，更喻指社會(huì)的風(fēng)氣。“船”喻指政府，這句話形象地表達(dá)何大伯相信政府能糾正那些不良社會(huì)風(fēng)氣，讓百姓過上好日子。（3）本題考查對(duì)小說細(xì)節(jié)的把握能力。根據(jù)題目提示，到文章中搜尋體現(xiàn)何大伯已經(jīng)認(rèn)出“我”來了的敘述和描寫性語句，篩選整合，形成答案。由第⑦段“何大伯看了我一眼，扭過頭”，第⑨段“上了船，他只是搖槳，默不作聲”，第?段“何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖漿”和尾段“他卻側(cè)臉，目光投向了遠(yuǎn)方浩渺蒼茫的水面，嘴中啜嚅著什么”等幾處細(xì)節(jié)描寫可知，何大伯是認(rèn)出“我”來了，只是擔(dān)心“我”覺得尷尬，所以并不正面直接交談。由第?段“老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手”可知，通過細(xì)節(jié)描寫說明何大伯早已認(rèn)出“我”并理解“我”是個(gè)實(shí)在的人，當(dāng)“我”想要用擺渡的行動(dòng)回答他時(shí)，他理解性地捂住“我”的手，說明他對(duì)“我”的信任和感激。由第?段“別看我老了，但還看得清……把自己給嗆死”可知，通過何大伯的語言描寫，表明何大伯是故意說給“我”聽，讓“我”知道何大伯相信政府能糾正那些不良社會(huì)風(fēng)氣，讓百姓過上好日子。據(jù)此回答即可。（4）本題考查對(duì)小說標(biāo)題含義的理解和分析能力。本文的主人公是何大伯，船魂即何大伯的內(nèi)在精神。解答此題，只要緊扣老艄公的精神品質(zhì)分析即可。由第③段“當(dāng)年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個(gè)孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個(gè)孩子卻讓激流永遠(yuǎn)地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀”這一事件體現(xiàn)了他舍己救人的英雄精神；由第⑨段“有風(fēng)浪也不怕，撐船的怕什么風(fēng)浪”“聲音沙啞，卻帶著當(dāng)年的豪氣”，第?段“清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人”，體現(xiàn)了他作為擺渡人不畏風(fēng)浪的豪氣；由第?段“再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他”可知，何大伯有世代為人擺渡的責(zé)任感。由第?段“要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死”，體現(xiàn)了何大們對(duì)政府的理解和支持。具體回答時(shí)，抓住一個(gè)方面，結(jié)合小說內(nèi)容，合理闡釋即可。答案：（1）B（2）本句使用了比喻的修辭手法，“清”“濁”比喻社會(huì)風(fēng)氣好壞，“船”指有作為的政府，“渡人”指政府能讓老百姓過上美好的生活，表明何大伯相信政府能使社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。（3）從剛上船時(shí)的“扭過頭”“默不作聲”“眼睛卻不看我”等處和結(jié)尾處的“他卻側(cè)臉”幾處描寫中可以看出，何大伯是認(rèn)出我來了，只是不想正面交談。從“一雙手，一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹蒿的手”這一細(xì)節(jié)描寫上看，何大伯是一個(gè)非常了解并理解我的心情的人，從何大伯“別看我老了……把自己嗆死了”一段感嘆的話看，就是針對(duì)小兒子一事而發(fā)的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情。（4）小說《船魂》主要刻畫了何大伯這一人物形象，意蘊(yùn)豐富。①有渡人過河不懼風(fēng)浪的