2023-2024學(xué)年廣西來(lái)賓市七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年廣西來(lái)賓市七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)積累（共21分）1．（11分）閱讀回答問(wèn)題。初學(xué)者，有著旺盛的精力、強(qiáng)烈的求知欲以及謙卑之心，猶如剛冒尖的新芽，雖然稚嫩、柔弱，卻有著無(wú)限的希望和美好的未來(lái)。有初學(xué)者心態(tài)的人，無(wú)論有多大建樹(shù)，都如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)謙虛、好學(xué)、上進(jìn)，不因暫時(shí)的成功沾沾自喜，也不因一時(shí)的平凡碌碌無(wú)為。（一）自然里，有“初學(xué)者”謙虛是“初學(xué)者”的內(nèi)在品質(zhì)。自然界中有許多“初學(xué)者”，它們以“謙謙君子”之姿，為人們所景仰樂(lè)道。梅蘭竹，被視為君子的象征，常被古代文人入畫(huà)入詩(shī)入文。梅，凌寒傲雪，剪雪裁冰，是為高潔志士。它雖有傲骨，卻沒(méi)有傲氣，總在凜（）冽的寒風(fēng)綻放，不與百花爭(zhēng)春。它在高潔中謙xùn（）；蘭，空谷幽放，香雅怡情，是為世上賢達(dá)。蘭花，居幽谷，鮮為人知。它默默無(wú)聞，與世無(wú)爭(zhēng)，享盡一方清靜。它在幽深中謙虛；竹，篩風(fēng)弄月，瀟灑一生，清雅淡泊，是為謙謙君子?！爸裎闯鐾林氨阌泄?jié)，待到凌云總虛心”，竹的最大特點(diǎn)是“腹中空空”，而它的“腹中空空”正形象地表明了它的謙虛之至。（1）閱讀以上兩段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①凜②xùn（2）以上兩段文字中，有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中三個(gè)。（二）經(jīng)典中，有“初學(xué)者”“初學(xué)者”好問(wèn)、好學(xué)，是執(zhí)著的學(xué)習(xí)者。從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到“子入太廟，每事問(wèn)”，《論語(yǔ)》中處處有孔子好學(xué)的痕跡。孔子一生好學(xué)樂(lè)學(xué)，始終“學(xué)如不及，猶恐失之”。他的好學(xué)不因物質(zhì)生活水平的高低而轉(zhuǎn)移，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣”；不因年齡增長(zhǎng)而減弱，“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾”；不因無(wú)常師而松懈。孔子認(rèn)為“三人行，必有我?guī)熝伞?，并做到“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。（3）解釋文段中加點(diǎn)的詞。①執(zhí)著②不恥下問(wèn)（4）學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生的事業(yè)，它能使人撥開(kāi)云霧，明德、明理、明智。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求及文段（二）的提示，從以下句子中選出兩副與材料內(nèi)容相關(guān)的對(duì)聯(lián)。①春風(fēng)大雅能容物②善學(xué)勤學(xué)學(xué)而有用③自學(xué)成才才可濟(jì)世④學(xué)無(wú)止境勤作伴⑤好問(wèn)樂(lè)問(wèn)問(wèn)以釋疑⑥書(shū)有難疑問(wèn)為梯⑦秋水文章不染塵⑧勤勞致富富能興家（三）新時(shí)代，需“初學(xué)者”“初學(xué)者”往往有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，以探索為樂(lè)趣，以創(chuàng)新為使命。1970年4月24日，中國(guó)成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星——東方紅一號(hào)。后來(lái)，我國(guó)第一艘飛船、第一顆導(dǎo)航衛(wèi)星、第一個(gè)月球探測(cè)器、第一個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室相繼涌現(xiàn)。50多年過(guò)去了，天宮成為人類新的太空家園；神舟逐夢(mèng)太空；風(fēng)云、高分衛(wèi)星上可觀風(fēng)起云涌，下可測(cè)地理萬(wàn)千；北斗環(huán)宇，拉開(kāi)覆蓋全球的“天羅地網(wǎng)”；天鏈架起一座座天地溝通的橋梁；嫦娥探月、天問(wèn)登陸火星，飛向遙遠(yuǎn)的星際……中國(guó)在浩瀚無(wú)垠的太空留下了寶貴的許多“中國(guó)記憶”和無(wú)數(shù)個(gè)“宇宙級(jí)精彩”。中國(guó)奔赴星辰大海征途的每一個(gè)高光時(shí)刻，都離不開(kāi)廣大航天人的探索和創(chuàng)新。（5）下面從以上幾個(gè)文段中選出來(lái)的句子，屬于病句的一項(xiàng)是A.自然界中有許多“初學(xué)者”，它們以“謙謙君子”之姿，為人們所景仰樂(lè)道。B.從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到“子入太廟，每事問(wèn)”，《論語(yǔ)》中處處有孔子好學(xué)的痕跡。C.中國(guó)在浩瀚無(wú)垠的太空留下了寶貴的許多“中國(guó)記憶”和無(wú)數(shù)個(gè)“宇宙級(jí)精彩”。D.中國(guó)奔赴星辰大海征途的每一個(gè)高光時(shí)刻，都離不開(kāi)廣大航天人的探索和創(chuàng)新。2．（10分）進(jìn)入初中，我們都是古詩(shī)詞的“初學(xué)者”，請(qǐng)你根據(jù)下表提供的信息，按照要求，對(duì)已學(xué)古詩(shī)進(jìn)行梳理，完成“古詩(shī)學(xué)習(xí)探究單”。策略詩(shī)句收獲看標(biāo)題遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！瘏ⅰ盯佟发?，崔九堂前幾度聞?！鸥Α督戏昀铨斈辍窐?biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。抓意象③，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选发埽竣?。——王灣《次北固山下》古人常借助意象“月”和“雁”表達(dá)思親思鄉(xiāng)之情。明手法⑥，⑦。古道西風(fēng)瘦馬。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》對(duì)比襯托，抒發(fā)離人愁思。⑧，若出其中；——曹操《觀滄?！诽搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟?？偨Y(jié)：依據(jù)閱讀策略，溫習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，我們得到了新的理解和體會(huì)，正如孔子所說(shuō)：“⑨，⑩?！倍㈤喿x理解（共39分）3．（7分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。【材料一】紅色文化是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的重要精神紐帶。中國(guó)文化因含有紅色基因而具有獨(dú)特魅力。傳播紅色文化，從本質(zhì)上講就是重溫紅色記憶、傳承紅色基因。挖掘紅色文化的價(jià)值內(nèi)涵，創(chuàng)作出符合融媒體傳播規(guī)律的作品，是實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新性表達(dá)和多元化傳播的關(guān)鍵。紅色文藝作品通過(guò)藝術(shù)的形式再現(xiàn)革命先驅(qū)、英模人物生活戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，以廣闊的歷史視野開(kāi)展文化想象，能夠喚起受眾棲居于無(wú)意識(shí)母體中的民族憂患意識(shí)，進(jìn)而筑牢革命歷史記憶。因此，欣賞紅色文藝作品，既是一種審美活動(dòng)，也是一種對(duì)紅色歷史的重溫。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年8月24日，有刪改）【材料二】紅色經(jīng)典為何能讓年輕觀眾動(dòng)情走心？首先，這與當(dāng)代年輕人的文化消費(fèi)觀密不可分。就像“國(guó)潮”流行一樣，當(dāng)代年輕人對(duì)社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)同感推動(dòng)了紅色文化再掀熱潮。多媒體的傳播方式也讓“90后”“00后”成為紅色文化的“新粉”。此外，年輕人進(jìn)行文化消費(fèi)的目的不再只是單純娛樂(lè)，更看重藝術(shù)熏陶、精神滿足和審美提升。用舞蹈、交響樂(lè)等藝術(shù)形式演繹紅色經(jīng)典，滿足了年輕人對(duì)文化生活的新期待。其次，以匠心打磨經(jīng)典保證了作品較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。原創(chuàng)舞劇《永不消逝的電波》3年演出400場(chǎng)，足跡遍布全國(guó)40余座城市，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩，每一個(gè)細(xì)節(jié)都反復(fù)推敲，通過(guò)縝密的管理運(yùn)營(yíng)和舞臺(tái)監(jiān)督制度，確?！鞍賵?chǎng)如一”的高品質(zhì)演出，發(fā)揮了現(xiàn)象級(jí)劇目的文化引領(lǐng)作用。近年來(lái)，以紅色文化為內(nèi)核進(jìn)行再創(chuàng)作的藝術(shù)作品好戲連臺(tái)，既叫好又叫座，也成就了新的文藝經(jīng)典。不只演出、影視創(chuàng)作熱衷“紅”中取材，紅色景點(diǎn)也成為吸引年輕人的“打卡圣地”。這說(shuō)明，紅色文化的精神內(nèi)涵具有穿越時(shí)空的強(qiáng)大生命力和感召力。只要堅(jiān)守崇高的藝術(shù)理想，然后本著精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和對(duì)觀眾負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神去詮釋“經(jīng)典”，就能找到令觀眾動(dòng)情走心的密碼。（選自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2022年5月28日，有刪改）【材料三】【材料四】讓紅色基因、革命薪火代代傳承，必須抓好青少年學(xué)習(xí)教育。育人先育心，今天的青少年，思維活躍、眼界開(kāi)闊，獲取信息的方式、思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都發(fā)生了深刻變化。根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，才能不斷增強(qiáng)紅色教育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)演課本劇，能讓孩子們?cè)谇榫爸懈皿w會(huì)革命先輩的崇高精神；擔(dān)任講解員，可以推動(dòng)學(xué)生們深入了解波瀾壯闊的革命歷史和蕩氣回腸的人物事跡；重走紅色足跡，有助于讓青少年懂得今天幸福生活的來(lái)之不易……充分考慮青少年的接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，既注重知識(shí)傳授，又加強(qiáng)情感培育，就能更好傳承紅色基因?！凹t色基因就是要傳承”，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，通過(guò)革命傳統(tǒng)教育，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，有利于引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。注重方式方法創(chuàng)新，以紅色教育啟智潤(rùn)心、培根鑄魂，必能引導(dǎo)廣大青少年傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。（選自人民網(wǎng)2022年8月21日）（1）下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.【材料一】畫(huà)線句子中“審美活動(dòng)”是指紅色文藝作品再現(xiàn)的是革命先驅(qū)、英模人物生活戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，“對(duì)紅色歷史的重溫”是指紅色文藝作品通過(guò)藝術(shù)的形式來(lái)再現(xiàn)紅色歷史，如舞蹈、交響樂(lè)、舞劇等。B.【材料二】畫(huà)線句子通過(guò)具體的數(shù)字，真實(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)明了原創(chuàng)舞劇《永不消逝的電波》的藝術(shù)水準(zhǔn)、受歡迎程度之高。C.從【材料三】的統(tǒng)計(jì)圖中可知人們更傾向于通過(guò)實(shí)地考察來(lái)學(xué)習(xí)紅色文化。D.【材料四】畫(huà)線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，說(shuō)明青少年階段是學(xué)習(xí)傳承紅色文化的重要時(shí)期，強(qiáng)調(diào)要在此階段引導(dǎo)廣大青少年傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。（2）下列對(duì)材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是A.傳播紅色文化是實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新性表達(dá)和多元化傳播的關(guān)鍵。B.當(dāng)代年輕人進(jìn)行文化消費(fèi)，觀看紅色經(jīng)典劇作，只是單純?yōu)榱藠蕵?lè)。C.只要堅(jiān)守自己的藝術(shù)理想，不斷創(chuàng)作，就能找到令觀眾動(dòng)情走心的密碼。D.只有抓住青少年的身心特點(diǎn)，才能讓紅色教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。（3）結(jié)合材料三、材料四和生活實(shí)際，談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生的我們能為“傳承紅色基因”做些什么。4．（13分）閱讀下面的文字，完成小題。一分“高利貸”①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開(kāi)了一條縫、像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一聲：“老師?！雹凇安榉?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待查分?jǐn)?shù)的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?！雹荨翱晌覌尅龝?huì)用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的心情，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格。她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆菩薩心。不經(jīng)意地瞧了小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。⑥“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣”“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，就邁開(kāi)腳步逃跑似的走出辦公室，背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要曠課去捉青蛙、摸小魚(yú)……”⑦因?yàn)橐恢崩斡浿?0分的“高利貸”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非?？炭唷Ｆ谀?，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。小男孩緊緊地抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，他發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽竹鞭都不哭的他，竟一下子熱淚盈眶。⑧后來(lái)，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成了村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。⑨這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗?，是秦老師?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。（1）本文講述了一個(gè)怎樣的故事？（2）文中的秦老師是一個(gè)怎樣的人？（3）請(qǐng)對(duì)第③段畫(huà)橫線的句子作簡(jiǎn)要賞析。小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”（從修辭手法的角度賞析）（4）小男孩以前很貪玩，為什么在后來(lái)學(xué)習(xí)中卻非?？炭啵浚?）長(zhǎng)大后的小男孩常去看望當(dāng)年的秦老師，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，寫(xiě)出他見(jiàn)到秦老師時(shí)想要說(shuō)的話。5．（5分）閱讀下面詩(shī)歌，完成問(wèn)題。潼關(guān)譚嗣同終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)解不平。（1）下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是A.首句寫(xiě)高云簇?fù)砉懦?，不言高而高度自?jiàn)，異峰突起，令人神往。B.第二句寫(xiě)清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，又顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。C.本詩(shī)后兩句寫(xiě)山水，卻是詩(shī)人感覺(jué)中的山，感覺(jué)中的水，把山水寫(xiě)活了。D.本詩(shī)運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、擬人、夸張等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。（2）大河“猶嫌束”、群山“不解平”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的豪情？請(qǐng)結(jié)合譚嗣同的生平經(jīng)歷簡(jiǎn)要分析。6．（14分）閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥喂盼?，完成?wèn)題?！炯住恳煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（選自《狼》）【乙】?jī)赡霖Q①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，持小狼各登一樹(shù)，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見(jiàn)之；乃舍此趨彼，跑②號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。口無(wú)停聲，足無(wú)停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣?。ㄟx自《牧豎》）【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。（1）下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是A.兩狼之并驅(qū)如故故令嗥B.目似瞑，意暇甚意甚倉(cāng)皇C.狼不敢前跑號(hào)如前狀平D.相去數(shù)十步一狼徑去（2）下面賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.【甲】文主要表現(xiàn)狼的貪婪狡詐、兇殘愚蠢；【乙】文則從大狼身上體現(xiàn)出母愛(ài)。B.【甲】【乙】?jī)晌脑诳坍?huà)狼時(shí)，都運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。C.【甲】文表現(xiàn)狼的狡詐時(shí)主要寫(xiě)兩狼配合，一明暗地“誘敵”；【乙】文中寫(xiě)“謀分捉之”，從側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。D.兩文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，都運(yùn)用了比喻和描寫(xiě)。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。②豎下視之，氣已絕矣?。?）《狼》是清代著名的小說(shuō)家蒲松齡的作品，體裁為（主要指一種以記述神仙鬼怪故事為內(nèi)容的小說(shuō)），選自《》，它是是蒲松齡的短篇小說(shuō)集，書(shū)中寫(xiě)的大多是奇人異士的故事。（5）同是人與狼的較量，屠戶與牧豎對(duì)狼的做法，你更贊同哪一種？為什么？三、綜合運(yùn)用（共10分）7．（10分）轉(zhuǎn)眼，同學(xué)們進(jìn)入初中已經(jīng)滿一個(gè)學(xué)期了，陌生的同學(xué)、陌生的老師經(jīng)過(guò)四個(gè)月的交往，彼此相熟，并初步形成了一定的班級(jí)文化。新城中學(xué)七年級(jí)一班要開(kāi)展以“文學(xué)部落《西游記》”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與相關(guān)活動(dòng)并回答問(wèn)題。（1）七年級(jí)一班某小組梳理了如下《西游記》情節(jié)思維導(dǎo)圖，以幫助同學(xué)更好地閱讀名著，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)合適空缺內(nèi)容的序號(hào)。A.三調(diào)芭蕉扇B.車遲國(guó)斗法C.大戰(zhàn)流沙河D.大鬧天宮①②③④（2）同學(xué)們?cè)诳赐昵楣?jié)思維導(dǎo)圖后，李老師提出了如下對(duì)于《西游記》的理解分析，不正確的一項(xiàng)是A.儒釋道三家學(xué)說(shuō)在《西游記》中都有所體現(xiàn)，它是古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一。B.《西游記》善于塑造人物，無(wú)論是取經(jīng)師徒還是各路妖魔人物，都個(gè)性鮮明，令人難忘。C.《西游記》故事情節(jié)引人入勝，第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體部分。D.孫悟空的火眼金睛能識(shí)破一切妖魔鬼怪，是觀音菩薩因其保護(hù)唐僧取經(jīng)需要而賜的。（3）“精讀”和“跳讀”是兩種不同的讀書(shū)方法，為了探究《西游記》中孫悟空“有情有義”的性格特征，李老師請(qǐng)同學(xué)們從四個(gè)回目中任選兩回，回答問(wèn)題。第5回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪第22回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈第31回豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪第41回心猿遭火敗木母被魔擒第回適合跳讀，因?yàn)榈诨剡m合精讀，因?yàn)樗摹⒆魑谋磉_(dá)（共50分）8．（50分）步入八年級(jí)，我們告別了童年，走向最富青春活力的年紀(jì)，開(kāi)始變得懂事成熟，變得寬容感恩，變得熱情陽(yáng)光，在這樣一個(gè)特殊的年齡段，我們多了一份責(zé)任，多了一份自信，多了一份思考，當(dāng)然也可能會(huì)多了一份煩惱……??請(qǐng)以“告別童年，我變得_______”為題寫(xiě)一篇文章，敘寫(xiě)真實(shí)的生活故事。??要求：（1）題目抄寫(xiě)到答題卡的指定位置；（2）不得抄襲、套作，不少于600字；（3）行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

2023-2024學(xué)年廣西來(lái)賓市七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)積累（共21分）1．（11分）閱讀回答問(wèn)題。初學(xué)者，有著旺盛的精力、強(qiáng)烈的求知欲以及謙卑之心，猶如剛冒尖的新芽，雖然稚嫩、柔弱，卻有著無(wú)限的希望和美好的未來(lái)。有初學(xué)者心態(tài)的人，無(wú)論有多大建樹(shù)，都如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)謙虛、好學(xué)、上進(jìn)，不因暫時(shí)的成功沾沾自喜，也不因一時(shí)的平凡碌碌無(wú)為。（一）自然里，有“初學(xué)者”謙虛是“初學(xué)者”的內(nèi)在品質(zhì)。自然界中有許多“初學(xué)者”，它們以“謙謙君子”之姿，為人們所景仰樂(lè)道。梅蘭竹，被視為君子的象征，常被古代文人入畫(huà)入詩(shī)入文。梅，凌寒傲雪，剪雪裁冰，是為高潔志士。它雖有傲骨，卻沒(méi)有傲氣，總在凜（）冽的寒風(fēng)綻放，不與百花爭(zhēng)春。它在高潔中謙xùn（）；蘭，空谷幽放，香雅怡情，是為世上賢達(dá)。蘭花，居幽谷，鮮為人知。它默默無(wú)聞，與世無(wú)爭(zhēng)，享盡一方清靜。它在幽深中謙虛；竹，篩風(fēng)弄月，瀟灑一生，清雅淡泊，是為謙謙君子。“竹未出土之前便有節(jié)，待到凌云總虛心”，竹的最大特點(diǎn)是“腹中空空”，而它的“腹中空空”正形象地表明了它的謙虛之至。（1）閱讀以上兩段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①凜lǐn②xùn遜（2）以上兩段文字中，有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中三個(gè)。（二）經(jīng)典中，有“初學(xué)者”“初學(xué)者”好問(wèn)、好學(xué)，是執(zhí)著的學(xué)習(xí)者。從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到“子入太廟，每事問(wèn)”，《論語(yǔ)》中處處有孔子好學(xué)的痕跡。孔子一生好學(xué)樂(lè)學(xué)，始終“學(xué)如不及，猶恐失之”。他的好學(xué)不因物質(zhì)生活水平的高低而轉(zhuǎn)移，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣”；不因年齡增長(zhǎng)而減弱，“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾”；不因無(wú)常師而松懈。孔子認(rèn)為“三人行，必有我?guī)熝伞?，并做到“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。（3）解釋文段中加點(diǎn)的詞。①執(zhí)著指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放。②不恥下問(wèn)指不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（4）學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生的事業(yè)，它能使人撥開(kāi)云霧，明德、明理、明智。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求及文段（二）的提示，從以下句子中選出兩副與材料內(nèi)容相關(guān)的對(duì)聯(lián)。①春風(fēng)大雅能容物②善學(xué)勤學(xué)學(xué)而有用③自學(xué)成才才可濟(jì)世④學(xué)無(wú)止境勤作伴⑤好問(wèn)樂(lè)問(wèn)問(wèn)以釋疑⑥書(shū)有難疑問(wèn)為梯⑦秋水文章不染塵⑧勤勞致富富能興家（三）新時(shí)代，需“初學(xué)者”“初學(xué)者”往往有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，以探索為樂(lè)趣，以創(chuàng)新為使命。1970年4月24日，中國(guó)成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星——東方紅一號(hào)。后來(lái)，我國(guó)第一艘飛船、第一顆導(dǎo)航衛(wèi)星、第一個(gè)月球探測(cè)器、第一個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室相繼涌現(xiàn)。50多年過(guò)去了，天宮成為人類新的太空家園；神舟逐夢(mèng)太空；風(fēng)云、高分衛(wèi)星上可觀風(fēng)起云涌，下可測(cè)地理萬(wàn)千；北斗環(huán)宇，拉開(kāi)覆蓋全球的“天羅地網(wǎng)”；天鏈架起一座座天地溝通的橋梁；嫦娥探月、天問(wèn)登陸火星，飛向遙遠(yuǎn)的星際……中國(guó)在浩瀚無(wú)垠的太空留下了寶貴的許多“中國(guó)記憶”和無(wú)數(shù)個(gè)“宇宙級(jí)精彩”。中國(guó)奔赴星辰大海征途的每一個(gè)高光時(shí)刻，都離不開(kāi)廣大航天人的探索和創(chuàng)新。（5）下面從以上幾個(gè)文段中選出來(lái)的句子，屬于病句的一項(xiàng)是CA.自然界中有許多“初學(xué)者”，它們以“謙謙君子”之姿，為人們所景仰樂(lè)道。B.從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到“子入太廟，每事問(wèn)”，《論語(yǔ)》中處處有孔子好學(xué)的痕跡。C.中國(guó)在浩瀚無(wú)垠的太空留下了寶貴的許多“中國(guó)記憶”和無(wú)數(shù)個(gè)“宇宙級(jí)精彩”。D.中國(guó)奔赴星辰大海征途的每一個(gè)高光時(shí)刻，都離不開(kāi)廣大航天人的探索和創(chuàng)新?！痉治觥浚?）本題考查漢字字音字形。根據(jù)字詞積累，“凜冽”中的“凜”讀作“l(fā)ǐn”，“謙xùn”寫(xiě)作“謙遜”。（2）本題考查成語(yǔ)。以上兩段文字中成語(yǔ)有：碌碌無(wú)為、謙謙君子、凌寒傲雪、剪雪裁冰、默默無(wú)聞、與世無(wú)爭(zhēng)。寫(xiě)出其中三個(gè)即可。（3）本題考查詞語(yǔ)含義。根據(jù)詞語(yǔ)積累，“執(zhí)著”指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，“不恥下問(wèn)”指不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（4）本題考查對(duì)聯(lián)常識(shí)。根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致?！吧茖W(xué)勤學(xué)學(xué)而有用”與“好問(wèn)樂(lè)問(wèn)問(wèn)以釋疑”結(jié)構(gòu)一致且與文段（二）內(nèi)容相關(guān)，“學(xué)無(wú)止境勤作伴”與“書(shū)有難疑問(wèn)為梯”結(jié)構(gòu)一致且與文段（二）內(nèi)容相關(guān)。上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲?！坝谩薄鞍椤睘樨坡暎巧下?lián)，“疑”“梯”為平聲，是下聯(lián)。（5）本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見(jiàn)的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。ABD.正確；C.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“寶貴的”和“許多”調(diào)換位置。故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）①lǐn②遜（2）示例：碌碌無(wú)為、謙謙君子、凌寒傲雪。（3）①指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放。②指不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（4）對(duì)聯(lián)一：②⑤對(duì)聯(lián)二：④⑥（5）C2．（10分）進(jìn)入初中，我們都是古詩(shī)詞的“初學(xué)者”，請(qǐng)你根據(jù)下表提供的信息，按照要求，對(duì)已學(xué)古詩(shī)進(jìn)行梳理，完成“古詩(shī)學(xué)習(xí)探究單”。策略詩(shī)句收獲看標(biāo)題遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！瘏ⅰ盯傩熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園》②岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞?！鸥Α督戏昀铨斈辍窐?biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。抓意象③回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选发茑l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？⑤歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆饭湃顺＝柚庀蟆霸隆焙汀把恪北磉_(dá)思親思鄉(xiāng)之情。明手法⑥枯藤老樹(shù)昏鴉，⑦小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》對(duì)比襯托，抒發(fā)離人愁思。⑧日月之行，若出其中；——曹操《觀滄?！诽搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟。總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，溫習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，我們得到了新的理解和體會(huì)，正如孔子所說(shuō)：“⑨溫故而知新，⑩可以為師矣?！薄痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福孩傩熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園②岐王宅里尋常見(jiàn)（重點(diǎn)字：岐）③回樂(lè)烽前沙似雪④鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)⑤歸雁洛陽(yáng)邊⑥枯藤老樹(shù)昏鴉（重點(diǎn)字：藤）⑦小橋流水人家⑧日月之行⑨溫故而知新⑩可以為師矣二、閱讀理解（共39分）3．（7分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！静牧弦弧考t色文化是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的重要精神紐帶。中國(guó)文化因含有紅色基因而具有獨(dú)特魅力。傳播紅色文化，從本質(zhì)上講就是重溫紅色記憶、傳承紅色基因。挖掘紅色文化的價(jià)值內(nèi)涵，創(chuàng)作出符合融媒體傳播規(guī)律的作品，是實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新性表達(dá)和多元化傳播的關(guān)鍵。紅色文藝作品通過(guò)藝術(shù)的形式再現(xiàn)革命先驅(qū)、英模人物生活戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，以廣闊的歷史視野開(kāi)展文化想象，能夠喚起受眾棲居于無(wú)意識(shí)母體中的民族憂患意識(shí)，進(jìn)而筑牢革命歷史記憶。因此，欣賞紅色文藝作品，既是一種審美活動(dòng)，也是一種對(duì)紅色歷史的重溫。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年8月24日，有刪改）【材料二】紅色經(jīng)典為何能讓年輕觀眾動(dòng)情走心？首先，這與當(dāng)代年輕人的文化消費(fèi)觀密不可分。就像“國(guó)潮”流行一樣，當(dāng)代年輕人對(duì)社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)同感推動(dòng)了紅色文化再掀熱潮。多媒體的傳播方式也讓“90后”“00后”成為紅色文化的“新粉”。此外，年輕人進(jìn)行文化消費(fèi)的目的不再只是單純娛樂(lè)，更看重藝術(shù)熏陶、精神滿足和審美提升。用舞蹈、交響樂(lè)等藝術(shù)形式演繹紅色經(jīng)典，滿足了年輕人對(duì)文化生活的新期待。其次，以匠心打磨經(jīng)典保證了作品較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。原創(chuàng)舞劇《永不消逝的電波》3年演出400場(chǎng)，足跡遍布全國(guó)40余座城市，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩，每一個(gè)細(xì)節(jié)都反復(fù)推敲，通過(guò)縝密的管理運(yùn)營(yíng)和舞臺(tái)監(jiān)督制度，確保“百場(chǎng)如一”的高品質(zhì)演出，發(fā)揮了現(xiàn)象級(jí)劇目的文化引領(lǐng)作用。近年來(lái)，以紅色文化為內(nèi)核進(jìn)行再創(chuàng)作的藝術(shù)作品好戲連臺(tái)，既叫好又叫座，也成就了新的文藝經(jīng)典。不只演出、影視創(chuàng)作熱衷“紅”中取材，紅色景點(diǎn)也成為吸引年輕人的“打卡圣地”。這說(shuō)明，紅色文化的精神內(nèi)涵具有穿越時(shí)空的強(qiáng)大生命力和感召力。只要堅(jiān)守崇高的藝術(shù)理想，然后本著精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和對(duì)觀眾負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神去詮釋“經(jīng)典”，就能找到令觀眾動(dòng)情走心的密碼。（選自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2022年5月28日，有刪改）【材料三】【材料四】讓紅色基因、革命薪火代代傳承，必須抓好青少年學(xué)習(xí)教育。育人先育心，今天的青少年，思維活躍、眼界開(kāi)闊，獲取信息的方式、思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都發(fā)生了深刻變化。根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，才能不斷增強(qiáng)紅色教育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)演課本劇，能讓孩子們?cè)谇榫爸懈皿w會(huì)革命先輩的崇高精神；擔(dān)任講解員，可以推動(dòng)學(xué)生們深入了解波瀾壯闊的革命歷史和蕩氣回腸的人物事跡；重走紅色足跡，有助于讓青少年懂得今天幸福生活的來(lái)之不易……充分考慮青少年的接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，既注重知識(shí)傳授，又加強(qiáng)情感培育，就能更好傳承紅色基因。“紅色基因就是要傳承”，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，通過(guò)革命傳統(tǒng)教育，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，有利于引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。注重方式方法創(chuàng)新，以紅色教育啟智潤(rùn)心、培根鑄魂，必能引導(dǎo)廣大青少年傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。（選自人民網(wǎng)2022年8月21日）（1）下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是AA.【材料一】畫(huà)線句子中“審美活動(dòng)”是指紅色文藝作品再現(xiàn)的是革命先驅(qū)、英模人物生活戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，“對(duì)紅色歷史的重溫”是指紅色文藝作品通過(guò)藝術(shù)的形式來(lái)再現(xiàn)紅色歷史，如舞蹈、交響樂(lè)、舞劇等。B.【材料二】畫(huà)線句子通過(guò)具體的數(shù)字，真實(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)明了原創(chuàng)舞劇《永不消逝的電波》的藝術(shù)水準(zhǔn)、受歡迎程度之高。C.從【材料三】的統(tǒng)計(jì)圖中可知人們更傾向于通過(guò)實(shí)地考察來(lái)學(xué)習(xí)紅色文化。D.【材料四】畫(huà)線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，說(shuō)明青少年階段是學(xué)習(xí)傳承紅色文化的重要時(shí)期，強(qiáng)調(diào)要在此階段引導(dǎo)廣大青少年傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。（2）下列對(duì)材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是DA.傳播紅色文化是實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新性表達(dá)和多元化傳播的關(guān)鍵。B.當(dāng)代年輕人進(jìn)行文化消費(fèi)，觀看紅色經(jīng)典劇作，只是單純?yōu)榱藠蕵?lè)。C.只要堅(jiān)守自己的藝術(shù)理想，不斷創(chuàng)作，就能找到令觀眾動(dòng)情走心的密碼。D.只有抓住青少年的身心特點(diǎn)，才能讓紅色教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。（3）結(jié)合材料三、材料四和生活實(shí)際，談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生的我們能為“傳承紅色基因”做些什么?！痉治觥可鲜霾牧隙己汀凹t色文化”“紅色教育”有關(guān)。第（1）題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，第（2）題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和判斷，第（3）題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和拓展?！窘獯稹浚?）A.有誤，“審美活動(dòng)”是指欣賞紅色文藝作品通過(guò)藝術(shù)的形式來(lái)再現(xiàn)紅色歷史，如舞蹈、交響樂(lè)、舞劇等；“對(duì)紅色歷史的重溫”是指紅色文藝作品再現(xiàn)的是革命先驅(qū)、英模人物生活戰(zhàn)斗的場(chǎng)景。BCD.正確。故選：A。（2）A.有誤，材料一提到“挖掘紅色文化的價(jià)值內(nèi)涵，創(chuàng)作出符合融媒體傳播規(guī)律的作品，是實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新性表達(dá)和多元化傳播的關(guān)鍵”，選項(xiàng)說(shuō)法與原文不符。B.有誤，材料二提到“年輕人進(jìn)行文化消費(fèi)的目的不再只是單純娛樂(lè)，更看重藝術(shù)熏陶、精神滿足和審美提升”，選項(xiàng)說(shuō)法與原文不符。C.有誤，材料二提到“只要堅(jiān)守崇高的藝術(shù)理想，然后本著精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和對(duì)觀眾負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神去詮釋‘經(jīng)典’，就能找到令觀眾動(dòng)情走心的密碼”，選項(xiàng)說(shuō)法與原文不符。D.正確。故選：D。（3）從材料三的統(tǒng)計(jì)圖可以看出，被調(diào)查者最傾向于通過(guò)實(shí)地考察的方式學(xué)習(xí)紅色文化，其次是課堂教學(xué)和觀看紅色電影、唱紅歌，結(jié)合材料四“根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，才能不斷增強(qiáng)紅色教育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)演課本劇，能讓孩子們?cè)谇榫爸懈皿w會(huì)革命先輩的崇高精神；擔(dān)任講解員，可以推動(dòng)學(xué)生們深入了解波瀾壯闊的革命歷史和蕩氣回腸的人物事跡；重走紅色足跡，有助于讓青少年懂得今天幸福生活的來(lái)之不易……”并聯(lián)系生活實(shí)際，中學(xué)生可以做的有：重走紅色足跡，實(shí)地考察紅色革命根據(jù)地；課堂上多學(xué)習(xí)了解紅色文化，主動(dòng)思考拓展；學(xué)演課本劇，在情境中更好地體會(huì)革命先輩的崇高精神。答案：（1）A（2）D（3）示例一：去紅色文化主題的博物館擔(dān)任講解員，宣講革命歷史與人物事跡；積極組織和參與紅色主題的相關(guān)活動(dòng)；觀看紅色電影，聽(tīng)紅歌學(xué)唱紅歌等等。示例二：重走紅色足跡，實(shí)地考察紅色革命根據(jù)地；老師在課堂上多講解紅色文化，讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)；學(xué)演課本劇，讓青少年在情境中更好體會(huì)革命先輩的崇高精神。4．（13分）閱讀下面的文字，完成小題。一分“高利貸”①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開(kāi)了一條縫、像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一聲：“老師。”②“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待查分?jǐn)?shù)的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。”⑤“可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的心情，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格。她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆菩薩心。不經(jīng)意地瞧了小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。⑥“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣”“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，就邁開(kāi)腳步逃跑似的走出辦公室，背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要曠課去捉青蛙、摸小魚(yú)……”⑦因?yàn)橐恢崩斡浿?0分的“高利貸”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。小男孩緊緊地抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，他發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽竹鞭都不哭的他，竟一下子熱淚盈眶。⑧后來(lái)，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成了村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。⑨這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。（1）本文講述了一個(gè)怎樣的故事？（2）文中的秦老師是一個(gè)怎樣的人？（3）請(qǐng)對(duì)第③段畫(huà)橫線的句子作簡(jiǎn)要賞析。小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”（從修辭手法的角度賞析）（4）小男孩以前很貪玩，為什么在后來(lái)學(xué)習(xí)中卻非常刻苦？（5）長(zhǎng)大后的小男孩常去看望當(dāng)年的秦老師，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，寫(xiě)出他見(jiàn)到秦老師時(shí)想要說(shuō)的話。【分析】文章主要記敘了秦老師答應(yīng)小男孩要求借給他一分的事，自從“借”給他一分后，小男孩學(xué)習(xí)“非?？炭唷保蔀榇謇锏牡谝粋€(gè)大學(xué)生，后來(lái)他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，文章警示人們對(duì)孩子的教育要寬容得法?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)文章第③段“小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，‘能不能給我的作文加上一分’”及第⑤段“‘可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的’。小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)”可知，本文故事的起因是一個(gè)小男孩考了五十九分，找到秦老師，懇求能不能給自己的作文加上一分，因?yàn)槿绻患案?，媽媽就?huì)打他。根據(jù)文章第④段“‘加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)’。秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑”、第⑤段“秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩”、第⑥段“‘我在總成績(jī)上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣’‘行，期末還你’”及第⑦段“因?yàn)橐恢崩斡浿?0分的‘高利貸’，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非?？炭?。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了個(gè)‘三好學(xué)生’獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”可知，故事的經(jīng)過(guò)是秦老師以作文有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)為由拒絕這個(gè)小男孩，又想保護(hù)孩子，于是想到一個(gè)辦法，借給小男孩一分，期末考試的時(shí)候他要還給老師十分。這個(gè)男孩為了還老師的分?jǐn)?shù)，努力學(xué)習(xí)，最終考了九十八分，還得了獎(jiǎng)狀。根據(jù)文章第⑧段“再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師”可知，故事的結(jié)局是多年以后，男孩成了一位成功的老總，不僅捐錢支持家鄉(xiāng)建設(shè)，每看回家還會(huì)去看望秦老師。（2）本題考查分析人物形象。根據(jù)文章第⑤段中的“她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆菩薩心。不經(jīng)意地瞧了小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩”可知，面對(duì)孩子可憐的模樣，秦老師的被觸動(dòng)，她不舍得因?yàn)橐环侄尯⒆佑仔〉男撵`受到傷害，所以她放下了原則，從中可以看到她善良的一面。根據(jù)第④段中的“‘加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)’”和第⑥段中的“‘要好好念書(shū)，不要曠課去捉青蛙、摸小魚(yú)’”可知，秦老師面對(duì)學(xué)生的哭訴，依舊堅(jiān)持不能為他加分，可以看出秦老師是一個(gè)講原則的人，同時(shí)通過(guò)老師對(duì)孩子的囑咐可以看出她很有責(zé)任感。根據(jù)第⑥段中的“‘我在總成績(jī)上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣’”可知，秦老師以“借分”還高利貸的形式來(lái)刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了她的教育方法十分高超，有很大的教育智慧。（3）本題考查賞析句子。通過(guò)閱讀題目“從修辭手法的角度賞析”可知，本題的賞析角度為修辭手法。通過(guò)閱讀畫(huà)線句“一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜”可知，本句將孩子臉上的紅比作紅墨水，寫(xiě)出了孩子的臉的顏色，生動(dòng)地描寫(xiě)了孩子因膽怯羞愧而通紅的臉蛋；本句將孩子的聲音比作絲線，寫(xiě)出了孩子的聲音之小，形象地描寫(xiě)了孩子因?yàn)楹ε露桓掖舐曊f(shuō)話的情景。故本句通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了孩子在向秦老師借分時(shí)的羞怯、害怕與愧疚的畫(huà)面。（4）本題考查對(duì)情節(jié)的理解。根據(jù)文章第⑦段“因?yàn)橐恢崩斡浿?0分的‘高利貸’，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非?？炭唷笨芍泻⑿闹幸恢崩斡浿c秦老師的“高利貸”承諾，同時(shí)男孩也非常感謝秦老師的理解與幫助，所以他不能辜負(fù)秦老師，發(fā)奮學(xué)習(xí)，兌現(xiàn)承諾。（5）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)文章第⑦段“因?yàn)橐恢崩斡浿?0分的‘高利貸’，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非?？炭唷奔暗冖岫巍爸两袼蛭覀冎v起這一分‘高利貸’的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗?，是秦老師?dāng)年‘借’給他的那一分改變了他的一生”可知，小男孩對(duì)秦老師一直是心懷感激的，所以在長(zhǎng)大后，她回報(bào)家鄉(xiāng)，去看望老師，都是因?yàn)檫@一份感激之情，所以應(yīng)表達(dá)出對(duì)老師的感激之情。如：秦老師，謝謝您！正是有了當(dāng)年您借我的一分，才讓我有了自尊，讓我看到了自己的潛力，才有今天的我！謝謝您，老師！答案：（1）秦老師通過(guò)發(fā)放“高利貸”的方式激勵(lì)小男孩刻苦學(xué)習(xí)，小男孩終于以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答秦老師。（2）秦老師富有愛(ài)心、善良，理解孩子考試不及格害怕挨揍的心理；講原則、有責(zé)任感，不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格；充滿教育智慧、講究教育方法，用“高利貸”借分的方式激勵(lì)孩子進(jìn)步。（3）這句話采用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子臉紅和聲音之小，表現(xiàn)出小男孩的膽怯和羞澀。（4）惦記著那10分的“高利貸”，對(duì)秦老師心懷感激。（5）謝謝秦老師！您當(dāng)年10分的“高利貸”，讓我有了自尊，激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，更讓我感受到您的愛(ài)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘！5．（5分）閱讀下面詩(shī)歌，完成問(wèn)題。潼關(guān)譚嗣同終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)解不平。（1）下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是DA.首句寫(xiě)高云簇?fù)砉懦?，不言高而高度自?jiàn)，異峰突起，令人神往。B.第二句寫(xiě)清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，又顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。C.本詩(shī)后兩句寫(xiě)山水，卻是詩(shī)人感覺(jué)中的山，感覺(jué)中的水，把山水寫(xiě)活了。D.本詩(shī)運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、擬人、夸張等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。（2）大河“猶嫌束”、群山“不解平”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的豪情？請(qǐng)結(jié)合譚嗣同的生平經(jīng)歷簡(jiǎn)要分析。【分析】《潼關(guān)》是清末政治家、詩(shī)人譚嗣同創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)首句寫(xiě)潼關(guān)雄踞山腰，下臨黃河，形勢(shì)十分險(xiǎn)要；次句寫(xiě)作者行經(jīng)此地，馬蹄聲聲，被秋風(fēng)吹散，點(diǎn)明時(shí)間和旅程；三、四句寫(xiě)黃河浩浩蕩蕩以及潼關(guān)境域內(nèi)的山巒起伏。全詩(shī)豪邁奔放，寫(xiě)景與言情巧妙結(jié)合，含蓄又生動(dòng)?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩(shī)歌。ABC.正確。D.有誤，這首詩(shī)沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭。故選：D。（2）本題考查詩(shī)句的賞析。詩(shī)歌三、四句，從河和山方面來(lái)寫(xiě)。詩(shī)人極目四望，眼前的自然景物也呈現(xiàn)出新奇的姿態(tài)：那從群山中沖決而出的黃河，盡管已奔入遼闊的平原，但仍嫌受束縛似的在不斷沖擊著河岸；而西去的群山，雖然走向與黃河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。運(yùn)用了擬人的修辭方法，透過(guò)壯闊險(xiǎn)峻的背景，就把潼關(guān)寫(xiě)活了。這里的詩(shī)人即高山、大河，高山、大河即是詩(shī)人。因?yàn)樵?shī)人已把自己的精神投射到了高山、大河之上，在高度的審美愉悅中，詩(shī)人已與高山、大河進(jìn)入了同一狀態(tài)，彼此相融，渾然不分。而這“猶嫌束”“不解平”的黃河、高山，即是詩(shī)人傲岸不羈雄奇磊落胸懷的寫(xiě)照是詩(shī)人特有的沖決一切羅網(wǎng)、奮發(fā)昂揚(yáng)的心態(tài)的外化。答案：（1）D（2）《潼關(guān)》最后兩句運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫(xiě)了東流的黃河在廣闊的原野上奔波仍嫌受約束，西去的群山進(jìn)入潼關(guān)后更不知道什么是平坦的祖國(guó)大好河山景象。此詩(shī)是詩(shī)人十八歲時(shí)所作，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望沖破封建束縛、勇往直前、追求思想個(gè)性解放的少年意氣。譯文：久遠(yuǎn)的高云聚集在這座雄關(guān)之上，陣陣秋風(fēng)吹散了“得得”的馬蹄聲。滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展，從華山進(jìn)入潼關(guān)后更不知什么是平坦。6．（14分）閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥喂盼?，完成?wèn)題?！炯住恳煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（選自《狼》）【乙】?jī)赡霖Q①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，持小狼各登一樹(shù)，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見(jiàn)之；乃舍此趨彼，跑②號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣?。ㄟx自《牧豎》）【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。（1）下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是BA.兩狼之并驅(qū)如故故令嗥B.目似瞑，意暇甚意甚倉(cāng)皇C.狼不敢前跑號(hào)如前狀平D.相去數(shù)十步一狼徑去（2）下面賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是DA.【甲】文主要表現(xiàn)狼的貪婪狡詐、兇殘愚蠢；【乙】文則從大狼身上體現(xiàn)出母愛(ài)。B.【甲】【乙】?jī)晌脑诳坍?huà)狼時(shí)，都運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。C.【甲】文表現(xiàn)狼的狡詐時(shí)主要寫(xiě)兩狼配合，一明暗地“誘敵”；【乙】文中寫(xiě)“謀分捉之”，從側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。D.兩文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，都運(yùn)用了比喻和描寫(xiě)。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。②豎下視之，氣已絕矣?。?）《狼》是清代著名的小說(shuō)家蒲松齡的作品，體裁為志怪小說(shuō)（主要指一種以記述神仙鬼怪故事為內(nèi)容的小說(shuō)），選自《聊齋志異》，它是是蒲松齡的短篇小說(shuō)集，書(shū)中寫(xiě)的大多是奇人異士的故事。（5）同是人與狼的較量，屠戶與牧豎對(duì)狼的做法，你更贊同哪一種？為什么？【分析】參考譯文：（甲）一個(gè)屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。屠戶的處境很危急，擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶看見(jiàn)田野中有個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場(chǎng)，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥?。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。一?huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??？只給人增加笑料罷了。（乙）兩個(gè)放牧的小童進(jìn)山來(lái)到狼洞前，狼洞里有兩只小狼，他們商量后分別捉了，各自登上一棵樹(shù)，兩樹(shù)相隔數(shù)十步，不大工夫，大狼回來(lái)，進(jìn)洞見(jiàn)狼崽不見(jiàn)了，種情十分著急慌張。牧童在樹(shù)上抓扭小狼的腳、耳，故意使它痛叫；大狼聽(tīng)到聲音抬頭一看，憤怒地跑到一棵樹(shù)下，一邊號(hào)叫一邊往上爬。其中一個(gè)牧童又在另一棵樹(shù)上使小狼著急地叫；狼聽(tīng)到聲音四下里看，終于望見(jiàn)，于是放棄這里，跑到那里，刨地、號(hào)叫，和之前一樣。剛到這里，另一棵樹(shù)上的小狼又叫，大狼又轉(zhuǎn)身奔去。嘴里不停地叫，腳不停地跑，這樣往返數(shù)十次，大狼奔跑漸漸遲緩，叫聲漸漸減弱；不久氣息微弱，很長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)了。牧童從樹(shù)上下來(lái)一看，大狼已經(jīng)斷氣了！【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)理解。A.不同，分別譯為：先前的、特意；B.相同，均譯為：神情、態(tài)度；C.不同，分別譯為：向前、先前；D.不同，分別譯為：距離、離開(kāi)。故選：B。（2）本題考查文章內(nèi)容分析。ABC.正確；D.有誤，《牧豎》一文沒(méi)有運(yùn)用比喻。故選：D。（3）本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：幾何，多少；止，同“只”僅僅。句意為：禽獸的欺騙手段能有多少啊？只是增加笑料罷了。②重點(diǎn)詞：下，下來(lái)；絕，斷。句意：牧童從樹(shù)上下來(lái)一看，大狼已經(jīng)斷氣了?。?）本題考查文學(xué)常識(shí)填空?！独恰肥乔宕男≌f(shuō)家蒲松齡的作品，體裁為志怪小說(shuō)。選自《聊齋志異》。（5）本題考查閱讀看法。更贊同【甲】文中屠戶的做法。甲文當(dāng)中的狼時(shí)殘忍和狡詐的，屠戶出于自衛(wèi)才殺狼，是正當(dāng)?shù)男袨?；乙文?dāng)中的狼有偉大的母愛(ài)，沒(méi)有傷害人，牧豎殺狼是一種殘忍的行為，張揚(yáng)的是人性中惡的一面。答案：（1）B（2）D（3）①禽獸的欺騙手段能有多少??？只是增加笑料罷了。②牧童從樹(shù)上下來(lái)一看，大狼已經(jīng)斷氣了?。?）志怪小說(shuō)聊齋志異（5）更贊同【甲】文中屠戶的做法，因?yàn)橥缿裘鎸?duì)的是惡狼，被迫自衛(wèi)，殺狼是正當(dāng)?shù)模欢疽摇课闹心霖Q“殺狼”則出于一種無(wú)聊的殘忍，表現(xiàn)的是人性中惡的一面。三、綜合運(yùn)用（共10分）7．（10分）轉(zhuǎn)眼，同學(xué)們進(jìn)入初中已經(jīng)滿一個(gè)學(xué)期了，陌生的同學(xué)、陌生的老師經(jīng)過(guò)四個(gè)月的交往，彼此相熟，并初步形成了一定的班級(jí)文化。新城中學(xué)七年級(jí)一班要開(kāi)展以“文學(xué)部落《西游記》”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與相關(guān)活動(dòng)并回答問(wèn)題。（1）七年級(jí)一班某小組梳理了如下《西游記》情節(jié)思維導(dǎo)圖，以幫助同學(xué)更好地閱讀名著，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)合適空缺內(nèi)容的序號(hào)。A.三調(diào)芭蕉扇B.車遲國(guó)斗法C.大戰(zhàn)流沙河D.大鬧天宮①D②C③B④A（2）同學(xué)們?cè)诳赐昵楣?jié)思維導(dǎo)圖后，李老師提出了如下對(duì)于《西游記》的理解分析，不正確的一項(xiàng)是DA.儒釋道三家學(xué)說(shuō)在《西游記》中都有所體現(xiàn)，它是古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一。B.《西游記》善于塑造人物，無(wú)論是取經(jīng)師徒還是各路妖魔人物，都個(gè)性鮮明，令人難忘。C.《西游記》故事情節(jié)引人入勝，第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體部分。D.孫悟空的火眼金睛能識(shí)破一切妖魔鬼怪，是觀音菩薩因其保護(hù)唐僧取經(jīng)需要而賜的。（3）“精讀”和“跳讀”是兩種不同的讀書(shū)方法，為了探究《西游記》中孫悟空“有情有義”的性格特征，李老師請(qǐng)同學(xué)們從四個(gè)回目中任選兩回，回答問(wèn)題。第5回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪第22回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈第31回豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪第41回心猿遭火敗木母被魔擒第5回適合跳讀，因?yàn)閷?xiě)孫悟空大鬧天宮，表現(xiàn)孫悟空的勇武和反抗精神，與表現(xiàn)孫悟空的“仁義”無(wú)關(guān)。第31回適合精讀，因?yàn)閷?xiě)孫悟空不怪師傅將他趕走，智擒黃袍怪，救回師傅，表現(xiàn)他的仁義?！痉治觥俊段饔斡洝返那捌呋刂v孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖