第三單元《噸的認識》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版

第三單元《噸的認識》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版主備人備課成員教材分析“第三單元《噸的認識》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版”

本節(jié)課選自人教版三年級上冊數學第三單元，主要讓學生通過實際操作和觀察，建立對質量單位“噸”的認識。教材通過豐富的實例和生活情境，引導學生從直觀感受出發(fā)，理解“噸”的概念，并學會用“噸”進行簡單的計量和比較。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的質量觀念，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級時已經學習過質量單位“克”和“千克”，對質量的概念有了一定的認識，能夠進行簡單的質量比較和換算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的世界充滿好奇心，對生活中的事物有較強的觀察力和探究欲望。他們在學習新知識時，喜歡通過實際操作和直觀體驗來理解概念。學生的抽象思維能力正在發(fā)展，但仍然依賴具體事物來支持理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解“噸”這個較大的質量單位時可能會感到抽象和困難，難以將“噸”與實際生活中的物品聯(lián)系起來。此外，進行質量單位之間的換算可能會成為學生的一個挑戰(zhàn)，特別是在沒有直觀參照物的情況下。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版三年級上冊數學教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：收集與噸的認識相關的圖片、實物模型，以及相關視頻資料，以增強學生對噸的實際感知。

3.實驗器材：準備用于稱量的小型臺秤，以及足夠數量的物品（如書本、水果等），以便學生進行質量比較和換算實驗。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的實驗器材，為學生提供一個便于互動和實驗的環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對噸的認識的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道‘噸’是什么嗎？它在我們的生活中有什么重要作用？”

展示一些關于噸的圖片，如大型貨物、卡車等，讓學生初步感受噸的概念。

簡短介紹噸作為質量單位的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.噸的基本知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解噸的基本概念，以及它與千克、克的關系。

過程：

講解噸的定義，強調它是一個較大的質量單位，通常用于計量較重的物體。

詳細介紹噸與千克、克的換算關系，使用圖表幫助學生理解。

3.噸的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解噸在實際生活中的應用。

過程：

選擇幾個典型的噸的案例進行分析，如貨車的載重量、建筑材料的重量等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解噸在不同場景下的使用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用噸來估算和比較物體的重量。

小組討論：讓學生分組討論噸在日常生活中的應用，并提出如何更好地利用噸來簡化質量計量的方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與噸的應用相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的實際應用、可能遇到的問題以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對噸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實際應用、問題及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調噸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括噸的基本概念、換算關系、案例分析等。

強調噸在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用噸的概念。

布置課后作業(yè)：讓學生收集并記錄一周內遇到的與噸相關的物品或情景，并寫下自己的觀察和感受。

7.課后延伸（5分鐘）

目標：拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

過程：

教師提供一些與噸相關的延伸閱讀材料或網站，鼓勵學生在課后進行自主學習。

學生可以根據自己的興趣選擇相關內容進行閱讀，進一步加深對噸的理解和應用。知識點梳理1.噸的概念

噸（t）是國際單位制中質量的基本單位之一，用于表示較大的質量。1噸等于1000千克，即1t=1000kg。

2.噸與千克、克的關系

-1噸=1000千克

-1千克=1000克

-1噸=1,000,000克

3.噸的應用場景

-貨物的重量：在物流、運輸行業(yè)中，貨車的載重量常用噸來表示。

-建筑材料的重量：如水泥、鋼材等大型建筑材料通常以噸為單位。

-農產品的產量：農作物的產量有時也會用噸來計量。

4.噸的換算方法

-從噸到千克：乘以1000，例如，2噸=2×1000千克=2000千克。

-從千克到噸：除以1000，例如，5000千克=5000÷1000噸=5噸。

-從噸到克：乘以1,000,000，例如，1.5噸=1.5×1,000,000克=1,500,000克。

-從克到噸：除以1,000,000，例如，3,000,000克=3,000,000÷1,000,000噸=3噸。

5.實際生活中的噸的應用

-購買大宗物品：如購買家具、建筑材料時，商家可能會提供噸作為計量單位。

-重量比較：在比較不同物品的重量時，使用噸可以更直觀地了解它們之間的差異。

6.噸的測量工具

-臺秤：用于稱量較輕的物品，通常以千克或克為單位。

-地磅：用于稱量較重的物品，如貨車、大型設備等，通常以噸為單位。

7.噸在數學問題中的應用

-解決質量問題：在數學問題中，可能會要求學生使用噸來計算物品的重量或進行單位換算。

-應用題：噸的概念可以應用于各種應用題中，如計算運輸成本、比較貨物重量等。

8.噸與其他質量單位的關系

-公噸（t）：與噸相同，是國際單位制中的質量單位。

-磅（lb）：1噸約等于2204.62磅。

-英石（st）：1噸約等于224英石。

9.噸的由來和歷史

-噸的概念起源于古代的計量需求，隨著時間的發(fā)展，逐漸成為國際單位制中的標準單位之一。

10.噸的日常生活應用

-購物：在超市或市場購買大包裝物品時，可能會遇到以噸為單位的重量標識。

-旅行：了解不同物品的重量，尤其是行李的重量，有助于在旅行中合理安排。教學反思與總結今天的課堂，我們一起探索了“噸的認識”這一主題。回顧整個教學過程，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試通過圖片、實物和視頻等多種方式來引入新知識，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現，學生們對直觀的教學材料反應熱烈，他們能夠更快地理解和接受新的概念。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高。未來，我計劃在小組活動中加入更多的引導和激勵，確保每個學生都能積極參與。

在策略上，我努力將抽象的質量單位“噸”與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們能夠直觀地感受到噸的實際意義。通過舉例說明，學生們能夠理解噸在生活中的應用，但我也發(fā)現，對于噸與千克、克之間的換算，一些學生仍然感到困惑。下一步，我打算設計一些更具體的練習題，幫助學生加深對換算關系的理解。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，學生們能夠遵循我的指令。然而，在小組討論時，一些小組可能會因為討論過于熱烈而變得有些混亂。為了維持秩序，我會在討論前明確規(guī)則，并在討論過程中進行適當的干預。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學生們不僅掌握了噸的基本概念，還能夠進行簡單的換算。在技能上，通過小組討論，學生們的合作能力和問題解決能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學生們對數學學習的興趣似乎更加濃厚了。

當然，也存在一些不足之處。例如，我在課堂上可能沒有給予每個學生足夠的個別關注，導致一些學生在理解上存在障礙。另外，我在課堂評價時可能過于注重結果，而忽略了學生學習過程中的努力和進步。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：首先，我會調整課堂節(jié)奏，確保有足夠的時間來關注每個學生的理解情況。其次，我會設計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上就有機會鞏固新知識。最后，我會更加關注學生的學習過程，及時給予反饋和鼓勵，幫助他們建立自信。板書設計①噸的概念及換算關系

-重點知識點：“噸”的定義、“噸”與“千克”、“克”的換算

-重點詞：噸、千克、克、換算

-重點句：“1噸=1000千克