Unit2 Has Amy got a bike（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit2HasAmygotabike（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2HasAmygotabike

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Unit2"HasAmygotabike"，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生掌握詢問(wèn)對(duì)方是否擁有某物的句型"Has...got...?"以及相應(yīng)的回答。我們將結(jié)合課本中的圖片和情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用"Has...got...?"句型詢問(wèn)他人是否擁有某物，并能用"Yes,...has."或"No,...hasn't."進(jìn)行回答，增強(qiáng)日常交流中的聽(tīng)說(shuō)技能。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同文化背景下詢問(wèn)擁有物的表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提升邏輯思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的日常用品和玩具，對(duì)英語(yǔ)基本句型有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過(guò)游戲和歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和視覺(jué)學(xué)習(xí)偏好，善于在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在使用新句型"Has...got...?"時(shí)，可能會(huì)混淆疑問(wèn)句的構(gòu)成和時(shí)態(tài)，以及對(duì)于否定回答的構(gòu)成都可能存在理解上的困難。此外，對(duì)于一些抽象概念的表達(dá)，比如"擁有"，學(xué)生可能需要額外的示例和練習(xí)來(lái)完全理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit2"HasAmygotabike"相關(guān)的圖片、實(shí)物模型，以及教學(xué)PPT，用以展示不同物品和句型使用的場(chǎng)景。

3.教學(xué)視頻：選取或制作相關(guān)教學(xué)視頻，輔助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，并確保教學(xué)環(huán)境整潔、有序，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片和句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本句型"Has...got...?"。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如"你能用'Has...got...?'句型提問(wèn)你的朋友嗎？"，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在真實(shí)場(chǎng)景中使用該句型。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)新句型并嘗試造句。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何用新句型進(jìn)行提問(wèn)，并嘗試與同學(xué)交流。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和自己的造句分享到微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新句型的用法。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉新句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示Amy和她的朋友們的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"Has...got...?"的用法，并通過(guò)例子展示如何使用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬對(duì)話，練習(xí)新句型。

-解答疑問(wèn)：解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解新句型的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用"Has...got...?"進(jìn)行對(duì)話。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解新句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握"Has...got...?"的用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固新句型的使用。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的視頻和故事書，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固新句型的使用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，閱讀故事書，了解新句型在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的玩具》故事書：這本書中包含了各種玩具的名稱和描述，學(xué)生可以在課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)玩具詞匯的理解和記憶。

-《日常用品對(duì)話集》：這是一本包含日常用品對(duì)話的書籍，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的情境中使用"Has...got...?"句型進(jìn)行交流。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)小故事，故事中的人物使用"Has...got...?"句型來(lái)詢問(wèn)對(duì)方是否擁有某物。故事可以圍繞學(xué)校、家庭或公園等熟悉的環(huán)境展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

-學(xué)生可以制作一個(gè)玩具或日常用品的圖庫(kù)，并為每個(gè)物品配上相應(yīng)的英文標(biāo)簽。他們可以嘗試用"Has...got...?"句型來(lái)描述圖庫(kù)中的物品，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以錄制一段視頻，模擬在商店或家里詢問(wèn)家人和朋友他們是否擁有某些物品的場(chǎng)景。視頻應(yīng)該包含至少三次使用"Has...got...?"句型的對(duì)話，并且可以使用簡(jiǎn)單的道具來(lái)增加真實(shí)性。

-學(xué)生可以嘗試編寫一些與"Has...got...?"句型相關(guān)的謎語(yǔ)或游戲，如猜謎游戲，讓同學(xué)們猜測(cè)某個(gè)物品是否存在于某個(gè)地方或某個(gè)人是否擁有某個(gè)物品。

-學(xué)生可以閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事書或文章，尋找并記錄下使用"Has...got...?"句型的例子，分析這些例子的用法和上下文環(huán)境。

-學(xué)生可以自主搜索并學(xué)習(xí)其他與"Has...got...?"句型相似的結(jié)構(gòu)，如"Does...have...?"，并比較兩者之間的異同，以及在何種情境下使用更為合適。

-學(xué)生可以嘗試用"Has...got...?"句型編寫一些日常對(duì)話，如在學(xué)校詢問(wèn)同學(xué)是否帶齊了學(xué)習(xí)用品，或在家中詢問(wèn)家人是否需要幫助找東西。

-學(xué)生可以參與在線學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者討論"Has...got...?"句型的使用，并分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作內(nèi)容。

-學(xué)生可以定期復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固記憶，并嘗試將新學(xué)的句型應(yīng)用到日常對(duì)話中。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-"Has...got...?"句型的構(gòu)成及用法。

-對(duì)"Has...got...?"句型的肯定和否定回答。

②重點(diǎn)詞匯：

-常見(jiàn)玩具和日常用品的英文表達(dá)，如"bike"、"ball"、"doll"等。

③重點(diǎn)句子：

-"HasAmygotabike?"（艾米有一輛自行車嗎？）

-"Yes,shehas."/"No,shehasn't."（是的，她有。/不，她沒(méi)有。）

-"DoesTomhaveaball?"（湯姆有一個(gè)球嗎？）

-"Whathasshegot?"（她有什么？）八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新句型。

2.我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間參與互動(dòng)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，直接講解新句型可能會(huì)讓他們感到困惑，需要更多的例子和練習(xí)來(lái)幫助他們理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更合理地分配課堂活動(dòng)時(shí)間，我將在課前制定詳細(xì)的時(shí)間表，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)。

2.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在講解新句型時(shí)提供更多的實(shí)際例子，并通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)來(lái)幫助他們逐步掌握句型。同時(shí)，我會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)，以支