第三單元 漫步古文雅苑 整體說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第三單元漫步古文雅苑整體說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元“漫步古文雅苑”為主題，圍繞古詩文閱讀與鑒賞的核心目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2.以文本解讀為主線，分析單元內(nèi)古詩文的藝術(shù)特色及文化內(nèi)涵；

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高鑒賞能力；

4.結(jié)合課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的思維空間；

5.以小組合作形式，開展古詩文創(chuàng)作或演繹活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析古詩文的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩文的能力，以及理解和運(yùn)用古漢語詞匯、句式的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解、評價(jià)和批判性思維，提升學(xué)生通過文本分析、比較、歸納等方法，深入探究古詩文內(nèi)涵的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文背后的歷史文化背景，感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的藝術(shù)美感進(jìn)行鑒賞，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，嘗試進(jìn)行古詩文創(chuàng)作或改編。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解和掌握古詩文的基本內(nèi)容：通過深入分析《小石潭記》、《岳陽樓記》等經(jīng)典古文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨和情感。

-鑒賞古詩文的藝術(shù)特色：例如，在《記承天寺夜游》中，重點(diǎn)講解蘇軾如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過景物描寫抒發(fā)情感。

-掌握古漢語詞匯和句式：如“山水之樂，得之心而寓之酒也”中的“寓”字的用法，以及古文中的倒裝句式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古漢語詞匯的理解和運(yùn)用：學(xué)生對古漢語的詞匯和句式可能感到陌生，如“臨溪而漁”中的“臨”字，需要教師通過具體的語境解釋其含義。

-古文句法的理解：古文的句法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語不同，如《小石潭記》中的“以其境過清，不可久居”，學(xué)生可能難以理解其句式結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-情感態(tài)度的把握：古詩文往往蘊(yùn)含著深厚的情感和哲理，如《岳陽樓記》中的憂國憂民之情，學(xué)生需要通過深入閱讀和討論，才能準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度。

-創(chuàng)作與鑒賞的結(jié)合：在學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩文時(shí)，如何將所學(xué)知識與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合，如何運(yùn)用古文的表達(dá)方式，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。例如，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到如何將現(xiàn)代語境與古文表達(dá)相結(jié)合的問題，需要教師的指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與古詩文教學(xué)相關(guān)的背景資料、作者介紹、古文朗讀音頻等，以及用于分析討論的文本段落。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和輔助材料，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生可以分組討論，同時(shí)保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的古詩文是哪一首？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人喜好，激發(fā)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的古詩文內(nèi)容，如《桃花源記》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩文的特點(diǎn)和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹第三單元《漫步古文雅苑》中的經(jīng)典古詩文，如《小石潭記》、《岳陽樓記》等，解讀其語言特色、藝術(shù)手法和文化內(nèi)涵。

-舉例說明：《小石潭記》中“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”的描寫手法，如何生動(dòng)地表現(xiàn)了小石潭的清澈和寧靜。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析《岳陽樓記》中的憂國憂民情感，以及作者如何通過景物描寫表達(dá)這種情感。

-學(xué)生分享：每組選代表匯報(bào)討論成果，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一篇古詩文，嘗試用自己的語言概括文章主旨，并分享給小組其他成員。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩文閱讀與鑒賞的方法和技巧，以及如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇本單元中的一篇古詩文，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇鑒賞文章，下節(jié)課分享。

-提醒注意事項(xiàng)：作業(yè)要求、提交時(shí)間等，確保學(xué)生明確作業(yè)要求和完成時(shí)間。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古文觀止》：精選古代經(jīng)典文章，涵蓋先秦兩漢至宋元時(shí)期的散文、駢文等，適合學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文。

-《世說新語》：收錄魏晉南北朝時(shí)期名士的言行，語言精煉，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，有助于學(xué)生了解古代士人文化。

-《唐宋八大家文選》：包括唐宋時(shí)期的代表性文章，如韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾等人的作品，豐富學(xué)生的古文閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究古文中的修辭手法：讓學(xué)生選取一篇古文，分析文章中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-研究古文作者的生平背景：深入了解《漫步古文雅苑》中提到的作者，如范仲淹、蘇軾等，探討其生平與作品的關(guān)系。

-開展古文朗讀比賽：鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的古文段落進(jìn)行朗讀，通過比賽形式提高學(xué)生的朗讀技巧和對古文的興趣。

-制作古文知識卡片：要求學(xué)生整理本單元學(xué)習(xí)的古文知識點(diǎn)，制作成知識卡片，方便復(fù)習(xí)和交流。

-古文寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古文，可以是散文、詩歌或故事，通過寫作加深對古文的理解和運(yùn)用。

-參觀古文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓盼幕z址或博物館，實(shí)地感受古代文化氛圍。

-開展古文主題講座：邀請專家或教師進(jìn)行古文主題講座，幫助學(xué)生更深入地理解古文的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)建古文學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、討論和分享古文知識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古文課程、古文論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-定期舉辦古文知識競賽：通過競賽形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過構(gòu)建古文學(xué)習(xí)的情境，如模擬古代文人雅集，讓學(xué)生在角色扮演中感受古文的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。

2.融入跨學(xué)科元素：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科知識，將古文教學(xué)與古代文化、藝術(shù)背景相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)習(xí)的綜合性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古文學(xué)習(xí)仍顯得較為被動(dòng)，參與討論和互動(dòng)的積極性不高。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，未能充分利用這些資源，如多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用不夠靈活。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生參與熱情：通過設(shè)計(jì)更有趣的課堂活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，如古文接龍、情景劇表演等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元化教學(xué)評價(jià)：除了考試成績，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等納入評價(jià)體系，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：在教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備，如播放古文朗讀視頻、展示古文背景圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：教會學(xué)生如何高效閱讀古文，如通過標(biāo)記關(guān)鍵詞、總結(jié)段落大意等方式，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀更多的古文材料，如推薦經(jīng)典古文選集、歷史故事書籍等，豐富學(xué)生的知識儲備。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們在學(xué)習(xí)古文過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古文閱讀理解

①掌握重點(diǎn)詞語：如“記”、“游”、“觀”等字在古文中的特定含義和用法。

②分析重點(diǎn)句子：如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，理解其表達(dá)的政治抱負(fù)和憂國憂民的情感。

③理解文章結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)古文文章的起承轉(zhuǎn)合，如《小石潭記》的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾如何相互關(guān)聯(lián)。

2.古文藝術(shù)特色

①修辭手法：如《岳陽樓記》中的對仗句、排比句，理解其修辭效果和表達(dá)力。

②情感表達(dá)：分析古文中情感抒發(fā)的方式，如《記承天